小学童话作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学童话作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学童话作文范文第1篇

传统作文教学中，教师囿于应试，作文教学出现成人化的偏差。本文着重阐述了小学作文儿童化的含义、应遵循的原则，以及有效策略，旨在让小学作文教学回归儿童乐园，实现童美、童真、童趣。

【关键词】

小学作文 作文教学 儿童化

小学生生理、心理发育尚未成熟，他们与成人的观察、思维、表达等方面存在着很大的差异。然而，当前小学语文教学摆脱不了“应试教育”的桎梏，教师忽视了小学生的年龄、心理特点，忽视了他们的认知规律，要求他们以成人的思考方式去解决问题，以成人的心理去审视社会，以成人的语言去表述思想，致使小学作文教学产生错位现象。小学作文教学应回归儿童的乐园，应具有童美、童真、童趣，让小学生用自己的眼光去观察世界，以自己的笔触去抒写生活，以自己的头脑去思考问题。

一、小学作文儿童化的含义

小学生的年龄一般在6―12岁，教师要尊重儿童的认知结构、生活价值，根据儿童的特征，解放儿童的心灵，摆脱成人化的束缚，使儿童的作文富有童趣，具有儿童特点。《语文课程标准》指出，“写作力求表达自己的对自然、社会、人生的独特感受，要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”作文教学要改变过去枯燥的教学现状，要唤醒学生的天性，开启的学生智慧、激发学生的灵感，让他们感受上作文，尽情地表达自己的喜怒哀乐，能有个性地进行构思与表述。

二、小学作文教学儿童化应遵循的原则

1.尊重儿童，关心儿童的发展。传统教学中，教师难以摆脱“师威”的影子，以自己的思考替代儿童的思考，让他们他们懂什么，于是尽情地灌输知识，对儿童的提出的问题一概“抹杀”。以成人的规范要求儿童，将他们扮成“缩小版”的成人，使他们倍受折磨。首先，儿童也有尊严，也应享有人的一切权利，教师要营造民主、平等的氛围，将学生置于等同的地位。其次，儿童也是一个发展的人，在成长过程中需要我们的精心呵护，我们要尊重儿童，走近童心世界，采用适宜的教育，才有利于儿童的个性发展。最后，儿童是一个具有主体性的人，我们要尊重儿童的需要，尊重儿童在活动中的主体地位。

2.正确把握作文特点，理解小学生作文心理。习作，强调“习”字，有别于创作，因而要求不宜过高。教师不能光盯结果，要想高设法地激发学生写话、习作的兴趣，引导、激励他们自由表达。部分教师在评价中对学生提出过高的要求，诸如“表述不准确”“想象不合理”，很容易挫折学生的积极性。兴趣可以支配儿童的观察行为，可以让他们以自己的视角去发现问题。教师要引导儿童去体验自己，融入自己的情感，以自己的好恶解释对象。

三、小学作文儿童化教学的策略

1.作文情境儿童化。（1）接触自然。大自然的一切对于儿童来说是神奇美妙的，教师要引导学生亲近自然、观察生活，教会他们观察的方法，学会按顺序观察、学会抓住事物的特征、学会比较相似物体的不同特点，从而形成敏锐的观察力。如让小学生观察小狗、小猫、金鱼、蚂蚁等动物，并撰写观察日记。（2）走向社会。教师要引导学生走出校园、走向社会，在实践中了解社会、感受生活、体验人生。教师可安排一些适宜的社交活动，如社会调查、人物采访，让学生学会搜集材料、学会数据分析，从而产生真实的感受，写出富有生活气息的文章来。（3）关注媒体。信息化时代的到来，电视、报纸、网络正在改变着我们的学习、工作与生活方式，我们能“秀才不出门，可知天下事。”教师要培养学生关注媒体，养成读报纸、看新闻、上网收集新闻信息的习惯。学校可定期举行“新闻交流”“新闻自由谈”等活动，培养学生搜索信息、思考信息、处理信息的能力。（4）课外活动。学校要引领学生从课内走向课外，从教材走向实践，组织学生喜欢的活动，如故事会、辩论会、演课本剧等，可以丰富学生的生活，调动学生学习语文的积极性。

2.作文内容儿童化。（1）写平常事。儿童绝大部分时间生活在家里、学校里，过着“两点一线”式的生活，他们的生活相对单纯，不可能在惊天动地的事，如果教师要求学生写出新奇无比的作文，那学生肯定是在造假。因而教师要鼓励学生写平常事、写身边的事，要留心周围的生活。如《我最感动的一件事》，《我最喜欢的》等等，学生就不会觉得“无米下锅”了。（2）鼓励儿童发挥想象。儿童既有一个现实世界，也有一个想象的世界，教师要满足学生的心理需要，鼓励学生写想象作文，让他们放飞思绪，不断激发创造热情。

3.作文形式儿童化。（1）文体自由。小学生的作文内容广泛，可以是寓言、故事、童谣，也可以是思想作文。教师要在形式上不拘一格，在内容不不限于实人实事，让学生在观察、思考、讨论的基础上，文思涌动，写出好的文章。（2）文题自由。由于学生的个性特长、兴趣爱好各不相同，自由命题写作能给予儿童充分展示自己才华的空间，让他们想写什么就写什么。命题方式可以有：先做后命题，让学生在体验、感受生活之后，有了写作的内容，再命题进行写作。也可以是先写后命题，让学生先口述作文，然后让学生从不同的写作角度命题，有利于培养学生的命题能力。（3）写法自由。作文指导力求开拓思路，不要在写法上给学生太多的框框，要让学生放开手脚，自由表达。（4）语言自由。儿童的思维活跃、多变，他们的生活丰富、感情直露，语言自然、天真、稚拙，加上新奇大胆的想象，能反映儿童天性，让人回归无穷。

总之，要实现小学生作文儿童化，就要树立儿童观，重视学生的生活体验、珍视他们的独特体验，给他们营造轻松、快乐的写人氛围，让他们说真话、说实话，用作文来表达自己的思想。

小学童话作文范文第2篇

根据上级有关关爱留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥少先队和学校关工委等组织的实践育人功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。

二、工作目标

通过对我校小学留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;

2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;

3、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。

三、主要措施

（一）健全机制，加强关爱工作的领导。

首先成长关爱留守儿童工作领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，并努力实施“关爱留守儿童”工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导小组，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

组长：

组员：

2、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导六年级寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

6、开展人文关爱活动。

通过定期举行主题班会、少先队队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

7、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

小学童话作文范文第3篇

  

   学校德育工作计划    一、指导思想：

   进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素质为目标，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，把教育深入到各种活动。

   二、工作重点及目标：

   1、配合班主任抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。

   2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。

   3、积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

   4、结合语文园地的展示台为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自由发展的空间。

   结合语文学科对学生进行德育教育。

   三、具体措施

   1、抓好学生的常规教育。

   配合班主任指导学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常规》等，采取一定的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。特别是开学之初，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。并用制度规范学生的言行。

   2、增强学生的集体荣誉感和凝聚力。

   工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，在班级中形成向上的班风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。

   3、让学生明确学习目的，端正学习态度，树立起学习上的自信心，掀起比、学、赶、帮、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一帮一，一对红”，互教互学，使学生在原有的情况下成绩有所提高，学习兴趣更浓。让学生享受到成功的喜悦。

   学校德育工作计划    本学期是学生发展的关键时期，高一学生已经顺利度过了高中的第一学期，进入适应和发展的第二学期，高二年级要迎来称为“小高考”的学业水平测试，高三更是进入了人生拼搏的关键阶段。对于所有的学生来说，本学期是成长的关键阶段，学校的德育工作也将更加重要。学校将继承和发扬北郊的德育传统，进一步加强德育工作的科学性、针对性、实效性，以学生为本，以发展为主题，以文化为载体，加强活动育人。更新教育理念，以“发现唤醒”和“自信自爱”作为我校德育工作的两个支撑点，进一步解放思想，创新德育形式，加强文化建设，创建德育品牌，不断探索城市寄宿制高中的德育文化创建之路。

   一、 加强队伍建设，提高教育艺术

   针对我校班主任队伍年轻化的特点，继续加强德育队伍建设，努力培养一支有思想、负责任、有干劲、讲方法的德育工作队伍尤其是班主任队伍。年轻人既拥有激情和朝气，但也缺少经验和方法，如何帮助年轻班主任扬长避短、改进并丰富德育工作的方法，提高德育工作的艺术性和思想性，将成为今后队伍建设的主要任务。本学期将进一步探索班主任工作的校本培训形式，加大培训力度，首先让每周的班主任例会成为大家相互交流、共同研讨的平台；其次，利用班主任研讨会、德育沙龙、班主任论文评选、班主任工作交流会议、主题班会公开课等载体，促进班主任从经验型、事务型向研究型、思考型转变；第三，创造机会，让班主任能够在繁重的工作之余，加强理论学习和经验交流，更多地从工作的方法和艺术性上作深入的思考，将常规工作精细化、创新化、特色化，以不断提升班主任的自我发展能力，走班主任工作的专业发展之路。

   同时，树立“人人都是德育工作者”的教育理念，把学生干部的培训、学生党员的培养作为学校德育工作的重要组成部分。一、充分发挥班集体、团组织和学生会的作用，进一步建立和完善学生自我教育、自我管理、自我评估的机制；二、积极开展学生业余党校活动，鼓励更多的学生加入到入党积极分子的行列当中，使学生的思想品德与学习发展同步。三、加强学科教学中的德育渗透，鼓励学生关心社会、关心他人。

   二、 强化常规管理，倡导自主管理

   加强寄宿制育人模式的探讨。寄宿不仅是一种生活方式，更是一种成长方式，学校要进一步重视在寄宿制模式下学生自信精神、自理能力和团队合作精神的培养。加强寄宿制学校的常规管理，实行值班领导、值班老师、值日班长的学校三级常规管理模式，加强对值日班长和值班老师的培训。针对寄宿制学校的特点，加强学生自主管理意识和能力的培养，在校园内继续实行学生值周活动，让学生管理渗透到学校的各个时间段和各个角落，以此来激发学生自我管理意识的提高，让值周成为学生自我教育的机会。同时规范文明宿舍的评选，加大表彰力度，促进学生整体素质提高，让寄宿制成为北郊德育教育的名片。

   三、 加强文化建设，凸显学校特色

   班级特色文化是校园文化中重要的组成部分，具有无形的教育力量，是学生受教育最直接、最重要的影响之一，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展，同时也是“发现唤醒”、“自信自爱”德育主题的最好体现。班级特色文化是体现班主任的管理思想、班级个性的重要平台，能充分显示班主任的智慧，促进班主任主动思考不断学习。

   为此，学校鼓励并提倡班主任发挥自己的才能，在班级环境文化、制度文化、精神文化、活动文化、宿舍文化等方面积极构思、大胆创新。在“班级文化”建设中，让各班的班级口号、班级目标、班级活动成为学生自我教育的机会，从而营造出一种健康向上、充满特色的校园文化。同时，学校将通过宣传发动、方案展示、交流学习、相互观摩、评选优秀的方式，来充分展示教师和学生的创意，使校园文化、班级文化的特色得到进一步的彰显。

   四、 拓宽活动形式，丰富活动内涵

   开展丰富多彩的德育活动，努力拓宽育人渠道。围绕“发现唤醒”的德育主题创新活动形式，精心设计学校大型活动，落实“一次活动蕴育一个主题”的德育思想，通过丰富多彩的德育活动，将思想道德教育内化为学生前进的动力，努力培养“自信自爱”的北郊学子。本学期将精心策划如“18岁成人仪式”、“自信创造奇迹、拼搏书写神话”高三白日誓师大会、“高三毕业班爱心义卖活动”、“毕业典礼”等传统德育活动，让学生在每个德育活动中自我教育、唤醒自信、激发动力，成为学生终身难忘的回忆。本学期还将举办北郊读书节、艺术节、体育节等各类大型活动，让学生在活动中展示才能、拓展视野。

   五、 打造德育品牌，彰显寄宿特色

   继续开展学生心理健康教育、人生规划、生命教育、环境教育，使它们成为北郊德育的亮点。进一步发展心育与德育相结合的育人特色，教师要善于发现、及时疏导有心理问题倾向的学生。要进一步加强家校联系，家长指导、教师家访应制度化，家长工作室活动要坚持下去，充分发挥学校、家庭、社会三位一体的立体教育网络作用，引导青少年珍爱生命、健康成长。要特别关注后进生在思想认识、价值观念、个性心理、行为习惯等方面的教育问题，并采取行之有效的措施，整合力量，因人制宜，切实提高德育工作的针对性和实效性。

   学校德育工作计划    一、指导思想

   加强学生思想道德教育、理想信念教育、行为习惯教育、安全教育，进一步优化德育工作方式和完善德育评价机制，把我校德育工作提高到一个新水平。

   二、工作目标

   将我校的学生教育成“素质全面、习惯良好、特色突出、能力较强”的好学生。

   将我们的班主任打造一支“思想过硬、作风顽强、业务精湛、勇于奉献、爱岗敬业”的队伍。

   形成全员育人、全方位育人、全过程育人的德育模式，彰显我校德育工作特色，开创我校德育工作新局面，让我校成为全市思源学校德育教育领头羊，成为全县德育工作先进单位

   三、工作措施

   （一）、加强德育队伍建设。

   1、开学前，召开德育工作会议，完善政教处内部人员职责分工，并将职责分工安排告知全体教师员工，以便监督实施，提高政教处工作人员的责任心和工作效率。要通过不同形式的培训提升德育管理者的业务素质及工作能力，使其在工作中敢管、能管、善管，管得有水平，管得有实效。

   2、加强班主任队伍的建设。

   （1）布置和指导班主任制定工作计划，定期召开班主任工作会议，交流班主任工作的经验，进一步提高班主任的事业心和责任感。开展多种形式的班主任培训活动，促进新班主任尽快成长为独当一面的班级管理人才。

   （2）继续实施班级量化评比方案，考评中力求公平、合理，提高班主任工作的积极性和主动性。量化考评由政教处值日领导负责，一日一公布，一月一评比，考评结果存档，年终作为优秀班级、班主任评定的重要依据。此外，对重大违纪违法事件的班级，评优评先实行“一票否决”。

   （3）对评定的“文明班集体”“文明寝室”“优秀班主任”，要加强宣传。弘扬优秀班级、优秀班主任的先进事迹，树立典型，以榜样引路，营造良好的班级、年级、学校教育的舆论和氛围。主要通过三种渠道：一是，在每年教师节给予表彰。二是，在学校宣传栏展示优秀班级、班主任的风采；三是利用校园网展示优秀班主任、优秀班级的风采。

   （4）重视德育科研。

   一是，加强德育科研工作，确保年内德育校本教材付印。二是，要求班主任每学期要撰写有一定质量的德育论文1-2篇及1个班主任工作成功案例，并作好汇编工作。

   （5）加强班主作德育教育工作能力培训。

   （二）、加强学生德育，提高学生行为习惯的文明程度。

   1、抓好学生文明习惯教育。利用各种机会，督促学生养成良好的文明言行习惯，磨炼学生的坚强意志。对全校学生进行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《蕲春思源实验学校一日常规》的教育，规范学生的行为习惯。

   2、尝试推行“班级值日”制度。

   本学期要在总结一年来已有经验得失的基础上，将尝试推行《班级值日工作方案》，充分发挥学生主体作用，实现学生的自主化管理。（待研究）

   3、对校园周边环境整治，净化校园育人环境。

   本学期内将进一步强化校门口的管理，净化校园育人环境，促进学生良好行为习惯的养成。

   4、坚持升国旗教育。

   要把每次“国旗下讲话”看成是一次庄严的阅兵，一次心灵的洗礼，让升旗仪式变成鲜活生动的大课堂。把“讲话”的权力放给学生，放到班级，班级推荐优秀学生加入到“讲话”中来。升旗仪式除了完成主题讲话以外，还增加“亮点”点评这个环节。每周由政教处对上一周发生在校园内的细小典型事例，进行集中“点评赏析”。

   5、安排和组织主题班会。班会要有重点、有记录，充分发挥班会在学校德育工作中的积极作用，政教处工作人员将进行巡查，并做好记录和根据班主任工作考评条例进行量化考评。

   6、抓好特殊学生的教育。建立和完善特殊生档案，并对特殊生进行跟踪教育。对违纪学生要正确批评教育，对严重违纪的学生，要依据《蕲春思源实验学校学生管理条例》给予纪律处分，处分分为警告、严重警告、记过、记大过、留校察看五个等级。

   7、加强法制教育。通过法制专题讲座和报告，观看法制教育片，举办专题班会，开辟法制教育专栏（板报）等系列活动，增强学生遵纪教育法和自我保护意识。

   8、仪容仪表教育。每月进行一次学生的仪容仪表检查，对不合格的学生督促整改。制作仪容仪表标志牌，给学生以参照。

   （三）创新德育模式，打造我校班级管理品牌。

   1．开好班级管理现场会。开学初政教处将制定出本期学期班级管理现场会的工作方案，提出目标，落实措施，作好安排，逐步实施。计划每年级评选出一个班级管理现场会效果良好的班级，由政教系列工作人员进行观摩评估，再评选出3-5个更加优秀的班级，由各个系列、各班主任及教职工进行观摩学习，共同提高。

   2．成立政教系列社团。组织成立一个政教社团，依托《蕲春思源实验学校一日常规》，对社团成员进行培训、教育，力争培养出一个具有高效管理能力的学生社团。

小学童话作文范文第4篇

关键词：童话 小学语文教学 作用

童话是重要的文学体裁之一，童话主要的对象是小学生。小学生的典型特点是天真活泼，富有幻想，很少功利心，乐于追求快乐。童话可以激发孩子的好奇心和想象力，培养学生的创造精神。多年的教学实践证明，童话教学在小学语文教学工作中起着重要的作用，主要体现在以下几个方面：

一、培养小学生质疑、思考能力

小学生的天性是好奇，童话利用夸张、变形、拟人等手法塑造超现实的艺术形象，满足小学生对自然和社会的好奇心，激发小学生对自然和社会的了解欲望。通过正确的引导，帮助小学生将童话内容与生活和现实进行比较，找出相似与相通之处，这对小学生的观察、发现能力有提高的作用。更重要的是，通过这些夸张、变形的形象传达，让小学生找到两者之间的差异、得出童话的形象是什么、像什么等思考。通过观察比较，提出质疑，形成求异思维，从而不是简单地、被动地接受现实的结论，有思考的需求，这也是对小学生创造性和思维能力的培养目的之一。

二、培养小学生想象、思维能力

童话的幻想可以发展小学生的想象力。童话是通过幻想反映生活，是主观幻想和现实生活交流的文学样式。童话的幻想植根于现实生活的虚构，童话反映的生活真实是通过幻想间接地反映出来。童话中的人物、事件是作者对现实生活的大胆夸张与浪漫概括。童话的幻想是奇异、自由的，也是围绕一定目的进行的，是比小学生的思维更广阔、更大胆、更高度的发散性思维。童话可以激发小学生想象能力，唤起小学生各种感观的多重印象，运用联想再造作品中的形象，用场景引起形象感，理解、体会童话的艺术美，拓展小学生的思维广度，内化小学生的想象深度。

三、提高小学生表达、陈述能力

童话情节有完整和反复的特点，教学中通过朗读与复述，可以提高小学生的表达能力。由于童话故事情节完整，生动曲折，语言简练明白，富于故事性，也适于讲述。教师通过讲述和有目的地让学生朗读、复述，激发学生对童话的兴趣。而小学生也喜欢讲述童话，通过复述，可以帮助小学生理解童话中词句，领会语言的色彩，展现作品艺术形象，由此提高小学生对童话的理解，巩固学习效果。因此，小学生复述童话可以提高小学生“说话与思维”的能力。

四、培养小学生形式表演能力

有很强故事性是童话作品的重要特性之一，童话中的人物形象都具有鲜明的特点，在学习过程中，通过让学生扮演其中的各种各样的角色进行表演。使学生快速适应教学，快速记忆知识。实践证明，使用这种教学方法，符合小学生好奇、好动的心理和行为特点，有效激发学生学习热情和学习兴趣，有助于学生理解童话形象。教学中，还可以将童话内容，改编成课本剧在课堂上表演，可以有效地提高学生学习和表演能力，使课堂教学向课外拓展，是课堂内容的补充。

五、培养小学生分析、综合和适应生活的能力

童话教学中能够很好地激发小学生的创造、想象能力，并进一步扩展学生的扩散思维，小学生通过对童话中各种形象的再创造，锻炼想象能力，使小学生在思考、质疑、学习、朗读过程中最大限度地进行发散性的思维想象，最终引导小学生去判断事物和思考决策。这是最基本和最重要的集中思维的素质培养，即思考、分析综合能力的培养，也是最终形成生活能力，适应社会生活的基础。

总之，正如德国著名童话作家威廉・豪夫说过的一样：“童话是美丽可爱的仙女，是想象王国的大公主。”好的童话表现了人们对于美好人生理想和社会理想的真切向往和热烈追求，是人们内在善良愿望的直观的反映。我们每个人的成长都离不开童话，对于小学生的成长，童话更能让小学生增加知识，快乐健康，顺利成长，让学生从快乐学习中受到教育和启发。

参考文献：

［1］赵淑文.小学生心理发展与心理健康［M］.首都师范大学出版社，2007年.

［2］黄全愈.小学生心理学［M］.华东师范大学出版社，1999年.

［3］黄全愈.玩的教育在美国［M］.沈阳出版社，2001年.

［4］李幼穗.小学生社会性发展及其培养［M］.华东师范大学出版社，2004年.

［5］袁振国.当代教育学［M］.教育科学出版社，2004年.

［6］吴其南.童话的诗学［M］.中国文联出版社，2001年.

小学童话作文范文第5篇

雨一直间间断断的下着，我一天都呆在宿舍。

在下午三点的时候，有位小学同学发QQ信息给我：“在吗？我在给一位小学老师弄头发。”我当时心一惊，我隐约感觉到是我们三四年级两年的语文老师，但我还是问是哪一位。没等我回答，同学就开了视频通话，我接受了，的确是她，但变化却十分大了……

当年那个冷峻的人儿已经消逝，头发和着药水全梳到后面，我知道那是她，但却不是我当年记得的人儿，或许是岁月的雕刻，或许真的是我太多年没有当面见她了——七年！我以前回去过学校附近，但我没有去拜访她，我只是远远看了她的轮廓然后匆匆离开，毕竟我没有好的成绩、没有什么理由回去……

在我高考前一阵子，我打过一次电话给她，那时候我打完电话有着一点失落，我感觉到了她声音的改变，我好像找不到从前对待她的那种感觉。后来在离开了小镇的时候收到她一条短信，大体意思叫我回去看一下她，而那个时候我已经离开了……即使没有离开，我可能也犹豫不决会不会去看她，因为我真的找不到可以说服自己的理由。很快的，我换了手机卡，她的信息我也没有勇气去回，但我从来没有忘记过她，就像今天视频通话那样子，我随口就将她的手机号码背了出来给她听。同时，我也在别人口中得知她如今教数学，给孩子们的作业很多，我还看过她给孩子们家长发的提醒做作业的信息，她对学生的要求依然是那么严格。

在这次视频里，我觉得我的没有走远，我还是在乎她的，但不知道为什么，我还是没有答应她假期回去看她，我不知道我在担忧着什么，或许是太久没有联系了，我有点担忧见面会尴尬。而刚刚看到，她通过了我的微信好友请求，或许慢慢聊起来，我们可以弥补过去那些年的空缺，我假期就会有勇气回去。