校企合作辅导员工作计划
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校企合作辅导员工作计划范文第1篇
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“职业教育实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。加强双师型教师队伍和实训基地建设， 提升职业教育基础能力。”因此，开展校企合作，实现教学与生产相结合，校企双方优势互补、互利双赢，是高职院校培养技能型人才的重要方式。企业拥有丰富的德育资源，在校企合作背景下，高职院校如能挖掘企业的德育资源，利用校企合作开展德育工作，将能丰富德育工作的内容、形式和手段，使高职生的德育更贴近生活、贴近实际、贴近社会，从而提高德育工作的实效性。本文在分析企业德育资源优势的基础上，尝试探析依托校企合作，发挥企业的德育资源优势，完善高职院校德育工作模式，以助于提高高职生德育工作的实效性。
一、企业的德育资源优势
（一）环境优势，解决思想政治课实践教学的难题。缺乏真实的职业环境是高职思想政治课实践教学面临的主要难题，严重地影响教学的实效性。企业可以作为思想政治课实践教学的基地，为其提供真实的职业环境，在教学过程中，企业精神、企业文化、行业准则、员工的职业道德等能够感染学生；企业通过良好的管理制度、管理模式对员工的严格管理以及通过利益导向促使员工自觉遵守各种职业纪律，促使员工养成良好的职业行为习惯，有助于培养学生良好的职业道德和树立良好的职业意识；学生在校内接受的思想政治教育、职业生涯规划教育以及学生意志品质、敬业精神、合作能力、服务意识的养成，只有通过企业实践的检验，通过企业氛围和企业文化的熏陶，才能取得更好的效果。
（二）信息优势，解决德育工作缺乏企业知识难题。企业精神、企业规章制度、行业准则以及优秀员工的服务意识、团队精神和职业道德，都可以作为高职院校德育工作的素材，丰富德育工作的内容。同时，企业可以依据自身对高职毕业生的职业素养需求，为思想政治课的教学目标、教学计划、教学内容和实践教学的选择和设定提供参考意见，以助于实现对学生的思想政治教育和感受企业文化、体验企业工作氛围相结合，引导学生树立正确的职业意识和培养良好的职业道德。
（三）师资培养优势，解决德育工作教师缺乏企业实践经验的难题。在高职院校德育工作中，德育工作教师的思想道德素养和职业素养直接影响学生，影响人才的培养质量。当前，多数德育工作教师都毕业于不同级别的高校，缺乏企业实践经验。因而，他们不了解企业需要毕业生所具备的职业道德和职业素养，使德育工作的效果大打折扣。企业可以作为德育工作教师培训或学习的基地，为其提供真实的实践环境，解决其实践能力和企业经验不足的难题，提升德育工作的能力和水平。同时，企业政工干部、成功管理者或岗位能手也可以对德育工作教师开展培训。
（四）企业文化的特殊优势，解决高职院校校园文化内涵提升的难题。良好的校园文化是高职院校开展德育工作的重要载体。然而，当前许多高职院校的校园文化都与社会和企业脱节，处于相对封闭的状态，校园文化被简单地理解为开展校园文体活动或是第二课堂。这种缺乏企业环境、企业文化和职业氛围的文化培养出来的学生具备的思想道德素养很难适合企业的需求。优秀的企业文化以及优秀企业员工身上具有的良好的职业道德能够潜移默化地影响学生，能够对他们产生形象、直观的影响，引导他们正确处理纪律与自由、效率与公平、竞争与协作、奉献与索取等关系，帮助他们尽快地适应社会生活。因而，高职院校的校园文化建设只有吸收优秀的企业文化，实现校企文化的融合，才能形成独具特色、内涵丰富的高职校园文化，才能更好地发挥校园文化的德育功能。
二、校企合作背景下的高职院校德育工作模式构建途径
（一）依据企业需求，整合思想政治课教学内容
思想政治课是高职院校开展德育工作的主阵地，在校企合作背景下，高职院校的思想政治课教学要着眼于学生的职业生涯发展，着眼于帮助学生树立正确的人生观、价值观、职业观和择业观，帮助学生培养学生良好的职业道德和养成良好的行为习惯。因而，思想政治课教学要按照“必需、够用”的原则，依据学生专业实际，以企业职业要求或岗位规范为中心，选择并有效整合教学内容。
1.以学生的职业行为、职业道德、职业理想、职业纪律等方面为重点内容。这部分内容包括爱岗敬业的责任意识，追求创新、公正公平、恪守诚信的品质，吃苦耐劳、团结协作、艰苦创业的精神，遵守纪律、文明生产、精益求精的思想觉悟等等。
2.注重培养学生的学习能力和创新能力。二者是学生在就业过程中和未来工作岗位上保持持续竞争优势的源泉，企业的生存和发展需要学生具备两种能力，是学生核心竞争力的重要组成部分。
3.将企业文化列为思想政治课教学的重要内
容。企业文化是企业的软实力，是企业保持凝聚力主要因素，将现代企业文化的良好经营理念、企业精神、行业准则、规章制度以及职业道德等作为思想政治课教学的内容对增强其实效性和针对性起着重要作用。
（二）以学生实习作为德育工作的重要抓手
企业真实的职业环境和良好的职业氛围无疑是德育工作的重要资源，这种资源源于现实生活。高职院校可以依托校企合作，以高职生进入合作企业实习作为德育工作的重要抓手，加大学生实习过程中的德育工作力度，挖掘实习过程中的德育资源，让学生在具体工作岗位上参加劳动和参加管理，企业的各种条例、规章、准则直接规范和约束他们思想行为，使学生在工作实践中养成良好的职业行为习惯。为此，高职院校可以与合作企业联合规划和建立开放的德育管理体系，让思政课教师、实习带队教师、企业政工领导和技术师傅共同参与学生的德育，无论是学生实习期间德育工作计划的制订、内容的选择、考评体系的建立，还是德育工作的开展，都由这些人员合作进行。在实习过程中，企业政工领导、技术师傅是学生德育的主要力量，主要加强学生的爱岗敬业和勇于创新的劳动态度教育、遵守劳动纪律和严格执行劳动规范的行为规范教育、团结合作和诚实守信的职业品质教育、艰苦创业和建功立业的职业理想教育。思政课教师可以从理论的高度予以指导，布置实习过程中的德育工作任务。实习带队教师则负责学生的日常管理以及相关考评。以学生实习作为开展德育工作的重要抓手，建立校内和校外、理论灌输与实践参与相结合的德育模式，将能大大增强德育工作的实效性和针对性。
（三）依托校企合作，增强德育教师工作能力
在校企合作背景下，提升德育工作教师面向企业、面向市场的工作能力和水平，建设一支高素质的德育师资队伍是提升德育工作实效性的关键。
1.邀请企业政工干部、技术师傅对高职院校德育工作教师开展培训。培训对象包括分管学生工作的院系领导、思政课教师、职能部门负责人、辅导员和班主任等，培训内容围绕企业文化、企业精神、行业准则、员工职业道德等。通过培训，促使德育工作教师了解企业知识和企业文化。
2.组织德育工作教师进入企业学习或挂职锻
炼。高职院校可以组织德育工作教师利用寒暑假或学生到企业实习的机会，深入合作企业，在企业相关岗位（工会组织、人力资源部门等）学习或挂职锻炼，在协助专业教师做好学生实习工作的同时，体验企业生活，感受企业职业氛围，了解企业文化，了解企业对员工的思想素质要求，为德育工作的开展积累知识，积累企业实践经验。
3.聘请企业政工干部、优秀员工或成功管理者作为学校德育工作的兼职教师，让其利用自身的成功经验为学生提供职业理想、职业道德和创业精神等方面的教育。具体操作如下：学生进入企业实习之前，兼职教师给学生授课或作讲座，对学生进行岗前的企业文化、职业道德、规章制度方面的培训和教育，使学生了解企业的基本情况；学生进入企业实习之后，可聘请企业中具有良好职业道德的、有一定学术水平的优秀员工作为学生实习的德育导师。通过导师的言传身教，使学生在耳濡目染中潜移默化地体会，从而提升自身的思想道德素养。
（四）实现校企文化融合，形成德育工作合力
良好的校园文化是高职院校开展德育工作的重要载体，企业文化中拥有丰富的德育资源。因此，校企之间实现“全程、全员、全方位”的立体式文化融合，是校企合作背景下发挥高职院校校园文化德育功能的有效途径。
1.营造具有企业文化特色的校园文化氛围。高职院校要与企业构建文化交流平台，在校园文化建设中引入企业精神、竞争意识、责任意识、行业准则等，将其渗透到校风和学风建设，形成校园良好的企业文化氛围。为此，高职院校可以开展具有企业特色的校园文化活动，如举办文化节、专业技能大赛、素质拓展训练、模拟面试等，邀请企业相关人员参加指导。通过这些职业活动，培养学生的实践能力、创业精神和职业意识；邀请企业优秀员工来学校来做报告和讲座，利用他们先进的事迹和丰富的企业经验感染学生；利用校园网络、校园广播、院系宣传栏等各种媒介，宣传优秀的企业文化；强化校内实训场所的企业气息，按照企业标准对实训室进行包装，如张贴安全作业规程、安全标语、生产操作流程等，实训室的管理以及学生的实训也按照企业标准实施，使师生在正常的工作和学习中感受企业文化。
2.制定模拟的企业制度和行为规范，实现学生管理企业化。在学生的日常管理中，高职院校可以尝试制定模拟的企业制度和行为规范，使学生的意识和行为逐渐贴近企业要求。如按照企业标准制定高职学生管理制度，以企业“准员工”的要求规范学生的学习生活，让学生体验企业的严格管理，感受企业特色的文化教育；校内奖学金的设立、奖惩评价标准等可以按照企业的标准和要求来制定和组织评定，使学生感受真实的企业奖惩制度。通过这些途径实现校企文化的融合，使学生在潜移默化中提升自身的思想道德素质。
（五）建立具有校企合作特色的德育考评体系。
传统的德育考评都以课堂为中心，以几次理论或实践考核为评定依据，重点考察学生对德育知识的掌握情况，考评的主体都是思想政治课教师或辅导员，这样的考评具有片面性，不够客观。要弥补这些不足，高职院校可以依托校企合作平台，建立具有校企合作特色的德育考评体系。为此，我们要做到以下几点：
1.评价主体多元化。在校企合作背景下，学生的实习、实训多数在企业进行，企业和社会对学生德育的评价很重要。因而，高职院校要联合合作企业，实现德育考评主体多元化。具体操作如下：思想政治课程的考评由任课教师结合理论学习及学生参与实践的情况进行考评；学生在企业实习实训期间的考评由企业的管理人员或师傅、专业实践指导教师等共同进行；学生在校期间日常行为表现由系辅导员、班主任、任课教师给予评定。
校企合作辅导员工作计划范文第2篇
财经学院围绕学校工作要点和本年度的工作规划，以学校建设高水平高职院校为重点，注重加强党建和思想政治工作，全体教师通力合作，顺利完成了本年度的各项工作任务。现将财经学院2019年工作完成情况总结如下：
一、财经学院2019年工作完成情况
（一）开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，增强财经党支部的凝聚力和战斗力。
自第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，财经党支部立足专业特色与优势，紧扣“立德树人”根本任务，将主题教育落实到教育教学的各个环节，力求主题教育取得实效。不断增强财经党支部的凝聚力和战斗力。
（二）名师引领，建设高水平的双师型教学团队
为了更好的完成高水平高职院校建设任务，加强优质教学资源建设与共享，以学校第三批课改为契机，我院组建了6个教学团队，教师参加“积极探索信息技术与教育教学的深度融合”、“高职院校教师教学能力提升路径”等专题研讨会及各类培训30余次。市场营销教研室主任XX被评为哈尔滨市第37届劳动模范，同年被评为黑龙江省第十届教学名师；金融会计教研室主任XX艺被评为哈尔滨市教育系统新时代“四有”好老师。2019年有15人次获得学生技能大赛教师指导奖。
（三）利用超星平台，全面开展课程建设
利用学校超星课程平台，建设校级重点建设课程《证券投资分析》和6门一般建设课程《经济学》、《经济法》《市场营销实务》、《电子商务物流管理》、《VBSE财务综合实训》、《网页设计与制作》。其中《证券投资分析》、《市场营销实务》两门课程申报省级在线开放课程。《证券投资分析》课程，由教师XX、XXX、XXX和江海证券红旗大街证券营业部的资深投资顾问陈光卓组成的教学团队在省教育厅举办的2019黑龙江省职业院校技能大赛教学能力比赛暨国赛选拔赛中，荣获二等奖。
（四）以科研促教学，教学质量不断提高
完成了2项课题的结题工作，还有3项课题在研中，新申请1项课题，参编教材一部，发表8篇论文，其中XX主持的黑龙江省教育厅规划课题《高职院校技能人才有效培养研究》获得优秀课题。
（五）突出以赛促教特色，人才培养质量有所提高。
财经学院坚持以赛促学、以赛促教、以赛促建，提高学生职业能力。2019年财经学院参加国家、省市职业技能大赛获奖共计12个项目，16个参赛队，79人参赛，获得国家级二等奖1个，三等奖1个，省级二等奖9个，三等奖3个，优秀奖2个。其中两支参赛队进入国赛，常青老师带队参加的第六届中国零售新星大赛，取得国赛二等奖；徐婷婷老师带队参加的2019全国沙盘模拟经营赛，取得国赛三等奖。
（六）首次入选教育部1+X证书制度试点院校,校企合作取得实质进展
2019年10月12日，在中国职业教育与成人教育网公布的教育部第二批1+X证书制度试点院校名单中，哈尔滨科学技术职业学院荣获“网店运营推广”和“智能财税”项目全国职业技能等级证书试点院校。这是我校首次入选教育部1+X证书制度试点院校。
金融管理专业与江海证券哈尔滨红旗大街营业部和方正证券股份有限公司哈尔滨阿城牌路大街营业部签订了校企合作协议，双方将在协议合作框架内，在人才培养模式、学生实习实训、技能大赛、校内外实训基地建设、企业员工培训、教学改革、实践课程开发、双元师资建设等项目上开展深度合作。在江海证券指导下，金融管理专业年初建成“金融综合实训中心”，设备先进，全面仿真，兼具教学、学生实训、大赛承办等功能。在申报哈尔滨市职业院校“双元培育”重点专业时，金融管理专业与江海证券红旗大街证券营业部深度合作，共同申报“双元培育”重点专业建设，期待在未来开展更加深层次合作。
与哈尔滨狂龙文化传播有限公司进行深度校企合作，率先在电子商务专业开展现代学徒制试点，校企共同建成校内电子商务综合实训基地，2019年并被评为省级校企共建生产性实训基地。
（七）积极参加学校职业教育周活动，社会服务能力不断增强。
积极参加学校职教周活动，财经学院在VBSE财经综合仿真实训中心举办“走进校园体验日”活动，开展VBSE财务综合实训体验课、教学成果展示、专业技能展示等活动，宣传校园文化，展现专业建设成果。在职业教育周期间，财经学院各个专业开展了一系列“走进企业活动”。参加学校组织的以“服务发展，喜迎百年华诞；促进就业，锻造工匠人才”为主题的学校首届学生“职院工匠”评选活动，共有6项作品参赛，5个作品获奖。
（八）财经学院学生专升本再创佳绩。
我院20学生共有145名学生报名参加专升本考试，其中有68人成功考入理想院校。这既是学生自身努力的结果，也是财经学院致力于人才培养质量的必然结果。
（九）就业指导成效突出。
财经学院多渠道为学生创造实习就业机会，为学生就业开拓市场，拓宽就业渠道，通过“走出去，请进来”，多次召开双选会、招聘会，毕业生就业率达到95%。
（十）教育管理规范运作，运行效率不断提高。
财经学院大力推进制度建设和管理创新，落实学生三级管理责任制，实现了各项工作运行的规范化、制度化、高效化。素质教育活动丰富，校园文化特色增强，本年圆满完成了“啦啦操”“篮球赛”“接力赛”“大合唱”，收到良好效果。
二、财经学院2018年主要工作举措
（一）加强党建工作，发挥基层党支部战斗堡垒作用。
自第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，财经党支部立足专业特色与优势，紧扣“立德树人”根本任务，将主题教育落实到教育教学的各个环节，力求主题教育取得实效。不断增强财经党支部的凝聚力和战斗力。通过“学业帮扶、经济帮扶、心理帮扶”等形式解决学生的实际困难和需求。针对当前大学生思想政治工作薄弱的现状，财经学院实行“专兼职辅导员制”，党员教师协助辅导员老师做学生的思想政治工作。开展了 “衣物送温暖，让爱永传递”志愿爱心捐赠活动，教师们纷纷从家中带来羽绒服等衣服，为学生的冬天送去了一份温暖。
财经学院党支部坚守教育工作者立德树人的初心和使命。以育人为本，通过形式多样的活动，增强主题教育的实际效果，扩大主题教育影响力。用实际行动扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，落实“守初心、担使命，找差距、抓落实”总要求，正努力实现理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁做表率的目标。
（二）加强双师型教学团队建设
财经学院重视对教师的培养，为教师搭建成长的平台，加大国培和省陪的力度，突出教师的专业化培养。教师参加“积极探索信息技术与教育教学的深度融合”、“高职院校教师教学能力提升路径”等专题研讨会及各类培训30余次。严格执行课堂教学管理，加强听课、督导的工作力度。聘请符合兼职教师标准的企业管理精英或技术骨干在岗对参加顶岗实习的学生进行指导，提升学生的实习效果。市场营销教研室主任XX被评为黑龙江省第十届教学名师。金融会计教研室主任XX被评为哈尔滨市教育系统新时代“四有”好老师。2019年有15人次获得学生技能大赛教师指导奖。
利用学校超星课程平台，建设校级重点建设课程《证券投资分析》和6门一般建设课程《经济学》、《经济法》《市场营销实务》、《电子商务物流管理》、《VBSE财务综合实训》、《网页设计与制作》。其中《证券投资分析》、《市场营销实务》两门课程申报省级在线开放课程。对接行业、企业标准，突出各专业应用和实训，所有课程都在建设之中。曲艺老师负责的《证券投资分析》作为重点建设课程之一，在省教育厅举办的2019黑龙江省职业院校技能大赛教学能力比赛暨国赛选拔赛中，由教师XX和江海证券红旗大街证券营业部的资深投资顾问陈光卓组成的教学团队荣获二等奖，体现了教师团队的教学能力水平和职业素养，也体现了校企合作的优秀成果。
（三）加强校企合作
2019年10月12日，在中国职业教育与成人教育网公布的教育部第二批1+X证书制度试点院校名单中，哈尔滨科学技术职业学院荣获“网店运营推广”和“智能财税”项目全国职业技能等级证书试点院校。这是我校首次入选教育部1+X证书制度试点院校。为做好相关申报工作，财经学院按照学校安排，以会计和电子商务专业为依托，积极认真准备两个职业技能等级证书试点的申报材料，同时完善教学实训条件，达到试点条件要求，取得申报成功。我院将以此次入选为契机，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，与企业深度融合，努力提升人才培养质量。
金融管理专业与江海证券哈尔滨红旗大街营业部和方正证券股份有限公司哈尔滨阿城牌路大街营业部签订了校企合作协议，双方将在协议合作框架内，在人才培养模式、学生实习实训、技能大赛、校内外实训基地建设、企业员工培训、教学改革、实践课程开发、双元师资建设等项目上开展深度合作。在江海证券指导下，金融管理专业年初建成“金融综合实训中心”，设备先进，全面仿真，兼具教学、学生实训、大赛承办等功能。在申报哈尔滨市职业院校“双元培育”重点专业时，金融管理专业与江海证券红旗大街证券营业部深度合作，共同申报“双元培育”重点专业建设，期待在未来开展更加深层次合作。
与哈尔滨狂龙文化传播有限公司进行深度校企合作，率先在电子商务专业开展现代学徒制试点，校企共同建成校内电子商务综合实训基地，2019年并被评为省级校企共建生产性实训基地。
（四）加强社会服务能力。
积极参加学校职教周活动，在职教周期间，财经学院开展了“走进校园体验日”活动，邀请远航会计公司等行业企业走进校园、走进实训室，共同参加了VBSE财务综合实训体验课，参加教学成果展示、专业技能展示等活动，向社会宣传校园文化，展示专业建设成果。同时，财经学院各个专业开展了“走进企业活动”：市场营销教研室主任XX带领学生去家得乐、比优特超市卖场观摩交流，对照卖场相应的班组、岗位观摩师傅们的操作，详细观察和比对两家企业在各方面的差异；会计金融教研室主任XX老师带领金融管理专业学生走进江海证券哈尔滨红旗大街证券营业部进行参观交流；XX老师带领18级电子商务专业学生走进阿城韵达快递和国通快递进行参观交流。让学生们与企业零距离对接，收获颇丰。
参加学校组织的以“服务发展，喜迎百年华诞；促进就业，锻造工匠人才”为主题的学校首届学生“职院工匠”评选活动，共有6项作品参赛，曲艺、张建蕊《金融管理专业技能展示微视频——匠心筑梦·技能金融》、李鲲、徐婷婷《ERP沙盘创业精英赛》、常青《门店数据分析技能展示》、王文娟 赵伟《物流配送》、谭雪梅 闫雨《会计人职场必备技能—会计手工记账示范》5个作品获奖。
（五）加强教育管理规范运作
财经学院在常规管理工作中，扎扎实实做好教学管理工作。开学时安排教师各就各位，日常监督检查教师授课情况，有问题及时解决，在期末做好下学期分课、订教材、排课、组织外聘教师批阅试卷等工作。在这一年的不定期检查中，财经学院老师均严格执行授课计划进行教学，教学进度与教学计划相符合。学期中，教师调（停）课、代课都严格按照学院的规定执行，没有私自调课现象。教研室主任对本教研室教师考勤，无迟到、早退、提前下课的情况。同时，教研室主任不定期对授课教师听课、评课检查，每位教师都对上课的内容做了许多增加，更加丰富和完善了该课程的教学，使学生获得了许多书本上没有的具有实际操作性的知识。
财经学院规范各类教学文件的收集整理，促进教学档案走向规范化，为教学评估奠定了良好基础；构建教学质量监控体系，强化教学过程管理，保证了教学工作的正常运行。在教学任务繁重的境况下，本教研室教师仍都能按照教学的具体要求进行布置和批改作业。每位教师都圆满的完成了本学期的教学任务。
（六）加强学生管理工作。
2019年，财经学院学生工作始终本着“管理育人、服务育人、教育育人”的原则，本着“一切为了学生，为了学生一切”的指导思想，按照院党委、学生处和学院的要求，以本年度学生管理工作计划为出发点积极开展各项工作，使财经的学生管理工作得以顺利地开展。
1.加强学生管理队伍建设，提升学生德育工作水平
财经学院为加强学生思想教育以及日常管理，壮大辅导员队伍，财经学院辅导员队伍由李淑玲书记作总指挥，XX主任为学生工作办公室主任，带领四位辅导员加强学生管理工作。九月新生入学，致新生家长的一封信，拉近了学校与家长的距离。财经学院没有辜负院领导的厚望，学生在校期间未发生重大事故和问题，学生素质高，积极参与学校组织的各项活动。秉着“工作严谨认真负责”的工作态度，在学生工作上从不放松。
2.加强学生日常工作管理，保证学生工作有序进行
严格遵照《哈尔滨科学技术职业学院学生管理规定》和《高等学校学生行为准则》要求，确保学生日常管理顺利进行。
1）加强学院行为规范的学习。
古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”要成为一名合格的大学生，最基本的就是遵守学生的日常行为规范，以此来修身，增强内在素质。因此，本学期学生入学后财经学院首先组织学生学习各项管理规定和行为守则。通过学习，加强了学生对各项规章制度的了解与自身行为的约束，增强了学生遵守校规校纪的意识，保证了学生日常学习和生活的有序进行。
2）加强学生日常管理工作
为了确保学生日常管理制度有效实施，财经学院加大常规管理工作力度，做到学生管理严、细、实、恒。日常管理体系的建立，有助于学管工作的开展。学生日常管理工作主要是寝室卫生检查，早晚自习检查，上课出席情况检查，参加活动情况检查，以及日常表现情况检查等。对于这几项情况的检查。
进行良好的就业指导教育。提前对2017级实习生毕业生进行思想教育，帮助他们树立正确的就业观念。同时鼓励学生参加专升本考试，提高财经学院的就业率。
保证公平、公开、公正原则。财经学院一直秉着“公平、公开、公正”的原则，进行奖助学金的评比工作。助学金的评比使家庭真正困难的学生得到帮助，奖学金的评比目的使成绩优异，品格良好的同学继续努力。评比工作严格按照学生的日常表现进行综合审查，做到奖助评比透明化。
学费收缴工作，经过学院组织动员，辅导员耐心工作，财经学院学费收缴完成99%以上。
做好学生专升本动员工作，财经学院20毕业生专升本65人，位居学校第一名，四、六级英语考试，省二、国家级计算机考试报名数通过率也是全学校最多。
3）积极开展各项活动，丰富大学生课外生活。
校园文化的丰富多彩，校园活动的内容丰富，都吸引着广大学生积极参加。为了丰富财经学院学生的课余文化生活，展现学生精神风貌。财经学院先后组织学生参加学院组织的各项活动：精彩的篮球赛、啦啦操比赛、运动会、百年校庆大型表演均取得优异成绩；组织沙盘社团，民族舞社团，瑜伽社团，金手指社团丰富学生的业余文化生活。
为了丰富财经学院学生的课余文化生活，展现学生精神风貌。财经学院先后组织学生参加学院组织的各项活动：职教周活动展现财经学子的专业技能；啦啦操、篮球赛……展现财经学子的多才多艺。在师生的共同努力下，都取得了良好成绩，丰富了学生的课外生活。两周召开一次主题班会，对学生进行感恩教育，对学生进行安全教育，并且对学生进行心理健康素质的引导和奉献精神的教育，以及教育学生要具有诚信意识。
三、存在问题及原因分析
1.教师队伍的数量、素质与结构还不能完全满足高技能人才培养的要求，一流领军型人才偏少； 专业带头人、“双师”素质教师队伍的培养和评聘制度急需要建立；兼职教师聘任政策支持力度不够。
校企合作辅导员工作计划范文第3篇
校企合作是指学校与企业建立的一种合作模式。在现今社会生活中，校企合作的情况并不少见。以下是小编给大家整理的校企合作意向书，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴。感兴趣的朋友可以了解一下。
校企合作意向书1甲方：__x学院
乙方：__有限公司
为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业的功能，为企业培养更多高素质技术技能人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。在平等自愿、互利共赢基础上，制订如下协议：
一、合作原则
本着“优势互补、资源共享、互利共赢、共同发展”的原则，校企双方建立长期、有效的合作关系。
二、合作方式及内容
(一)互认挂牌、就业推荐、员工培训合作
1、甲方在乙方挂牌设立“__x学院校外实训、就业基地”，乙方在甲方挂牌设立“__有限公司人才资源培训基地”。
在双方同意的基础上，对外信息使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、科研等合作。
2、作为甲方的校外实训、就业基地，乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生;
甲方每年邀请乙方用人单位参加甲方组织的校内毕业生供需见面会，优先为乙方输送德、智、体全面发展的优秀毕业生。
3、作为乙方的人才资源培训基地，甲方可以利用学院的软、硬件教学资源，根据乙方要求，为乙方提供包括各类员工职业培训、技商决定。
2、乙方作为甲方学生的顶岗实习单位，同时也是甲方的校外实习实训基地，应优先满足甲方学生在专业实习、毕业生实习等方面的需求。
双方在协商一致的基础上，本着共同发展的原则，建立紧密、长效的合作机制。
3、乙方若需在甲建立校内生产性实训基地，原则上可由甲提供场地设施，由乙方投入生产设备。
(建立实训基地协议另订)
4、甲、乙双方应从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度，制订学生顶岗实习期间的切实可行的教学计划，以保证顶岗实习期间工、学任务的顺利完成。
同时，甲方应加强对学生的岗前思想教育。指导老师、辅导员老师必须按期下企业协助乙方做好顶岗实习学生的各项工作;乙方应为顶岗实习学生制订其实可行的轮岗工作计划。
5、乙方为甲方学生顶岗实习提供相应的实习工作、生活环境。
实习期间企业与实习学生不具有劳动合同关系，实习单位对实习学生酌情发放实习补贴，以切实维护学生权益。
6、顶岗实习学生在实习期间，根据实习协议的要求应服从乙方管理人员的管理，遵守乙方规章制度(含考勤管理和技术管理)，同时不得违反甲方的有关管理规定。
乙方应指派专门技术人员担任实习指导教师，同时乙方应负责实习学生在乙方单位实习期间的人身、财产安全。
7、因实习学生或甲方原因提前终止实习，甲方应提前一周告知乙方。
反之亦然。实习结束，乙方应向甲方提交学生实习的证明和评定。
8、甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督，并加强对学生的思想教育和职业道德教育，发现问题及时提出解决办法，协调乙方和实习生之间的关系。
(四)互派挂职交流合作
1、甲方每年定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业挂职锻炼，培养“双师”队伍。
挂职期间乙方提供相关食宿条件和工作岗位，保证挂职效果。
2、乙方及其下属相关企业，每年定期派遣中高层管理人员或技术人员到甲方挂职支教，参与甲方的管理、教学工作。
挂职期间甲方提供相关食宿条件和工作岗位，并保证挂职效果。
3、双方派出的挂职、培训人员应认真做好对方的生产和教学工作，严格遵守保密制度和各种管理规章，确保各方的正常工作、生产和教学秩序。
挂职期满，并经考核合格后，视情况由接受单位发放相关聘书。
以上协议如遇客观情况发生重大变化或其他未尽事宜时，双方另行协商解决并签订补充协议，补充协议与本协议具有同等效力。本协议一式两份，以方各持一份
甲 方： 乙 方：
代表人： 代表人：
年 月 日 年 月 日
校企合作意向书2一、方案的总体简介：
与学校建立合作共建关系，贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要文件精神，有效搭建校企合作平台，推进工学有机结合，深入了解企业对院校教育教学和毕业生培养的要求，进一步拓宽毕业生就业渠道，提高毕业生就业层次和就业质量!提高企业员工的综合素质和专业水平。
二，校企合作目的：
建立校企间合作共建关系，一方面为企业的发展提供各类专业型人才，为企业能够更好地发展提供一种专业方面的支持。另一方面提高学生实践能力，提高学生的综合素质，通过专业知识的学习和专业技能的培训以及实际专业设备的操作来切实增强学生的实际工作能力和社会工作经验，培养适用于实际社会生产的专业型人才。
1， 一方面学校内部有很多资源，有很多优秀的学生，有很多有知 识有管理经验的教师作指导，也有很多专业方面的人才。
2， 另一方面，企业的发展离不开朝气蓬勃的年轻学生，需要有综合素质强，同时又具备专业的理论知识和实践经验的人才。有这样的新鲜血液的注入，才能带动企业的不断创新发展。
3， 调查发现，目前招聘会上普遍对职位有“工作经验”的要求;然而，在现今的教育体制下，学校的教育跟实践严重脱节，造成步入社会的学生普遍缺乏实践经验和工作经验，“工作经验”成了毕业生求职中的一个软肋!
为了弥补“工作经验”的不足，学生们纷纷利用课余时间去做兼职，去增加自己的实践经验，他们大部分都愿意在不断地与社会接触学习，提高自己的综合素质水平。
4， 社会上近年来，社会上普遍关注高校学生的就业创业问题。为他们提供实践机会和实践平台，使其能够更好地进行社会实践，更好地支持就业，更能为众多学生的发展创造条件，会提高社会的美誉度。可以提高公司的知名度。
三 合作收益分析
学生方面 ：
针对性学习电容式触摸屏的生产工艺流程、生产设备操作方式以及测试工艺，获得前沿技术的社会实际生产能力，为后续就业提供坚实的专业知识。
学校方面：
通过校企合作，使得学校完善面向于社会实际生产的教学课程，利用企业提供的专业技术资料和实际生产试验设备，提升学校的实践性教学能力。通过学生就业能力的提升，提高学校的美誉度。
企业方面：
可以为企业在发展过程中提供专业型、高素质员工，为企业的发展提供新鲜血液。
可以为学生提供实践机会，使学生能够更好地进行社会实践，更好地支持学生就业，更能为学生的发展创造条件，会提高企业社会的美誉度，增加企业的知名度。
四 校企合作组织形式及流程：
(一)，组织形式：
1，与高校间建立合作共建关系，直接与学校的就业指导中心联系或相关专职部门。与校方建立合作关系，以推动学生就业，在校园内部建立储备干部，提高学生实践能力。
2，在学校内建立基地，由校方根据企业的实际情况和专业方向，筛选符合条件的优秀学生。由学校根据企业专业要求，灵活合理地制定专业方向培训课程，更多的学习面向于实际应用的专业知识。
(二)，合作共建双方的权利和义务
企业提供下述资源为学校的专业教学提供硬件和软件支持：
A：各类电容式触摸屏产品，包括应用于各型手机、平板电脑以及各类娱乐系统触摸屏产品。
B：用于电容式触摸屏的演示套装，包括演示硬件和演示软件。用于电容式触摸屏的实现原理和触控功能演示。
C：提供电容式触摸屏生产的关键工艺配套设备，例如热压绑定设备、测试治具、贴合设备以及高性能激光裁切成型设备等。用于针对性的进行学生实践操作培训，提高实际动手能力。
D：公司定期派遣专业高级工程人员前往学校进行专业知识的讲解，并与学生进行互动式的教学，将用于实际社会生产的工程经验通过课堂传递给学生。使得学生逐步具备实际产品生产经验，这样踏入社会后将是带着实际的生产专业知识，并且具备专业操作能力。为打开广阔的就业前景。
E：企业定期接收学校委派的优秀对口学生来工厂进行实际生产环节培训学习。企业安排专业工程技术人员进行重点培训，并根据实际培训计划学习依次进行从设计开发到一线生产车间的相关岗位学习。使学生通过培训，对企业的实际运作流程、专业设备的操作、设计方式和理念有一个全面的认识。
校方：
A：校方筛选优秀学生组织专业对口班级，进行对口专业的教学和实践培训。
B：组建对口专业实践学习实验室，配套对口专业的教师，利用现有专业知识并利用企业提供的硬件设施对学生进行专业培训和实际动手能力的培训，并列入学生毕业考核内容，督促专业技能的学习。
C：为企业专业工程技术人员来学校讲课提供必要的课程时间安排。
D：定期选拔优秀对口专业的学生前往企业进行实际生产环节培训，并委派专职辅导员进行学生团队管理和学习监督以及考核。
五 合作投入预算
企业方面：
1、合作的第一年，计划投入总额不少于10万元的硬件设施和软件程序，用于实际教学工作。
包括各类专业生产设备、测试软件、各类实际应用产品组件以及前沿新产品教学资料等。
2、合作的第二年开始，按照100元每人每月支付校方管理费，按照新进员工1到12个月支付，超过12个月停止支付。
员工未做满12个月，则按照实际的工作月份支付管理费，未满一个月不进行支付。
3、每年投入不少于15万元经费，用于学校委派实习优秀学生
的培训，并给与一定的工资和生活补贴并提供不低于企业正式 员工的食宿条件。
学校方面：
1、建立对口专业培训班，配备专业教学力量进行对口专业课
程的教学。
2、开辟对口专业实验室，安置企业提供的专业生产试验设备，
为学生提供实际动手的平台以及教学经费。
校企合作意向书3甲方：天津三星电机有限公司
乙方：山西灵石第一职业中学
为了切实可行地落实教育部职成教20__(12)号、20__(1)号文件关于加强中职学校生产实践的精神，教育必须与生产实践相结合，按照产教合作的原则，共同培养和造就应用型中等技术人材。甲方经天津市西青区就业合作协会接洽与乙方经友好协商，本着合作共赢、互不妨碍的原则，在遵守双方的规章制度下展开产学合作，一致同意签订校企联合产学合作协议书。
一、合作内容和形式
1、订单培养。
根据甲方或所属企业的用工需求，为甲方提供“订单培养”。培训项目和课程由双方协商设计。“订单培养”由乙方负责组织和管理，甲方派人跟踪和指导。
2、学生实习与就业合作。
乙方根据甲方的需要，作为乙方的实习实训基地，为乙方学生提供实习指导、技能培训和实习津贴，具体事宜由双方商定。
3、企业在岗人员培训。
针对甲方或所属企业的实际营运需要，为企业提供合适的培训项目或短期课程。
4、设立三星电机奖学金。
由甲方出资设立，对乙方在校学生中专业学习或技能训练取得优异成绩的学生进行奖励,奖学金额度(奖学金的筹集、评定、发放等具体运作方式由双方另行商定。对获取奖学金的条件有特别规定的，由双方另行约定)。
5、设立三星电机”优秀园丁”奖
。由甲方出资设立，对乙方优秀教职员工进行奖励
6、甲方一次性向乙方投入相当的教学设施及资金，用于进行设施改善和教学，细部内容双方协商进行
二、定向培养方式
1、根据甲方的人才需求，乙方为甲方构建“三星电机定向培养班”。
2、学历层次：全国普通中等专业学历
3、培养模式：
①在学期间乙方可根据教学计划，不定期安排部分学生到甲方提供的地点进行岗位技能培训，每学年不少于两次。
②甲方有权将公司入门教育课程(公司介绍、企业文化、基本遵守等)加入乙方教学计划中，并由甲方派出讲师。
③学生入学第三学年按照甲方企业或关联企业要求做顶岗实习
④假期实践活动。根据甲方需求，乙方应安排学生到甲方及所属企业进行实践学习。
记本
“三星电机” 优秀园丁奖：3 名 三星数码相机
“三星电机” 感 谢 奖：5 名 三星MP4
10、其他：甲方提供“三星电机班”特定服装;乙方负责监督管理学生着装
甲方提供教师及学生家长访问等活动，乙方负责提供组织协助工作。
三、责任与义务
(一)甲方
1、开展行业调研，了解市场信息，沟通行业与乙方的联系，根据自身的实际需要和乙方的能力提出切实可行的培训合作项目，并指导、主动协助乙方完成培训任务。
2、负责具体合作培训项目协议所界定的由甲方承办的一切事宜。
3、遵守具体合作培训协议所作的相关规定。
4、若在合作过程中遇到无法解决的问题时，应及时向乙方通报，并主动与乙方协商，寻求解决办法。
5、为乙方学生提供己所能及的实习、就业便利，同时甲方有权要求乙方优先向甲方推介优秀毕业生或学员，也有权要求乙方为甲方选聘人才提供便利。
7、甲方允许乙方学生在“实习”期间，按的比例
配备带队老师，和甲方对学员进行教育教学和保证实习安全工作。甲方为乙方带队老师提供生活津贴：
8、短期实习期间甲方为学生交纳工伤、意外伤害保险，顶岗实习期甲方为学生交纳工伤、医疗、养老保险，就业后乙方为学生交纳五险一金。
(养老、医疗、失业、工伤、生育和住房公积金)
9、甲方承诺乙方培养的学生经理论和生产实习双重考核合格且身体健康者录用为正式员工;
10、甲方有权检查乙方在具体的教学过程中所执行的教学计划是否符合培养目标并提出意见;
11、甲方应根据乙方的教学计划配合实施学生到甲方的实训，并提供相应劳动安全保障;
12、甲方可选派有丰富实践经验又能从事教学工作的专业技术人员和管理人员配合乙方开展
教学工作;
13、甲方根据乙方教学特点给予教学设备支援：
(二)乙方
1、主动与甲方接洽、沟通，倾力合作，积极承接并努力完成甲方交付的培训项目。
2、负责具体合作培训项目协议所界定的由乙方承办的一切事宜。
3、遵守具体合作培训项目协议内容所作的相关规定。
4、若在合作过程中遇到无法解决的问题时，应及时向甲方通报，并主动与甲方协商，寻求解决办法。
5、乙方在其学生实习、就业等方面享有与甲方优先合作的义务。
乙方应优先向甲方推介优秀毕业生就业。
6、乙方在其学生在校及在公司实习期间，应派专人进行必要的日常管理。
(包括出勤，学习及实习态度，纪律遵守等)
7、在经得甲方同意的基础上，乙方拥有利用校企合作、借助甲方的社会效应开展宣传的便利。
8、乙方应根据实习情况管理学生保证学生在实习期内在甲方公司实习的稳定性;
9、乙方应按照经甲方审核的教学计划实施教学工作;
10、乙方应按照德、智、体、美、劳全面发展的目标培养优秀学生;
11、乙方有权知晓甲方招聘及用工的合法性;
12、乙方有义务向甲方提供学生的真实表现情况供甲方招聘录用参考;
13、乙方向合格的学生颁发国家教委承认的中专毕业证书。
14、乙方向电工、焊工、钳工培训合格的学生颁发国家劳动部承认的工种技能等级证书。
四、协议的变更、解除和违约责任
1、经协议双方协商同意，可变更协议内容或解除协议。
2、因国家政策、行业管理调整涉及到本协议内容的，双方应按照公平、合理的原则，协商修改协议的相关条款、内容。
3、因发生不可抗力造成某一方不能履行协议的，该方应在不可抗力发生后十五日内书面告知另一方，双方可协商变更或解除协议，相关责任由各自承担。
4、任何一方因违背协议约定的事项而给合作方造成损失的，违约方应按协议规定给予对方赔偿或补偿。
5、协议双方若有一方违约而造成对方无法履约时，守约方可提出终止协议，双方确认后终止协议。
但在协议终止前已开始实施的教育培训项目不受协议终止的影响。
6、任何一方违反本协议的规定，守约方有单方面解除约定或要求对方继续履约的权利，无论守约方作何种选择，违约方均需向守约方赔偿损失。
五、争议的解决
1、本协议一式二份，甲乙双方各执一份，协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜由双方协商解决。
2、学员进校后可跟乙方签订意向性就业协议，达成意向协议后可参与甲方的优秀师生等项目评选，未经甲方同意，乙方不得推荐定向班学生到其它单位就业。
3、定向班学生如有违反甲乙双方有关管理制度中开除、解聘用工关系以及学员资格的条款，以及触犯国家法律的，甲方不予录用。
甲方： (盖章) 乙方： (盖章)
代表： (签字) 代表： (签字)
年 月 日 年 月 日
校企合作意向书4一、实训项目合作方案(积极响应教育部3+1[2+1]教学模式改革)。
面向对象为高校计算机相关专业毕业生。很多高校为毕业生课程实训和实习问题困扰，找不到专业对口的单位实习，或者很少专业对口的实习单位愿意接收。拓胜利用自身的企业联盟、合作企业以及本身的“软件工厂”资源和培训资源优势，很好地为高校解决了这一问题。
拓胜实训包含两种形式：
1、拓胜统一实训项目。
特点：实训周期、地点和内容由拓胜公司统一安排
收费标准：完全免费。
2、定制化实训项目
特点：实训周期、地点和内容由院校方(受训方)按需定制
收费标准：
1)周期为1周以内的实训项目完全免费。
2)周期为1周以上的实训项目根据院校要求达到具体目标及参加实训具体人 数、培训周期的长度等而定。
二、专题及就业讲座方案当前，热门的技术如Android应用开发、云计算、IOS、物联网、数据挖掘等，五花八门、炫人耳目，众多高校学生热切希望获得相关知识，但苦于不知门路。拓胜科技集合了软件行业的精英专家，定能通过专题讲座为学生答疑解惑。
为各大高校中下层次学生就业提供最好的解决方案是拓胜科技的使命。不管是那个层次的学校，优秀的学生都不愁“嫁”。但中下层次的学生呢?他们面临着巨大的就业压力。拓胜深信，中下层次的学生之所以难于就业，不是因为他们智力问题，而是在于他们的潜能没有得到正确的激发，他们的积极性没有得到应有的发挥。为此，拓胜精心准备了《简历制作》、《面试技巧》、《如何选择企业》、《职业规划》等多种就业讲座。收费标准：完全免费。
三、课程置换方案
拓胜课程置换方案是基于高校学生在自愿原则上报名参加拓胜科技精品就业课程。学生在拓胜科技参加就业课程学习的内容可以替换高校开设的相应内容的课程，由拓胜科技按院校的要求对学生进行考核。
拓胜科技必须按照学院对相应科目和课程考试的要求及相关规定对学院学生进行严格的考核，并在高校提供的考试时间期间完成对参加课程置换高校学生的评分考核工作，并在一周内向院校提供课程置换科目的成绩表;
收费标准：依照拓胜科技精品就业课程的费用向学生收费。
四、9+8综合技术及项目实训、实习方案
前9周，通过学生熟识的真实商业项目案例，对功能进行分解讲解，带领学生应用高级主流开发技术，逐步实现该项目的每一个功能点，使学员在就业之前掌握高级主流开发技术;并通过团队分工，虚拟薪酬等手段，使学员按项目中各个角色的工作职责进行合作，通过项目实践强化各个角色岗位技能要求，使学员以自己特有的角色积累软件工程项目实战经验并巩固其对高级应用技术的掌握，最后达到同时提升个人职业素质及技术开发能力的目标。
后8周，以拓胜公司为媒介，推荐完成了大量实习的高素质学员到社会上的知名软件企业进行顶岗实习。
五、共建校外实习基地。
通过建设实践基地，承担高校学生的校外实践教育教学任务，促进学校和软件行业协同育人，建立学校和企事业单位联合培养人才新机制，改革人才培养模式，加强实践教学环节，提升学生的社会责任感、创新精神、实践能力和就业能力，不断提高人才培养质量。
在校外实训基地建设上，通过校企共建，实现校内实训基地与校外实训基地统一规划，互为补充，体现统一性;紧跟技术发展潮流，依据企业业务流程，分步分阶段实施建设计划，确保基地建设的技术先进性;制定实训基地的管理制度以提高实训基地的运行效率,提高实训基地的运行管理水平。通过校企合作，以实际生产需求和标准进行基地建设，将基地的实习与生产融入企业生产链的某一环节，使校企在产学合作中能够发挥各自优势，实现产学“双赢”，增强可持续发展的校企合作关系。基地建设以多种方式与多家企业合作，以确保学生的生产性实训(学时)比例占生产性实训基地实训总学时的70%以上、校外顶岗实习时间在两个月以上。
六、建设校内软件工厂
面向社会，获得真实的商业项目订单，以拓胜公司的资深工程师为项目经理，以学员为雇员，完成项目开发的全过程，使学生积累宝贵的真实项目经验。内容包括：
1、IT外包业务
广州是国内主要外包目的地之一。发展初期，软件工厂的主要业务是软件外包，充分发挥软件工厂的人力优势和技术优势。
2、行业软件开发
为政府、企事业单位开发各类软件系统。
3、自主开发产品，推向市场
准市场切入点，自主开发产品，推向市场，为软件工厂可持续发展打好基础。重点在3G增值业务、嵌入式系统、重点行业应用等方面开发产品。
4、高校计算机学院、软件学院科研项目的分包、成果转化高校每年都要承担一定的科研项目。
软件工厂可以承接学院科研的分包项目，组织本科生参加这些分包的科研项目。
软件工厂作为以企业为导向，与软件市场联系紧密，软件学院的老师可以将科研成果拿到软件工厂进行孵化，推向市场，创造效益。为广大学生提供岗位实践，提供培训(实训)服务
5、软件工厂下设培训(实训)事业部，承担学院本科生实训教学工作。
软件工厂还承担各个层次的软件人才培训，包括：
(1)、大学生就业前实训
(2)、社会人士转岗就业再培训
(3)、各类软件资格证书认证培训
(4)、为政府、行业和知名企业定向培训
(5)、为各类软件培训机构培训中低端软件师资等。
技术领域
可供合作的领域包括：Core Java, Java Web编程，Java Web三大框架, Android 移动应 用，Android游戏开发，Opengl ES三维图形程序开发，IOS应用开发，嵌入式，。Net等多方面领域。
高校受益 学生就业率提高：由华南农业大学提供的反馈数据，每次实训之后，学生面试成功率都至少提高了20%左右。
生员增加：由肇庆学院提供的反馈，由于近几届学生就业形势良好，软件工程专业生员数目将由54人增加为120人。
提高教学质量：一方面，与拓胜的校企合作可提高学生面向专业软件公司的工作能力;另一方面，校内师资队伍建设的重点是培养教师的工程实践经验和工程意识，保证校内教师队伍具备工程实践背景，在与拓胜公司的合作之后，可帮助专业教师提炼自己的科研方向，参加科研活动的经历和丰富的工程实践经验。
增加学生实习机会：拓胜科技本身有外包的业务，同时在软件开发行业有广泛的合作企业，经常收到相关企业对实习生的需求，拓胜科技会为实训学生和企业提供双向选择的渠道，每年都会成功为企业推荐过百人的实习生。
校企合作意向书5甲方(公司)：青岛兴才劳务服务有限公司
乙方(学校)：
为了适应产业发展的需要，优化企业的人力资源，建立长期的人力资源供需协作关系，实施“定单式教育”，经双方友好协商，达成如下合作意向：
一、合作总则
适应市场发展需要，大力发展职业技术教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系，本着双方互惠互利的原则，根据甲方产业发展需要和用工计划，设置招生专业和短训班种类，确定校企合作办学班级人数，按甲方职业岗位群的知识技能要求和职业资格准入相关条件制定实施性教学计划，按需施教，为企业培养实用型技能人才
二、责任和义务合作办学协议书(一)甲方责任：
(1)负责接收乙方 专业，学生 名，安置在
公司。工作时间为一周五天，每天八小时工作制，除正常工作时间以外加班按国家劳动法和地方法规规定给予报酬。
(2)负责向乙方提供企业人力资源结构状况，职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，协助乙方制定各专业培养目标，审订联办专业实施性教学计划和各种培训班实施计划，制定各专业岗前培训计划和顶岗实习计划。
(3)根据当前一段时期用工需求和员工培训计划，提出联合办学各专业春、秋季招生建议计划数和短训班期次人数的建议计划。
(4)甲方负责接站、接待工作，甲方确保乙方学生到达后，三天内顺利上岗工作，如因甲方原因造成不能就业，由甲方提供免费吃住和返程车票，按到达时间算起。
(5)甲方负责制作“__________________ 培训基地”，乙方负责悬挂于校门口。
(二)乙方责任：
(1)乙方负责根据甲方要求设立 班(班级名称根据公司名称或所需专业名称设定) 人(班级人数)，并即时反馈给甲方。
(2)乙方负责根据甲方提供的用工信息，如实向学生宣传并正确引导学生做好就业准备工作。
(3)乙方负责送毕业学生到企业工作，提前将学生的专业、人数等情况通知甲方。
(4)由乙方负责制作“_________________实习基地”，甲方负责悬挂于企业门口。
(三)、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，具有同等法律效力。
甲方(盖章)： 乙方(盖章)：
校企合作辅导员工作计划范文第4篇
关键词：顶岗实习 教学管理模式 实践
近年来，随着高职教育的跨越式发展，顶岗实习已经成为继公共基础课、专业必修课程以及职业能力拓展课程之后的实践性教学环节，是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式。通过探索基于校企合作、工学结合的顶岗实习教学管理模式，在落实上下功夫，在规范上做文章，在模式上求创新，积极推进顶岗实习工作，确保顶岗实习的效果，提高人才培养质量，推动高职实践教学稳步快速地发展。
一、顶岗实习教学管理模式的内涵
1.顶岗实习的内涵
顶岗实习是高职院校践行校企合作、工学结合人才培养模式的重要方式。它有两层含义，一是“顶岗”，即学生在实习期间，以准员工的身份遵守实习单位规章制度，履行工作岗位职责，完成实习单位交付的生产任务。二是“实习”，即学生没有脱离学校的监督与指导，以学习者的身份在生产过程中检验理论知识，提升职业技能，强化职业核心能力，为实质就业和终身职业发展奠定学习和实践相结合的基础。
2.顶岗实习教学管理模式的内涵
教学管理模式的内涵是从管理学的术语“管理模式”的内涵转换而来。管理模式指的是从特定的管理理念出发，在管理过程中形成的操作方式和操作系统。顶岗实习教学管理模式指的是高职院校为达到顶岗实习教学目标，落实顶岗实习效果，经过教学实践形成的系统性的管理操作方式。
二、顶岗实习教学管理模式的实践
顶岗实习是由学校、实习单位、学生三方共同参与，具有参与主体多元化、实施地点分散化、实习内容多样化、管理角度复杂化的特点。为此，必须构筑规范的顶岗实习管理体系，完善系统的教学管理机制，并在具体实践中不断改进顶岗实习管理方法。应以实习单位和学校系部为基础单位，以实习专业为建设龙头，以实习学生为主体，以行业专家和校内教师为主导，建立校企双元的管理模式，制定和完善学生顶岗实习体系的相关规章制度，规范顶岗实习工作程序和实习教学行为。本文以我院社会事业系2010届毕业生顶岗实习的实际案例为佐证，结合校企合作、工学结合人才培养方式的探索，对顶岗实习教学管理模式做综合的梳理和归纳。
1.高度重视，层层协调，落实岗前教育工作
毕业生的顶岗实习对高职院校而言是一项意义重大而又充满挑战的工作，在学院与教务处的指导下，成立以系主任为领导、专业主任为主要成员的顶岗实习管理小组，树立“紧密依托地方行业企业，早准备、早落实、多途径、重实效”的指导思想，深入企业调研，探索以职业技能和职业核心能力培养为导向的多元化顶岗实习管理模式。
（1）各专业成立调研小组，以专业人才培养方案为出发点，对行业企业人才的需求状况、岗位能力要求进行咨询与调查，了解往届毕业生实质就业的相关情况，拟订毕业生顶岗实习工作计划，确保顶岗实习教学顺利进行。
（2）召开专业主任、指导教师、学生辅导员参加的顶岗实习动员会议，责任到人，层层落实工作任务。专业主任为学生进行岗前教育，内容涵盖顶岗实习的必要性、专业知识与实践技能的关系、职业素养提高、个人职业生涯成长等方面，让学生明确顶岗实习是学院教学的重要组成部分，能够提高学生的实践能力、职业能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，亲身感受社会对人才的各种能力需求。建立家长信息档案，并将实习学生的信息及时反馈家长，取得家长的同意和理解，支持学生完成顶岗实习教学任务。
（3）学生通过顶岗实习，主要完成以下任务：
第一，较全面地了解行业企业的基本概况、企业组织结构、生产、服务管理过程。第二，较深入地了解行业企业各相关岗位的职责要求、专业技能等相关知识。第三，理论联系实际，学以致用，全面提高专业知识与技能，甚至能为行业企业生产、经营、服务等方面的提高与改进提供有价值的建议。第四，通过顶岗实习，找出自身状况和社会实际需求的差距，并在实习中不断补充相关知识，尽快积累社会经验和工作经验，为求职和正式参加工作做好充分的专业知识与职业技能的储备，缩短从校园走向社会的心理转型期。第五，结合专业知识和实际工作内容完成实习周记、实习报告的撰写任务，为毕业答辩做准备。
（4）帮助学生确立多种角色意识。第一，以“正式员工”身份进行实习，尽快融入工作环境，不因实习生身份放松要求，严格遵守实习单位规章纪律，虚心请教，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。第二，以“旁观者”身份实习，了解实习单位的内涵。在服从实习单位安排的同时，要从工作的全局性出发，观察并了解实习单位各相关岗位的工作规律、企业文化、管理原则、员工心态及对单位的忠诚度，增强社会适应能力。第三，以“研究者”身份实习，拟定实习报告题目及核心内容。要求学生在实习前期，通过指导教师指定或学生自选方式确定实习报告内容，结合实习岗位工作任务，关注相关行业的动态，进行实习报告素材的收集与整理，完成实习报告的撰写任务。第四，安全第一，服从管理。在实习过程中，始终强调安全第一的观念，遵守学院的实习守则和工作单位的安全管理制度，服从指导教师的统一管理。
2.校企联动，共同参与，确保顶岗实习效果
（1）建立多元考核的评价系统。根据顶岗实习的特点，改变由校内指导教师单一考核的做法，采取实习单位指导教师和学校指导教师联合评判、学生自我评价、专业主任和答辩委员会审核的方法，对学生的日常表现、工作技能熟练程度、科学研发能力、职业道德修养进行评价，结合实习日志和实习报告的完成情况，折算出分值记录在综合评定表上，最后经过毕业答辩，给出最终成绩。这种立体式的、多角度地参与主体，阶段性考核和最终考核相结合，理论考核和实践技能评价相结合的考核方法，更能客观真实地反映学生的综合水平。
（2）采用多种方式进行信息沟通。按照顶岗实习规定，校内指导教师与学生应定期或者不定期地进行交流，汇总实习情况。由于实习地点分散，一对一的沟通比较困难。因此，除了通过电话、网络、传真、通信等联系方式之外，还充分发挥学生干部、实习小组长的纽带作用，保障师生之间信息的畅通。
3.共享校企合作成果，实现顶岗实习良性循环
（1）实习岗位与专业对口程度高，针对效果明显。顶岗实习的目标之一是让学生了解并掌握行业企业的生产状况和最新发展。因此，对工作岗位的选择就成为顶岗实习能否成功的关键。70%的实习单位是与学校长期紧密合作、信誉度高、有就业机会的院外实习基地，90%的实习岗位均与学生所学专业对口，其中老年服务管理专业的专业对口率达到99%，北京将府庄园实习的老年服务与管理专业13名毕业生实现全部在该实训基地就业。
（2）顶岗实习达到了专业教学的预期目的。实习单位普遍反映，学生能够虚心向指导教师请教，专业技能熟练，工作灵活应变、有效处理突发事件，表现出良好的工作能力和职业素养。部分实习单位已与学生签订就业协议，并期待与学校进行更深层次的合作。学生普遍认为工作经验和社会经验更加丰富，实际工作能力有所提高，对将来从事的工作岗位充满信心，职业认同感加强。
三、顶岗实习需要关注的问题
1.用人单位并不要求学生有太多的高深理论知识，而重要的是要有良好的职业心态，知识技能对口，切合工作实际。希望学校在教学实践中加强学生应用写作、沟通技巧、应变能力等方面训练。
2.学校应密切关注学生在顶岗实习期间的思想动态，加强学生日常生活的指导和就业心理的疏导。学校应根据不同专业特点和实习单位的生产安排，安排快捷灵活、弹性机制的管理模式，方便学生课余时间或者寒暑假期间到企业进行顶岗实习。
3.由于条件限制，指导教师不能亲自到外地的实习单位进行当面指导，虽然通过多种联系方式，但是很多沟通不能到位，指导效果差强人意，甚至个别学生通过一些技术手段敷衍学校的考核与检查，对此应增加异地顶岗实习的投入，提高指导费用和管理费用，加大考核力度。
4.部分学生在实习过程中表现出来的自主学习精神欠缺，对专业知识的钻研度不够，使得一些实习报告的质量没有达到预计要求。比如，对文章结构的合理性和逻辑性的把握、行文的基本能力稍差，等等。学生在学校的专业基本功还需夯实，这为校内教学指出了一个很好的改进方向。
参考文献：
[1]蔡勤生.高职院校推进顶岗实习教学模式的问题与对策[J].职业教育研究，2008,（6）：39-40.
[2]何辉.高职顶岗实习管理机制研究[J].高等建筑教育，2009，（9）：134-136.
校企合作辅导员工作计划范文第5篇
1酒店管理专业学生顶岗实习的内涵
顶岗实习是高职教育的重要组成部分，是培养学生独立工作能力、动手实践能力、观察分析和解决实际问题能力的重要途径。高职酒店管理专业的顶岗实习是让学生在真实的酒店企业生产实践中，以企业“员工”的身份，进行上岗操作实习，把所学专业知识、专业技能，直接运用到实际工作中，从而获得真实职业体验，锻炼提高工作能力，达到从业基本要求，最终实现顺利就业。与传统意义上的专业实习不一样，参加顶岗实习的学生有真正的工作岗位，实习单位会发给顶岗实习学生一定的实习津贴。顶岗过程中，学校会指派带队教师，实习单位安排优秀员工进行实习指导。
顶岗实习一般在毕业年级进行，实习的目的和任务在于“零距离”地接触酒店，熟练掌握酒店基本的操作、技能与技巧，了解酒店管理与服务的基本方法与流程。可以看出，参与顶岗实习的学生其实就是用人单位的一名准职工，而不是一名普通的“旁观者”。
1．1顶岗实习有利于提高学生的职业素养
顶岗实习给学生提供了一个真实的工作环境，使学生能够真正受到酒店文化的熏陶并了解企业文化的内涵；真正体会到酒店产品质量提升的重要性；真正了解企业职工的敬业精神及团结协作的精神，以及劳动辛苦程度和纪律的严肃性；锻炼和培养了学生实事求是的态度及分析问题和解决问题的能力。
1．2顶岗实习有利于推动高职教育教学改革的深入
顶岗实习加深了学校与社会、学校与企业之间的联系。学生顶岗实习过程中反馈出来的信息有助于学校对人才培养目标、课程设置、专业设置的形成；有助于学校尽快调整自身不适应用人单位需求的培养内容，使人才培养目标更有针对性，以满足社会需求，使学校能够更好地为经济发展服务。
1．3顶岗实习有利于学生顺利实现就业
通过顶岗实习能够帮助学生直接获得实际的工作经验，有效地提高学生的实际工作能力，使毕业生快速实现由学生向员工的角色转换。学生借助特定的情境，为学生增加了相关工作的经历及工作中的沟通和适应能力，感悟企业用人准则，获取就业能力，提高了学生进入社会的适应性。另外，在实习单位，会根据学生实习的表现，并征求学生意见，留用一些人才。
1．4顶岗实习有利于提高学生的学习积极性和主动性
学生在学校学习期间，由于对酒店管理专业了解不够，无法将所学内容和酒店的实际需求相联系，学习目的性不明确，对专业前程很迷茫。通过顶岗实践，能够亲身感受和实践不同岗位的专业技能，真正体会到书本知识在分析和解决实际问题中所发挥的重要作用，使学生学习的目的更加明确，学习兴趣更加浓厚。
2酒店管理专业学生顶岗实习中存在的主要问题及原因分析
2．1存在的主要问题
2．1．1学生方面
（1）不能正视岗位分配。一些学生对工资、待遇较为关注，认为自己的工资与正式员工相差较大，但是劳动强度差距很小；与同学之间相比劳动强度相差较大，但工资差距很小，因而造成心理不平衡、产生过激行为。
（2）不能正确对待工作中的挫折。对酒店来说，顾客接触最多的是服务性岗位，服务不及时、不周到，顾客就不满意，就向服务员投诉或发难。对此，个别学生难免会觉得委屈，心理难以接受，有的甚至打退堂鼓，离开了实习单位。
（3）环境适应能力差。到异地实习，个别学生恋家思想严重；或是违犯实习纪律，适应不了酒店严格的规章制度，而不能坚持正常工作。
2．1．2学校方面
（1）实习基地建设机制不健全。学校在校外顶岗实习基地建设上缺乏战略眼光和长效机制，随意性比较强，并没有与企业建立实质性、长期稳定的合作关系，有的实习基地有名无实，或者是搞“游击”战术，“打一枪换个地方”。
（2）管理制度建设机制不完善。学校没有将顶岗实习当做学校教育教学的延伸，在学生顶岗实习的教学和管理上缺乏系统的制度设计，考核管理上又偏重对顶岗实习报告、鉴定评价的考核，忽视学生顶岗实习过程的考核和管理。在顶岗实习过程中没有全程跟踪，缺乏对学生生活、技能或思想等方面的指导和排解，造成学生在酒店的心态难以稳定，极易导致自行“跳槽”或中途撤离的现象。
2．1．3企业方面
（1）实习岗位不对口。实习岗位与专业培养目标不一致，起不到岗位主导式培养的目的，造成一些学生盲目顶岗实习。
（2）学生的合法权益得不到有效保障。学校以育人为主要目的，企业以追求利润最大化为主要目标，不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差，甚至产生矛盾，如：学生的实习岗位单一、劳动强度过大、工资拖欠等问题。
（3）存在安全事故隐患。因安全设施不健全或疏于管理会有一些安全事故出现的可能性，因而企业不愿与学生签订有法律意义的劳动协议，一旦在顶岗实习中出现工伤、医疗等事故，学生权益很难保障且维权困难。
2．2原因分析
2．2．1国家相关法律的缺失
目前在顶岗实习中纠纷、矛盾较多，从根本上来说主要是我国目前缺少大学生、特别是高职学生顶岗实习权益保护的法律、法规，而与之相适应的规范性文件，如《中华人民共和国劳动法》和《工伤保险条例》，在实施时也缺乏可操作性。因身份的特殊性，实习生角色很难确定，其合法的权益难以保护。
2．2．2酒店人性化管理的缺失
由于实习生所处的特殊地位导致酒店往往将其定义为临时工，得不到应有的重视与认可。酒店只关心其创造效益的职能，一味对实习生从严要求，将其当作了“工具人”，而忽略了对实习生关怀及促进健康成长的责任。
2．2．3学校管理机制不健全
学校对实习学生疏于管理，想到的只是如何将学生“推出去”，而极少考虑学生的保障问题，尤其缺少对实习生的思想政治教育工作。
2．2．4学生自身因素
因受家庭背景、教育水平、社会思潮的影响，部分学生对物质利益、个人前途看得过重，找到了更好的实习场所便不辞而别，缺乏责任心和大局意识。
3提高高职酒店管理专业学生顶岗实习质量的对策
3．1精心选择实习岗位
岗位是直接影响高职顶岗实习教学质量的核心因素。岗位选择恰当与否直接影响着顶岗实习能否顺利进行，影响着顶岗实习的最终效果。学校要根据不同专业特点和培养方案的要求，妥善选择与专业核心能力相关的实习单位。安排学生到设施设备完好、企业文化先进、具有良好经营理念、在本行业领域处于领先且社会声誉好的高星级酒店实习。选择岗位时应注意实习岗位应与专业培养目标所确定的就业岗位保持一致性。毕竟实习不同于就业，其目的是将学习的理论水平进一步提高，实践能力进一步强化，职业素养整体提升。在落实学生顶岗实习岗位上要做到专业与岗位对口，并尽可能按照专业岗位群的技术能力要求进行交叉换岗、轮流顶岗。在选择实习酒店时应考虑酒店的合作愿望与热情、酒店的规模、效益等因素。有合作的热情和愿望，才乐于接受顶岗实习的学生，才能够积极主动地参与顶岗实习的教学与管理。只有生产规模大，才能为学生提供足够的顶岗实习的岗位。只有效益好，生产任务饱满，才能让学生有充足的岗位实践的机会。同时，还应考虑到酒店行业有“淡季”和“旺季”之分，合理安排实习时间，争取在“旺季”来临之前进入酒店，让学生能在生产旺季进行顶岗实习。这样，一方面学生有更多的机会进行实践，另一方面也为酒店分担了人员不足的压力，酒店更容易接受。
3．2网络化管理顶岗学生
顶岗实习学生既是学校的学生，又是企业的“准员工”，必须接受学校和企业的双重管理。只有学校和酒店之间、教务管理部门和学生管理部门之间、专业教师和实习指导老师之间密切配合，形成网络化的管理关系和协调一致的管理运行机制，才能提高顶岗实习的质量和效果。首先应加强实习指导教师与专业教师的配合。实习指导教师主要解决学生在技术业务方面的疑难问题，专业教师在学生遇到复杂疑难问题时提供理论说明。值得一提的是，随着高职院校“双师型”教师不断增加，这两类教师走向一体化已经是大势所趋。其次是加强辅导员与实习指导教师的配合，做好实习的组织、学生的思想教育、操行评定、违纪处理、解决学生生活问题等工作，实现“教”和“管”相结合。最后是加强高职院校与酒店之间的联系、沟通、协调与合作，使之负起培训教育学生的职责。酒店要制定保证教学任务完成和教学质量提高的制度和措施，督促学生高质量完成顶岗实习任务，经常与学校保持联系，配合学校对学生进行培训考核工作。学校也要发挥优势，主动出击，为酒店培训在职人员，开发新产品，同等条件下优先购买合作企业的产品和服务等，从而达到酒店和学校双赢的结果。
3．3健全顶岗实习的质量监督与考核机制
顶岗实习是一门重要的综合实践课程，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点，必须加强顶岗实习的组织、实施和管理。学校要做好酒店、家长、学生的协调工作，要与实习单位、学生签订协议，明确三方的责任、权利和义务。要根据专业培养方案的要求制订顶岗实习工作计划、实施方案，明确学生顶岗实习的目的、任务和要求，并编制学生顶岗实习手册。要对学生顶岗实习进行实习动员，宣布实习安排，严格实习纪律，切实做好各项准备工作。实习期间，学校要安排专人对实习工作进行巡回检查，及时了解实习情况，处理实习中出现的有关问题，并做好检查内容记录。顶岗实习是综合实践教学项目，必须进行严格的考核，并将考核成绩作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件。顶岗实习阶段的评价与考核不同于校内课程的考核，考核的评价主体是校企双方。因此要建立学校与企业相结合的顶岗实习质量监督与考核机制，共同评定学生顶岗实习的成绩。在成绩评价中要将实习学生的技能水平、职业道德、职业素养、劳动态度、劳动纪律等内容以及实习过程中独立或与他人合作完成的技术改革和创新成果等作为重要考核指标。考核成绩不合格的学生不予毕业。通过严格顶岗实习的考核评价，使学生更加重视顶岗实习教学环节，从而提高就业竞争力。
3．4顶岗实习与就业工作有机结合
“以就业为导向”是高职院校最基本的办学理念，就业工作是生存和发展的头等大事，也是衡量教育教学水平的重要指标。按照“以就业为导向”的原则，学生顶岗实习和就业看起来是两件事情，实际上是同一目标，顶岗实习的质量与学生就业质量是紧密联系的。学校要根据酒店管理专业在专业设置、教学资源配置和毕业生就业渠道等方面具有鲜明的行业特点，做到学生在顶岗实习时既有学习任务，又有工作任务，并将顶岗实习与就业有机地结合起来。利用毕业生在酒店管理和服务中的成功表现和突出业绩，来提升学校特色专业和办学水平在区域或行业内的知名度和信誉度，为“订单式”人才的培养营造良好的社会环境。因此，借助校企合作平台，充分利用好学校行业优势、特色专业、社会声誉和人脉关系，通过举办校企供需见面会，组织顶岗实习学生与用人企业签定就业协议。这也为学校建立学生预就业与顶岗实习企业人才需求相结合的管理运行机制奠定坚实基础。同时学校可根据企业用人数量和实际岗位要求，有针对性地调整部分教学内容，有的放矢地组织教学，确保学生专业知识、岗位技能满足企业需求，实现顶岗实习与就业的对接。
