阿q正传读后感

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇阿q正传读后感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

阿q正传读后感范文第1篇

鲁迅的《阿Q 正传》我已经读过许多次了，至今依然还没能完全弄懂其中的深意。

看了鲁迅写的《阿Q正传》，发现这正是传统社会产生坠落的中国人的典型，就如鲁迅所说，阿Q的影响早已存在他的心中好多年了，只是正好有了个社会把它发表出来而已，而鲁迅为何写这篇文章，我想是为了想要宣封人性弱点的看法吧!所以鲁迅用带点讽刺意味的手法来写出中国人病理的社会和人性的善良与罪恶。在这篇文章里面，我感受最深的应该就是阿Q那被践踏的人格以及觉得自己永远最赢的“精神胜利法”了，这实在是一个要不得的想法，这个想法是阿Q在遭受到种种挫折后所发明出来的东西，说好听一点是精神胜利法，其实根本就是鸵鸟的心理，遇到困难只往地下钻，不会真正的去解觉问题，只能够转身就跑。

虽然这都是我个人的观点，但是这是我看完这本书领会最深的一些问题，虽然鲁迅笔下的中国人被讽刺的一文不值，但是鲁迅想要告诉大家的应该是不要在故步自封，不要只活在自己的世界理，也不要对人太过自私，不然永远都不会进步。

但是，我只想说：“鲁迅精神万岁！”

阿q正传读后感范文第2篇

关键词：语文 教学 素质

现在社会呼吁教育应由应试教育向素质教育转变,其目的就是为了全面提高学生素质,提高整个中华民族的素质。语文作为重要的基础学科,在教学过程中注重学生全面素质的培养就显得尤为重要。那么,如何在语文教学中全面发展学生呢?下面我就谈谈自己的几点粗浅看法。

一、在语文教学中,进行思想道德教育

思想教育指世界观方法论的教育,主要培养学生科学的人生观、世界观、辩证唯物主义观点等,提高学生认识世界和改造世界的能力。

在教学实践中可以结合具体的篇目,利用五千年灿烂的中华文明,培养学生的民族自豪感;利用民族英雄和革命英雄事迹,培养学生的斗争精神;可以利用课文中的辨证法的思想,掌握课文所运用的科学的思维方法,引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去看问题。

二、在语文教学中,培养学生语文素质

(一)要十分重视学生的口头表达能力培养。

充分利用晨读时间,有感情地朗读课文,使许多优美的词汇储存于学生的记忆中,丰富学生的语言素材。在课堂上,要有目的地让学生多朗读文章中的优美片段,启发学生思考回答各种问题,老师范读要起到示范作用。又如,《谈骨气》一文,有些豪壮语言,老师要正确引导,让学生体会到当时人物的心情,启发学生多思考和回答各种问题,尤其是结合平时寡言少语的学生,创造说话的机会。班会课上,前十分钟定期召开朗诵会、演讲比赛,训练学生用普通话流利地读书、演讲,久而久之,学生就能出口成章,言之有物,言之有序了。

(二)要着重培养学生的写作能力

1、塑造学生的心灵,是作文教学的源头活水。作文教学同其它学科一样,也必须对学生进行思想教育,与其它学科比较,作文与思想的关系更为密切。因为没有思想就没有语言,没有正确的观念为指导,就写不出思想感情真实、健康的好文章。叶圣陶先生说:“作文之形式为文字,其内容突不出思想情感两端,以言思想,则积理必富而为文始清,若但读物得宜,便会仿其词句,握管撰作,则收效犹薄。”中学生正处于思想观点的形成阶段,更需要教师的悉心指导。在现行语文教育中,许多老师忽视思想教育,就作文论作文,学生为作文而作文,其缺乏思想的光芒和感人的力量。

2、培养学生的兴趣,把写作作为学生的需要。兴趣是最好的老师,学生一旦与写作产生了浓厚兴趣,就会主动钻研,乐此不疲,甚至可以步入灵感顿生,下笔千言的佳境。教学中要注意低起点,多鼓励,命题切合学生实际,写作形式多种多样,力争将写作变为学生的需要。引导学生在实践中感受到写作“会使自己的头脑更清醒,更无知,更坚强,更轻松,会使自己和别人相处得更和谐”。写作一旦成为一种需要,常常能达到欲罢不能的程度。

3、培养学生观察体验生活的能力。把学生从课堂上解脱出来让他们在火热的社会生活中去寻找素材,激发灵感,学会写。魏书生说过:“中小学作文规范不宜讲得太多,讲多了束缚学生手脚,反倒不会写文章了。”打消学生写作文的顾虑,让学生放开胆子,走出课堂,用自己的眼睛来看世界,看生活中的一切,用心去体验各种不同的情感,不断积累素材,积累情感,从而生发写作的欲望,写作的灵感,写出属于自己的作文。

4、让学生勤练笔。除每周的作文课外,还可以激发学生写日记、周记、读书笔记、读后感和观察笔记,随时随地把看到的、想到的,试着以书面的语言表达出来。

三、在语文教学中,进行审美素质教育

(一)要教会学生去发现美

要以语文课为基础,引导学生去发现文学作品中的美,通过语文课,文学欣赏内容的教学,可以使学生充分领略到山光水色、花草鱼鸟的自然美。如,学习中感受到黄山的奇险,泰山的雄伟,大海的潮声雄伟壮阔,长江三峡的雄奇秀险,洞庭湖的朝晖夕阳、气象万千;课文《斑羚飞渡》中,老藏羚羊为了延续种族生存义无反顾地成了小藏羚羊蹄下通向生命之路的彩虹,它们面对死亡从容镇定,毫不退怯。教学时可引导学生品读老藏羚羊跳下山崖的文字,结合景色的描写感受它们凄美、悲壮的举动,唤起学生发现生活中处处存在人性美的渴望。

(二)要引导学生去认识美

中学生对于美的追求特别强烈,对于他们爱美,追求美的愿望,应该给予肯定。由于他们的世界观、人生观还未定型,对于美丑的分辨能力还不太强,他们认为追求时髦、穿奇装异服,是一种时尚美,对美有自己偏见。所以语文教育要引导学生去提高认识美、欣赏美的能力,即识别美丑的能力。在教学中要引导学生分析中外名著中典型人物形象,比较他们不同的审美意义,如《变色龙》中奥楚蔑洛夫见风使舵,趋炎附势,欺下媚上;《阿Q正传》中的阿Q自欺欺人,玩世不恭的生活态度;《三国演义》中的桃园三结义,表现出为朋友同甘共苦的朋友义气等等。这些形象都具有明确的审美意义。

(三)要激励学生去创造美

阿q正传读后感范文第3篇

一、 激发兴趣，提高学生阅读热情

我上小学时，教我们语文的刘老师就特别注重对我们读书习惯的培养。想一想最初接触文学、知道鲁迅便是从她为我们朗读《祝福》和《阿Q正传》开始的。老师婉转的声音，同学专注的神情，至今都记忆犹新。还记得每个星期，我都特别期待刘老师为我们读书，总在猜测刘老师今天会为我们带来一个怎样的故事。从那时起刘老师便为我们点燃了阅读心灯。我们是幸福的，有一位那么好的语文老师。现在我也是一名语文老师，我也想让学生因我而幸福。

孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。在班级中，我经常挑选各类文学作品，读给学生听。有童话、寓言小说、时文，甚至绘本故事……每当看到他们那专注的神情，我就从心里感到高兴。最近我正在为学生朗读《爱的教育》，孩子们都表现出了浓厚的兴趣，有许多学生自己去购买了这本书，迫不及待地想去看看安利柯和同学们之间温馨的小故事。

二、 发动家长，提倡亲子共读

家长在学生的阅读中起到了至关重要的作用。学生良好阅读习惯的养成，离不开家长的鼓励和支持。我想不仅要调动孩子的阅读热情，还要让家长意识到读书的重要性。我充分利用每次家长会，让一些阅读习惯好的学生的家长，向其他家长介绍自己是如何培养孩子阅读习惯的，增进家长之间的交流。并在家长会上向家长分别推荐适合他们和学生阅读的书籍。我是老师，但同时也是一名家长。在儿子的成长过程中，我更深切地感受到阅读的重要性。我把我和自己孩子的读书经验与家长一起分享。我向家长提出“同读一本书”的倡议。这样，不仅可以拉近家长与孩子之间的距离，更创造了良好的家庭阅读氛围。在阅读中，孩子与家长一同成长。我还和家长一起想办法，鼓励学生读书。比如将书作为奖品、礼物赠予孩子；周六、周日抽出时间和孩子一同去书店读书……让学生享受读书时的快乐。经过长时间与家长的交流、互动，我发现他们越来越强烈地意识到读书对孩子的重要性，并且能很好地配合我一起培养孩子的读书习惯。

三、 营造氛围，激发学生阅读欲望

1. 在班级中建立图书角。每个学生从家中带来一本自己最喜欢的书放在图书角，我也选了《读者》《红树林》《儿童文学》这几种读物放在图书角中。班级选一名图书管理员，负责管理图书。学生每天可以自由借阅图书，但一定要爱护图书，并按时归还。

2. 树立榜样。我们班有一个女孩儿，她特别喜欢读书，有时课间也捧起一本书来读。正是由于广泛地阅读，她的知识特别丰富，语言表达能力强，作文写得特别好。在班级中我经常表扬她，评她为“读书之星”，并把书作为奖品奖励给她。看到她受到表扬，得到奖励，其他学生都很羡慕。我让她在全班讲述自己的读书经历，并把自己喜欢的书推荐给其他学生。

四、 授之以渔，教会学生读书方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”掌握正确的读书方法，学生的阅读才会得心应手。我鼓励学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，并以阅读课文为抓手，教会学生遇到不认识的字、不理解的词语勤查字典，我在书上进行注音和注解，在书上写批注，并以此推广到课外阅读中。每个月学生要写三篇课外阅读的读书笔记，时间不统一，内容不固定，可以写读后感，也可以作摘抄。每个月在班级开展一次读书交流会。可以将自己的读书心得与同学们一起分享。也可以向同学们推荐一本书，并简单介绍书的内容和推荐理由，说得越吸引人越好。全班学生听后举手表决，从中评选出本月全班共读书籍，当选的图书推荐人，会被评为本月“读书之星”。作为教师，我们应该指导学生开展广泛的课外阅读，引领学生接触优秀文字，喜欢课外阅读，提高学生阅读能力。

五、 根据需要，为学生推荐好书

书店里的书籍琳琅满目，学生因年龄、阅历的限制缺乏识别能力。许多家长和我交流时，也表示不知道该为孩子挑选什么样的书来读。我们班很早就制定了班级阅读计划，经过和家长的沟通，这项计划也得到了大部分家长的支持。我每个月向学生推荐一本书。一个班的学生很多，他们每个人对于图书种类的喜好也各不相同。适合的才是最好的。我发现，许多学生喜欢看漫画书，但有些漫画充斥着暴力和不健康思想，并不适合孩子阅读。我便向他们推荐《父与子》这本漫画书，孩子们很喜欢，有几个孩子真的是爱不释手，课间还在津津有味地看着，并自得其乐；有的学生喜欢自然科学知识，我便向他们推荐《神奇的校车》这本书；看到他们喜欢看童话故事书，我便向他们推荐郑渊洁系列童话。好的书能感染人，人们总能在读书时产生共鸣。最近，我在给儿子读绘本，其中有一本《猜猜我有多爱你》，让我一直很感动。我便用多媒体将书中的大图和文字投影给孩子们看。刚开始，看着小兔子那可爱的举动，孩子们哈哈大笑，随着故事的一步步深入，小兔子终于依偎在大兔子身旁甜甜入睡了，大兔子说：“我爱你从这里到月亮上去，再从月亮上回到这里。”许多孩子趴在桌子上，默默地沉思。我想他们一定有一种暖暖的感觉在心中升腾，肯定是想到了自己和父母。这就是书的魅力。在向孩子推荐图书时，我将课本内容和课外阅读相联系，使课外阅读成为课本的延伸。比如在学习《微笑着承受一切》时，学生都被桑兰的乐观、坚强、自信深深感染了。趁热打铁，我向学生提出问题：“你由桑兰还想到哪些人？”有学生说到海伦・凯勒，我趁机向他们推荐《假如给我三天光明》这本书。