牵挂的诗句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇牵挂的诗句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

牵挂的诗句范文第1篇

关键词：手刮聚脲；隧洞混凝土；应用

1 工程简介

梨园水电站位于云南迪庆藏族自治州的香格里拉县（左岸）和丽江市玉龙纳西族自治县（右岸）交界河段，是金沙江中游河段规划的第三个梯级电站，上游为两家人水电站，下游为阿海水电站。梨园水电站属一等大（1）型工程，水库库容为7.27×108m3，电站总装机容量为2400MW（4×600MW）。

梨园水电站泄洪冲沙洞布置在左岸，工程主要包括事故检修闸体、有压洞段、工作闸室、无压洞段和出口明渠段、挑流鼻坎段等。其中圆形有压洞段全长为1182.72m，衬砌厚度为0.8m，衬砌后半径R=5.m，混凝土强度等级为C40抗冲耐磨混凝土。

2 施工工艺及方法研究

2.1 手刮聚脲情况介绍

SK手刮聚脲可以用于处理混凝土裂缝、伸缩缝、大面积防渗和有抗冲磨要求的泄洪建筑物等水利水电工程领域。因它具有优异的力学性能及施工方便、不需要专门的设备的特点，在水利水电工程的抗冲磨领域具有广阔的应用前景。SK手刮聚脲物理力学指标见表1，它的主要特点有：材料为脂肪族，具有良好的耐老化性能，且不变色；无毒，可在饮用水工程中使用；具有良好的防渗、抗冲磨性能；强度高、延伸率大，与基础混凝土粘接好；耐化W腐蚀，耐老化，抗冻效果好；局部缺陷修补使用同一种材料，施工简单、方便，便于推广。

2.2 施工工艺及方法研究

梨园水电站泄洪冲沙洞混凝土强度等级为C40抗冲耐磨混凝土，为满足创优要求，实现精益求精，加强泄洪冲沙洞防渗及抗冲磨性能，在泄洪冲沙洞有压段0+030～0+155段和0+950～1+075段底拱120度范围（共250m）采用SK手刮聚脲进行防护。

2.2.1 施工程序

手刮聚脲防护施工按照自上游向下游、先两侧40度范围、后中间底拱40度范围（主要考虑施工人员施工通道以及保持作业面清洁）进行施工。

2.2.2 施工方法

（1）基面处理。在混凝土底面处理中，首先要用角磨机对混凝土表面进行打磨，清除原水泥基涂层及表面的棱角，小的错台和变形（1cm以内）按修补要求采用磨光机磨平磨光为好；大的错台和变形（1cm以上）首先将突出的混凝土凿除，预留大约5mm的厚度，再对预留的部位进行打磨，并磨出坡度。混凝土表面在1m范围内凹凸值不能超过3mm，并磨成不大于1：35的斜坡。完成后利用洒水车冲洗表面的灰尘、浮渣，待水分完全挥发后，对混凝土表面局部较大气孔、坑部位采用钢丝刷打磨清理干净后用环氧砂浆填补（如遇蜂窝及较大麻面应先凿除），凿平材料固化后，再利用角磨机对混凝土的表面进行打磨、清洗，做到混凝土面平整、坚固、无孔洞。基面处理完成后进行验收，同时必须保证工作面清洁、无污染，在施工段进口位置铺设两块地毯（0.5m*1m），防止施工人员进入时将灰尘、杂物等带入作业面，施工现场禁止吸烟，同时现场配备两台3000W镝灯，保证作业面照明充足。

（2）界面剂施工。SK手刮聚脲涂层和底材的粘接面要使用BE14专用潮湿面界面剂，它是100%固含量的环氧底漆，可在饱和水或者干表面进行施工。在对底面进行处理后，将BE14界面剂涂刷在混凝土表面，涂刷厚度要求做到薄而均匀，且无漏涂现象。

（3）防护涂层涂刷。大面积涂刷SK手刮聚脲厚度为2mm/3mm（其中0+030～0+155段厚度为2mm，0+950～1+075段厚度为3mm）。大面积聚脲刮涂遍数为4～5遍，厚度不小于设计厚度。在SK手刮聚脲涂刷范围的四周，为使SK手刮聚脲涂层与周围混凝土的搭接做到牢固可靠，防止高速水流冲刷时开口掀起，对收边处的混凝土要打磨成倒三角形，边缘的聚脲厚度要大于2mm，同时保证SK手刮聚脲和周围混凝土搭接边处实现平滑过渡。

SK手刮聚脲的涂层厚度一定要均匀，涂刷要一次成型，不能来回涂，以免出现小包。手刮聚脲涂层的养护。在聚脲涂刷完工之后的24小时内，尽量避免有水浸泡或踩踏，做好常温养护即可。

2.3 施工中应注意的事项

要在10℃以上进行SK手刮聚脲施工。结构突变的部位，要确保涂刷到位。涂刷时要做到用力纵横涂刷，确保涂层均匀，保证凹凸处都能均匀涂上。要掌控好时间，在界面剂初始固化时（沾手而不拉丝时）再进行SK手刮聚脲涂刷，若时间过长，则需要增加HM活化剂。界面剂配比按厂家要求的A、B组分进行混合均匀（10：7），一次混合量不易多，用多少配置多少。SK手刮聚脲涂层与底材的粘接面要采用BE14专用潮湿面界面剂。涂刷界面剂要求薄而均匀，不出现漏涂现象。SK手刮聚脲保存的温度一般控制在15～40℃，要干燥、避光保存，保质期为9个月。如果超过贮存期限，要按企业标准进行复检，若符合技术要求则仍可投入使用。两次涂刷聚脲作业面之间的搭接宽度应不小于50mm，搭接部位第一次涂刷厚度按斜坡收边。SK手刮聚脲包装桶打开后宜在3h内用完。同一作业面进行两次或以上作业时，底部涂层表面无污染时，在间隔24h内可直接涂刷；有污染或间隔时间超过24h时，应将底部涂层表面清洁干燥后，涂刷活化剂，再进行上层涂刷作业。涂层施工完成后4h内不宜与水接触，72h内防止外力冲击。鼓泡、剥落及损伤等缺陷处理时应向缺陷外扩展5cm～10cm，打磨清理后，基层表面涂刷界面剂，搭接部位涂刷活化剂，再涂覆聚脲进行修补；针孔可直接采用涂刷聚脲修补。厚度不足设计要求时，应将不足厚度的聚脲表面打磨、清洗，干燥后涂刷层间处理剂，再涂覆聚脲至设计厚度。修补后的部位应和整个聚脲涂层保持连续、平整，且颜色一致。

2.4 验收标准

SK手刮聚脲基层应牢固，基面应洁净、平整，颜色均匀、无流挂、无漏涂、无针孔、无起泡、无开裂、无异物混入。SK手刮聚脲要与基层牢固粘结，做到表面平整、涂刷均匀，不能有皱褶、鼓泡、露胎体、流淌等缺陷，粘接强度要在2.5MPa以上（或大于混凝土本体强度）。

2.5 施工要求

在SK手刮聚脲施工前，要对原料进行认真的检查，如查看原料是否在保质期内、包装是否完整等。施工前要进行底面处理，清除表面的灰尘、浮渣和表面的污物，刷涂或刮涂界面剂。

牵挂的诗句范文第2篇

晋代才女谢道韫“未若柳絮因风起”的比喻惊艳千年，此后，再没有人比这个素衣淡妆的女子更懂雪了。最早的咏雪诗句，应数《诗经》里的“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”回想当初离家时，杨柳依依，如今返还故土，已是冬天。雪花纷纷飘落，它像一幅画，把一个出门在外的游子的心情描绘得淋漓尽致。

雪像极了花，故称之为雪花。据汉韩婴《韩诗外传》记载：“草木之花多五出，独有雪花多六出。”雪花多呈六角形状，唐代高骈的《对雪》诗曰：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”宋代楼钥也写下了“黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知”的诗句。如果你静下心细细地观赏，你会惊讶雪花之美，姿态万千、婀娜多姿，千娇百媚如美丽的女子，又宛如春天里盛开着的丛花。

雪花与梨花最神似，岑参在《白雪歌送武判官归京》中写道：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗人因与朋友离别，心中无限惆怅，这时雪来得如此急，仿佛一夜强劲的春风，吹开了千树的梨花。宋代诗人韩元吉也将雪花视为梨花：“莫将带雨梨花认，且作临风柳絮看。”

我最喜欢静谧的雪景图：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗句。一只孤寂的小舟上，坐着一位身披蓑衣的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。前三句写雪不见雪，而那雪却在纷纷扬扬地下着，否则不会鸟飞绝。一幅广阔、寂寥、清冷的画面，道出世态寒凉，宦情孤冷，如钓寒江之鱼，终无所得。也道出了诗人在长期流放的过程中，寻求的一种精神上的超脱，悠然自得。

下雪的日子里，有心人感受着古人的心境：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”（杜甫《绝句》）；“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”（李煜《清平乐》）；“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”（卢纶《塞下曲》）；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”（刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》）；“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”（卢梅坡《雪梅》）；“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”（张岱《湖心亭看雪》）……

每读这些诗句，心就会沉浸在这份简约的意境中，幽静深远，有时心里突然生发雪海茫茫，岁月沧沧之感，勾起无边的落寞。雪有着雨的精魂，冷处偏佳，伸出手，雪花落入手心，倏然间化为水来告别，雪花不与尘世纠缠，不同于俗世繁花。

牵挂的诗句范文第3篇

我以为鸡鸣是故乡的牧笛，那一声清越的乐曲是对游子最好的召唤。

来贵阳读书以后，就再也没有听见鸡鸣之声了。我安慰自己，大城市有大城市的风格，何必要苛求呢?这样想来，自己就真的要好受一些。记得，有一天我在日记本上写下这样的诗句：

故乡，故乡!我何时再听见你优美的牧笛?

雄鸡，雄鸡!我何时在闻你清越的歌声?

写完的时候，我长长地舒了一口气。对于故乡的思念也似乎减少了一些。可我明白：我依然是我，故乡也依然远在他方。

岁月如水依旧在流淌，并没有因为我个人的牵挂而止住匆匆的脚步。我更加的思念故乡的鸡鸣了。夜，很静，仿佛一切都停止呼吸似的。但我没有丝毫的睡意，我曾以为白天的劳累能让我晚上如孩童一般沉沉睡去。现在看来，这样的一种想法是多余的。我是在等待吗?我问自己。在异地的一隅等待故乡的鸡鸣，或许是吧!一种冥冥之中的等待。我知道，为了心灵的那个美好憧憬我只好遗忘现实的凄迷。后来，我终究还是入睡了。

呵!我战胜了时间，回头却输给了自己。

朦胧之中我真的听见了――听见了故乡的鸡鸣。多好呀!那一声清越的歌声，我到底还是听见了。

我有些不敢相信，猛地一起身，环顾左右。从窗户外边照射进来的橙黄色的光辉是那么的宁静、安详。同宿舍的人都睡着了，一个个像孩童般睡得香甜。原来，这是一个戏人的梦。我有些愤怒了，这么好的场景居然让自己给醒了过来。我还能回去么?想必，是不能了吧。

无奈，这么好的夜晚，自己竟然不能睡去。借着昏暗的光线，我看见他们还在熟睡。均匀的呼吸陪伴宁静的夜，我大概是无法享受了。

我问自己，难道我不属于这个世界吗?还是我本身就是夜的幽灵?

我无言以对，伸手摸了一只烟，在阒然的世界里点燃这支打发寂寞与失落的香烟。夜，依然很静，我似乎听见了烟雾离散的声音。

我起身披了件外套，独自倚在窗边。远方，有零星的灯火如小一般小心翼翼地开着。它们以自己的美丽点缀着漆黑的夜，同时也让我这个失眠者多了一份叹息的疼，多么惬意的夜晚呀，竟然没有人欣赏它们的美丽。

我不禁苦笑了一下，自己日益所牵挂的东西最终还是没有传来。然而，我却在无意之中发现了这般的美丽。我决定自己不再感伤。欣赏吧!我说。

生命如昙花一现，我没有理由再延续自己的感伤。纵然我思念故乡的鸡鸣，可我还是可以欣赏这般美丽的夜。难道不是吗?

第二天，我便在我日记本上写下这样的诗句：

牵挂的诗句范文第4篇

1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

2．学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。

3．通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

4．能背诵《闻官军收河南河北》。默写《示儿》。

教学重点、难点

1．使学生弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

2．使学生领会这两首诗明白如话而又感染力极强的特点。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，通过读文、看注释，使学生初步理解诗句的含义，了解诗的内容。

（二）学会本课生字新词。

（三）能正确、流利地读诗。

二、教学重点、难点

（一）学会生字新词。

（二）了解诗的内容。

三、教学过程

（一）激情导入 ，引发兴趣。

同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感丰富，还十分讲究节奏和韵律，使人读起来琅琅上口。《唐诗三百首》中，就有许多力作，为同学们所熟悉，并深受大家的喜爱。另外，我国古代的文人墨客也数不胜数，奇才辈出。有李白、杜甫、白居易、陆游等等，他们的许多诗句已流芳百世，为后人所传诵。今天，我们要一起学习两首诗。一首是宋代的爱国诗人陆游的《示儿》；一首是唐代爱国诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。

（二）简介作者和时代背景。

陆游（1125～1209），南宋著名大诗人。字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。一生当中创作的诗歌很多，至今保存下来的就有9000多首。诗歌的内容极为丰富。他的诗有的抒发政治抱负，有的反映人民疾苦，表现出了其渴望恢复国家统一的强烈愿望，具有强烈的爱国主义情感。本文所选的《示儿》，是陆游临终前所作，相当于遗嘱。诗人临终前，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把收复中原这件喜事告诉他。这就充分表达了诗人渴望收复失地，盼望祖国统一的强烈爱国情感。

杜甫（712～770），唐代著名大诗人。字子美，巩县（今属河南省）人。他的一生也创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的诗中都有真实的反映，曾被世人称为一代“诗史”。他的诗在当时艺术成就很高，对后世的影响也很大。本文选的《闻官军收河南河北》，是说公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。当时诗人杜甫正在梓州（现在的四川省三台县），他听到这个胜利的消息后，立即写下了这首诗。抒发了诗人因多年战乱终被平息，祖国又重新获得了统一而感到的无比欢快的心情，同样也表达了诗人强烈的爱国情怀。

（三）学生自己读诗，并画出文中不认识的字。

（四）教师指名读文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1．指导学生读准字音。

万事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）

蓟北（j@） 襄阳（xi1ng）

2．指导学生分析字形结构。

本课共有4个生字，教师可以先让学生，写出每个字的偏旁部首、余笔，再看注释，结合诗句和字典，看应选择什么意思。

3．课堂讨论识记重点字的方法。

在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“涕”，左边是“氵”，右边是“弟”，合起来是“涕”。还可以记成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在书写时要注意右半部分的“弟”的写法和笔顺。“洛”，左边也是“氵”，右边是“各”，合起来是“洛”。还可以记成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛阳”的“洛”。在书写时要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同样，“祭”也可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在讲课的过程中，教师还可以采用让学生利用形近字组词的方法，作巩固练习，帮助学生在对比中记住字形，加强记忆和理解。如：

（三）理解词语。

1．让学生读文，并从诗中找出不理解的词语质疑。

2．教师引导学生通过看书下注释、，联系诗句内容理解词语。

以“元”字为例，“元”字在诗句中是“死去元知万事空”，通过看书下注释，我们知道“元”同现在的“原”，又通过，我们又得知“原”是“原来、本来”的意思。“原知”就是“本来就知道”的意思。又如：“乃”字在诗句中是“告乃翁”，我们通过看书下注释便可知道，“乃翁”就是“你的父亲”，指陆游自己。“告乃翁”是指告诉你的父亲，意思是让儿子把收复中原这件事告诉自己。

3．出示一些词语，让学生练习掌握。

九州同：古代把中国分为九州，所以常常用九州指代中国。九州同：指全国统一。

王师：文中指南宋军队。

中原：文中指淮河以北被金兵占领的地区。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告诉你的父亲。

但悲：只是为了……而感到悲痛。

无忘：不要忘记。

北定：向北进军平定。

剑外：现在四川省剑阁县北，大小剑山之间有剑门关。初闻：刚刚听到。

涕泪：因喜而下的泪水。

漫卷：胡乱卷起。

放歌：放声歌唱。

纵酒：纵情饮酒。

青春：指春光，春天的景物。

（四）初读了解诗的内容。

1．教师先指名读预习，让学生带着预习中的问题去读诗。边读边想

2．再指名读诗，边读边了解诗的内容大意。

3．学生自由读后，用自己的话说一说每一首诗主要写了什么。

（五）指导学生正确、流利地朗读诗。

教师在指导学生朗读时，可以采用范读，指名读、齐读等方法。

（六）作业 。

1．读诗。

2．写生字。

第二课时

一、教学目标

（一）进一步理解诗的内容，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

（二）通过理解诗句，了解内容，弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

（三）通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，有较具体的体会。

（四）能有感情地朗诵这两首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》，默写《示儿》。

二、教学重点、难点

（一）体会诗人强烈的爱国情怀。

（二）体会诗的特点。

三、教学过程

（一）引导学生学习第一首诗。

1．指名读诗，让同学想一想诗的题目的意思。

（1）学生谈自己对题目的理解，各抒己见，充分说。

示：把事物摆出来或指出来使人们知道。示儿：把事物让儿子知道。因为这是诗人临终作的诗，相当于遗嘱。

（2）使学生明确题目的意思，并说明自己是怎么知道题目的意思的。学生可以通过、理解诗的内容来理解题目的含义。

2．指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。

（1）学习第一句。

①教师可以先让学生读第一句诗，并找出自己不理解的词语。

死去元知万事空，但悲不见九州同。

学生不易理解的词语可能有：“元知”、“万事空”、“但悲”、“九州同”。

②让学生看注解或，或联系上下词句，试说一说词语的意思。

元知：本来就知道。

万事空：什么都没有了。

但悲：只是为了……而感到悲伤。

九州同：指全国的统一。

③当学生对不易理解的词语，通过看书下注释、、联系上下诗句弄懂了时，教师可以引导学生说一说第一句诗的意思。即：本来就知道人死了就什么都没有了，我只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。

④教师接着可以引导学生通过诗句来体会诗人当时的情感。

诗人临终前感到最悲伤的不是自己的身体、家庭，而是祖国不能统一。可见诗人具有多么强烈的爱国之情啊！

（2）引导学生学习第二句诗。

①让学生先找出不理解的词语。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

②看注释，理解其意思。

王师：这里指南宋军队。

北定：向北方进军去平定。

中原：课文中指淮河以北被金兵占领的地区。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告诉你的父亲。文中指的是陆游自己。

③说一说第二句诗的意思。大家讨论。

南宋（朝）的军队向北方进军，收复中原的时候，你们祭祀祖宗时不要忘了把收复中原这件事告诉你们的父亲。

④体会诗人情感。

陆游临终前作诗，不说别的家常话，而只是说“不见九州同”的遗憾，对自己的儿子没有别的嘱咐，只是叮咛他们在家祭时千万别忘了把收复中原的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感呀！

3．逐句讲解、理解、体会之后，教师可以让学生从整体上理解诗的含义和它所包含的诗人的情感。

（1）指名说说整首诗的意思。

（2）讨论整首诗所表达的诗人爱国的情感。

这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。

4．指导学生朗读第一首诗。

（1）教师可以让学生找出哪些词语或诗句表达了诗人强烈的爱国热情。

但悲九州同无忘告乃翁北定中原日

（2）引导学生读出诗人的爱国热情。

首先教师要让学生知道诗的重要特征是感情丰富，节奏鲜明，声韵铿锵。我们在朗读时，不仅要把感情读出来，而且要把诗的节奏和韵脚读出来，并通过反复吟读，达到背诵的程度。

死去／元知∥万事空，

但悲／不见∥九州同。

王师／北定∥中原日，

家祭／无忘∥告乃翁。

5．引导学生背诵《示儿》。

（1）在背诵之前，教师可以引导学生先说一说诗主要写了什么？表达了诗人怎样的情感？是通过哪些词句体现出来的？使学生对诗有整体上的认识。

（2）再引导学生逐句背诵。

（3）学生试背诵后，教师可指名检查背诵情况，再通过小组背、两人互背、全班齐背做巩固练习。

（二）教师引导学生学习第二首诗。

1．指名读诗，其他同学想一想诗的题目的意思。

（1）学生各抒己见，逐字逐词理解后，连起来说题意。

闻：听说。

官军：指唐王朝的军队。

收：收复。

（2）使学生明确题目的意思是：听说唐王朝的军队收复河南河北。

2．指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。

（1）学习第一句。

①教师可以先让学生读第一句诗，并找出自己不理解的词语。

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

②让学生看注释、或联系上下诗句的内容，试着讲一讲词语的意思。

剑外：剑门关以外，指诗人当时所在的四川。

收：收复。

蓟北：指现在的河北省北部，是安、史叛军的巢穴。

初闻：刚刚听到。

涕泪：指因喜报而泪下。

③引导学生试讲诗句的意思。对的充分肯定，错的及时纠正。

第一句的意思是：那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬。我刚刚听到这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。

④引导学生体会诗人当时的情感。

可见诗人当时十分激动，是通过“初闻”、“涕泪满衣裳”等词句表现出来的。

（2）引导学生学习第二句。

①学生读第二句，找出不理解的词语。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

②学生理解这些词的意思。

却看：再看。

愁何在：哪还有一丝的忧伤。

漫卷：胡乱卷起。

喜欲狂：高兴地简直要发狂。

③引导学生试讲第二句意思。

第二句诗意为：再看看老伴和孩子，哪里还有一丝的忧伤？诗人胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂了。

④体会诗人的情感。

高兴地要发狂了的心情，表达了诗人强烈的爱国心。

（3）引导学生学习第三句诗。

①指名读第三句，找出不理解的词语。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

②理解词意。

放歌：放声歌唱。

纵酒：纵情饮酒。

青春：指春光，春天的景物。

③理解第三句的意思。

在大晴天里放声高歌，畅饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。

④体会诗人此时的情感。

通过“放歌”、“纵酒”等词，教师可以启发学生体会诗人当时如痴如狂的情态。

（4）引导学生学习第四句诗。

①教师让学生读这一句，找出不理解的词语。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

②理解词意。

即：就。

穿：穿越。

便下：顺流而下，一……就……

③理解第四句意思。

放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。

④体会诗人此时情感。

通过“即从……穿”、“便下……向”等词的理解，教师可以让学生体会出诗人当时听到收复失地后急切返乡的异常欢快的心情和强烈的爱国情。

3．教师引导学生从整体上感知、体会诗的内容和作者情感。

（1）引导学生体会“喜欲狂”是什么意思。

你从《闻官军收河南河北》一诗的哪些词语中体会到了杜甫“喜欲狂”的心情？

（2）学生通过读诗、理解可以得知：“喜欲狂”是指诗人听到收复蓟北的消息后，高兴得简直要发狂了。可以从诗中的“涕泪满衣裳”、“放歌”、“纵酒”、“漫卷诗书”、“即从……穿”、“便下……向”这些词语体会出来。

（3）引导学生说说整首诗的内容和表达了作者怎样的情感。

4．教师引导学生读第二首诗。

（1）引导学生从诗中找一找，哪些词句表达了诗人强烈的爱国之情。

（2）通过理解使学生体会到：杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，这决不仅仅是因为诗人从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平息，祖国重新获得统一而无比欢快的心情。诗中“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”等词，层次分明地表现出了诗人听到胜利喜讯后情绪的变化，从喜极流泪到欢快、狂欢。与此同时，诗人的爱国情感也自然流露其间。

（3）读出诗人“喜欲狂”的心情和爱国的情怀。可以这样停顿、读出重音。

剑外／忽传∥收蓟北，初闻／涕泪∥满衣裳。

却看／妻子∥愁何在，漫卷／诗书∥喜欲狂。

白日／放歌∥须纵酒，青春／作伴∥好还乡。

即从／巴峡∥穿巫峡，便下／襄阳∥向洛阳。

（4）引导学生背诵第二首诗。

①先了解整首诗写了什么？表达了诗人怎样的情感？是通过哪些词表达的？

②指导学生逐句背诵。

③教师可采用两人互背、小组背、全班齐背等方式，检查背诵情况。

（三）引导学生找出这两首诗表达情感的异同点。

1．相同点：均表达了诗人爱国之情。

牵挂的诗句范文第5篇

不知不觉间就听出了寂寞的味道

怀念一个人久了

心中会慢慢生出一股温热的感觉

只是这温暖的感觉里

却夹杂着些许莫名的隐痛

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你有想过我吗

哪怕只是仰望天空的瞬间

哪怕仅仅是一秒钟

我的影子在你心头真实的停留

那一刻仿佛时光还是昨天

那一刻我们仍是我们

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有些人远远的欣赏着

才是一处迷人的风景

走得太近太深

是一道不能预料的美丽伤痕

你是我今生舍不掉的牵挂

你是我今生忘不了的柔情

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夜空寂寥的时候

会抱着星光取暖

我寂寞的时候

只能抱着文字疗伤

有些记忆留着是灵魂的负重

丢了却是一辈子最惶恐的疼

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相爱的时间如果用年来计算很短

用分秒去丈量却很长

若干年后忽然记起你的时候

已不知道该去哪里找到你

我只能借一缕忧伤的灵感

用一尘不染的诗句记下那年爱过的心情