以人为本的管理理念
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以人为本的管理理念范文第1篇
[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-090
随着经济与文化的快速发展，小学校园的管理策略受到各种教学管理理念的冲击，对其探索工作持续推进，学校更注重的是“以人为本”理念的贯彻实施。有人说：“一个好校长就是一所好学校”。而陶行知先生也曾把校长比作学校的灵魂，可见校长对学校管理制度制定的重要性。在小学校长的管理策略中强化“以人为本”的管理理念，是人性化学校建设与管理的重中之重。
一、“以人为本”的含义
对校长自身的管理而言，“以人为本”就是要在教育教学管理中充分尊重被管理的教师与学生，尽可能地站在他们的角度上思考问题。我国从古代社会起就已出现以人为本的管理理念，“以人为本”的管理理念在现代同样引起了更多教学者和管理者的重视，在广泛提倡和高度重视下，“以人为本”理念在学校管理工作中的应用取得较好的成效。
二、“以人为本”管理理念的强化策略
1.强化人本意识，坚持以学生为主体
校长将以人为本的理念落实到管理工作中，就要坚持以学生成功成才为目标。通俗而言就是“学生会飞的让他飞，会跑的让他跑，跌倒的扶起来牵着走”。陶行知先生提倡的“爱满天下”就是校长应该坚守的敬业奉献精神。作为学校的管理者，校长需认识到所有学生在人格上都是平等的，尽管他们存在智力与兴趣爱好上的不同。校长在推行教育教学工作和管理辅导工作中都应该鼓励广大教师遵循公平公正的原则，树立正确的教育和管理导向，不能谩骂学生，同时做到不体罚或变向惩罚学生。校长要尽可能在学习与生活上与学生建立良好的师生关系，努力成为学生的教育者与服务者，让学生在关心与爱护的滋润下健康成长成才；要不断提高自身的人格魅力，做到以德与学识服人，以宽容、诚信、平等待人，以真情动人；要考虑学生的实际生活情况，因地制宜地对学生进行人性化管理。如一些学生离校较远，无法坚持准时到校，如果学校在铃响之后就关闭校门，不让学生进入校内，这样的做法缺乏人性化。在对学生的迟到行为进行批评教育的同时要深入了解学生迟到的原因，督促学生按时到校。在制定与颁布学校管理制度前，通过座谈会、问卷调查等形式征求更多的学生意见。
2.强化人本意识，从管理班子抓起
首先，校长要不断完善自我办学观念。现在的教育中，不管是教师还是家长都普遍存在过于重视知识的学习和掌握，忽略了对学生创新能力与个性的培养。仅是单纯的知识学习对学生能力的发展有很大的限制，将学生的现实世界与学习世界之间的联系分离了。校长必须为学生寻找出生活危机，创新管理观念，摒弃学而无用的教学形式。如高标准的教学目标、沉重的课程任务、偏重科学世界教学等。其次，校长在领导班子中做好学校管理工作前，要明确自己的职责，明确自己作为工作组织者、管理者、引导者与实施者的身份，充分发扬民主作风，尊重班子成员的意见，反思自身出现的独断专行的行为，做到松紧有度，真正关心爱护每一个班子成员，为建立一个团结、严谨、和谐、民主的学校领导班子而努力。
3.强化人本意识，打造高素质师资队伍
有人说：“国家兴，人才是关键；人才兴，教育是关键；教育兴，教师是关键。”一所学校办学质量的好坏与校长有着密不可分的联系，而教学质量的好坏，教师则是其中非常重要的因素。在学校管理过程中，校长起组织引导和管理的作用，除了要凝聚人心，还要抓好日常的工作，治校方略中不能缺少对教师素质的培养。对师资力量的升级不但要做好近期计划，还要进行长远的考虑。教师是学校实施人性化教育、强化“以人为本”理念的中坚力量。校长对教师进行人性化管理时，要对其工作进行科学的评价，不能因为学校领导对某位教师单一的点评就草率评价，应综合学校领导、家长、教师、学生的整体评价，才是对教师考核人本管理的重要体现同时校长还应做到除了关心教师的教学工作外，还要关心教师的日常生活。
三、强化“以人为本”的重要意义
总之，校长尽可能为教师解决后顾之忧，让教职工将学校视为己家，有归属感，才能保证教师全身心地投入到教育工作中。在学生管理过程中也应尽可能站在学生的角度制定管理制度。以学生为本，以教师为本，以科学的发展观和人文观指导学校的管理工作，以基础教育的标准和课程改革的要求为目标，不断学习，不断进步，保持开阔的视野，强化“以人为本”的管理理念，为学校的长远发展和学子的进步与成长做出最大努力。
以人为本的管理理念范文第2篇
摘要:新时期图书馆管理应如何实施人性化的管理与服务,从而进一步促进图书馆事业的健康发展,值得我们深入探讨。从“以人为本”的图书馆管理理念的内涵出发,本文阐述了“以人为本”的管理是图书馆管理的最佳方式,并探讨了“以人为本”在图书馆管理中的具体应用。
关键词:以人为本 高校图书馆 管理理念
以人为本的高校图书馆管理理念是人本思想在图书馆管理中的具体运用,它要求管理过程中以人而非事或物为中心, 通过重视对馆员的发展与图书馆的长远目标相结合,从而调动馆员的工作积极性和提高业务能力及个人素养,最终实现图书馆的目标和功能。图书馆作为服务教育的重要组成部分,是服务性质的学习机构,正如市场一样,读者就是图书馆的顾客,是图书馆的上帝。我们必须坚持科学发展观,体现人本的管理服务理念,忧读者所忧,想读者所想,切切实实地为读者服务。既要在管理上体现“以人为本”,又要树立“读者第一”的思想,最大限度地满足不同层次、不同读者群的精神文化要求,把图书馆办成读者之家、学习之家。
一、坚持以科学发展观为指导,与时俱进,牢固树立“以人为本”理念
人本管理的本质是一种“以人为中心”的人性化管理。人本管理的关键是要营造一种以人为本的环境,把人当作管理的核心对象,树立以人为本的管理理念,改变长期以来计划经济体制给管理造成的落后局面。运用人本管理思想进行图书馆管理创新,重新认识人在管理中的地位和作用,对图书馆事业的发展具有重大的现实意义。图书馆管理理念的发展如同其他管理理念一样,经历了一个以事或物为中心到以人为中心的转变过程。图书馆实行以人为本的管理是科学管理的必然趋势。
1.传统的图书馆管理方式已经不能适应图书馆和社会发展的需要,这种环境的改变必然反映到管理理念和管理哲学的改变上
信息量的快速增长,必然要求员工不再机械地按部就班地完成任务,相反,他们被要求去获取和鉴别信息,过滤掉不必要的信息,而保存对读者、对图书馆、对社会必不可少的信息;其次,馆员不再是单纯的借还书工作,还必须对读者进行信息推介,对书目和信息进行深加工,作信息导航等。这些工作要求馆员对图书馆的目标要有高度的认同,也要求馆员必须拥有相当的专业知识和一定的计算机应用能力,而这些都是传统管理做不到的,只能通过“以人为本”的管理来实现。
2.民主化和管理学本身的发展也推动了图书馆管理走向“以人为本”
民主化的发展瓦解了科层制带来的管理僵化,馆员的更大自由成为完成管理目标不可或缺的部分。管理学的发展就是逐步将视人为工具和机器转变为以人的自我实现为终极追求的过程。
3.图书馆服务方式的多样化和管理领域的不断拓展也促成“以人为本”的管理理念的实施
科技的发展使传统意义上的图书馆发生了巨大的变化,作为知识载体的媒介物由单纯的纸发展为纸、存储设备乃至网络。这就需要馆员不仅要熟练掌握现代通讯技术,还要当好信息导航员的角色,做好网络信息的组织整序工作。信息也不再是单向地流动,而是在馆员和读者之间双向地流动,这种交流和沟通使图书馆管理不再局限于体力劳动,图书馆馆员的发展就是图书馆自身的发展和进步。读者第一的服务理念,要求馆员发展与读者需求形成互动、相互促进,加强管理就要实施“以人为本”的图书馆管理。
二、对馆员实施人本化管理
馆员是图书馆工作的主体,是图书馆最重要的资源和财富,是联结图书馆与读者之间的桥梁和纽带,是图书馆人文精神和人文关怀的体现者与实践者。馆员的思想觉悟、业务水平、工作能力、文化素质、创新理念、敬业精神越高,图书馆的建设和服务就越好。因此,必须在图书馆管理中运用“以人为本”的管理体制,充分体现馆员的主体作用,更好地发挥他们的积极性和创造性,开创图书馆管理的新局面。
1.要充分调动馆员的主观能动性
图书馆馆员所从事的是一种无私奉献、甘为“人梯”的工作,但过去往往却得不到别人的尊重和理解。对于馆员来说,对尊重的需求,往往多于对物质的需求。因此,他们希望得到领导的尊重和肯定,得到读者的尊重和理解。
图书馆的人性化管理,就是要尊重人、关心人、培育人,激发人的激情,尊重人的个性,满足人的生存与发展的合理要求。在图书馆管理活动中,管理人员要充分信任馆员,尊重他们的人格、人品,相信他们对工作的责任心和工作能力,激发他们的主人翁意识,引导他们更积极、更主动地工作。要公平、公正地对待每一位馆员,尊重馆员的劳动。要“以人为本”地制订科学的规章制度和合理的工作计划,提供具有吸引力的、有利于个人成长的发展空间,增强图书馆的活力,形成良好的图书馆组织文化。
2.要建立健全合理的管理机制
合理的管理机制,是图书馆实现“以人为本”管理与服务的根本。长期以来,图书馆管理机制上存在着许多不良因素。如职工岗位长期固定不变,人员缺乏合理的流动和竞争,职称、职务晋升存在着人为因素或论资排辈等等。这些现象的存在,影响着馆员的积极性,也造成人才资源的极大浪费。因此,建立健全合理的用人机制、育人机制、竞争机制、流动机制、决策机制,对图书馆馆员来说,是最好的“以人为本”管理的具体体现。具体来说:第一,管理者要树立服务意识。一切为馆员着想,一切从馆员利益出发,关心馆员的思想、学习、工作和生活,在各方面为他们提供可靠的保障;第二,要针对不同馆员的个体差异,调动每个馆员的积极性,充分发挥他们的潜能,并鼓励和帮助他们实现合理的工作目标和人生价值;第三,要建立健全科学的考勤、考核、奖惩、监督机制。要按馆员完成任务的情况、科研成果情况、思想道德等方面,建立一套良性的竞争机制。避免在职务、职称晋升及岗位安排中个别人说了算的不公正做法;第四,要保证竞争的公开透明、公开公正;第五,实行民主化管理,让馆员参与管理,在制定目标和计划时,应广泛征求馆员的意见,使决策取得广大馆员的认可,充分体现他们的主人翁意识。
3.要重视馆员素质的提高
图书馆馆员的素质关系到服务的质量和图书馆的建设和发展。因此,“以人为本”的管理思想不能只局限在图书馆馆员的“奉献”精神上,应该以培养他们的能力和激发潜能为主,把提高馆员的素质、规范馆员的行为、调动馆员的积极性、发挥馆员的创造精神放在首位。应想方设法为馆员提供更多的学习、培训的机会,制定培训计划,通过开展短期培训、学术交流、学术研讨、考察学习、岗位培训、脱产进修等措施,为他们创造个性发展的空间,进一步提高馆员的综合素质和创新能力。
三、“以人为本”管理理念在图书馆管理中的具体应用
1.读者第一与馆员素质提高并重,开发人才资源,做好人才培养工作
馆员素质的高低直接影响图书馆服务质量的好坏。作为高等学校重要支柱之一的图书馆必须有一批专业基础扎实、理论功底深厚的学术型人才作支撑。这就要求图书馆管理必须不断组织学习,提高馆员的整体文化水平,给渴望得到提高的馆员创造学习和发展的机会。如:通过岗位培训、继续教育、派出学习、进修等多种途径提高馆员综合素质。
2.完善图书馆管理制度。
有效的人本管理,关键在于建立一整套完善的管理激励机制和环境,使每一位馆员不是处于被管的被动状态,而是处于自动运转的主动状态,激励员工奋发向上、励精图治的精神。人的积极性、创造性的发挥,必然受环境因素的影响,而这种环境主要表现为两个方面:一是管理激励机制创造的人际关系;二是管理制度所创设的工作环境。工作条件和环境的好坏会影响到人的心境和情绪。因此,营造一种和谐的环境,激发员工参与管理的积极性,成为了人本管理理念实施的必然要求。
3.实现民主管理,重视馆员参与
以人为本的管理理念要求充分尊重每位馆员的意志和能力。因此,通过加强民主管理与民主决策,增强馆员的主人翁意识,让馆员充分感受到自身价值的存在,能够充分调动馆员的工作积极性,满足其受尊重和自我实现的需要。图书管理作为一线的服务工作,本身是一项群众性、渗透性很强的综合性活动,必须动员馆员积极参与到本馆的建设当中,从而强化馆员的参与意识和参与欲望。在管理过程中,馆员上进心强的优点可以引导他们增强自主管理意识;馆员参与意识强的优点可以引导他们增强主人翁意识;青年馆员个性张扬而解放的优点也可以引导他们争当管理改革的先锋……总之,多种民主管理手段综合使用,并根据形势变化不断拓宽馆员参与的渠道,可以最大限度地调动其工作积极性。
4.实行柔性管理,关注馆员的承受度
柔性管理是在研究被管理对象心理和行为规律的基础上,在其心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意志转变为个人自觉的行动。对于图书馆而言,它是以馆员技能、目标、战略为核心,重视馆员自身的作用,强调馆员的精神状态和文化素质,以充分调动馆员的主动性和创造性。柔性化的激励机制,可以使人存有的多种需求得到相应满足,以此激发更高层次的需求。通过制定一套反应迅速、变化灵活、方式多样的柔性激励机制,可以引导馆员体验工作带来的乐趣与利益,也可以尽量满足其对社会地位、荣誉、自我实现等需要,最终使馆员和图书馆本身的目标高度一致,实现馆员的自主管理。
以人为本的管理理念范文第3篇
【关键词】人本管理；自身价值；知识素养；责任感
高校档案馆“以人为本”管理理念有两方面含义：一是对档案馆员工的人本管理，二是对高校教职员工档案的人本管理。前者是指档案馆的现代化建设和各项服务的实施，都必须由档案馆馆员完成；后者是指最大限度地满足高校的需求，使各种档案信息资源通过多种形式的交流为高校、为社会做贡献。
一、高校档案馆必须实行“以人为本”的管理理念
1.知识经济时代必须坚持“人本管理”
在某种意义上说，知识经济是更人性化的经济。知识经济与以往经济形态的最大区别，在于其发展和繁荣直接依赖于智力资源，因而，具有世界经济一体化、经济决策知识化、价值取向智力化等特点。
高校档案馆应该具备以下的人本主义特点：第一，档案馆员工必须具备一定的知识素养和奉献精神，这样才能决定其个人的命运和档案馆在市场竞争中的发展趋势；第二，图书管员工自身的价值取向，决定其在信息社会对其信息的取舍；第三，档案馆任何决策的实施必须借助于档案馆员工的整体力量，即全面发挥团队精神；第四，档案馆核心竞争力必须靠员工的较强责任感和创新能力，形成其档案馆真正的“比较竞争优势”，从而加强档案馆的发展；第五，档案馆员工作为独立的个人，在人格上是平等的；第六，档案馆员工行为上的自由追求都要遵循全馆的“共同信念”等。
2.档案馆工作必须坚持“人本管理”要求
档案馆员工须由受过高等教育的专业技术人员来担任。因为档案的采集、编目、管理咨询、系统管理等业务工作具有较强的学术性和技术性要求，需要优秀档案馆员从事其工作。只有通过人本管理，才能充分调动他们为档案馆事业奉献的积极性。
3.社会竞争环境下，必须坚持“人本管理”理念
高校档案馆的管理面临的形势较为严峻，如国际先进技术设备的冲击，现代管理制度和具有雄厚资金的信息服务机构的严峻挑战。因此，档案馆在注重设备更新、技术提高的同时，更应加强管理创新，实行以人为本的管理方法， 最大限度地发挥员工的积极性和创造性。
二、高校档案馆坚持“以人为本”管理理念的实施
1.做好人才资源的开发和培养工作
要使高校教职工与档案馆员工素质的提高并重。教职工素质的提高，是高校的必然需求；员工素质的高低，直接影响档案馆服务水平的高低。作为高校档案馆，必须要有一批专业基础扎实、理论功底深厚的学术型人才作为支撑，这就要求档案馆管理人员必须不断学习，提高员工的整体文化水平。档案馆要给渴望得到提高的员工创造学习和发展的机会，如岗位培训、继续教育、外派学习、进修等。
2.完善和建立档案馆管理制度
有效的人本管理，关键在于建立一整套完善的管理激励机制，营造和谐的环境，使每位员工不再处于管理的被动状态，让他们主动出击、奋发向上。积极主动的和谐环境主要表现为：在管理激励机制下创造的人际关系和在管理制度下创设的工作环境。因为环境和条件直接影响人的心境和情绪。
3.实现民主管理，重视员工积极参与
要充分尊重每位员工的意志和能力，通过加强民主管理与民主决策，增强员工的主人翁意识，让他们充分感受到实现自身价值的必要性。档案管理工作者是集群众性、渗透性于一体的综合性工作，必须动员员工积极参加到本馆的建设当中，从而强化员工的参与意识和参与欲望。在管理过程中，员工的上进心通过引导，可以增强其自主管理意识，实现共同参与的主导性。因此，民主管理手段的综合使用，可以最大限度地调动其员工工作的积极性。
4.实行柔性管理，关注员工的承受度
柔性管理需要柔性化的激励机制。要通过制定一套反应迅速、变化灵活、方式多样的柔性激励机制，让馆员充分体验到工作带来的乐趣与利益，尽量满足其对社会的荣誉、自我实现等需要，最终使员工和档案馆本身的目标高度一致，实现员工的自主管理。这样可以使人的多种需求得到相应满足，以此激发更高层次的需求。对于档案馆而言，它是以员工技能、目标、战略为核心，重视员工自身的作用， 强调员工的精神状态和文化素质，从而充分调动员工的主动性和创造性。
总之，“以人为本”的管理理念正在不断变化、走向成熟和趋于完善，“以人为本”的优越性就在于其无止境的创造性和灵活性的拓展，这对档案馆的管理起着不可替代的积极作用。我们要努力开创高校档案馆人性化服务的新局面，并努力将其建设成为一种主流的档案馆文化。
参考文献：
【1】汪小琴，张乃力，《加速高校档案管理现代化进程》 [J]，安徽农业大学学报(社会科学版)，2002年04期；
【2】袁毅纯、李家强、王成东，《以高校科技档案管理促进教师科研能力对策研究》[J];哈尔滨学院学报，2007年06期；
以人为本的管理理念范文第4篇
关键词：少儿图书馆 以人为本 服务
对于我国的图书馆事业来说，少儿图书馆是其中的一个重要的组成部分，少儿图书馆为全社会的少年儿童提供图书，是一个为少年儿童服务的社会机构。少儿图书馆的主要作用是为全社会的少年儿童提供一个场地和环境，让他们在这个场地和环境里面可以更好的学习，娱乐，活动，更好的发展少年儿童本身的素质。少儿图书馆对于少年儿童来说，已经起到了越来越重要的作用，并且其影响也越来越广泛，少儿图书馆甚至可以说是学校教育的一个继续和延伸。少年儿童在少儿图书馆这个第二课堂里面可以得到更全面的素质教育的锻炼，就现在的情况来看，如何将少儿图书馆的服务做好，怎样才能为少年儿童创造一个更好的图书馆环境，已经成为了一个重要的问题。
1.“以人为本”服务的内涵
“以人为本”服务的内涵是，首先要满足人的需求，然后实现人的价值，接着追求人进一步的发展，并且在这个过程中，要充分体现出认为关怀，创造出一种和谐舒适的少儿图书馆环境。“以人为本”的服务，简单来说，就是一种人与人之间的互动，这种互动建立在人们相互信任相互关怀的前提下。对于“以人为本”的服务来说，服务就不仅仅是单项的提供，而是一个双向的交流，讲感情和思考投入到服务中去，摆脱了僵化的按章服务的束缚，“以人为本”的服务更加的灵活，有针对性，使得服务更加具有人情味，更加能够满足人们的需求。
2.如何将“以人为本”的服务运用到少儿图书馆中
针对少年儿童思维奇特，想象力丰富，对于周围的环境充满好奇心的天性，在少儿图书馆的服务中，一定要善于利用这些激发少年儿童的创造力和灵感，引导他们用他们自己特有的方式来看待世界。
2.1要建立“以人为本”的服务理念
首先，要有一个“以人为本”的理念在脑海里，然后才能在实际的服务中很好的贯彻这个理念。“以人为本”的服务理念就是需要每一位馆员意识到他们的工作内容并不是要求少年儿童怎么样做，而是说要把他们的需要放在首位，用心的去倾听，理解，然后再根据孩子们自己的思路进行引导。在这个过程中，要对少年儿童给予尊重，尊重他们的思维方式，爱护少年儿童，并且对于和他们之间形成良性的互动。
2.2要建立“以人为本”的服务内容
少儿图书馆在做好传统的书籍的借阅，咨询等等各项服务之后，还可以增加少儿图书馆的服务内容，让服务更有针对性，更加人性化。对于少年儿童，要充分的考虑到少儿图书馆所能为他们做的事情。首先，可以针对家庭，为家庭提供服务的内容。对于一些需要的家庭，可以将他们所需要的图书送到他们家里，方便阅读。在少儿图书馆中可以开展各种功能的培训班，比如绘画、舞蹈、讲故事、写故事等等，这样就能够给一些因为工作等原因而无暇照顾孩子的父母减轻负担，并且孩子们在一起学习也很有氛围。对于那些因为父母忙而只能一个人的少儿读者来说，少儿图书馆提供相应的服务，比如在下午放学到父母下班的这一段时间，在图书馆里面有馆员辅导作业，带孩子们进行活动，切实的体现出少儿图书馆对于少年儿童的关爱。伴随着网络时代的快速发展，少儿图书馆也应该要增加相应的服务，比如说进行网上的借阅，方便一些不能够到图书馆借阅纸质书的少年儿童。完善自助式的书籍借还操作。在网上建立图书馆和图书馆之间的资源共享等等，这样就能够最大限度的调动资源，满足少年儿童的需求。
2.3建立“以人为本”的服务设施及服务环境
少儿图书馆的“以人为本”的服务设施建立上面，要充分考虑到不同年龄阶段的小读者的需要。对于不同种类不同功能的区域进行划分，并在进图书馆的门口进行醒目的标识，这样少年读者就可以根据自己的需要去到不同的地方，很快的找到他们想要的书籍。在少儿图书馆中，对于放书的柜子，要考虑到少年儿童的身高，根据不同的阅读年龄层的具体生理特征进行设置。并且在书柜和桌椅的选择上面，不仅仅要方便舒适，更需要注意它们的颜色、形状等等方面的设计。在少儿图书馆内，也需要提供相应的存储物品的地方，这样少儿读者可以更加轻松放心的进馆进行活动。对于少年儿童的家长，也需要设置特定的休息区，在里面放上报纸、杂志等等来为这些家长提供服务。在少儿图书馆的装饰上面来说，要能够让少儿读者觉得安心，能够让他们在放松舒适的环境下面阅读，装饰一些有启发的或者是吸引少儿的装饰，少年儿童在这样的环境中阅读活动，可以更好的促进他们的发展。
总而言之，少儿图书馆的“以人为本”服务的理念已经越来越受到大众的关注。在少儿图书馆中落实“以人为本”的服务不仅仅是图书馆本身的一个大发展，对于少年儿童们来说，这将会是一个课外发展个人特质的很好场所，对于家长来说，是一个放心的让孩子开发自我潜能的地方。“以人为本”的双向交流、满足少年儿童需要的服务已经成为儿童图书馆服务中一个不可逆转的趋势。
参考文献：
[1]黄春慧;试谈少儿图书馆服务一二三[A];福建省迎接21世纪的图书馆服务学术研讨会论文集[C];1998年
以人为本的管理理念范文第5篇
长期以来，我国一直在对社会进行着全方位的改革，高校改革也不例外，现阶段，包括高校人事管理改革在内的各项改革已经进入关键时期和阶段。在这个关键的改革转型时期，我国的人事管理改革机制尚不成熟，相伴的社会各项改革也不到位，许多高校尝试了各种改革，但都以失败告终，收效甚微，综合归纳来看，主要有以下几点原因：
（一）观念陈旧，忽视以人为本的指导思想
我们相当多的高校人事管理改革方式和程度比较保守，虽然尝试了各种改革方式，都因思想观念过于陈旧落后而以失败告终，这是传统落后的文化观念和陈旧的管理体制长期得不到改变造成的结果。
（二）高校的人员聘用制度不够健全
我国高校人事管理的一项重要内容就是高校教师聘用制度，高校人事管理要深入落实以人为本的理念，教师的聘用制度一定要下足功夫。它是高校人事管理制度改革的重要突破口。反观我们现在的高校教师聘用制度，虽然在形式上是采用的人员聘用制度，能者居上，但很多时候这也仅仅是停留在形式上，呼喊公平聘选口号而已，实际的高校内部人事管理环境真实情况根本就不是这样，主要表现为教师的聘选不合理，长期采用计划经济条件下的身份化管理，忽视了岗位定则的重要性。解决高校人事管理的不正常现象，在当前环境下要以科学发展观为指导，重视以人为本的管理理念，淡化高校人事管理中过度重视身份化的现象，强化岗位定制，把以人为本作为出发点，使高校人事管理改革回归正确的发展轨道。
（三）缺乏公平、有效的激励机制
在社会主义条件下，我国的主体效益分配方案采取的是效率优先，兼顾公平；然而在身份化条件下，我们会自然而然的采取平均主义，还错误将这种平均观念认为是公平，这样会造成高校中的人员配备和岗位设置不合理，相同的职位，不同的人员身份，得到的实际待遇一样，这样显失公平的现象长期存在，并且得不到有效改观，严重制约着高校人事管理健康、科学发展。
（四）高校人员考核评价机制不科学
人员的考核评价体系是高校人事制度改革的重要组成部分，是评价高校人事管理实施是否合理的重要标准，如何对高校人员进行科学、合理的考核评价是高校人事管理改革值得深思的问题。纵观目前高校的人事管理，许多高校尚未建立考核评价体系，建立了该体系的院校在考核评价的实施上明显存在着问题。
二、以人为本观念的高校人事管理实施的建议和措施
面对高校人事管理中的诸多问题，我们一定要把科学发展观作为行动指南，高校人事管理要坚持以人为本的理念，对高校人事管理进行改革。
（一）在高校岗位聘选中要体现以为人本
前面我们已经提到高校的人事安排管理受到各种因素的制约，使得人事聘选制度不能有效实施，岗位和身份制观念模糊，鉴别不清，脱离了以人为本的人事管理理念，因此，高校人事管理一定要加强岗位的聘选机制，充分体现以人为本中人的关键性作用。
（二）强化制度建设，建立健全考核评价机制
高校要建立有效的考核评价体系，以人本人的人事管理要充分体现对人的重视，高校人事管理要对高校中的受聘人员进行定期或不定期的考核评价，检验人事管理是否得当，评判出人事的安排运用是否合理，这是以人为本理念下的高校人事管理不能忽视的重要方面。
（三）对于未成功聘选的人员，要建立科学完善的人才
储备体系，使人才能合理流动高校的人事管理要体现以人为本，那么在人员的安排上要体现其合理性和科学性，对于高校未成功聘选的人员，高校一定不要放任不管，置之不理，要建立科学的人才管理和储备机制，保证人才的合理运用。
三、结语
