循规蹈矩的读音
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇循规蹈矩的读音范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
循规蹈矩的读音范文第1篇
1.下列词语中，黑体字的读音全都正确的一项是（）
A.拱券（xuàn）
瘦削（xuē）
鞭笞（tà）
条条框框（kuāng）
B.酝酿（liàng）
拮据（jù）
辇车（ niǎn）
蓊蓊郁郁（wěn）
C.庇佑（bì）
弹劾（hé）
踹开（chuài）
图穷匕见（bǐ）
D.宫绦（tiáo）
毗邻（pí）
佣金（yòng）
叨陪鲤对（tāo）
2.下列各组词语中，黑体字的读音全都相同的一组是（）
A.言简意赅/垓下之战 漫溯/横槊赋诗 淬火/萃取
B.嗔目/缜密 箕踞/占据 尸骸/惊涛骇浪
C.作揖/缉拿 桀骜不驯/傲岸不屈 殒身不恤/陨落
D.嬉笑/笑嘻嘻 急不暇择/闻名遐迩 缔造/真谛
3.下列词语中，黑体字的读音全都正确的一项是（）
A.中听（zhōng）
吹毛求疵（cī）
下载（zài）
光阴荏苒（rěn）
B.酾酒（shī）
偃武修文（yǎn）
荫凉（yìn）
曲突徙薪（qǔ）
C.整饬（shì）
转弯抹角（zhuǎn）
颈联（jǐng）
外强中干（gān）
D.精湛（zhàn）
循规蹈矩（jù）
稔知（shěn）
璞玉浑金（pú）
4.下列词语中，黑体字的读音全都正确的一项是（）
A.险衅（xìn）
祚薄（zhà）
逋慢（bū）
茕茕孑立（qióng）
B.陨首（yǔn）
拔擢（zhuó）
日笃（dǔ）
五尺之僮（tóng）
C.盘桓（héng）
矜育（jīn）
坳堂（ào）
晦朔（huì）
D.草芥（jiè）
舂粮（chōng）
泠然（líng）
蓬蒿（gāo）
5.下列词语中，黑体字的读音全都正确的一项是（）
A.掮客qián
发酵xiào
饿殍piǎo满地
不容置喙huì
B.巨擘bò
俯瞰kān
风声鹤唳lì
封妻荫子yìn
C.亵渎xiè
鏖战áo
不愧不怍zuò
不稂láng不莠yǒu
D.酗酒xù
日晷jiù
分道扬镳biāo
负隅顽抗yú
6.下列各组词语中，黑体字的读音全都相同的一组是（）
A.堤堰/偃旗息鼓 抚摸/老骥伏枥 菲薄/流言蜚语
B.典押/鸦雀无声 荆棘/岌岌可危 忸怩/交通枢纽
C.匾额/一叶扁舟 火钵/生机勃勃 麦糟/人声嘈杂
D.漂泊/水泊梁山 叱骂/牝鸡司晨 凌侮/诲人不倦
7.下列各组词语中，黑体字的读音与所给注音全都相同的一组是（）
A.间jiàn 黑白相间 亲密无间 居间调停
B.挨āi 挨门逐户 挨打受骂 延挨度日
C.劲jìn 疾风劲草 强劲有力 刚劲正直
D.舍shě舍我其谁 不合昼夜 魂不守合
8.下列词语中，黑体字的读音和字形全部正确的一项是（）
A.玷辱（diàn）
伺候（Cì）
量角器（liàng）
繁文褥节（rù）
B.与会（yù）
憎恶（zēng）
雷震雨（zhèn）
唉声叹气（āi）
C.当真（dàng）
攒蹙（cuán cù）
干细胞（gān）
锤心泣血（chuí）
D.微创（chuāng）
熟稔（rěn）
肖像画（xiào）
盛筵难再（yán）
二、字形
1.下列各项中，没有错别字的一项是（）
A.当前中国必须更加注重改革的系统性、整体性、谐同性，让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，让发展成果更多更公平慧及全体人民。
B.书中的世界精彩纷呈，你可随沈从文走进边城去感受湘西那淳朴的风气，还可与鲁迅并肩作战，去唤醒那一个个急待苏醒的灵魂……枕着书香，心灵就可抛弃烦嚣，受到鼓舞震撼。
C.他决绝地掉转头，俯瞰前方，余晖中隐隐绰绰现出了绿洲的轮廓，在如此苍凉寥阔的风景中上路，他心中涌起一股唯我独尊的气概。
D.滚滚红尘，名缰利锁缠绕。教师尤其是身负重担的班主任的生活更为艰难，在工作之余，教师要及时调适身心，将自我本性回归到清静无染之中。
2.下列各句中，没有错别字的一项是（）
A.建设美丽中国不可能一蹴而就，需要我们艰苦卓绝的努力，预计到建国100年的时候，美丽中国的雏形会基本形成。
B.历史学家认为，文字的壁垒阻碍了信息的交流和文化的沟通，加深了民族间的隔阂，最终导致显赫一时的罗马帝国分崩离析。
C.她演艺精湛，在剧中扮演八面玲珑、伶牙俐齿的女间牒，将其女性的魅力与干练、果决的性格演绎得淋演尽致，堪称经典。
D.烈士陵园门口树着一块“请保持安静肃穆”的告示牌，提醒人们恪守中华民族庄重肃穆、恭敬虔诚的祭祀传统。
3.根据陶渊明的有关诗句，下列词语中书写有误的一项是（）
A.心为形役 晨光熹微乃瞻衡宇 欣欣向荣
B.或棹孤舟 矫首遐观 有酒盈樽 三径就荒
C.携幼入室 往之不谏采菊东篱 心远地偏
D.南窗寄傲 今是昨非 欲辩忘言 载欣载奔
4.下列成语中有两个错别字的一项是（）
A.风餐露宿 不论不类 风尘仆仆 姗姗来迟
B.矢志不移 响彻云霄 锦秀河山 络绎不绝
C.坐收鱼利 乌烟瘴气 罪恶昭彰 越俎代庖
D.苍海一粟 瞠目结舌 相形见拙 沽名钓誉
5.家风是一个家族世代相传沿袭下来的体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。一个家族之链上某一个人物出类拔（）、深（）众望而为家族其他成员所宗仰追慕。其懿行（）言便成为家风之源，再经过家族子孙代代接力式的（）守祖训，流风余韵，绵延不绝，就形成了一个家族鲜明的家风。
下列汉字依次填入语段中括号内，字形全部正确的一项是（）
A.萃
孚
佳
恪
B.粹
负
佳
刻
C.粹
负
嘉
刻
D.萃
孚
嘉
恪
6.根据注音填写相应的字语。
A.（xiān）尘不染
B.月照花林皆似（xiàn）____
C.忽到庞公（qī）隐处____
D.斗酒十千恣欢（xuè）____
7.阅读下面的文字，完成后面的题目。
马远在我国绘画史上享有盛（yǜ）____。他的山水画成就最大，独竖一帜。他笔下的山水布局简妙，他善于对现实的自然景色作大胆的概括、剪裁。他画山，常画山之一角；画水，常画水之一涯，其他景物也十分简练。
根据括号内的拼音填写正确的汉字。
答：_________________________
文中有一个错别字，请指出并加以改正。
答：_________________________
8.下列语段中，填入括号内的汉字及词语全都正确的一项是（）
一百年前的今天，一颗巨星（）落了，但他是永生的。他著述板富，肩负着最荣耀也最艰巨的任务，那就是：（）良知，（）人类。这二者对于他来说都是无（）光荣的。他受到旧时代的咒骂，历尽挫折；但他又受到未来的祝福，光照万代。他在咒骂与祝福中溘然长逝.
A.陨 培养 教化 尚
B.陨 培育 教化 上
c.殒 培养 教育 上
D.殒 培育 教育 尚
三、标点符号
1.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）
A.讲述一件事，希望人了解；阐述一个道理，希望人明白；提出一个请求，希望人应允：交际总是有目的的。
B.电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药……等，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。
C.任何一次体育盛会之后，人们总要挖掘有形的竞技背后支撑人类拼搏的无形的精神力量是什么？
D.1861年以后，慈禧曾经在此“垂帘听政”（这是那拉氏控制朝政的一种形式），指使刽子手、李鸿章等，并勾结“洋枪队”，疯狂地镇压了运动。
2.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）
A.羊年春晚将贯彻节俭办春晚的原则，勤俭节约、不砸钱、控制舞美和舞台规模、严格预算和成本、运用好虚拟技术，力求内涵的丰富。
B.作为广大“跑友”们一年一度的节日，北京马拉松昨日开跑.不巧的是，今年的北京马拉松遭遇“霾伏”。既然遇到雾霾，比赛为什么不延期呢？
C.航天飞行控制中心总工程师周建亮告诉记者，对测控而言，“最关键的阶段就是再入返回段，最大的难点和亮点就是采用‘半弹道跳跃式再入’方式返回地球。”
D.近年，随着低龄留学热兴起，越来越多的小留学生走出国门，家长却不知道娃娃在外适不适应？学校能不能让人放心？低龄留学，哪些国家可陪读？
3.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）
A.子曰：“不义而富且贵，于我如浮云”。强调的是人应当为道义而活着，突显的是人的道德价值。
B.家训、家规、家教传承的是中华民族的传统美德，这种历史的沉淀和传承是无言的教育，也是一种无声的力量。
C.记忆是一个很难捉摸的东西：有些强迫记忆，急时用，不是丢三落四，就是“千呼万唤”不出来，有的却是另一种情况，一句偶发的戏语，竟变成“永不消失的电波”。
D.最近网络“文言神翻译”风潮引发热议，是古典文化回归？还是纯粹的网友文言游戏？众人对这股“最炫文言风”褒贬不一。
4.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）
A.中国古代文学史上有许多伟大的诗人，如屈原、李白、杜甫、陆游……等等。
B.我国有句俗语：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。
C.大锅里有温水，只管舀来洗就是了，暖瓶里有热茶，美美地喝就是了。
D.到底是他错了，还是我错了？
5.下列语句中.标点符号使用符合规范的一项是（）
A.各地媒体几乎同时出现了这么一个词――“堵车”。北京成了“首堵”，连重庆这样的二线城市也常常堵到半个城市瘫痪。我们不禁感慨：中国已进入全民“豪堵”时代。
B.“我们伤心极了，我们觉得世界好像黯淡了下来，失去了部分魔力和神奇。…‘果粉”们感叹：“乔布斯走得太早了！”
C.日前，“一行三会”和外汇局联合了“关于规范金融机构同业业务的通知”，此前市场传得沸沸扬扬的“9号文”终于以“127号文”的面目出台。
D.到了基层，有些人走马观花，做表面文章应付差事；有些人浅尝辄止，不愿意进一步地调研和思考：有些人面对群众居高临下，不愿意主动关心群众的喜怒哀乐：一个重要的原因：他们仅仅是“身入”，而没有“深入”。
6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）
A.萨特的《墙》道出了世界的荒谬，无罪的被处死，戏弄敌人变成成全敌人，抱必死决心的偏不死，藏起来的偏被抓，想给敌人开玩笑，却被现实捉弄。
B.“科学把距离缩短了，”墨尔基阿德斯吹嘘说，“要不了多久，人们不用离开家门，就能看到世界上任何地方发生的事情。”
循规蹈矩的读音范文第2篇
关键词：教学模式；合作交流；感悟体验；自主学习
在刚开始接触英语新课程时，我认为还是换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容而已，课堂上仍旧把生动活泼的内容肢解成一个个细碎的“知识点”，而把“Reading”当成讲解知识点的例子。几个星期后，我发现随着英语学习难度的增大，学生的情绪越来越不对头。我渐渐感觉到一种无形的压力，认识到教师必须转变思想观念，深入学习并理解新课程标准的内涵，树立新的课堂教学理念，才能适应新课程的要求。因此，我对自己的教学工作贯穿如下新的理念。
一、观念，在实践中改变。
新课程标准实施过程中，教师首先要转变观念，接受新的教学理念。作为教育工作者，主要的任务是教书育人，如果教师本身观念落后，循规蹈矩，用老观念、老方法去教新教材，那就很难培养出具有创新意识和创新能力的学生。因此，教师不仅要重视学生知识的习得和能力的培养，更要重视激发和培养学生的学习兴趣，使学生形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，不仅习得语言，还要重视陶冶学生情操，健全学生人格；在教法上，既有中国特色，又要多了解、尊重外国的风俗习惯等，让学生在对比、联想中，从培养自身的思维方式、思维品质为出发点，来真正实现培养学生创新能力的目的。
二、质疑，求知欲的前提。
教师应善于引导学生于无疑处有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力，这是每个教师应有的素质。教师可设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的；也可使学生按教师的指导自己去发现、探索并得出结论。
在讲“现在完成时”这一语法项目时，我特别强调了“过去发生的动作，对现在造成的影响或结果”。举“扫地”的例子，让学生观察分析对现在造成的结果是什么，“地是干净的”，然后让学生分别举例，自己说原因。学生们开动脑筋，举了很多例子，在应用中他们理解并掌握了概念。
三、主动参与、团结协作。
学生的主动参与是新课程的重要特点，合作学习是参与学习的重要体现。在新课程的实施过程中，师生角色发生了重大转变。教师由纯粹的知识灌输者转变为学生学习的启发者、促进者、指导者和帮助者等角色；学生从单纯的学习者向探索者、发现者、研究者等角色转变。这样的课堂为学生提供了参与教学的机会，老师不断激发和引导他们的学习兴趣，学生有了更多的思考和创造的时间和空间。
为了让学生主动参与，教师还要善于建立起良好的学习环境。在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，让学生敢想、敢说。新课程标准所倡导的课堂教学评价着眼于发展性，体现了“纵向增值”的思想，强调了发挥评价的促进发展功能。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。诸如“你的问题提得很好”，“你的读音很优美”等一系列评价性语言，在不同的侧面肯定学生的不同特点，起到了沟通人心，激进课堂的作用。
在教学“问路”这一课时，我把全班分成六组（group work），每组去不同的地方，程度低的简单些，程度高的复杂些，给出地图，让他们分组练习，人人参与，有的给出问题让学生讨论，尽情发表意见。英语课堂教学活动、师生互动不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中的思维碰撞，新信息的获取，师生在小组内相互讨论、启发、评价、激励，从而拓展了学生的思维空间，提高了学生的创造思维能力。
四、重视学法指导，培养自学。
循规蹈矩的读音范文第3篇
关键词：创新 设计 兴趣 提升
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）12-0071-02
作者简介：吴玉龙（1976―），江苏南通人，本科学历，中学一级教师，江苏如皋江安镇滨江初级中学语文教师。研究方向：初中语文教学。
笔者在参加扬州市省新课程骨干教师培训期间，潘军老师执教的《皇帝的新装》一课，给笔者留下了深刻印象。
一、先声夺人，磁性吸引
潘老师在上课伊始就用多媒体投影出本节课的任务：把《皇帝的新装》拍成电视连续剧。这一下子就调动起了全班学生的学习兴趣，课堂不再是你教我学、你说我听的传统意义上的课堂，而是一个大舞台，学生觉得自己不是学生而是导演、是编剧、是设计师，站在前面的老师也不是教师、而是一个参谋。这种身份与地位的转变，这种令人感兴趣的内容，使得学生参与的广度达到百分之百，学生真正进入了“我要学”的状态。
在接下来的字词教学和作者简介这一环节中，潘老师巧妙地抓住了有思考价值的问题，把解决问题的主动权交给了所有学生。老师采用的方式是先播放幻灯片“简介作者 自学字词”，请学生自己来向大家介绍你所知道的安徒生，从读音、字形、词义等各个不同的角度找出自己认为很重要的内容来与同学交流。这改变了过去字词学习过分强调接受型学习、死记加硬背、机械式训练的状况，引发了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的积极性，培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时，自主学习中的学生在自己探询并分享答案的过程中思维得到了发展，认知得到了提高，情感得到了满足与升华。这比教师直接给答案、强调重点并让学生反复阅读的效果要好得多。
接下来的“性格把握”这一教学环节，老师抛出“你认为皇帝（老大臣）是个怎样的人”这个问题，让学生自己选择角色，挑选文中相应的文字，先概括人物的性格特点然后把相应段落朗读出来。在老师帮助之下，学生轻松准确地把握住了文中人物的性格。学习是学生主动习得知识的过程，也只有学生自己主动地选择、加工和处理过外部信息，其印象才更深刻，这种自我生成的过程是他人无法取代的，是由内向外的生成，而不是由外向内的灌输。
“试拍电视剧”和“互动”这两个环节，分别让学生担任电视剧中的角色和看电视的观众的角色，让学生在活动体验中“乐学”。师生分角色朗读皇帝、老大臣、骗子的内心想法和话语及叙述性文字，学生参与的面非常广，积极性非常高。
二、自然生发，无痕创新
在对课文结构的划分上，潘老师虽然也是把这篇课文划分成五个部分，但在处理上却别具匠心，精心创设了一个情境：“大家看把这部电视剧拍成几集为好”“拍每一集，要给它一个名字，取个什么名字好”“在我打字的过程中，你给大家解释一下”。这就巧妙地把学生引入对课文结构的划分、对每部分大意的概括中去了。除了划分与概括大意之外，还要为自己的观点找出理由，如果不认真研讨文本，学生可能会完成前两个问题，但后一个是完成不了或完成不好的。事实证明，创新的课堂调动了学生的创新思维，学生的答案百花齐放、异彩纷呈，听课人能感到学生的能力正以一种几乎可以看见的速度提升。
在对课文主题的概括上，潘老师告诉学生“设想一下，如播放电视剧的话，我们还要贴宣传海报，请大家起草一份宣传海报。（提示：可以从概括内容和作品意义等方面考虑。）”作为对课文主题的总结概括，这样的设计与课本剧的设计结合紧密，同时又自然地引导学生再读全文。这时，学生又变成了广告设计师，在保持浓厚兴致的同时，把握住了中心与主题。
教者在问题探究方面，也用一种全新的形式来激发学生的兴趣。对于《皇帝的新装》这篇课文，绝大多数老师都会在课堂最后用“续写”的方式来作为对课文的延伸。而在这堂课的前半部分，学生已经研读了课文，根据课文内容把设想的电视剧分了五集。在此基础上，潘老师顺水推舟，“假如现在五集不够，观众反应强烈，要求再加一集或者说我们又拉到赞助了，可以再拍一集，怎么加？”还要拍个“续集”？这个问题一抛下，课堂上的学生再也坐不住了，纷纷举起了自己的手，“群众撕新衣、皇帝杀小孩、皇帝审骗子、重新整朝政”等答案一个接着一个，笔者似乎看到学生思维的火花在课堂上迸溅。
对课文的主题概括好了，潘老师还要引导学生进行深层次的探讨，他说：“电视播出之后，有一种手法能提高收视率，就是让观众参与互动。”话音未落，已有学生脱口而出“发短信”，教师顺势把学生带进“互动”环节，让学生以观众的身份参与进来，思考：“有人认为这个故事太‘假’，你的观点是什么？”“有人认为小男孩揭穿谎言，对他来说太危险，你怎么看？”在学生与同座交流、发言之后，教者还让学生自己来设计一个互动话题。在这样的问题探讨之中，可以说不曾有一个学生闲着，人人热情洋溢，个个思维敏锐，凝聚着学生的智慧与灵气的答案不断激起听课老师的掌声，这掌声不仅送给学生，更送给引导学生有上佳表现的老师。是的，在师生的共同努力下，营造出了一个充满“磁性”的课堂环境，营造出了一个充满创新活力的课堂，并于其中放飞了学生的思维与想象。
三、用创新精神培养想象力和创造力
循规蹈矩的读音范文第4篇
关键词：科技馆；讲解；因素
讲解是以博物馆陈列品为依据，由讲解人员对讲解词进行提炼、选择，运用语言艺术、讲解技能和真挚的感情，直接向观众有针对性的传播知识和信息的一种教育活动。而科技馆是以常设展品和临时展品等陈列品为依据，这种教育活动是讲解员和观众之间，通过语言交流实现对展品内涵的揭示与欣赏。讲解员和观众作为科技馆教育活动中的两个主体，影响着讲解的成功与否。讲解员既要研究自身要素，也要研究观众要素。
一、科普展品展览的特性因素
讲解既不是展品说明，也不是展示报告，更不是陈列展览的复述或翻译。讲解员在讲解常设科普展品展览时，首先要把科普展品内容转化为自己头脑里的东西，利用自己的特点和优势使陈列主题得到最好的展现，这是在讲解词基础上进行艺术再创造的过程。因此，讲解员需要对科普展品常设展览进行系统而全面地研究。
讲解员研究科技馆科普展品展览的特性，一是要研究展品的特性科技馆展品具有集科学性、知识性、通俗性和创造性、趣味性为一体。所有的展品都具有一定的科技含量，且用形象生动的演示具有趣味性，是寓教于乐的教育方式；可操作性。科普场馆流传着这样一句话："我看，我忘记；我听，我记得；我做，我了解。通过每一个展品如何操作这种互动的教育方式，加深观众对科学的了解；展品安全耐用等方面的特性。二是根据展品陈列的形式和展览的亮点，尤其是展览意图，来说明科技馆展出每件展品是"为了说明什么"而展览的。这两点是讲解员对科普展品展览研究的基础部分，也是最重要部分。讲解员只有收集、掌握这些信息后，才能组织相关内容，扩充讲解词，完成讲解工作，使观众在听讲解后得到真正意义上的收获。
二、讲解员外在形象因素
当观众走进科技馆这座科学殿堂，讲解员的形象首先映入观众眼帘。讲解员良好的形象，除了先天生理方面决定之外，更需要我们对形象的深刻把握和精心设计。
㈠姿态
姿态，是指讲解员进行讲解的过程中，待人、接物、行为、举止等具体的动作方式，是否得体，能否体现昂扬向上的精神风貌，是个人道德品质、文化素质教养等精神内涵的外在体现。讲解员应该注意保持端庄、典雅、得体的体态。讲解的时候不能有任何小动作或与熟人打招呼，要面对观众半侧身讲解。站立时，抬头、挺胸、眼睛平视前方，双手自然下垂。走时，应该保持身体重心前移，上体正直，肩部放松，双臂自然前后摆动，脚步轻而稳健。
二、着装
服装的美感，不单纯在于款式的新颖、色彩和构图的绚丽，还要与着装人的体形、气质及活动环境相和谐，是实用功能与美感的统一。观众通过讲解员的讲解来感受文物美，因而讲解员的着装应与科普展品相辅相成。讲解员的着装既是对展品美的点缀与延伸，又是科技馆社会形象的表征。因此，讲解员的服装要富于整体和谐感，款式、色彩、质地，应该是有统一的风格的，而且具有本馆独特的风格。同时讲解员的着装还要与科技馆的建筑、展出的展品、展厅设计风格等科技馆整体氛围相一致。
三、讲解语言因素
讲解员是运用语言向观众讲解陈列展品展览的。讲解员应该具有良好的嗓音条件和语言表达能力，用语言的艺术揭示展品背后的价值，用语言的魅力感染观众，让观众得到一种艺术享受。这需要讲解员对语言艺术进行深入探索，循规蹈矩，刻苦锻炼，以悦耳的声音并借助肢体语言传播文化知识。所以，讲解工作中所指的语言，既有有声语言，又有手势、表情等无声语言，两种语言相互配合，才能使讲解工作得到艺术享受。
㈠有声语言
1.普通话讲解
普通话是必须掌握的基本功。普通话的语音有它的标准和规范，讲解员应该熟练地驾驭标准、规范的普通话。经常查阅字典，纠正读音，注意区别汉语中多音字、同音字、儿话、变调等特殊现象，经常收听中央人民广播电台的广播或者中央电视台新闻联播节目，根据自己的发音难点选读一些有针对性的绕口令来纠正发音，提高发音能力。
2.外语讲解
随着我国与世界融合，越来越多的外国友人来到中国，如何接待这些远道而来的客人，是讲解工作者认真面对的新问题。一般科技馆应该把培养英语讲解员作为外语培训的主要工作，每一个具体的讲解员要学习哪种外国语，要根据各馆具体情况而定。不但要学习该国语言还要了解该国文化。讲解员在讲解时适当地把中西方文化加以对比，找到中西文化交汇之处，听的人也就容易明白、理解，讲解效果就会很好。
（二）无声语言
讲解员与观众的交流除了有声语言外，还有无声语言。无声语言
也叫形体语言，包括讲解员的手势、眼神及面部表情等。讲解员恰当、合理地运用无声语言，对调动观众的视觉和听觉十分重要。
[1]手势语
手势可以帮助讲解员表情达意，给观众以导向，弥补了有声语言的不足，力求深观众对讲解内容的理解。手势的运用也不是随便使用的，必须伴随着讲解员的有声语言，自然恰当地指向展品，讲有所指，讲哪指哪。指向展品时，要注意指的位置应该在展品的一角，手势的幅度应该尽量小并且不能遮挡住观众视线，使用手势的次数也应当减少到最少。
[2]眼神及面部表情
眼神作为讲解的形体语言，是讲解员与观众交流的重要工具。俗话说："眼睛是心灵的窗口"眼睛对人们沟通交流有着很深的影响。讲解员要敢于并且善于和观众通过目光进行交流。在四目相视的几秒钟，你的热情、诚恳、自信都己经传递给观众。在进行讲解时，讲解员的目光应该自然、稳重、柔和，不可以左顾右看，分散观众注意力。此外，眼神还有一个重要作用，就是讲解员可以通过观察观众的眼神，来判断观众对刚才讲过的内容是否满意，如果观众的眼神出现"四处游离"就说明讲解员应该转换内容了。
四、讲解情感因素
讲解要达到最佳效果其中还有一个非常重要的因素：讲解情感因素。讲解情感包括讲解员本身的一般情感主要指对观众的态度和对科普展品及陈列的审美情感主要指对展品及陈列展览内涵价值的认识。讲解员的情感因素有时会通过其行为、表情表现出来，并直接影响到观众的参观情感，从而影响讲解效果。讲解员与观众一接触，产生了一个情感接触与交流的问题。讲解员对观众的情感通过其对观众的态度和行为直接表露出来，如果讲解员对讲解工作怀有积极的情感，热爱讲解工作，尊重观众，接待观众时热情礼貌，观众就产生了被重视的心理，对讲解员产生了信任，增大了听取讲解的期待值，有利于获得最佳讲解效果。在讲解中，讲解员用自己对展品及陈列展览的深刻理解而形成的情感，利用讲解语言，艺术地表现出自己内心深处对陈列展品的情感，从而以丰富的情感表达感染观众，唤醒观众对科技文化的审美情感，达到增强讲解效果的目的。
古语讲："工欲善其事，必先利其器"语言作为人类沟通和交流的工具，是讲解员必须苦练的基本功。讲解员只有经过踏踏实实、坚持不懈地刻苦锻炼，熟练地驾驭它，才能将科技展品有声有色地展示给观众，奉献给观众一场精彩的艺术讲解。
参考文献：
潘燕.在博物馆中感悟细节，博物馆研究，2014.
张颂.播音语言通论，北京广播学院出版社，2014.
循规蹈矩的读音范文第5篇
从恢复高考制度以来，特别是近十年来，语文试题一直没有间断过对成语识记、辨析、运用的考查。正确运用成语，特别是根据语境，正确地加以分析、辨别、判断和选择，是检测考生语言知识及运用的重要方式之一。为很好地适用检测，笔者认为在成语复习时，应注意以下三点。
1、高度重视积累。
首先对语文教材中出现的成语，要做到读得准确，写得无误，用得自如。积累时应把重点放在常见且易错的成语上。如，不足为训：不能当作范例或法则；差强人意：大体上还能使人满意；侧目而视：斜着眼睛看人，形容畏惧、憎恨或鄙视的样子；文不加点：写文章不用涂改就很快写成，形容文思敏捷；首当其冲：首先受到攻击,首先遭遇灾难；秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美等。
其次，熟悉历年高考中出现过的成语，了解试题的选句和设题类型，并把平时学习和复习中用错的成语进行梳理归类，这样，复习时可以有的放矢，对高考的帮助较大。例如：2003年的“如数家珍”、2001年的“车水马龙”、1997年的“万人空巷”、1995年的“首当其冲”、1993年的“差强人意”“不刊之论”、1992年的“灯红酒绿”等成语主要是从意义的理解方面考查；2001年的“蓬荜生辉”、2000年的“汗牛充栋”“洗心革面”、1999年的“美轮美奂”“炙手可热”等成语主要是从适用对象或范围方面考查；1998年的“处心积虑”、1997年的“趋之若骛”、1995年的“无所不为”“半斤八两”等成语主要是从色彩方面考查；1994年和1996年重点考查近义成语的选用，等等。
再次，要注意积累报刊及其它课外读物中成语使用正确的例句或成语使用不规范的病句，并通过一定量的练习加以巩固。例如：①（1999年11月17日《中国教育报 •自学是宝》）现在我做事总先立个计划，遵循按步就班的原则，不自觉地改掉了原先马虎了事的坏习惯。句中“按步就班”应写成“按部就班”。语出陆机的《文赋》：“然后选义按部，考辞就班。”意思是按文章分段布局的需要来选用词语。后来用“按部就班”形容做事按照一定的条理，遵循一定的程序。“部”、“班”同义，意为门类、次序，而“步”没有这个意思。②（2000年2月16日《中国青年报 •时尚游戏》）富人的日子总要比穷人日子有意义，富贵闲愁让人沉闷，可有钱让生活花样百出，时尚游戏首当其冲。AA制、周末夫妻、情人节玫瑰、诗意的栖居……时尚的车轮滚滚向前，看得人眼花缭乱。句中“首当其冲”误解为“首先、首要”了。
2、仔细辨析差异。
辨析成语时，尤其要注意辨析近义成语的细微差异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。例如：
①“年富力强”与“老当益壮”、“鱼目混珠”与“鱼龙混杂”、“风流云散”与“烟消云散”等是对象的不同。“年富力强”指正处于气力强盛的壮年，是大有作为之时，它不能用来形容年纪大的人；老当益壮指年纪老了志气当更壮，现形容人老干劲大。“鱼目混珠”是说鱼眼睛掺杂在珍珠里面，比喻以假乱真；“鱼龙混杂”比喻好人坏人混杂在一起，成分复杂。“风流云散”意思是像风一样流失，像云一样飘散，多比喻原常相聚的人如今分散到各地；“烟消云散”指像烟和云的消散那样，比喻事情消失得干干净净。
②“信口雌黄”与“信口开河”、“暗箭伤人”与“含沙射影”、 “妄自菲薄”与“自暴自弃”等是程度上的差别。“信口雌黄”语意重，指妄加评论、诬蔑和捏造事实；“信口开河”语意轻，指说话不假思索，随口乱说。“暗箭伤人”使用的手段包括语言、行动，程度比“含沙射影”重；“含沙射影”的手段只是语言，并有影射某人某事的意思。“妄自菲薄”意思是毫无根据地看轻自己，指自轻自贱；“自暴自弃”泛指自甘堕落，不求上进。
③“无微不至”与“无所不至”、“侃侃而谈”与“夸夸其谈”等是褒贬的不同。“无微不至”形容处事待人细致周到，体贴入微，含褒义；“无所不至”意思是没有不达到的地方，多指什么事都干得出来，含贬义。“侃侃而谈”是不慌不忙地谈着；“夸夸其谈”指说话或写文章时不作调查研究，滔滔不绝地乱说一顿。
④“心照不宣”与“心领神会”、“咄咄逼人”与“盛气凌人”等是范围的不同；“心照不宣”多指大家，有时指较多的人；“心领神会”着重于领会，一般指一方。“咄咄逼人”“盛气凌人”都能形容气势汹汹，使人难堪。“咄咄逼人”的应用范围广，不限用于人，还可用于气势、形势、命令等；“盛气凌人”只用于人，并含有“傲慢自大”的意思。
⑤“目光如豆”与“鼠目寸光”、“不落窠臼”与“独树一帜”、“半途而废”与“浅尝辄止”等是侧重点的不同。“目光如豆”偏重在眼光“小”，强调看不到全局；“鼠目寸光”偏重在眼光“近”，强调看不到将来。“不落窠臼”比喻不落俗套，有所创新；“独树一帜”表示独自另树一面旗帜，比喻开创新路或自成一家。“半途而废”偏重在“半”，中途停止，有惋惜之意；“浅尝辄止”偏重在“浅”，不深入。
3、巧扣语境选用。
使用成语，就表明成语是处在一种“动态”之中的。巧扣语境选用，就是要通过对上下文内容的理解，来寻找解答成语运用题的钥匙。例如：
①只要你设身处地，到抗洪抢险第一线去，你就不能不为我们子弟兵那种舍己为人的精神所感动。“设身处地”的意思是“设想自己处在别人的地位或境遇中”，而句子的语境是要“到抗洪抢险第一线去”，不是设想，因此此处不能用“设身处地”，只能用“身临其境”才妥当。
②当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。句中描述的是抗洪抢险时的情景，情况紧急，大坝有决口的危险，抢险队员必须迅速赶到，“安步当车”表现出的是一种闲适平和的心情，与所在的语境很不协调，因而是不恰当的。诸如此类例子很多，不再多列举。
成语误用的原因，从根本上说，是对成语理解不准确。要准确地运用成语，必须靠平时日积月累。笔者建议考生对容易误用的成语从以下几方面进行分类整理：容易读错写错解释错的成语，容易混用的近义成语，容易望文生义的成语，容易错用对象的成语，词义容易重复的成语，容易褒贬误用的成语，容易产生前后矛盾的成语，使用不合事理的成语，多重含义成语，搭配或修饰不当的成语等。当然，一个成语，从不同的角度可以划入不同的类型，但分类不是目的，只是通过分类，达到能够准确地理解和运用成语的目的，功利一点说，就是能够做对成语方面的检测题。
容易误读、误写、误释的成语例举
江苏省睢宁高级中学 汪振学 邮编221200
一、容易误读的成语50例(括号内为正确读音)
1、多音字的误读：自怨自艾（yì）、穷形尽相（xiàng）、差（chā）强人意、博闻强识（zhì）、力能扛（gāng）鼎、咬文嚼（jiáo）字、安土重（zhòng）迁、审时度（duó）势、弱不禁(jīn)风、称(chèn)心如意、浑身解（xiè）数、乳臭（xiù）未干、安步当（dàng）车、暴虎冯（píng）河、否（pǐ）极泰来、呼天抢（qiāng）地、大腹便便（pián）、如法炮（páo）制、箪食（sì）壶浆、曲（qǔ）高和（hè）寡
2、形声字的误读：瞠（chēng）目结舌、蹉（cuō）跎（tuó）岁月、睚（yá）眦（zì）必报、焚膏继晷（guǐ）、众口铄（shuò）金、鳞次栉（zhì）比、同仇敌忾（kài）、高屋建瓴(líng)、风流倜(tì)傥(tǎng)、断壁残垣（yuán）
3、形近字的误读：饮鸩（zhèn）止渴、病入膏肓（huāng）、万马齐喑（yin）、怙恶不悛(quān)、如火如荼（tú）、官运亨（hēng）通、罄(qìng)竹难书、相形见绌(chù)、不容置喙（huì）、杳（yǎo）如黄鹤
4、难读字的误读：卷帙（zhì）浩繁、暴殄（tiǎn）天物、凤冠霞帔（pèi）、歃（shà）血为盟、繁文缛（rù）节、管窥蠡（lí）测、筚（bì）路蓝缕、纵横捭(bǎi)阖、呶(náo)呶不休、觥(gōng)筹交错
二、容易误写的成语50例（括号内为错误的）
1、音近字的误写：唉声叹气（哀）、按图索骥（途）、按部就班（步）、并行不悖（背）、不肖子孙（孝）、川流不息（穿）、发愤图强（奋）、流言蜚语（诽）、流芳百世（留）、蛊惑人心（鼓）、披星戴月（带）、事必躬亲（恭）、阴谋诡计（鬼）、融会贯通（汇）、汗流浃背（夹）、迫不及待（急）、矫揉造作（骄）、委曲求全（屈）、刻不容缓（克）、各抒己见（书）
2、形近字的误写：草菅人命（管）、火中取栗（粟）、开门揖盗（楫）、有口皆碑（牌）、同仇敌忾（恺）、相形见绌（拙）、纵横驰骋（聘）、摇摇欲坠（堕）、炙手可热（灸）、饮鸩止渴（鸠）
3、音形相近字的误写：和蔼可亲（霭）、为虎作伥（怅）、中流砥柱（抵）、百无聊赖（籁）、功亏一篑（溃）、墨守成规（默）、虎视眈眈（耽）、如鲠在喉（梗）、飞扬跋扈（拔）、鞠躬尽瘁（粹）、破釜沉舟（斧）、声名狼藉（籍）、噤若寒蝉（禁）、剑拔弩张（驽）、销声匿迹（消）、语无伦次（轮）、铤而走险（挺）、再接再厉（励）、旁征博引（证）、 怨天尤人（忧）
三、容易误释的成语50例（下面解释均正确）
【七月流火】指天气逐渐凉爽起来。火：火星。【敬谢不敏】恭敬地表示能力不够或不能接受。谢：推辞。【日长一线】指冬至后白昼渐长。【明日黄花】原意是说重阳节一过，即将枯萎，便没有什么可以玩赏的了。后用以比喻过时的事物。【弹冠相庆】指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多作贬义。【木人石心】比喻人不受诱惑，不动心。【爱莫能助】原意是因为隐而不见，所以谁也不能帮助他；后来表示虽然同情，但无力帮助。爱：隐藏。【安土重迁】形容留恋乡土，不愿轻易迁移到外地。重：难。【百年树人】比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才是不容易的，树：培植。【暴殄天物】原指残害灭绝各种自然产生之物，后泛指任意损害、糟蹋物品。暴：损害，糟蹋。【不经之谈】形容荒唐无根据的话。经：通常的道理。【不刊之论】形容不能改动或不可磨灭的言论。刊：消除，修改。【不可理喻】不能够用道理来使他明白；形容态度蛮横，不讲道理。喻：使明白。【不可胜数】数不完，形容非常多。胜：尽。【不可思议】原是说思维所不能达到的境界，现形容不可想象或难于理解。议：理解。【不学无术】原指没有学问，因而没有好办法；现指没有学问，没有本领。学：学识，学问。【不足为训】不值得作为遵循或仿效的法则。训：法则。【差强人意】原意为还算能振奋人的意志，现表示还能够使人满意。差：稍微，大致。【长治久安】指国家长期太平、安定。治：太平。【党同伐异】和自己同派的就偏袒，不一派的就攻击。党：偏袒。【分庭抗礼】彼此以平等或对等的关系相处，各不相下；现有时指互相对立或搞分裂、的言行。抗：对等，相当。【高屋建瓴】在高屋顶上倒翻瓶子里的水；比喻居高临下，不可阻挡的形势。建：倒水，泼水。【毫发不爽】一点也不差。爽：差错，失误。【讳莫如深】形容瞒得很紧，不让别人知道。讳：隐秘不说。【积毁销骨】众人不断的毁谤，可以置人于死地。销：熔化。【计日程功】按日子来计算工作的进度或功效。程：计量，考核。【久假不归】长期借用而不归还。假：借。【劳燕分飞】比喻人离别。劳：伯劳鸟。【莫衷一是】不能断定哪个对，哪个不对。衷：决断。【罪不容诛】判死刑还抵不了他的罪恶，形容罪大恶极。诛：判处死刑。【钟灵毓秀】美好的自然环境孕育优秀的人才。钟：凝聚，集中。【正襟危坐】正一正衣襟，端正地坐着，形容恭敬、严肃的样子。危：端正。【身体力行】亲身体验，努力实行。体：体验，实行。【身无长物】除自身外再没有多余的东西，形容贫穷。长，多余。【师心自用】固执己见，自以为是。师：以……为师。【韬光养晦】隐藏自己的才能、锋芒，不使外露。韬：隐藏。【危言耸听】故意说些惊人的话，让人听了害怕。耸：使人吃惊。【危言危行】讲正直的话，做正直的事。危：正。【微言大义】精微的语言中所包含的深远意义。微：精微。【文不加点】文章一气写成，无须修改；形容文思敏捷，写作技巧纯熟。点：涂改。【文过饰非】用假话掩饰自己的过失、错误。文：掩饰。【先声夺人】先用强大的声势来挫伤对方的士气，比喻做事抢先一步。声：声势。【过犹不及】做事过了头就如同做事不够一样。犹：如，同。【一傅众咻】一个人教，许多人扰乱。咻：教。【一文不名】连一文钱也没有，形容极为贫困。名：占有。【相形见绌】互相比较之下，就显出一方的不足之处。形：比较。【旷日持久】荒废时日，拖延很久。旷：荒废。【人浮于事】人员数量多于工作所需，人多事少。浮：超过。【心广体胖】心胸开阔坦荡，身体安泰舒适。胖：安详，舒坦。【食不果腹】吃不饱肚子，形容生活贫困。果：饱。【间不容发】距离极近，中间不能放进一根头发，比喻情势危急到了极点。间：空隙，隔开。【曲突徙薪】把烟囱改建成弯的，搬开灶旁的柴，避免发生火灾；比喻事先采取措施，防止危险发生。突：烟囱。
容易混用的近义成语辨析40例
江苏省睢宁高级中学 汪振学 邮编221200
某些成语意义比较接近，有些题目就是要求我们辨析其意义或用法上的差异。如果不能明辨其差异，自然就难以选出正确答案，备考时必须注意。例如：
1、【安分守己 循规蹈矩】都有规矩老实的意思。前者偏重于守本分，不胡来；后者偏重在拘守成规，不敢变易。
2、【安之若素 随遇而安】都能表示对任何遭遇都不在意的意思。前者多指处于困境，仍能跟往常一样（素：平日、往常）；后者强调能适应任何环境。
3、【跋山涉水 风尘仆仆 风餐露宿】都有旅途辛苦之意。“跋山涉水”重在远行艰辛；“风尘仆仆”重在长途奔波忙碌；“风餐露宿”重在强调野外食宿艰难。
4、【半斤八两 伯仲之间】八两，即半斤（旧制一斤等于十六两）。一个半斤，一个八两，强调水平相等。通常比喻彼此不分上下，较多用于贬义。伯仲，兄弟排行的次第，指老大、老二；间，中间。意为不分上下。
5、【包办代替 越俎代庖】都有包办之意。前者重在“包办”；后者重在“超越权限”。
6、【抱残守缺 故步自封 墨守成规】都有因循守旧的意思。“抱残守缺”偏重在不肯接受新事物；“故步自封”偏重在不求进取；“墨守成规”偏重在按老规矩办事。
7、【本末倒置 舍本逐末】都有主次关系处理不当的意思。但前者强调把主次关系颠倒了；后者重在丢掉主要的，追求次要的。
8、【标新立异 独树一帜】都有自成一套，提出的主张与众不同的意思。前者偏重在显示特点；后者偏重在创造出独特风格或另外开创局面，多含褒义。
9、【病入膏肓 不可救药】都表病情严重，无法医治。前者偏重在“病”，比喻病情严重到了不可挽救的地步；后者偏重在“救药”，强调无法挽救。
10、【博闻强志 见多识广】都含有见识广的意思。前者偏重在见闻广博，知识面宽，记忆力强，只用于书面语；后者偏重于阅历多，多用于口语。
11、【捕风捉影 无中生有】都含凭空捏造之意。前者偏重在没有事实根据；后者偏重在“本来没有”，语气也较重。
12、【不刊之论 不易之论】都有不能改变之意。前者强调不可磨灭，不可更改（刊：消除，删改）；后者重在论断正确，不可改变。
13、【畅所欲言 各抒己见 推心置腹】都表示说出自己心里想说的话。“畅所欲言”偏重在说话尽情，“各抒己见”重在发表己见；“推心置腹”重在待人真诚，而且“推心置腹”所涉及的对象一般是一个人或较少的人。
14、【大发雷霆 怒不可遏】都表示十分愤怒。前者偏重发怒时的高声斥责；后者强调愤怒难以抑制（遏：止住）。
15、【大公无私 铁面无私】都表没有私心。前者表示一心为公；后者指不畏权势，不讲情面。
16、【得寸进尺 得陇望蜀】都比喻贪得无厌，不知满足。前者表逐步进逼，越要越多；后者强调的是得到这个，还想那个。
17、【阿谀逢迎 趋炎附势】都有巴结奉承之意。前者指用好听的话讨好人；后者比喻奉承依附有权势的人（炎，势，比喻权势）。
18、【耳闻目睹 耳濡目染】都有耳朵听到、眼睛看到的意思。强调亲自听到、看到，受没受到影响则不管；后者强调经常听到、看到，并不知不觉受到深刻的影响（濡：沾湿、润泽；染：沾染）。
19、【防患未然 未雨绸缪】都表示事前做好准备。前者重在预防；后者重在准备。
20、【风言风语 流言蜚语】都表示没有根据的话。前者多指无意传说，传说者多出无知、怀疑和猜测；后者多指有意，传说者往往出于险恶用心。
21、【孤注一掷 破釜沉舟】都有最后拼一下以求胜利的意思。前者偏重在尽所有力量作最后的一次冒险（注：赌注、赌博时押上的钱），多含贬义；后者偏重在下决心决一胜负，多含褒义。
22、【固执己见 一意孤行】都有不听劝告的意思，前者的侧重点在坚持自己的意见，后者的侧重点在坚持自己的行为。
23、【骇人听闻 耸人听闻】都含有使人吃惊的意思。但其区别在于，用“耸人听闻”时，所说的是故意夸大了的事，甚至未必是事实，说者的目的就是要使人震惊；用“骇人听闻”时，说明发生的事是事实，指惊人的残暴，卑劣的坏事。
24、【含糊其辞 闪烁其辞】都有说话不清楚、不明确的意思。前者着重在说得含混不清；后者着重在说话遮遮掩掩、躲躲闪闪。
25、【汗牛充栋 滥竽充数】前者形容书多。用牛运输，牛累得出汗；书堆满屋子，顶到栋梁。后者比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或是以次充好。也用作自谦之词。
26、【厚颜无耻 恬不知耻】都形容不知羞耻，常可通用。前者偏重在脸皮厚；后者偏重在做了坏事仍满不在乎（恬：安然，无动于衷）。
27、【挥金如土 一掷千金】都形容极度挥霍。前者偏重在对钱财的轻视；后者偏重在一次花钱之多。
28、【回味无穷 耐人寻味】都形容意味深长。前者只限于事后回忆，在追忆中体会到意趣很深；后者不仅指事后，也可以指当时。
29、【洁身自好 明哲保身】都指怕招惹是非。前者用作褒义时，偏重指不与世俗同流合污；用作贬义时，多指怕惹是非。后者用作褒义时，偏重指处世待人，十分明智；用作贬义时多指怕犯错误或怕得罪人，是不讲原则的自由主义的表现。
30、【口蜜腹剑 笑里藏刀】都形容阴险狡诈。前者偏重嘴甜；后者偏在脸笑。
31、【理所当然 天经地义】都表示按道理应该如此的意思。后者偏重在合乎道理，语气重，色彩庄重；前者偏重在应当如此，适用范围要比“天经地义”宽得多。“天经地义”还可指非常正确的、不能改变的道理。
32、【恋恋不舍 流连忘返】都有舍不得离开的意思。前者语义范围广，可指一切所留恋的人、事物、景物等；后者偏重在对景物的留恋。
33、【每况愈下 江河日下】都有越来越坏的意思。前者偏重在笼统地表示越来越坏（愈：越发，更加）；后者偏重在一天天坏下去。
34、【恰到好处 恰如其分】都表示做事、说话达到适当的程度，常可通用。前者偏重在恰巧达到最好的地步；后者偏重在正合分寸。
35、【巧夺天工 鬼斧神工】都指技艺高超巧妙。但前者侧重于人工，后者侧重于天然。
36、【熟视无睹 视而不见】前者指常看见却跟没有看见一样，指对某一事物漠不关心。后者指虽然睁着眼看，却什么也没有看到，指不注意或不关心，常和“听而不闻”连用。前者强调的是经常看到就像没有看到一样，突出的是“熟视”。后者强调的是看见了就像没有看见一样，突出的是不注意。
37、【谈笑风生 谈笑自若】都有谈话时有说有笑的意思。前者表示谈话时兴致勃勃，气氛活跃，多用在平时说话；后者表示不变常态，多用于紧张、情势严重时的谈笑。
38、【瑕不掩瑜 瑕瑜互见】都表示同时具有优点和缺点。前者是“缺点遮不住优点”的意思；后者比喻有优点也有缺点，没有主次之分。这两个成语不能通用。
39、【义不容辞 责无旁贷】都含有应该承担，不能推辞的意思。前者偏重于在道义上不允许推托；后者偏重在责任上不可推卸（贷：推卸）。
40、【众口铄金 有口皆碑】众口铄金：铄金，熔化金属。众口一词，足能熔化金属；比喻谣言多，可以混淆是非。有口皆碑：碑，记功碑。所有人的嘴都是活的记功碑，比喻人人称赞。
容易望文生义的成语例释