写意人生

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写意人生范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写意人生范文第1篇

“时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切，换你岁月长留，一生要强的爸爸，我能为你做些什么……”每当听到这首《父亲》的时候，都会想起远在老家的父亲。在我的眼里：我的父亲平凡而伟大，平凡的如沧海一粟般渺小，伟大的如雄山苍岭般巍峨。生活的无奈早已爬上了父亲的额头，岁月的沧桑印记布满双手，岁月无痕却将父亲的人生行囊刻画的淋漓尽致。那一抹如水的轻愁里，尽是父亲对人生岁月的感悟；远行的步履虽显踌躇却不改铿锵有力，瘦弱的身躯能抵挡任何世间寒流，让我手心的温度一如深秋的暖阳格外的温暖，温柔我此后，芬芳年华。在我的记忆里父亲话很少，却一直在用他的实际行动诠释对我们的爱与责任，温馨而不失伟大，细腻而不失绵长。

我的老父亲，是中国再平凡普通不过的农民，他用他那一份对土地的坚韧，书写着老一代农民的乡土情结——土地就是他们的命；为什么他的眼里常晗着泪水，因为他对这土地爱得深沉。记得那是一零年的国庆，我从百里之外赶回家里秋收，那一年深秋清冷，风轻云淡，天空越发的深邃而蔚蓝；鸟声婉转悠鸣，虽惊起落红无数，但难掩暗香残留，一片金黄，一份丰收的喜悦。父亲用他那印满沧桑的双手，在广袤的大地，书写着他的传奇和对人生的执着；手中的农具就是父亲的画笔，描绘着精彩，将大地雕琢的色彩斑斓，姹紫嫣红，那一片片绿色就是父亲心中绽放的缕缕希望。我同父亲一同在地里收获，父亲干惯了农活熟练而快速，我只能在后面蜗牛般的行进，这时父亲回头微微一笑，正是这笑而不语，深深震撼了我——有时最美的风景，不如家人会心的微笑。这笑容一直在我的脑海里，浅浅忆，深深藏，是我前行的动力，微笑向暖。

经年的风霜，穿越时空的枷锁，幻化成散落满地的忧伤，掩不尽的沧桑，洗不尽的容颜，却怎么也消磨不掉“父亲”这一词的伟大，历经沧桑却柔情不改。爱与责任是父亲一生都在践行的准则，用他那渺小而卑微的爱诠释着世间父爱的伟大。父亲的背影也是我最不能忘却的，记得那一年高中父亲去学校给我送东西，见面时就说了几句话，但字字都是关心的话语，走时那秋日的晚风吹乱了父亲的发丝，发丝间增添了不少银发，这银发就是时光荏苒，岁月蹉跎的见证。父亲深邃的眼眸，是我读不尽的人生过往，写不尽的世事沧桑，纵使人情冷暖，世态炎凉，父亲仍是照亮我前行的明灯，人生的指向标。

父亲，我的老父亲，我愿用这一季的雨季，揽一怀诗意，握一份静好，携一抹流云；陪你赏一季花开花谢，观一场云卷云舒，明媚你的沧桑，轻拾你的过往；给自己生命的写意，留一份岁月的柔情和人生的感悟，细腻而不失典雅！父亲就像一本人生之书，每一页都有人生的感悟，做人的道理；每一个故事都是一程山水，一份心境的生命写照。

花开半夏，夕阳几许，残存的余晖，是我对你写不尽的思念，抚不尽万水千山，只能留待来世。父亲，梦中的你，还是那年的英俊潇洒，平凡而伟大……我对你的思念，有谁懂几许！

写意人生范文第2篇

每个人都有属于自己的不同人生，或激昂奋进、挥斥方遒，或天马行空、豪放不羁，或碌碌无能、无所作为，或默默耕耘、甘之如饴。人生就像一幅画卷，从出生开始，我们就在不断用笔触描绘我们的世界，有的时候是寥寥数笔的写意作品，有的时候是细致入微的工笔画。而如今，身为一名教师，站在这三尺讲台上，望着台下一双双犹如清澈泉水般求知的眼睛，我时常思考，我要以什么样的基调、什么样的内容、什么样的颜色与线条，在我职业生涯的这幅画卷上，勾勒出这浓墨重彩的一笔。

我记得他，在他那幼稚拙劣的作品中，蕴藏着金子般的思想，他的才华像一座宝藏，我愿意做他的梯子与拐杖，扶助他好好走稳这迈向艺术殿堂的第一步。所有的成绩因汗水的浸润而饱满，我知道，他会做得比他的老师更好，他会走得比他的老师更远。这是我希望的，我把我的梦给了这些孩子，让他们带着它到更广阔的天地中翱翔。

我还记得她，在生活的重压下瘦削而坚毅的面庞，她用瘦小的肩膀撑起风雨飘摇的家。我愿做一缕阳光、一股清泉，春风化雨，润物无声，给她封闭的心灵带来一丝慰藉，为她筑起一道爱的港湾。那天，我看到她真诚的笑容，犹如百花盛开，那是最美的笑，所有的乌云都随这一抹笑容而消逝，所有的付出都值得。

他们都是我的学生，他们朝气蓬勃、意气风发，他们身上肩负着更多的承载，他们即将在人生的十字路口整装待发。我愿以我沉默执着的心，为他们铺筑千万条坚实的道路，让他们在去往成功的路上，尽量走得平稳与踏实；我愿奉献出我炽热专注的热情，做他们远航路上的航标，不让他们中的任何一个掉队；我愿沾染他们青春热血的激昂，与他们共同成长，分享专属青春的别样苦与乐、涩与甜。

有一种神圣，我时刻铭记在心。三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋，这是对教师职业人生的刻画。我时刻被这种神圣感动着，我为我的职业自豪。

我看到她，孩子呀呀学语，需要她悉心关爱的时候，她却把孩子丢给家人，俯身教案。我知道，她会在神经疲惫的时候想念自己的孩子，并为作为母亲的不称职深深自责；我也知道，当她看到学生进步的时候，她又会很欣慰，认为一切都是值得的。

我看到他，脸色蜡黄，他的胃病又犯了，难受的时候甚至直不起腰，但是他的课他却从来不肯耽误。我明白，他心里在想，他的学生一定都整整齐齐地坐好了等着他来，他不要学生失望，他要做一名有责任心的老师，不管付出多少艰辛。

写意人生范文第3篇

1.下定送鞋履。在中国婚礼中，鞋子充当比较重要的角色。在古代，为了表示男女有别，男子为乾，女子为坤，因此，女鞋被称作“坤鞋”。结婚是人生的大事。汉代妇女出嫁时穿木屐，屐上施以彩画，并以五彩丝带系之，以示吉祥（见《后汉书・五行志》）。在南朝时，凡娶妇之家，在下聘礼时，须先以新鞋一双为礼。

清代光绪年间，在宁波、鄞县一带，其婚姻民俗中，有下定送鞋履之习俗。当地婚俗，先派媒人在男女两家传讯请示，如果经过卜吉，谈妥婚事，于是男方向女方送礼，谓之“送日子帖”。这时，女家要派人请男家曾祖母、祖母鞋式。由女家根据大小长短式样，精心制作。到下定时，男家备簪珥、钗钏、丝帛及牲畜、酒饼等送往女家。女家举行酒宴款待，回帖时，在答礼中除其他礼物外，必以做好的鞋履加锦膝蔽、绣袋五串置回箧中。带回男家，以表未来媳妇孝敬之心。

2.赠鞋显女红。新娘做鞋不一定自己穿，有的地方作为新娘嫁妆中必备之物。在陕西商洛一带，在未出嫁前，要亲自动手给男方家中的所有成员每人做一双鞋。成婚日在结婚仪式结束后，新娘必须当场将自己做的鞋分给男家每一个人，得鞋者当场试穿，并加以评论。做鞋，除显示姑娘的女红手艺外，还在于表明自己过门后能够尊老爱幼，与全家和睦相处。

在壮族中，还有一种有趣的“筛鞋”婚俗。青年结婚，女方送新娘到男家的众姐妹，称为“送亲”。“拜堂”后，由送亲者唱“十说歌”。尔后，主人家在正厅里摆开筵席，举行“敬茶”、“敬酒”仪式。以后送亲人起身告辞，这时，一个男后生捧出竹筛，来到席上“筛鞋”。送亲人先要推托谦让，最后才把随身带来的礼鞋献到米筛中，表示礼轻意重，作为留念。男方收到礼鞋后，把红纸封包放在米筛里，边旋着筛子，边递到送亲人面前，嘴里还唱着答谢歌。送亲人收下封包，辞行作别。

在举行婚仪时，新娘除凤冠、霞帔外，还须穿着色彩鲜艳的婚鞋。一般鞋面为粉红或大红色，鞋尖处还着双喜图案或牡丹之类象征吉祥的花样，以图吉利。

如在闽南，新娘出嫁时必须穿绣鞋。旧时女人从小缠足，新娘两脚须用白布从脚趾裹至小腿，再用一条约半尺长用五色线绣有花边的布连脚裹上。脚上穿一双红绣鞋，鞋面绣有龟鹿等图纹，表示婚后能福禄寿齐全。

婚俗中的婚鞋，有的是请人制作的，也有自己做的。在浙江南部地区，新娘上轿前做上轿鞋是一项求吉活动。“上轿鞋”是新娘上轿时穿的红绿布鞋帮软底鞋。有的地方是请亲戚女客中所谓福气好的人做，也有的地方则在出嫁日清晨五更，新娘穿戴凤冠、蟒服，坐在一桶谷上，足踏米筛，和一位未婚少女，一起用红绿布缝制。须在天明之前做好、置于米筛内，待上轿时穿用。

在福建惠安县崇武半岛上的大乍村。那里住着惠安女，她们穿自制的绣花鞋，其形似拖鞋。鞋面用红布绣花而成。鞋底用旧布裱叠成约一寸厚，后来有人直接用旧鞋底内衬旧布而成。这种鞋因是以结婚时上轿必穿而得名，俗称“踏轿鞋”。以后逢喜事，如生子、娶儿媳、孙子满月时才穿。最后一直穿入棺中。就这样，形成“一双红鞋穿到死”的民俗。

3.婚鞋种种。婚鞋，在江苏海州地区叫喜鞋。民间姑娘出嫁，俗穿喜鞋，鞋面布都用红色，质料有布有缎，鞋头或绣花或不绣花。建国后，皮鞋日多，新娘亦有时兴穿皮鞋、皮靴，色有红黑，跟有高低，鞋帮有镂花或不镂花。男子结婚所穿第一双鞋，必为新娘亲手制或新娘所购买，式样则以当时流行当令鞋。

在浙江龙泉地区，历代传承，对新娘新郎鞋有一定的规范，如新娘鞋，一般用粉红色或橘黄色绸缎做鞋面，请爹娘双全的姑娘或见三代的婆婆纳鞋底、织鞋底、绣鞋面，鞋面上绣双凤采牡丹，鞋底里面糊一白布，布上绣双喜字样。这双鞋新娘上花轿穿。到婆家落轿要穿着，只穿三天就不穿了。但是新娘头生子女，在弥月时，新娘要穿这双鞋去见众客人，这表明她是头生之母。新郎鞋，一般黑色布，呢为鞋面，都请爹娘双全的女子，或见三代的婆婆制作此鞋。新郎可以把此鞋穿破为止。

对婚鞋的称呼，各地不同，有几种叫法：

一是黄道鞋。古时结婚要选黄道吉日，新娘在结婚上轿时穿用的用黄布折成的鞋，亦叫“黄道鞋”。到夫家后再换红色婚鞋。

一是踩堂鞋。有些地方是指女子结婚拜堂时所穿的鞋；也有些地方则指新娘从上头到开脸时所穿的鞋，薄底、红帮绦里，绣满喜庆花卉。开脸后，要另换鞋，将踩堂鞋扔到床底最里边，让其烂在床底，不见人，以示新娘此生不二次嫁人。另有一说，踩堂鞋早烂早生孩子。

写意人生范文第4篇

【关键词】习惯；兴趣；评价；有效

在语文教学中，写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养；写字不仅有利于巩固识字，也利于培养集中注意、做事耐心细致的习惯和审美能力。我认为写字教学是语文教学中很重要的组成部分，也是弘扬和传承民族文化的重要途径。所以我们应该让孩子写好每一个字。怎样能让孩子写好字，养成好的书写习惯呢？我认为应该做到以下几点：

一、准确把握写字教学的目标、要求

《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对一般学生而言，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的要求，可以作为有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，所以我们教师要注意《语文课程标准》提的是在书写过程中“感受”、“体会”汉字的形体美，不应不切合实际地在审美方面拔高要求；而且不同的学段要求有所不同，应该随着年级的升高逐步加以落实。

二、重视写字姿势和习惯的养成

正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。一定要让学生养成专心、静心、耐心、认真、细致、注意整洁的写字习惯。良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。从一年级开始，第一堂写字课就先让学生学会正确的写字姿势，结合低年级学生的年龄特点，将正确的写字姿势编成儿歌，每次写字的时候老师和学生之间进行对儿歌的游戏，老师说前半句，学生接后半句，这样学生通过儿歌的提醒，写字姿势就会越来越好。在写字过程中我会不停的行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。学生在轻松、和谐的氛围下写字，对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助。

三、重视引导学生观察汉字，发现汉字的规律

写前认真观察字形特点，观察汉字在田字格里的位置，写后也要和范字对比起来观察。我们的写字教学应当教给学生科学的写字方法。学生学会了方法，就学会了举一反三，在以后的写字过程中就能达到得心应手的效果。

（一）学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯

在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多。课堂上显然不能全部教会学生写好。那么我们的任务：选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字教学。例如在教学左右结构的字时，我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。出示生字：劲 淡 别，学生观察生字，找出异同点。你发现这三个字在结构上有什么共同点？又有什么不同点？交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。另外让学生通过自己的观察总结出这三个字的异同点，在教学中也体现了学生的主体地位，学生也特别有成就感。教学四年级上册练习四写好钢笔字“吊、啄、若”三个字时，我就充分引导学生观察这三个字，找出它们的共同点：都有“口”；接下来引导学生观察“口”在不同的位置，大小形状也不同。这样，学生通过观察后再写就很容易把这类字写好。

（二）写字的时候做到反复比较、反复推敲，去领悟、去发现，提高写字能力

如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时，学生反复比较这几个字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时，“横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。在指导了木字旁的字，其他同偏旁部首的字学生领悟了方法也能写好。学一个带动一串，从自己熟悉的课本内找出与本节课结构相同的生字，在这种寻找和书写的过程中强化了本节课所学到的书写知识。让学生掌握方法，归纳出书写要点，帮助他们准确把握书写规律。

四、规范写字，潜移默化

教师是学生识字与写字的直接传递者，教师写字习惯会直接影响到学生的写字习惯。所以教师在写字时一定要规范、认真。在平时的教学中，只要有写板书的环节，我都会为学生做好示范，工工整整把字写好。学生写字时，我也走到学生中去，用学生的笔，在学生的本子上示范写几个字，会产生多种效应。这样做，不仅对学生掌握瘫史椒ê驮吮史椒ê苡衅舴，而且有利于调动学生写字的积极性，增强写字指导的说服力，使学生潜移默化地受到了教育。

五、注重评价，提高质量

教学过程中，我注重对学生多种形式的评价：教师的评价、学生的评价与学生间的互相评价相结合。因为我认为，在评价过程中，不仅会让学生发现自己存在的不足，也会让评价者在这个过程中得到锻炼，也提高自己观察能力，而且在评价过程中，尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，这样对学生起到非常大的鼓舞作用。对于写得不够好的给他再次讲解，指导他观察，示范写，让学生再次写，使学生在实践过程中不断进步、发展。

总之，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。只有从细微处入手，不断地坚持。在写字教学中，我们要不断总结和思考，使写字教学更加有效，让一手好字伴随孩子一生。

写意人生范文第5篇

“孩子，你有雄心壮志，妈妈很高兴。但是，人生的道路是很曲折的，不像你想的那么简单。万一失败了怎么办呢？”布朗回答妈妈：“妈妈，人活着就应该有追求。我是一个残废人，丧失了生活的许多乐趣，别人都看不起我，兄弟姐妹也把我当包袱。我要奋斗！我要人们知道，我不是一个多余的人！”

几天前，我就在看这本书。一位爱尔兰作家-克里斯蒂·布朗。克里斯蒂·布朗出生不久后，便患了严重的脑瘫症，这是一种自己痛苦，别人看了也痛苦的病。直到五岁，头部、身躯、四肢也都不能活动，直到一次，偶然间，小布朗的妈妈发现小布朗的左脚还能活动。便教他写字，小布朗学会写字后，写作的愿望更加强烈起来了。

可这样一来，笨拙的左脚趾就不太胜任了。母亲想方设法替小布朗买来一台旧打字机。布朗像着了魔一样整天练习，他的左脚甚至长出了老茧。功夫不负有心人，布朗学习了打字。当他告诉母亲想法时，却遭到母亲的反对，便出现了开头一幕。他不顾母亲反对用左脚打出第一部小说第一章。母亲被打动了。鼓励他再接再厉。不知写了多少个日日夜夜，不知费了母子俩多少心血，不知克服了多少常人难以想象的困难，不知经历了多少次的失败和挫折。终于《我的左脚》这本小说问世了。

读后，我的感受是：布朗靠顽强的意志，坚持不懈的精神同命运作斗争，用一只左脚把原本暗淡的人生变得辉煌。他的左脚不仅写出了小说，而且还写出了人类战胜困难的力量和精神。与布朗相比，我们拥有的太多了，既然他能用唯一能活动的肢体-左脚。就能写出人生的辉煌。四肢健全的我们还有什么理由抱怨生活而不去努力呢？

六年级:李帆