赞颂老师的名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇赞颂老师的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

赞颂老师的名言范文第1篇

事实陈述型

事实陈述型开头的关键是所陈述的事实振奋人心，让人惊奇。在节约水资源的演讲中，我是这样开头的:“假如每人每天节约一滴水，每年365天，全国人民节约一年的水就可以把一大型水库充满。”使同学们认识到节约水资源从现在做起、从点滴做起的重要性，起到独特的效果。

问题引路型

问题引路型是一种比较简捷的开头，有助于提高讲演的感染力。比如在纪念“九一八”，弘扬爱国主义精神的演讲开头：“同学们，每年九月份，让中国人最难忘的日子是那一天？”“九一八”虽已过去76年，但侵华日军的罪恶却不能因时间的流逝而被抹去，它告诫我们：勿忘国耻。同学们爱国激情在沉默中爆发。

新闻播报型

新闻播报型开头一般采用报刊上特大重要的新闻，容易使同学们好奇心理得到满足，激起同学们的荣誉感和兴趣，提高讲演的效果。

强调主题型

强调主题型演讲是一种点明题意，开门见山的开头，使人立刻明确演讲内容的重要性。在维护祖国统一，反对的演讲活动中，我是这样开头的：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心……”通过歌声唤起同学们的爱国意识，吸引同学们仔细地听下去。

名言警句型

演讲的成功与否取决于听众能否理解演讲中的某些术语或概念，因此在演讲开头时对关键部分使用名言警句就显得异常重要。在激励同学们发扬刻苦学习精神的演讲中，我用“逆水行舟，不进则退”开头，一下子激发了同学们的学习热情，极富有感染力。

引起悬念型

演讲开场设置悬念，往往能造成同学们渴求了解的心理状态，有助于激发听讲的欲望，激发学习兴趣，使老师的演讲紧紧扣住同学们的心弦，启发同学们积极思考，从而增强演讲效果。如“一般人只知‘百发百中’是神，却不知道‘百发不中’才是真正的神”，这里的悬念强烈吸引着同学们，为什么‘百发不中’才是真正的神呢？很想知道下文。

风趣幽默型

一位同学参加“手拉手”的即兴演讲，金口一开就立刻深深吸引了所有同学：我的同桌朗诵课文“惊天动地”，找起作业“翻天覆地”，见到吃的“欢天喜地”，借起钱来“求天拜地”，总算老师给他调位了，真乃“谢天谢地”。该同学才思敏捷，妙语连珠，夸张、形象地刻画了同桌的个性。最有趣的是将每个成语都以“地”结尾，音韵和谐，短促有力，是演讲的上好“配料”。

借助道具型

使用恰当的道具，运用恰当的语言，来表达你的思想，会收到“此时无声胜有声”的奇效。在参加“”演讲活动时，一位同学展示了很醒目、很能吸引眼球的道具――几件历史证物，从而使自己的演讲很有说服力、非常感染人。

对比赞颂型

演讲采用对比赞颂型开头能催人振奋。在“美丽富饶的家乡”演讲活动中，一位同学演讲《我的家乡变化有“十多”》：过去贫瘠薄地养家糊口的多，现在立体养殖、种植富裕的多；过去耕地人当牛马用的多，现在用“铁牛”奔跑的多；过去家乡道路泥泞坑洼多，现在宽敞平坦公路多；过去家乡文盲多，现在村里大学生多……

排比壮势式

赞颂老师的名言范文第2篇

起初读《三国演义》时就对这厮切齿，“挟天子以令诸侯。”煞是狂妄。还扬言“宁叫我负天下人，休叫天下人负我”，我以为这厮只是散布一下极端利己的“名言”而已。孰料他却言必出，行必果。汉献帝与正妃伏皇后策划反对他，事情败露后，伏皇后竟被乱棒打死，所生的两儿都用毒酒药死，伏家二百余人都被斩首，曹操的凶狠残忍可见一斑。我开始恨他，甚至一提到恶人，我便想到了曹操。

一天，老师正好上曹操写的《观沧海》，书上刚好有插图，心中暗暗叫道：“曹贼，看大侠我不替天行道。便抄起水笔往课文中曹操的画像刺去，看一下我的杰作：曹操十剑穿心，口喷鲜血，双腿中箭，双手被剑刺中。我心中好不痛快！这时，大家读到了“幸甚至哉，歌以咏志。”听到这里，心中暗想到：还庆幸得很？用歌来赞颂？像你这厮，该遗臭万年！

“历史上他被称为‘治世之能臣’。”老师接着说。杜撰吧，接着杜撰。“下面给大家放一下《百家讲坛》视频，看看专家怎样评论。”可以听专家批评曹操，那才叫“爽”！ 这是一期《品三国》的节目，可谁知……我越听越感到不对劲，这专家咋不像批评他，反而像在为这厮申冤。不信不信，我继续听下去，可结果如同我之前判断一致。专家之言让我震撼。

原来《三国演义》的作者罗贯中在写作时掺和了自己的价值判断，“褒刘贬曹”。因刘备是汉室宗亲，夺大权，得天下，是天经地义，曹操夺大权，则被视为“篡夺”，因此将曹操塑造成无比阴险、奸诈、残忍、暴戾之极的人物。这个结局是我不愿接受的，但却是必须接受的，因为这是事实。

老师接着补充资料，我读到了他的“何以解忧？唯有杜康”。生在乱世，想要实现自己的宏图，将面对多少艰难！感受到在短短的诗行里浸透着他无以排遣的郁结忧愁。“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”。这样的诗句扑面而来，其中不正展现了一位政治家包宇天下的雄心壮志吗？那句“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。怎么不是他落日心尤壮的彰显！有雄心却不正统，他不得不顶着“奸雄”而反董卓，灭吕布，平袁绍，一气呵成，气壮山河，统一北方。此后他说：“如果这是天意的话，那么我也不做皇帝，我要像周文王那样，让自己的儿子去做吧！”曹操竟然有如此胸怀气度，不得不让我深思。

“功首罪魁非两人，遗臭流芳本一身。”这就是孟德！沉思间，一首歌响起：不是英雄不读三国，若是英雄怎么能不懂寂寞，独自走下长板坡，月光太温柔，曹操不罗嗦，一心要那荆州，用阴谋、阳谋、明说、暗夺、淡薄……

赞颂老师的名言范文第3篇

这几年以来，我有意识地引导学生在作文形式的技巧方面进行一些个性化的尝试，成效显著。

一、结构新颖别致

1.开头和结尾

好的开头与结尾要做到六个字：点题快，扣题紧。所谓“点题快”，包括两层含义：一是惜墨如金，用尽可能少的文字作出必要的叙述即可；二是尽快点明记叙要素、中心内容等与文章深层内涵关系密切的方面，让读者尽快了解文章的主旨，切忌“千呼万唤始出来”。所谓“扣题紧”就是紧紧扣住文章中心，切忌一切与主题中心无关的东西出现。几种常用记叙文开头方法：交代式、悬念式、引语式、缘由介绍式、特征描绘式、气氛渲染式等。

几种常用记叙文结尾方式包括：概括性结尾：结尾时把文章的内容加以简要归结，通过必要的强调，帮助读者巩固对文章中心的把握。启发性结尾：作者在完成文章内容之后，从不同的侧面启发读者反思上面的内容，品味蕴涵于其中的道理，让读者通过自己的思考进一步领会文章的中心思想。描绘性结尾：通过对某种景物的具体描绘来制造一种与文章内容一致的浓烈气氛，让读者借助这种氛围加深对主题的理解和把握。呼应性结尾：这种结尾的主要特征在于：篇末的收尾和文章的开篇构成呼应式统一，通过角度的变换，内容的扩充，感情的抒发等手法进一步深化主题。

2.标题

什么样的标题才是吸引人的标题？

著名散文家秦牧说：“好的题目，总是概括力很大，饶有深意，引人深思，能激发人们的阅读兴趣。”我们看作文首先是看标题，因为它就像人的眼睛，对读者有着“第一引力”的作用。要想在短时间里给阅卷老师留下深刻的印象，作文题目非常重要，因为“题好一半文”。

训练学生在给文章拟题时，除了贴切、凝练、含蓄、醒目外，还应靓丽。实现这个目标有这些方法：

①体态美观——题目中运用连接符号或间隔符号。

②形象活泼——主要是题目中借助修辞。运用拟人的《人生的草稿和答卷》、《星期天的面孔》；运用双关的《生命“诚”可贵》；运用夸张的《“驯化”火星十步走》；运用对偶的《向左走，向右走》，等等。

③立意新颖——不落窠臼，反弹琵琶。

3.改变常用的标题+正文的形式，在细小的地方做一些变动。

二、语言生动优美

怎样使文章的语言更有文采？

（一）排比句是一道亮丽的风景线

无论哪种文体，恰当地运用排比句，均可以增加文章的语言气势，读来酣畅淋漓，令人振奋。

（二）精彩的比喻句能为全文增色

比喻，被称为语言艺术之花，它有助于说理和描写，而且可增添情趣，增加文采，用形象的比喻句使语文更贴近生活，幻化出生活中语文的哲理诗篇，给人以画面之美、韵律之美、诗意之美。

（三）借用名句使文章文采飞扬

诗词名句、名人名言、成语格言、歌词俗语等均具有表达凝练、含义深刻、深入人心等特点，在考场作文中合理运用，能使文章含义深刻，精致典雅。借用名句，以下三种情况比较常见。

1.用在开头

如：“在短暂的生命里寻找永恒。”柏拉图如是说。

——题记

用包含哲理的名言开头，不仅简洁地点明了题意，为全文打下了总纲，而且打开了思路，引出下文对胡杨刚劲苍凉的阳刚之美的赞颂。

2.用在中间

如：拥有了这种胸怀，心灵则空明澄澈，超然于名利纷争之外，感到宁静与满足。身居高位，钟鸣鼎食掌印管符，可谓荣华富贵。人在陋室，“可以调素琴，阅金经”，逗虫鱼养花鸟，自怡心性淡泊明志。拥有一份平常的工作，能感受到生活的平和安逸。“芙蓉如面柳如眉”，是先天的骄傲；“腹有诗书气自华”的浸润，更能使你出类拔萃卓尔不群；即便是遇到挫折“行到水穷处”，也要坦然地迎难而上，潇洒地“坐看云起云涌”。这就是乐观积极的生活态度。

文章在提出论点后，旁征博引，用有力的说理论证，然后归结出“幸福原来就是一种乐观的态度”的论点。文章语言颇具文采，说服有力。

3.用在结尾

如歌德说：“能将生命的终点和起点连接到一起的人才是最幸福的人。”我想说，我们生命的起点是父母用血肉铸成的，它不仅属于我们自己，而且属于我们的父母。只有把自己的生命和父母的生命，以及全社会连在一起的人才是最幸福、最伟大的人。

文章写珍爱生命，懂得感恩，用歌德的名言来总结上文进而点明中心，使文章结尾强劲有力。

三、卷面清新宜人

赞颂老师的名言范文第4篇

一、教学目标

1.品析文中的两幅雪景图；

2.理解作者所表达的情感；?

3.体会文章的深邃寓意。

二、教学过程

1.导入：（猜谜语）雨落横山漫天扬。这指的是哪一种自然现象？

2.1924年12月北京的一场大雪，引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想，今天，让我们一起走进鲁迅先生的《雪》，去感受他激昂的文字和深邃的情感吧！

3.首先让我们朗读课文，整体感受《雪》优美的意境；回答以下问题：

（1）作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？?（明确：南方的雪和北方的雪）?

（2）南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？?（明确：南方的雪美艳、北方的雪孤独）?

4.老师范读，“雪野中……”

（1）同学们听读后，画出此处都写了哪些事物，各有什么特点？按什么顺序写？

植物——动物；静-----动；实-----虚；

这里，不仅使我们看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，可见江南即使有雪，也到处有生命存在，让我们感受到作者热烈期待春天的心声，也让我们想起了雪莱的那句诗“冬天来了，春天还会远吗？”

（2）对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中哪句话可以看出来?这为什么是遗憾？

“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。”

江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾。

江南太温暖了，人们一方面感谢它的温暖，一方面也怨怪它的温暖，它因为温暖而幸运，也因为温暖而不幸。作者对江南雪怀有的感情是既爱又叹的。

5.老师范读，朔方的雪，同学们看朔方的雪有何特点，找出关键词语。

6.在鲁迅笔下，江南的雪和朔方的雪为什么如此不同呢？请看本文的写作背景。

《雪》写于1925年，当时南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日；而北方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻之中。居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强地斗争着，去寻求“革新的破坏者”，去争取理想的春天。

7.所以作者称北方的雪是什么呢？从中我们还看到北方雪的什么个性？（明确：是死掉的雨，是雨的精魂。）

从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。北国之雪，象征着北方无数革命先烈和英雄，他们“永远如粉、如沙，包藏着火焰，在太空里旋转，升腾，闪烁”，给人以力量，催人奋进。意在唤醒人们心灵深处那种不屈的精神和斗志！

?8.这两种雪有没有内在联系呢？

江南的雪：流露出作者对美好生活的向往和追求。

朔方的雪：赞颂不屈不挠的斗争精神

在这两幅鲜明对立的雪景中，贯穿着鲁迅一个共同的 哲理：“要用战斗来创造一个春天般美好的世界。”

9.美读课文，领略意韵

笔者觉得读这篇文章应以两种不同的感情基调来读：江南的雪，是滋润美艳的，所以应读得柔婉，温和，语调舒缓，语气轻柔；就像那些甜蜜蜜的歌曲：“甜蜜蜜，你笑的甜蜜蜜，好像花儿开在春风里；在哪里，在哪里见过你，你的笑容这样熟悉，我一时想不起。”（《甜蜜蜜》）有请女同学用你们柔情似水的声音朗读-——江南的雪。

而北国的雪就像东北大汉，豪爽，大气，所以应读得慷慨激昂，铿锵有力。就像那些粗犷豪放的歌曲：“我站在，烈烈风中，恨不能，荡尽绵绵心痛；望苍天，四方云动，剑在手，问天下谁是英雄？”（《霸王别姬》）

有请男同学用你们血气方刚的声音朗读-——朔方的雪。

我们常说：“一方水土养育一方人民”，江南山清水秀，多才于佳人——然而才子薄命，红颜易老，未免让人心生向往和惋惜之情；北方天地广阔，多出帝王英雄，他们独立不羁，所向披靡，让人心生敬佩赞美之情。

10.你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢？从哪儿可以看出来？

作者的感情更倾向于北国的雪。因为北国的雪象征了一种坚强不屈的斗争精神。

在一个黑暗的腐朽的社会当中，需要的不仅仅是能欣赏美寻找美，更需要的是去创造美。鲁迅先生写两处不同的雪景，就是为了写出如江南雪景般的美，我们应去追求，但如何实现这种美，则需要在现实生活当中去与黑暗做斗争，鲁迅的一生就是追求美的一生，也是斗争的一生。读着朔方的雪，就好像在读鲁迅先生的精神：义无反顾，决意向死而生。他有一句名言：“真正的勇士，敢于直面淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生。”鲁迅先生就是这样一名真正的勇士。当大多数人还沉溺于精神的麻木当中时，先生是孤独的，但纵使孤独依然抗争，即使是“横眉冷对千夫指”，也要“俯首甘为孺子牛”。

三、结束语

赞颂老师的名言范文第5篇

1，有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字是( ).

2,按要求写出人物形象或文学作品。

(1)《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是( )。

(2)《三国演义》中“煮酒论英雄”的主要人物是( )。

3，“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他;若说有奇缘，如何心事终虚化?”这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是( )，“美玉无暇”指的是( )。

4，“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?……一朝春尽红老去，花落人亡两不知!”这首诗出自《红楼梦》中人物( )之手。

5，请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场的以少胜多的战役，是( );再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为( )一事。

6，在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是( )，也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是( )。

7，请用下列两部古典名著人物的姓名或官名补全下面的回目。

(1) 风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场(《水浒传》)

(2) 煮酒论英雄 关公赚城斩车胄(《三国演义》)

8，《三国演义》中蜀国的军师诸葛亮是位家喻户晓的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我国四大古典名著中，还有一位作品也塑造了一位足智多谋的军事家的形象，这个人是( )，这部作品是《 》。

9，“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”……说的是《水浒传》中的一位传奇英雄( )。

10，《三国演义》中塑造了一位过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是( ).这部书中有关这个英雄的传奇故事还有很多，请用最简洁的语言写出一个故事的名称：

11，“勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人，巧将闻雷作掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。这个故事是 。

12，诸葛亮是《三国演义》中的重要人物，请说出小说中有关诸葛亮的两个故事名称。例：舌战群儒。

13，下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

示例：三顾——三顾茅庐

六出： 东和: 收二川：

七擒： 北拒： 排八阵：

14，下面是四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是()

A,鲁智深——倒拔垂杨柳 B，孙悟空——大闹天空

C，诸葛亮——三顾茅庐 D，刘姥姥——三进大观园

15,古典名著《西游记》中，孙悟空有反抗精神的故事情节( )。

16，《水浒传》中一百零八将个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。

请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：_____________________

请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：_________________

17，《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，说出他令人赞颂的一种精神，并举例证明。语言要简洁。

18，“滚滚长江东逝水，浪淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”这是我国古典名著《 》的开篇词。

19，女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了离合悲欢。以上情节出自我国古典名著《 》。

20，“天下三分”是指天下分裂为___、___、___三国。

21，《曹操煮酒论英雄》节选自我国第一部长篇 体小说《三国演义》。

22，“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这段关于“英雄”的见解出自我国古典文学名著《三国演义》中的( )(人名)之口。

23,《西游记》中的“大闹五庄观、推倒人参树”的是( )。

24，成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》 (战役)中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。

25，语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。

(要求：说出书名、人名和有关故事情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。)

同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。

你的讲述：_____________________________

26，对对联。

上联：足智多谋，孔明巧借箭。

下联：_____________________

27，读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基础要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。

书名：_______________________________

作者：___________________________

印象最深的人物：_____________________________

该人物形象给你的人生启示：_________________________