成长的烦恼作文指导
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇成长的烦恼作文指导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
成长的烦恼作文指导范文第1篇
成长是每个人都去经历的，酸甜苦辣，多滋多味。细细品味，成长的快乐，是值得你留恋的。下面给大家分享一些成长的快乐四年级作文600字，希望对大家有帮助。
成长的快乐四年级作文600字1读万卷书，行万里路。为了开拓我们的视野，3月30日，学校和晋江经济报携手组织了一次既有趣又有意义的研学实践活动，为我们提供了良好的成长空间。
走进聚龙小镇生态采摘园，那里空气新鲜、绿草如茵。我惊呆了!这么美的地方，要是我能拥有眼前的这片土地，那该有多美好啊!哈哈!教官一声集合令让我从美梦中惊醒，我赶紧回过神来。教官让我们猜接下来的行程是什么。大家七嘴八舌地喊了出来，“看电影”“吃饭”……
“就知道吃、玩。都不对，接下来我们要下田插秧!”教官一声令下，场上顿时哀声一片，同学们个个叫苦连天，但谁也不敢抵抗“圣旨”。
在教官的指导下，大家纷纷卷起裤管、脱掉鞋子，准备下田大干一场。男生们嘴里喊着：“我天不怕，地不怕!”便径直跳了下去，那样子别提多神气了。再一看，原先还神气极了的男生，好几个都弄得满身是泥。瞧他们，嘴里还笑呵呵的呢。女生们则是一小步一小步地走，生怕把衣服弄脏。而我，眼观四方，小心翼翼地走着每一步，生怕水里有鱼或者水蛇，把我的脚咬上一口!整个水田里不时传来阵阵笑声。很快，大家就完成了插秧的任务。
接着，我们在教官的带领下来到另一片区域。现在我们的任务是抢运粮食。教官一声令下，“排头兵”便推着手推车冲了出去，其他的“小兵”则在后面呐喊加油，更有一些同学直接扛着粮草跑……在大家的齐心协力下，各小队都完美地完成了任务。那一刻，大家忘记了疲惫，露出了快乐的笑容。
一天的研学在不知不觉中结束了。这次研学之旅虽然很辛苦，却也收获满满，它将在我的成长之路上留下印记，时刻提醒我要更加努力地学习。
成长的快乐四年级作文600字2成长是一杯茶水，需要我们慢慢品、细细饮，才能品出它的甜蜜，饮出它的苦涩……
——-题记
小时候，我总盼着长大，以为大人才有意思。现在回想起来，成长的过程也是很有乐趣的。
小时候学走路时，先开始是爬着的，爸爸妈妈每天都唠叨着，说我很笨，那么久了还不会走路，他们都很着急。其实我自己也很着急，终于，有一天，我会走路了，我高兴的走来走去，爸爸妈妈又惊又喜，我学会了走路，仿佛全世界都知道了。
再大些，我上小学了，那时候，我不太懂事，每天爷爷都会送我上学，书包也是爷爷背着的，在半路，每当有小卖部，我都会拉着爷爷到里面买东西，爷爷都会答应我，他是最好的!那一段段美好时光，都是我童年难忘的回忆。
回想起自己小时候，生活是那么的轻松，自由自在，身边根本就没有什么烦恼，但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更波折了，我成为了一个中学生，上学的时间更长了，作业更多了，科目也多了，我的双肩背起了更沉重的书包，心里的压力也不断加重。
成长的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在许多事情中需要你去努力，平坦是亲朋好友都会给你帮助。成长的道路是单调的，也是多姿多彩的，单调在大部分时间都在学习，多彩在空闲时上上网，与家人一起逛逛街，与同学一起骑骑自行车，欣赏绿道的美丽风景。
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上，有时风平浪静，有时也会遇到澎湃的海浪，但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种**，对我而言，酸甜苦辣，皆有之。
成长真是有无限的乐趣。
成长的快乐四年级作文600字3很多人都说长大了就会有许多烦恼：作业堆成山等着你去做;要听爸爸妈妈的唠唠叨叨;要经历许多小时侯没有过的事……可我觉得，除了烦恼，更多的却是快乐。即使有烦恼，但克服和战胜烦恼，也是一次次快乐的历程。
长大了，我学到了许多的本领。我可以看报了。面对那些繁杂的文字，我不再像小时候那样束手无策，我能轻松地读懂，从而迅速地了解到国内外的新闻。我学会了游泳。游泳!多么有趣的事啊，在游泳池里可以畅游，有时还和爸爸追逐嬉戏。我还学会了英语。游泳的时候，碰到一些外国人，我不会像过去那样躲得远远的，能简单地和他们聊几句了。
长大了，我拥有了与爸爸妈妈平等对话的权利。他们不像以前那样把我当小孩看，而是把我当作大人一般对待。我们可以互相探讨事情，交流看法，和我说话的口气也不是命令的口吻了。
长大了，我拥有了真正的自由。寒假里，爸爸带我去看电影，我可以毫不拘束地选我爱看的电影。春节的时候，我可以和姐姐两个人一起到外面玩，爸爸妈妈不再是那副担心的样子。除了听古典音乐外，我还可以随意听我自己爱听的流行音乐，只要做完作业，爸爸妈妈不会干涉。
最令人高兴的是，长大了，我真正拥有了属于自己的秘密。小时侯，就连自己写的日记，也要交给爸爸妈妈查看语句是否通顺，是否有错别字。现在不一样了，我写的日记，就是我个人的东西，爸爸妈妈没经过我的同意，就不会再随便翻阅了。
长大了，虽然有烦恼，但更多的是快乐。其实，如果你能把成长中的烦恼也能当作一种收获，一种快乐看待的话，你便会收获更多的成长快乐。
成长的快乐四年级作文600字4每个人都有一个属于自己的成长历程。从小到大，我们不断成长着。而且谁的成长中都会有一段不同寻常的经历，都会有一段非常快乐的时光。
我是一个非常乐观的人，成长中的快乐我都铭记在心。自从我上初中以来，我不仅接触了许多新事物，还认识了许多新同学，新老师。他们对我都十分友好，这让我原先的忧虑一点都没有了。只要我同大家在一起，我就觉得自己十分的快乐。上中学了，虽然玩的时候少了很多，可是却学到了许多新的知识和本领，学会了怎样与别人友好相处。每当我遇到困难或不能解决的事情时，我的朋友就会帮助我，不再让我烦恼。
学习也让我快乐。今天，我听了一个关于两个家族的故事：一位是哲学家，爱德华家族，爱德华的后代都很成功。一个是酒鬼，结果后代中大部分是乞丐和罪犯。探究造成这件局面的原因，我想一定是因为这两个家族在文化背景上有很大的差异吧。由此可见文化有多么大的力量。文化可以增长知识文化，可以增加本领，文化可以改变人生。因此，每当我们学习文化的时候也会感到快乐;因为我们正在为我们以后的成功打下坚实的基础。
成长中的快乐的多方面，不必说小时候无拘无束的生活，也不必说在学校和同学们玩耍;单是朋友的帮助和学习文化知识就可以作为我们成长过程中快乐的源泉，正是这些快乐，让我们战胜困难，不断成长。
当然成长历程中也会有烦恼，不过那也一定是短暂的瞬间，我们有朋友，有文化知识，我们一定会有能力战胜烦恼，而后也一定会成为我们成长中的花絮，也是我们快乐的一部分。
成长的快乐四年级作文600字5人生本就是一册画卷，从你出生起，便默默记录下点点滴滴。也许你对这份成长很无奈，但若认真仔细地回味，其实你会发现，成长充满快乐。
儿时，常陪外公回老家暂居，最属难忘的就是后院的那片萝卜地。看着那阳光下白白胖胖只露出一点儿的萝卜，便不由自主的想看看全貌。
但我太小，能握住的，也只有几片大叶子，于是我搓了搓手，用脚扒了扒脚下的土，像头小牛般冲过去，抱住萝卜就往外拔。姐姐看见了也来帮我。终于，经过长时间的拉锯战，萝卜举起了白旗，被我们齐心拔了出来。看着怀里抱着的在阳光下发亮的萝卜，我咧开嘴大笑着，那里我第一次体会到满足的快乐。
再后来大些，便跑到池塘边赶鸭子。那时拿着树枝挥舞的我，觉得自己就像是鸭王。由于过度兴奋，不小心刺到了一只鸭的屁股，于是，全部的鸭子都朝我奔来要啄我，那阵仗犹如千军万马之势，吓得我立刻冲离此地，跑回去搬救兵。
在逃亡过程中，虽然大叫了一路，但内心仿佛尝了蜜一般。就像是一个英勇的将军在与敌人打着伏击战争，心中涌着一股无来由的快乐。
到了现在，自然没有那么多的时间像儿时那样四处疯闹，整日面对的是沉重的担子和艰巨的课业，但我却一点儿也不觉得日子像无色调的黑白相册，反而每天都有一种兴奋感，因为现在，我是为了自己的理想在奋斗和努力着。
不光如此，成长的路上还有温馨的亲情以及忠贞的友情陪我一路前行!也许对有些人而言，成长是痛苦的。但对我而言，它就像至宝。我能从中领悟到更多，
成长的烦恼作文指导范文第2篇
小小少年，大大的书包，做不完的作业，每个星期天都有堆成小山似的作业，父母不让我出去玩，连电视也要封锁，到了星期天，也仿佛踏进了永无尽头的征途，不知什么时候开始，快乐的星期天悄然离去了，留给我的只是酸酸甜甜的星期天。
盼呀盼，星期天终于盼来了，本以为星期天可以美美地睡觉放松放松了。可我的父母却给我‘‘开小灶’’。早早地安排好了一天的复习资料。唉。美好的计划泡汤了，这是一个什么样的星期天呀。一天一共24小时，除了9小时的睡觉时间，其余的时间都坐在书桌前，把我累的腰酸背痛，心儿更酸，此时的我真的想跨越时空，来到爸妈生活的年代，有一个属于自己的星期天，去享受那份自由，去享受那份快乐。现在的我除了考试就是作业，我们日夜品拼搏的战场。星期天成了我们加时赛场。凝视着手中的酸奶，酸酸的乳液中略含着一丝甘甜，那少许的甘甜早已被我的嘴唇霸占了，进入嘴里的只有那份酸味，一直酸到我的心灵深处。
终于，努力有了收获，我的作文在学校获得了一等奖，还发了一个大红的荣誉证书，我知道这本荣誉证书是我在星期天书海中遨游的结果，每个星期天，我都在阅读和写作方面投入了大量的时间和精力，为了让我的作文更胜一箸，阅览室成了我星期天的最爱，一份跟耕耘一份收获，此刻的我就像是吃了蜂蜜一样甜。爸妈看到我的获奖作文也高兴的奖励我星期天两小时的自由上网。现在的我在星期天只要完成了作业就可以美美的享受百度里的阅读，大量的课外阅读既丰富了我的课外知识，又陶冶了我的情操。一想到以前，刻苦学习不就是为了今天吗。现在的我可盼望星期天了，盼望星期天那个属于我的两小时。我凝视着天空中那轮明月，我甜甜的憧憬着属于我的美好明天。
酸酸甜甜的星期天，给了我许多烦恼与快乐；放飞成长的烦恼，飞得更高，享受成长的快乐，长的更好。相信彩虹总在风雨后，相信酸酸甜甜的星期天一定会让我拥有灿烂的明天。
指导老师：徐业伟
成长的烦恼作文指导范文第3篇
1.明确目的，培养兴趣
我向学生讲清写日记的重要性，对学生进行长远的教育，有的科学家坚持写日记，如竺可祯就坚持经常地写日记，终身受益。让学生认清写日记收益是多方面的，是可以养成勤动笔的良好习惯，同时，日记还是写作材料的储备仓库，是语言词汇的储备仓库。库存多，写作时自然会滔滔不绝，最终受益的是作文水平的提高。另外，写日记是对自己的品质、毅力、恒心与耐性的锻炼，是一种“道德长跑”。这样学生认识了写日记的重要性，都会积极主动地写，并形成一种习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高的。
2.在指导学生写日记时，要遵循理解、欣赏、鼓励的原则
人人都有倾诉和被理解的需要，青少年的这种需要更为强烈。于是，日记就成了他们倾诉心声、表达感情的最好对象。他们或与家人发生了矛盾，或与同学产生了摩擦，或在生活和学习中遇到了烦心事，或是对某些社会现象不理解等等，这些成长中的烦恼都会反映到日记中来。这时，老师就应担当起“善解人意的倾听者”的角色，不仅去听，还有去帮，即以批语的形式帮助学生排解烦恼，同他们谈心。学生遇到了特别开心的事情也会写到日记中，这时老师就应真诚地同他们分享。这样时间一长，日记就会真正成为师生心灵上的一座桥梁，从而激发了学生写日记的兴趣。
3.要善于发现，善于扶植
学生的日记，因为大多是来源于生活，写的是真人真事，抒的是真情实感，所以往往写得自然、真实，在不经意中会写出极好的作文。对于这些作文，教师应给予表扬鼓励，以激发学生的写作热情。这样他们就会从中认识到自身的特长和价值，就会产生更强烈的写作欲望。就我目前所教的学生来说，写日记已经成了他们生活中不可缺少的内容之一，平时根本无需我催，每周一向我交日记已成了雷打不动的惯例。近年来，我的学生已有十几篇习作在报刊上发表或在作文比赛中获奖。
4.表扬为主，增强自信
成长的烦恼作文指导范文第4篇
一、学习方式的培养――充满趣味的约定
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”最重要的是学习方式的掌握。学生掌握了学习方式，师生之间彼此心领神会，能让课堂更紧凑、流畅；让课堂轻松、省时、有效。这对提高学生的学习成绩无疑是大有益处的。因此，我给学生编好了《约定歌》：一二三，快坐好；准备好了就OK；掌心向前我明白；掌背向前不明白；课上发言先举手；我发言，向大家；你发言，我倾听；对打钩，错打叉；两人小组面对面；四人小组围成圈；拇指向上我最棒；节奏鼓掌表扬他；听到老师吟咏时，我们马上作回应。（如师念：明日复明日，生应：明日何其多，师：我生待明日，生：万事成蹉跎。）生边对诗边归位……通过一个简单的手势，一句简短的话语，我就可以轻松地调控课堂教学。在进行“约定”训练前，我先让学生明白“约定”能够帮助我们节约更多的课堂时间，学到更多的知识。
二、多种方式的表扬与激励――促进学习
以往我对学生赞美的语言比较单一、重复，除了常用的一句你真棒外，根据“学习方式”的指导，我为学生设计了有音乐特色而又充满激情洋溢的歌唱式表扬和击掌式鼓励方式，如：“节奏表扬啪、啪、啪啪啪”等方式，学生得到这样一个表扬时那眼神、那表情甭提多高兴了。通过多样化的表扬和激励，学生更加积极主动地参与到我的课堂中来，这对语文课堂更加充满兴趣和爱好。
三、锻炼学生大胆发言，积极发言，善于倾听――高效学习
在运用EEPO上课前，课堂上常常遇到如下现象：老师问题一出，学生的小手“刷刷刷”都举得高高的，被老师指名作答的同学认真回答了，该同学很高兴。但是其他同学都异口同声地叹气，埋怨老师不给他们机会，带着不满的情趣不倾听下一位同学的发言等。通过学习EEPO学习方式后，倾听与发言就能够很好地帮助我解决这一现象。
首先，我让学生认识到，倾听别人说话不仅是一种基本的礼貌礼节，而且可以通过别人的回答，从中获取自己没有的知识。然后，我要求发言的同学要面向大部分听众，心态自然、表现大方，使用礼貌用语，把表述的意思讲清楚，叙述事情做到有条有理。倾听的同学要注意发言人的神态、表情，认真倾听，记住发言人表述的主要意思，有必要时快速记录要点或请某个同学作复述。这样，同学在倾听时就不敢有丝毫怠慢了。
四、培养小组合作，资源、成果共享――自主学习
EEPO核心理念是：有效教育是通过组合和参与来实践的，它的价值在于优化教育，它有一套可操作的备课方式、学习方式、管理方式，以及认证体系。从学习方法上训练学生，提高学生参与合作，知识个性的创造。EEPO的学习方法训练中，其约定、倾听、关注、利用资源和空间合作效率等，让我们的课堂呈现一种默契。
以往教学中教师讲得累，学生学得累，效果不高。而这三年来，我大胆尝试运用EEPO的平台互动方式和要素组合方式操作后。教学效果明显提高。首先我成立学习小组，让学生自己推选组长、记录员、监督员、声控员、发言人。然后训练团队合作，使学生的主体地位真正得到体现。虽然他们年纪尚小，但他们认为老师给了他们一个学习的平台，就是相信他们能行，在组长的带领下很自觉地学习。如背诵课文小组合作，互相对背，组长检查反馈给老师，老师再根据组长提供的信息有针对性地个别指导，这样全班都能在规定时间完成，也不会有漏网之鱼了，同时也减轻了老师的负担。
采用EEPO的课型上课，也使昔日的听话变成了“对话”，“众星捧月”的课堂变成“群星灿烂”。老师与学生，学生与学生之间互相启发、相互点拨的立体思维网活了起来。我曾经在指导学生写作文《成长的烦恼》时，采用平台互动方式和要素组合方式操作，课前先让学生担当小记者采访身边的同学有哪些方面的烦恼，怎样解决烦恼等记录下来，接着四人一组互读交流，把精彩的片断读给大家听，然后小组内说说解决烦恼的方法。平台互动、团队合作完成习作，组长记录，最后各组展示优秀佳作卡。各组成员互相观看，互相评价。在整个过程中，教师充当教学组织者和引导者。同时又以学生的身份融入到学生中去，了解学生在说话写话过程中出现的问题，进行方法调整。形成了良好的师生互动。展示学习卡后又让学生独立完成这篇作文的写作，进行强化，收到了预想不到的效果。这堂课虽然操作不太流畅，但有一股活力，与平时传统的教法相比效率和质量都有很大的提高。主要体现在以下几个方面：
1.团队合作发挥了作用。每个队员都为本组的荣誉在组长的组织下积极地投入学习。如组长A检查组员的作文时发现了8个错别字，立即指导他修改。她在辅导同学的同时自己也体会到了成功的快乐，差生也减轻了心理压力。
2.积极收集素材，完成习作。使有限的素材变得充足，为作文提供了丰富的词句，学生写起来就得心应手了，课堂气氛活跃，学生互动好，枯燥的作文课变成了有趣的活动课了，无形中培优补差工作也在合作学习中得到了落实。
成长的烦恼作文指导范文第5篇
那么，该如何通过指导使学生的作文彰显其独特的个性呢？笔者认为，在教学实践中可以从以下三个方面入手。
一、素材积累要细化――作文个性化的源头
素材积累是作文表达的前提，是作文个性化的源头。由于学生的好奇心强，兴趣较为广泛，因而所收集的素材也比较多、比较杂。积累的素材常笼统、表面且杂乱无序。教师要培养学生把素材转变为高质量的写作材料的能力。我的做法是：素材积累要做到细化。所谓的细化，就是要求学生要善于观察生活，抓住生活中自己最感兴趣、最关注的重要细节。指导学生在素材积累时至少要解决三个问题：这个人、物、景，什么地方给你的印象最深刻？他（它）是什么样子的？你有什么感受？“细节决定成败”。学生抓住细节才能将生活中的人、事、物写具体、写生动，才能在写作文时有的放失。“萝卜青菜，各有所爱”，学生的个性不同、兴趣不一，所关注的生活素材会有不同，即使是对同一件事、同一个人，他们的兴趣点、关注点也将各不相同，也体现了学生个性。
例如在指导作文《我爱我家》时，我要求学生要认真观察自己熟悉的家人，抓住一两个细节写好自己的家人。学生在作文中写道：“（爷爷）见了我总是微笑，他一笑，脸上咧开的嘴和深深浅浅的皱纹合在一起，就像一个熟得裂开了的石榴……”“（奶奶）一坐到我身边，总是很安静、很深情地看着我，那眼睛一动不动的，连眼睑上的睫毛都可以一根一根地数清楚，她的眼神很专注，好像我是会突然消失了的宝贝似的……”“（爸爸）一张口就露出那久经岁月而被香烟熏得泛黄的牙齿，稍靠近就可以闻到他身上透出的烟味，还杂着股淡淡的茶叶的香气，这熟悉的味道可以让全家人都感觉到他的存在……”学生的习作内容比以前更具体、生动了。
但是，我们所要积累的并非是生活中的一切细枝末节，而是有特点的细节。否则，积累下来的素材只能是杂芜凌乱又无实际意义的，更谈不上个性化。要提高素材积累的质量，就得训练学生善于发现、选择、提炼细节。对此，我们可以从以下几方面着手：
1.注意分析比较，捕捉特点。要想抓住有特点的细节，就必须善于比较，从比较中提取能体现观察对象特征的，甚至能代表观察对象的细节。帮助学生学会抓住事物最突出的特点或细微的差别、变化。比如在观察人物时，可以引导学生从衣着、神态、长相、动作、语言等细节入手，通过外在的信息去揣摩人物的性格特点，洞察人物的内心世界，为行文积累丰厚的素材。
2.注意事物间的相互联系。世界上一切事物总是相互联系着的。平时观察要细致，善于发现事物之间的内在联系，以便清楚地认识事物。
3.要求学生写好《生活观察日记》，教会学生定期进行集中归类整理，将“源”建“库”，并将收集到的素材按景、物、人、事进行分类，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。通过集中整理归类，使这些素材在学生头脑中形成一个有序的、网络化的认知结构，以便在写作时能及时提取。
二、表达意识引导讲创新――作文个性化的活水
个性化的习作，需要个性化的思维。怎样才能使学生思维个性化呢？我的做法是鼓励他们创新，特别是思维表达的创新。帮助学生懂得逆向思考、发散思维，同时引导学生辩证地思考问题，品味生活，突破表象，概括出未被别人发现过的东西，使学生作文的过程不是简单重复某一种定势思维、智趣，使写作变成个性化的流动不息的活水。
其实每个人都有创新思维，只是需要激发和训练。对于学生，要写出构思精巧、见解独到的好文章，首先要培养他们创新的能动性，使学生乐于思考，同时激发创新的兴趣，养成思维创新的习惯。这样的话，就要在平时加强诱导学生的好奇心，使其转化为具体的探索追求，充分调动他们的积极性。
其次，要培养学生思维创新的多元性，鼓励学生用多元化的思维去面对生活、写好作文。教师不要用固定统一的思维尺度来衡量、规范学生，注意引导学生从不同角度、不同途径去思考问题，养成全方位、多角度观察、分析、创作的习惯，还要注意引导学生掌握横向推进、纵向深入的思维方法，注意正向思维和逆向思维，对同一命题形成一题多解、一题多变的创作习惯。如在指导写《走近――――――》（补全题目，扣准文题，自选文体）这篇半命题作文时，我引导学生充分理解“走近”的含义是多元的。“走近”可实指“走进去”，如《走近森林》《走近超市》。“走近”也有介绍、了解的意思，如《走近熊猫》《走近奥特曼》。“走近”又可以理解为交好、结交，如《走近老师》《走近邻居》。“走近”还可以有“回顾”“展望”的含义，如《走近2008》《走近小学生活》。既可以结合综合实践活动的素材写《走近劳动基地》《走近故乡的桥》，又可以结合自己的内心世界写《走近良知》《走近我的世界》，既可以表现生活的烦恼，写《走近破碎的家》，又可以写对生活艰辛的理解，如《走近打工族》……让同学们开拓思路，写出新颖、有个性、有生活气息的好作文。
三、情感抒发有激情――作文个性化的浪花
“情感是人类最美妙的语言”，情感也是人类的本能，是人类最微妙、最独特的感受。有了生活的认识和生活的经验，天真善良的学生也就有了丰富的感情，或喜，或悲，或豪迈激越，或温情细腻……面对高山时，会感叹大自然的匠心独运；面对友情时，会感动于朋友间的默默情谊；面对挫折时，会咀嚼生活的艰辛。不同的人面对相同的情景，因为心里的感受不同会萌生多样的情感，其间闪烁的正是个性的光芒。要想实现习作个性化，就必须引导学生重视自己的内心感受，捕捉自己心情的瞬息变化，鼓励他们诉真情，用情感去激起个性中最美丽的浪花。
