关于合作的名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于合作的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于合作的名言范文第1篇

1、这是现实世界的美景，每个人都在发展，都在进步，每个公司，每个单位都在发展，都在竞争；

2、彼此之间的正当竞争是好的，如果不择手段地去竞争，恐怕这就不是竞争的真正含义，真正的竞争是在公平公正的情况下彼此竞争，在比赛中互相进步，然而某些人的不当竞争，甚至会触犯法律；

3、商场上没有永远的朋友，也没有永远的敌人；

4、竞争的本质是输赢，竞争的精神是参与，竞争的条件是平等，竞争的旗帜是光明正大，竞争的本身是提高，竞争的过程是丰富。

（来源：文章屋网 ）

关于合作的名言范文第2篇

哲理名言，是人类智慧的高度浓缩和升华。它给我们指点迷津，让我们茅塞顿开。如果能领悟、品位这些哲理名言的妙处，它会变成我们绝妙口才的利器。

哲理名言：自己不曾拥有，就快乐地欣赏别人的拥有。

[口才举例]

有父子二人在经过五星级饭店门口时，看到一辆辆十分豪华的进口轿车。

儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问!”

父亲则对他的孩子说：“你对事情的看法，是不是反映出你内心真正的态度?我想说这种话的人，口袋里一定没有钱!自己不曾拥有，就快乐地欣赏别人的拥有。你应该自己发奋努力，等到你也拥有的时候，看看你还会不会这么说?”

儿子默然。

[实用口才经典提示]

谈话要看对象

交谈不是一味地发泄自己的感想和情绪，而是一种合作的程序。不同年龄、不同职业、不同脾气性格的人有不同的兴趣和习惯。因此，在交谈中选择什么样的话题，采用什么样的语言和口吻应当因人而异。不要和差生谈成绩，不要和残疾人谈运动，不要和相貌一般者谈美貌。

如果你缺少广博的知识和控制谈话的能力，你可尝试从对方的话语中找出他的兴趣所在。即使你没有这种兴趣和爱好，那么听一听别人说，也可以扩大自己的知识面，说不定也会对这些爱好产生兴趣。

哲理名言：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是严以律人，宽以待己。

[口才举例]

饭后，母亲和女儿一块在厨房洗碗，父亲和儿子则在客厅看新闻。

突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。

儿子望着父亲，说道：“一定是妈妈打破的!”

“你没看见，你怎么知道?”

“因为她没有骂人!”

“我们习惯以不同的标准来看人看已，以致往往是严以律人，宽以待己。所以你要知道用什么样的标准来对人对己，这也是你一生的学问。”父亲对儿子说。

[实用口才经典提示]

如何与人沟通意见

十五岁的小敏，非常关心政治，对国际局势常发表一些偏执的意见。对此，她的哥哥很不屑一顾：“你懂什么，这种复杂的问题还是让我来告诉你吧!”

小敏非常生气，根本听不进哥哥说的任何东西。所以，哥哥的做法不是很妥当。这样他们不但无法相互沟通，不能使妹妹学刊更正确的观点，更不能赢得妹妹的尊重，她只会更加记恨哥哥和坚持己见。

哥哥可以这么说：“你的看法，挺有意思，再说下去。”之后，他可以重复妹妹见解的要点，以表示真的在听并且了解。然后，再提出他的看法：“关于这个问题，我的想法跟你不同，我的看法是……”这样，妹妹会乐于听取。

与人沟通彼此意见的有效方法：

用心听对方的意见

归纳对方谈话的要点

不要直接批评

提出自己的意见

哲理名言：事情既然已经发生了，何不坦然自在地面对。

[口才举例]

迈克洗澡时，不小心吞下一小块香皂，他的妈妈急忙打电话给家庭医生求助。

医生说：“我现在还有几个病人，可能要半小时后才能赶过来。”

妈妈说：“在你来之前，我该做什么呢?”

医生说：“给迈克喝一杯白开水，然后用力跳一跳，你就可以让他用嘴巴吹泡泡消磨时间了。”

事后，迈克妈妈问：“为什么当初要我那样做呢?”

医生说：“放轻松些。事情既然已经发生了，何不坦然自在地面对。担心不如宽心，与其紧张不如寻找开心。”

[实用口才经典提示]

利用幽默化解尴尬

有时，遇到别人有意无意抢白你，奚落、挖苦、讽刺你，你该怎么办?是针锋相对，争个面红耳赤，还是巧妙地运用智慧，化被动为主动，使尴尬烟消云散呢?

有一位爱打扮的女性，刚来上班，一位平时嫉妒她的同事上来就说：“喂，今天你怎么了，浓妆艳抹的。”这位女性看了看她的攻击者，笑着慢慢说：“哟，你怎么这么夸我呀，可惜我今天没来得及洗脸呢。”在场的人都哈哈大笑，攻击她的那位也跟着笑了。一场没有必要的争论和尴尬就这样被她的幽默化解了。

英国前首相威尔森在竞选时，演说刚讲到一半，突然有个故意捣乱者高声打断他：“狗屎、垃圾!”显然，他的意思是说威尔森的演说很烂。可成尔森并不理会，只是报以宽容的一笑，安抚地说：“这位先生，我马上就要谈到你提出的脏乱问题了。”捣乱者一下子哑口无言。

练就随机应变的语言表达能力就像有些同学练“跆拳道”一样，只可用来防卫，不可主动进攻、出口伤人。而且防卫时要注意有礼貌，含蓄反驳。有一次，我看到一位长者在买菜时说：“你这菜太老了!”卖菜者立即反唇相讥：“哪有你老啊!”这种嘴不饶人的做法是不足效法的。如果自以为有一副伶牙俐齿，用尖刻的语言到处挑起“战火”，那就必定招人嫌了。

关于合作的名言范文第3篇

讯：中秋月明，万家团圆。街头、电视、报纸、网络到处都是节日促销广告，亲友间礼尚往来且不论，大小企业老板们更是抢抓时机在新老客户间奔忙。老秘网站长夜猫子认为，对于我们草根站长来说，当然也不能错过良机，搞点节日推广或亲情营销也是不错的选择。有几点想法与大家分享。

(1)关于送给谁问题？送与不送因站而异。记得有句经典名言，一时说不上来，大意是：收礼多了，到底谁送了可能没啥印象，但谁没送却记得清清楚楚。所以，礼节性地做好客户维护是常用的营销策略。送礼的对象，肯定是新老客户或目标客户、潜在客户了。至于送的范围就要根据你的经济实力、业务需要和礼品价值而定。当然，对草根站长来，特别是地方门户或行业网站来说，集中财力办大事是明智的选择，广撒网未必可以多捕鱼，找对人才能办成事。

(2)关于送什么问题？这个问题值得推敲。送月饼当然是首选，但难有新意，且会受过度包装和产品保质期之累。大家注意观察下，生意人都很聪明，知道客户月饼收多，就送面包店的购物卡，面上价值100元，其实七八折就可以拿到，方便又大方，又迎合了客户的需求。有实力的站长可以考虑。其实话又说回来，真正实现稳键盈利的网站是不多的，如果无力承受这笔开支，不妨选择发送祝福短信吧，这个花不了几个钱，但要注意一是时间要赶早，不要等临近了短信轧堆，效果就不佳了。二是短信内容要适宜，如果有能力原创最好了，比如我一位朋友给客户的短信以客户姓名或企业名为素材，一人写一首“藏头诗”，想必非常给力。当然，如果是全国性的网站，客户较多，搞些优惠打折、买二送一、积分兑换实物、秒杀VIP权限、送虚拟币、商家联合营销等活动也是理想之举。

(3)关于怎么送问题？这个问题更要讲究。既然是送礼，肯定是要送达才有礼貌。你总不能一个电话打给客户：中秋到了送你一盒月饼，有空来你这来拿。我们国人都好面子，相信绝大多数的客户都不会希罕你的一点小礼物的。老秘认为好事就要办好，送礼就要送到。亲自登门拜访当然是最佳选择，如果客户较多，不妨分成几个层次，有的亲自跑，有的开个名单委托给快递公司再附上一封感谢信，省时省力。其实很多快递公司本身就在推销月饼等礼品，直接找他们联系，可以把快递费都省掉了。再有就是现在移动公司有搞一些商家合作的业务，凭短信二维码可直接到商家兑换购物卡，这样直接将二维码附在祝福短信后面就OK了，更是省时省力。 （中国站长网）

关于合作的名言范文第4篇

传统的语文教学单纯的强调工具性，在实践中最大的弊端是与应试教育、标准化考试相结合，派生出大量的枯燥、繁琐、重复、费时费力而效果不佳的机械训练，学习行为具有工具的某些特征，严重扼杀了学生的想象力和创造力，天长日久，确实产生了铸造“平面人”的趋势。经过调查，发现就目前的语文教学来说，由于考试大多分成三块：一是积累，二是阅读，三是作文。你不是想考积累吗？每个生字拼音写几遍，把生字解释并造句，把所有的要背诵的课文全背过，然后把古今中外关于珍惜时间的、热爱生命的、重视读书的、赞美自然的名人名言、诗词佳句分类选出几条背过不就得了。你不是考阅读吗？各种问题概念，表达方式，修辞方法谋篇艺术烂熟于心，通过机械训练，反复操作，准让你披文得分。你不是考写作吗？什么开篇结尾的艺术，拟订标题的方法，半命题作文的补题技巧，描写方法，名人名言和适当点缀让你运用自如，再把各种版本的考场满分作文背上几篇，学会嫁接与拼装，如果再强调书写认真，篇幅圆满，保证能得高分，何需涵咏，何需熏陶，又何需把古今中外大部分的名著搬来耗时？这种应试技巧，也不需老师有什么高水平，高境界的人文素养，只要对学生要求严厉一点，作业查严格一点自习时间多一点就可以了。长此以往，学生的人文素养，创造精神又何从谈起？

究其原因，我们都明白，社会评价一所高中，是多少人考上了名牌大学；评价一所初中是多少人考上了重点高中；评价一位老师也少不了看他的教学成绩。我们常说：“上有政策，下有对策。”不管考试制度如何变革，什么时候都有应试技巧，而这往往是众多老师的第一需求。语文课程人文内涵的熏陶是一个长期潜移默化的渐进过程，而这往往不能充分体现在量化的应试考试中。因此，很多语文老师在教学中走的是一条“人性化的”捷径。

而对于语文课程的人文性，新课程标准反复强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。”“使学生受到新风尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”因此在新课程理念的指导下，老师的教学方式与学生的学习方式都江堰市发生着巨大的变化，就连教室也改变了。

关于合作的名言范文第5篇

关键词：合作学习；中职卫校教育；计算机教学；

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）34-0131-02

1 背景

目前，现代信息技术已经广泛应用于医疗服务、疾病控制、医学研究和医学教育等领域。随着人们对医疗服务需求的持续提高，以及国家医疗保障制度的深化改革，医疗卫生行业的信息化建设发展速度也越来越快。目前，我国大中型城市医院的信息管理系统建设已经落实到位，从只注重医院收费信息化建设的阶段发展到医院临床医疗全面实行信息化管理的阶段，包括收费挂号管理系统、电子病历管理系统、医疗化验管理系统、医学影像管理系统等。由此可见，针对中职卫校学生实施良好的计算机教育具有较强的社会现实意义。

2 合作学习的内涵

合作学习融合了心理学、社会学、教育学等理论知识，以教学过程中师生合作、生生合作为基础，以学生分组合作为教学方法，以小组综合成绩为考核评价标准，以达成教学目标为最终目的，营造轻松愉快的学习气氛，提高学生的知识技能水平，锻炼学生的人际交往能力，帮助学生掌握正确的学习方法，树立良好的人格品质。因此，合作学习属于一种实用性与创意性较强的教学策略，合作学习要求学生在自己的分组团队中始终坚持主动探究、积极思考、相互帮助，与其他小组成员共同完成学习任务。

3 合作学习在中职卫校计算机教学中的问题

3.1 教学内容选择不恰当

对于中职卫校计算机应用基础教材的基础知识部分来说，任务设置过于简单无法真正体现合作学习的优势，导致分组合作的过程过于形式化；对于教材中难度较高的知识来说，一旦任务设置比较复杂，分组合作教学的实施难以顺利开展。因此，教师在开展分组合作教学活动之前要选择适合中职学生的知识内容，教材中其他的知识内容可以采取常规教学方法。

3.2 学生分组安排不合理

中职卫校计算机课堂分组合作教学中，经常会出现小组成员不愿共同合作的现象，一旦出现这种情况合作学习便失去了意义。如果教师在遇到这种问题的时候临时重新分组，又会增加教师与学生之间的矛盾。因此，教师对分组合作的有效性要慎重考虑，不但要顾及学生个体差异特征，还要确保小组成员之间能够形成和谐的合作关系。教师在完成分组之后要主动征求学生的意见，以便在后续教学实施过程中能够得到学生的良好配合。

3.3 对团队精神的不重视

对于中职卫校学生的个性特征来说，每个班级中总会出现逃避合作学习的学生，或者喜欢自己独占学习任务的学生，很容易影响小组内部良好的团队氛围，造成散漫的团队气氛出现。这种流于应付和个人独大的学习方式并不能达成分组合作学习的最终目标。因此，教师必须采取积极有效的方式正确引导学生，激发学生学习的积极性，向学生讲述团队合作的重要意义。

4 合作学习在中职卫校计算机课堂的教学实验

4.1 教学案例

Word文字处理的综合应用。

4.2 教学任务

中职教材《计算机应用基础》中Word文字处理的综合应用。通过对Word文字处理的学习，大部分学生掌握了Word文字处理的知识，可以按照教师的要求完成电子板报的设计和制作。在就业过程中，学生必须根据自己的经验和技能水平完成一些电子板报、电子文档的制作任务，要求学生具备良好的Word文字处理综合应用能力。因此，当完成Word文字处理教学任务后，教师将相关重点知识与实际案例相结合，全面提高学生综合运用Word文字处理知识解决实际问题的个人能力。

4.3 教学目标

对Word文字进行编辑操作，设置字体、字号、段落和格式等，学习在Word文档中使用图片、剪贴画、艺术字等相关素材。

4.4 教学重点

Word文字编辑与图片设置的混合使用技巧。

4.5 教学过程

4.5.1 情境导入

由教师向学生展示已经制作完成的精美的电子板报、贺卡等，使学生产生浓厚的兴趣，引出分组合作学习任务。

教师：同学们，学校正在全面征集电子校报内容，其中一项内容是抒情散文鉴赏栏目，大家愿不愿意用自己掌握的计算机知识制作一幅精美的《荷塘月色》？可以将散文中的名言名句融入到图片中，如果哪位同学制作的电子板报非常精美，就有机会刊登在学校的电子校报中。

4.5.2 任务提出

由教师提出关于《荷塘月色》Word文字、格式、段落的编辑要求。首先，合理设置Word文档界面，确定符合散文内容的色调；其次，对文字、图片、艺术字等素材进行简单处理；最后，对文字、图片、艺术字和自选图形等在Word页面中进行排版设计和编辑。

4.5.3 任务分解

电子板报的设计与制作可以分解为三个环节依次完成。第一环节，Word版面设计规划，该环节主要由教师向学生传授Word版面设计规划的基础知识；第二环节由学生分组合作完成相关素材的收集与处理任务；第三环节也是由学生分组合作完成电子板报的编辑与制作任务。教师要注意及时引导学生解决在分组合作中遇见的各种问题。

1）教师活动：教师将一幅《荷塘月色》电子板报的成品展示给学生，向学生传授电子板报颜色设计、版面风格设计等知识。结合学生已经掌握的Word基础知识，分解该成品的制作步骤，促进学生对Word知识内容的理解。在成品展示之后，教师将学生分为多个小组，对小组成员的分工提出若干建议，包括电子板报色调选择、版式风格、主题图片等。在学生分组合作的过程中，教师要时刻观察学生完成任务的情况，及时给予正确指导。

2）学生活动：学生根据教师传授的知识，在组内积极展开讨论交流，确定小组电子版本的设计与制作思路，再进行小组成员分工。学生可以从校园资源网获取相关素材，将其进行加工处理，使这些素材能够满足电子板报的制作需求，最终完成图文混排任务。在分组合作的过程中，每一名小组成员都要承担相应任务，相互交流、相互帮助，防止出现小组成员没有任务可做的情况。

4.5.4 完成任务

1）教师活动：按照表1中的评价内容和相关指标组织开展电子板报作品评价活动，保证每个小组成员都能真正理解评价标准的真实含义，有助于客观公正地对其他小组电子板报作品进行评价。

2）学生活动：在全体同学面前展示小组电子版本的设计与制作成果，进行组内、组间的自评与互评。

4.5.5 课后总结

总体来看，学生在电子板报制作过程中能够很好地使用Word字体、艺术字、自选图形、图片等技能，能够将以前学习到的Word知识运用到电子板报制作中，组内成员对自己的小组作品非常满意，充满了自豪感，也愿意对其他成员和小组的作品进行评价。

5 结束语

综上所述，本文对中职卫校计算机教学的合作学习教学策略进行了深入研究，结合实际案例对分组合作的计算机教学过程进行了设计。由此可见，合作学习运用于教学中的能够有效激发学生学习兴趣，培养学生探究意识，活跃课堂学习气氛，使学生在学习的过程中获得成功感和荣誉感，从根本上提高学生交流沟通能力和团队合作能力。

参考文献：

[1] 党晓燕. 合作学习在中职计算机教学中的作用[J]. 求知导刊， 2015（35）：76.

[2] 梅丹. 小组合作式教学模式在中职计算机应用基础中的实践[J]. 科教导刊：中旬刊， 2014（3）： 122-123.

[3] 徐晓明. 探讨合作学习在中职计算机教学中的应用[J]. 网络安全技术与应用， 2014（4）：209，213.