基本词汇

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基本词汇范文第1篇

【关键词】词汇 研究 哲学目标 基本思路

确立哲学目标以研究汉语词汇系统，这在目前只是一个尝试性的构想。尽管这一构想已经有其理论依据和研究意义，但是，在目前的情况下，要使它走向研究实践、产生研究成果，仍然有较大的难度。其关键，则在于能否探索出具有科学性一可行性的基本思路。而在基本思路方面，我们目前还只有一种并未成熟的初步设想：最好能从汉语词汇产生、词汇发展的“外部”原因，“内部”原因以及由此形成的实际过程人手，能从汉语词义结构、词义演变的“外部”依据、“内部”依据以及由此形成的深层状态入手，考察汉族人如何创造和运用汉语词汇以揭示世界的存在、展现自己的存在、建构自己的文化世界（在另一意义上即为符号世界）；而汉族人的这种特定存在方式，又如何成为潜在动力、真实归向和规范原则，促进着，引导着、制约着汉语词汇的创造、运用和发展，并且因此而形成了汉语词汇系统何等风貌与哪些规律。为了以实证精神说明这一基本思路，我们暂时拟从以下四个方面入手，首先列举常用词例，然后略加具体分析。

1 词汇产生与人的存在方式

简单地说，词汇尤其是语言走向成熟以后的基本词汇的产生，是人们根据社会文化生活的需要，依据对世界事物分类概括的成果，以特定的材料、特定的方式为新认识新创造的事物命名造词，以便指称事物、解释事物、揭示事物并将事物纳入自己的文化世界。但实际情形非常复杂。常常有这样的情况：某种事物已经有了特定的名称，可是人们仍然根据某种需要与理解，再次为它命名造词。无论哪一种命名造词，都是值得研究的。而要深入研究命名造词，又必须全面考察：人们根据何种需要对哪些事物特别关注，人们根据何种需要运用何种标准对事物进行分类，人们基于何种思维方式怎样概括特定种类事物的区别性特征，人们基于何种理由选取何种特征作为为事物命名造词的理据，所有这些使汉语词汇的产生形成了何种风貌与规律。

2 词汇发展与人的存在方式

词汇尤其是基本词汇的发展，既表现为新词新义的日益增生，也表现为旧词旧义的日渐消亡，主要是指词汇词义数量的增减和相互之间多种关系的演变以及由此形成的在总体上的越来越精密、越来越发达的状态。民族语言词汇的发展，是民族生存方式和社会文化推陈出，新的生动写照与忠实标志。观察语言词汇的发展，首先要着眼于新词新义的增生，同时也要关注旧词旧义的消亡t观察语言词汇的发展，固然要从宏观上着眼于整个的词汇大系统，但是更为实在的却是要从中观或微观上着眼于词汇大系统中的各个子系统。

3 词义结构与人的存在方式

词义，简而言之，是人对词所指称的事物的概括反映以及由此引起的评价和联想；深而言之，则是人对世界存在的揭示和对自身存在的显现。就词义所包含的内容而言，它是具有一定的结构层次的：第一层，词义由所指义、关系义、语境义以立体的动态的方式构成。这里讨论的重点是所指义。第二层，其所指义，又包括指称义与蕴含义。指称义引渡词所指代的事物，具有一定的客观性和确定性；蕴含义作为心灵的概念，具有一定的主观性和可变性。第三层，其蕴含义，最能显示人的存在方式，包括概念义和色彩义以及联想义。词义的结构层次，在言语交际的特定语境中显现得最为清晰，在同义词或同实异名的词汇现象中也能显示出来。

4 词义演变与人的存在方式

基本词汇范文第2篇

热点话题一：兴趣爱好

基本词汇

favorite(最喜欢的)

taste(爱好，志趣)

read novels(读小说)

surf the Internet(上网)

chat online(在线聊天)

collect stamps(集邮)

make e-friends(交网友)

climb mountains(爬山)

enjoy pop music(喜欢流行音乐)

亮点词汇

develop an interest in(在……方面培养兴趣)

be fond of(喜欢)

be keen on(对……着迷)

have a taste in(喜爱)

hobby(业余爱好)

be interested in(对……感兴趣)

have a great love for(非常喜爱……)

热点话题二：友谊

基本词汇

make friends with sb.(和某人交朋友)

a strong personality(个性强)

personal matters(私事)

friendly(友好的)

a close friend(一个亲密的朋友)

trust each other(互相信任)

share ... with sb.(与某人分享)

keep in touch with sb.(与某人保持联系)

stay best friends with sb.(和某人保持很好的友谊)

a friend in need(患难之交)

亮点词汇

get to know sb.(认识某人)

know sb. very well(熟知某人)

precious(珍贵的)

worthy(有价值的)

understanding(善解人意的)

be loyal to(对……忠诚)

keep sb. company(陪伴，做伴)

热点话题三：求职招聘

基本词汇

employ(雇用)

full-time(全职的)

part-time(兼职的)

well-paid(薪水高的)

be paid by the hour(按小时发工资)

subject(课程)

working experience(工作经验)

health(健康状况)

present address(目前的地址)

graduate from(毕业于)

degree(学位)

scholarship(奖学金)

good grades(良好的成绩)

be good at(擅长)

experienced(有经验的)

confident(自信的)

English and computer ability(英语和计算机能力)

亮点词汇

requirement(要求)

resume(简历)

schooling(学校教育)

qualification(资格，学历)

transcript(学生成绩报告单)

apply for(申请)

be skilled in/at(在……方面熟练)

major in(主修)

minor in(辅修)

热点话题四：健康

基本词汇

physical and mental condition(身体与精神状况)

strong(强壮的)

Healthy/unhealthy(健康的/不健康的)

fat(太胖的)

thin(瘦的)

nearsighted/short-sighted(近视的)

normal/abnormal(正常的/不正常的)

energetic(精力旺盛的)

eating habit(饮食习惯)

eat too much junk food(吃太多的垃圾食品)

stay/keep healthy/fit(保持健康)

enough sleep(充足的睡眠)

good living habit(良好的生活习惯)

lose weight(减肥)

nutrition(营养)

亮点词汇

build up one's body/improve one's health(强身健体)

ease the burden(减轻负担)

be/go on a diet(节食)

overweight(太胖的)

take regular exercise(进行有规律的运动)

proper diet(合理的饮食)

be good for/do good to(对……有益处)

热点话题五：学校生活

基本词汇

school rules and regulations(学校规章制度)

behave well(表现良好)

be neatly dressed(穿戴整洁)

respect one's teachers and parents(尊敬师长)

be on time(准时)

keep the environment clean(保持环境干净)

break the rules(违反规定)

spit(吐痰)

cheat in the exam(考试作弊)

get in line(排队)

fight with sb.(与某人打架)

punish sb. for(因……处罚某人)

亮点词汇

observe discipline(遵守纪律)

civilized(文明的)

be expected to(被期望)

be of no good to(对……毫无益处)

热点话题六：环境保护

基本词汇

pollute(污染)

cut down trees(砍伐树木)

waste water(废水)

throw rubbish around(乱扔垃圾)

protect the surroundings(保护周边环境)

protect rare animals(保护稀有动物)

improve the environment(改善环境)

save energy(节省能源)

亮点词汇

do great harm to(给……带来很大危害)

热点话题七：和谐社会

基本词汇

harmonious(和谐的)

honest(诚实的)

credible(可信的)

balanced(平衡的)

social order(社会秩序)

peaceful(和平的)

sustainable development(可持续发展)

help each other(互助)

care for each other(互相关心)

have a liking for (喜爱)

build(创建)

cherish(珍惜)

public morals(社会道德)

亮点词汇

devote to(献身)

be public-spirited(有公德心的)

基本词汇范文第3篇

关键词：认知语言学； 范畴理论； 相似性理论； 隐喻理论

与本科院校学生相比, 高职院校的学生词汇量低，并且缺乏有效的词汇学习策略，这不但严重阻碍了高职英语课程听说读写译的学习，更让很多同学失去学习信心, 给英语学习带来很大困难。而认知语言学的一些语言学习理论的出现，指导英语教师把语言教学和学习放到整个认知过程中去研究，给英语词汇教学和学习带来了很多新的方法和启示。

20世纪80年代兴起于欧美的认知语言学是由认知心理学和语言学结合而成的边缘学科，它主要研究人对世界的感知如何影响人们对语言的使用，特别是在同样符合语言规范的条件下如何选择不同的词语句子来表达主观的意义，其代表性理论是：原型范畴，隐喻理论和象似性理论。如何充分理解这三种理论并将之应用于词汇学习和教学中，就成为现在众多研究和学习者关注的核心。

而高职高专院校的教学目标是培养高端技能型专门人才，学生的实训课程安排相对较多，缺乏基础课时。在这种情况下，笔者认为运用认知语言学理论来指导高职英语词汇的教学，可以在有限时间内帮助学生更有效的扩大词汇量，提高英语运用能力。

（1）把基本范畴词汇的教学放在第一位，以原型为基础, 重视词语多义之间的深层联系

范畴是认知语言学的主要研究对象之一。人们认识世界首先是从认知基本范畴事物开始, 从而形成基本范畴词、上义词和下义词。其中基本范畴词是不可分割的稳定词, 构成了基本词汇和词的基本概念, 成为最常用的词和最基本的意义。这些词大多是词形简单、构词能力强、习得速度快的本族语词,它与我们所说的常用的基本词汇在很大程度上是相对应的。因此, 在英语词汇教学中就应该把基本范畴词汇的教学放在第一位。由于基本词汇的频繁使用, 其义项往往也很丰富,与其它词汇的搭配也较多, 因此在日常语言交际中也就起着重要的作用。所以, 在高职英语教学中，我们完全有理由重视与基本范畴词汇相对应的基本词汇，并以基本词汇这个范畴为中心来帮助学生们有重点，分批次地扩展词汇。这样的词汇教学理念也紧扣教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中有关英语教学的原则"实用为主,够用为度"。

同时，认知语言学认为, 语义范畴的义项成员具有不同的地位, 它们有中心义项、典型义项和边缘义项之分, 即以某个语义原型为基础或核心意义进一步延伸或辐射出其它词义, 从而形成词义的辐射范畴, 词义的抽象程度也随之不断提高。例如:"neck"一词, 它的最初义项是指人或动物的头和身体的连接处，从这个义项可以派生出长袍的一部分（1）；动物身体能用做食物的一部分 (the neck of an animal used as food) 如: the neck of lamb（2）; 任何物体的头部和身体中间的部分(a narrow part between the head and body or base of any object)，如: the neck of a violin（3）; 还有某物最窄的那一部分( the narrowest part of anything) 如: bottle, land, stator channel（4）。尽管这几个义项不一样, 但它们都与核心意义相关。义项(2)是意义转移; 义项(3)是意义的特殊化; 义项(4)是意义的扩展。由于各义项有家族相似性, 而人的记忆又是以最经济的方式进行。 因此, 大脑无须记忆词汇的所有含义, 而是掌握基本含义并以此推导出其边缘含义。

（2）加强对词语隐喻义的学习

认知语言学认为,"隐喻思维能力是随着人的认知的发展而产生的一种创造性的思维能力, 是认知发展的高级阶段, 是人们认识世界、特别是认识抽象事物不可缺少的一种认识能力"。基于以上对隐喻的研究，不难使我们认识到词语隐喻义在英语词汇教学中的重要性。 一般认为, 词语的隐喻意义可以分成两种情况:一种是在生活中的灵活应用而生成的; 一种是语言中已经为人们接受的隐喻意义。前者较难把握, 后者是人的思维定势习惯, 比较固定。因此, 我们要重视对后一种词语隐喻意义的介绍, 帮助学生掌握词语内部的基本词义和隐喻词义。比如, 隐喻义丰富的词往往是基本范畴的词, 日常生活中的许多事物时常被用来隐喻指其它意义。诸如人身体的各部位(头、脚、手、口、眼等), 常见动物的名称(狗、驴、猪、虎、老鼠等), 日月星辰、花草树木、山川河流等蕴涵的隐喻意义也很丰富, 在学习中也要特别注意。 以heart(心)为例, 由于功能和形状的相似性, 这个词通常会被用来喻指"心状物", 如: the heart of the city(市中心); 还可以用来喻指人, 如:sweetheart(情人、爱人)等。基本词汇的隐喻意义很多, 因此需要教师反复提醒学生的注意。另外, 隐喻很大程度上涉及目的语的文化因素, 因而把基本词汇隐喻意义纳入英语词汇教学中也是对英语国家文化的很好学习。

基本词汇范文第4篇

Lakoff和Johnson用源域到目标域来说明两个领域互动关系的方向性，同时把这两个领域之间的这种带有方向性的互动称为“跨域映射”，即从源域到目标域的投射。源域通常是人们较为熟悉的、具体的概念，而目标域一般是人们不太熟悉的，抽象的概念。按照DanielRigney《隐喻社会》（2001）一书的概念隐喻理论模式，将概念隐喻分成包括“人生是旅途，社会是生命体系、机器、商场、战场、剧场、游戏、法律体系”等内在的概念隐喻体系，然后将以上概念隐喻体系模式细分为诸多隐喻用法类型。比如，我们用“生命体系”“、机器”“、商场”“、战场”“、剧场”“、游戏”、“法律体系”这些熟知的、有形的、具体的概念，即源域，去认识、理解“社会”这个未知的、无形的、抽象的概念，即目标域。这些映射不是随意产生的，而是植根于日常生活中我们的经验，是人类思维、认知的重要方式。

2概念隐喻理论对高职英语词汇教学的启示

概念隐喻理论给语言教学带来了新的启示，将概念隐喻理论应用到英语词汇教学已成为一种趋势，同时也是英语教学的需要。

2.1利用概念隐喻重视基本词汇及其隐喻意义的教学。

根据Lakoff和Johnson的调查，绝大部分的喻体词不仅都是实体性概念的词，而且是生活中人们与周围世界互相作用最直接、最基本的、词性简单、音节较少、习得容易的常用词汇。这些基本范畴词汇对应于高职英语教学的基本词汇，也正是学生学习英语语言的基础。当人类思维发展到一定阶段时，人们并不是无止境地创造新的词语，而是将认识的抽象概念与已认识的具体事物相联系，找出它们的相似性，利用已知事物来思考、表达新的概念，于是产生两个认知域之间的投射。在词义的变化过程中，隐喻起着主要的构建作用，它直接导致语言新颖性的产生，间接导致一词多义现象的产生。词汇教学的难点之一是一词多义的存在，学生很难把一个词汇的所有意义完整的联系在一起。因此，概念隐喻对学习多义词有重要意义。例如key“钥匙”（源域）通过人们的相似性联想投射到目标域上，从而出现“开关”、“按键”、“答案”“、关键”“、粗糙表面”等含义。高职学生的英语基础相对薄弱，能积极使用的词汇数量有限，在词汇教学中教师应向学生阐明基本词汇的重要性，讲解每个基本范畴词的基本意思外，还要让学生领会词汇不同意义间的联系，鼓励学生利用隐喻思维进行联想，使词义范畴在学生头脑中形成一个既有特点又彼此相连的整体，培养学生的隐喻意识和能力，在此基础上扩大学生词汇量，提高词汇水平和学习效率。可以说，概念隐喻理论的运用为教师深层次讲解多义词提供了一条便捷而且符合认识规律的途径。

2.2利用概念隐喻扩展词语的内涵。

英语中复合词的构成方式主要有词性的转化、词的派生、词的合成。有些词既可以做名词，又可以做动词，还可以做形容词，词性的变化也是高职学生词汇学习的一大难题，常阻碍学生对句子甚至对篇章的理解，而使用隐喻的思维方式就可以解决这个问题。名词经过隐喻化表示动作，比如bloom是一个表示实体的名词，意为“花”，在“Thechildrenhadbloomedduringtheirstayonthefarm.(孩子们留在农场期间健康活泼有生气。)”中被隐喻化为动词，意识是“变得健康或快活、自信”。此外，在高职英语中，派生词占据相当大的一部分。比如前缀pre-表示“前”，post-表示“后”，在wa（r战争）前面加上pre-，构成prewar（战前的），而加上post-,变构成postwa（r战后的）。这样一解释，浅显易懂，印象深刻。教师在教学中，积极地应用隐喻思维能力，以发展学生的联想记忆能力，提高学生的词汇记忆。

2.3通过概念隐喻理解语言的运用。

在英汉语言表述中，许多概念隐喻极为相近。比如都以狐狸比喻狡猾，以钢铁比喻坚强；在表达抽象的“时间”概念时都选择“金钱”这一概念进行映射。通过这种方式，学生不再是单纯的记忆和模仿，而是深入到思维层次，更有效率的理解词汇的意义。但是，汉、英民族分属东、西方两种截然不同的文化，作为文化载体的语言必然受制于各自的文化。挖掘和对比英、汉中的隐喻现象，就会发现各自在隐喻上的文化差异性。比较典型的例子是“dog”在英语中备受宠爱，多为褒义，如“aluckydog”，“Lovemelovemydog.”；但汉语里的“狗”多少带有些贬义，如“走狗”“，哈巴狗”等。这就需要教师在教学中要尽量使学生避免因文化差异而产生的理解偏差和语用失误，培养学生对文化差异的敏感性，减少母语文化的负迁移，有利于提高学生跨文化交际的能力。因此，有意识地学习和掌握英汉语言和文化之间的概念隐喻，对英语词汇学习有重要意义。

3结束语

基本词汇范文第5篇

［关键词］高职院校；英语教育；专业特色

［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）28-0195-02

1 当前高职院校英语专业教学存在的一些问题

(1)教育观念相对落后。很多学校还是将英语教学的重心集中在英语的基本词汇及基本语法上，这也是传统教学和考评机制的结果。由于这种倾向,导致很多学生的英语语法底子非常不错,掌握了大量的英语词汇和复杂的语法技巧。但英语实际应用能力水平却不高,一方面是没有良好的英语表达习惯,另一方面是缺乏英语表达的自信心。即使掌握了大量英语知识却不能很好表现出来,也就脱离了语言本身的交际本质。这种现象需要改变,首先要从教学观念上进行转变；要增强对英语交际应用能力的重视程度。

(2)教育目标过于单一。传统英语教学的目标往往非常单一,主要集中在英语翻译和英语教育人才的培养。这在当今全球经济中需要的既要有英语交际能力又有丰富的业务知识的多层次人才需求来说是远远不够的。尤其是和具体学科和应用领域的更好结合,将是今后英语教育的一个主要特征。

(3)课程设置并不科学。由于传统英语教学的目标过于注重英语的基本词汇及基本语法的训练和培养,导致在课程内容安排上不够合理。大部分内容篇幅还是以传统语法知识以及基础词汇、发音。而对于英语在专业领域应用的知识灌溉却很有限。这和高职教育培养应用型专业人才的目标是不匹配的。因此高职院校英语教学改革的一个重要方面就是教学内容的调整。要考虑裁减基础语法知识的比重,加大业务知识教学内容比重。教学内容要结合考虑教学形式的多样化需求,尤其是要增加一些语言实践性知识。

(4）教材对培育综合型人才非常不利。目前,高等职业院校英语专业教育的教学方式忽略了对英语交流技能以及实际应用技能的训练。选进教材的内容中多偏向于掌握英语的单词和语法知识,往往忽视了其余的知识比如社会学、自然学、人文学等学科；对于经济社会发展以及前沿科技类文章涉及比较少。所以,老师在授课过程中注重英语知识的扩展以及语言技能的培训,忽视了学员综合能力的培训。教材中内容单调、知识面较为狭窄,难以更好地完成教学目标,对于培育不仅具备教育水平还具备社会实际能力的综合素质较高的人才非常不利。

2 高职院校英语专业教学特色建设方法

(1)专业特点。从推进早期英语教育到从事各种行业的人员英语培训,均急需很多的英语老师。高职院校英语专业的教学中应该把握这个良机,建立可行的基本词汇及基本语法要求和有关技能标准,以便培育出走出校门、迈进社会就能够独挑大梁的基础英语老师。使得学生毕业后不但可以任教,还可以胜任其余行业对英语基本技能的要求,增加服务社会的本领。在当前形势下,高职院校英语专业教学的特点之一就是培养拥有基本词汇及基本语法以及有关技能的实践应用型、综合型人才。

(2)课程设置。面面俱到的课程安排已不适应时代要求,有些课程内容仅仅是出于教育者的美好期望,却增加了教与学两者的无谓压力。实际上,学生成长于新时代,有学习能力和创造的动力。因此,高职院校英语专业在课程安排上应该切合实际,减轻学生的负担与压力,体现活学活用的效果。高职院校英语专业并非要培养语言研究人员,课程安排必须符合目前社会的实际,通过兼并、整合、取消、转变等措施科学减少和增加科目,更加侧重于教育水平和有关技能的培育。

(3)教材编制。我国的高职院校专业英语教学起步比较晚,教材多数是比照普通本科或专科的大学英语教材编写的,这些教材起点相对于高职学生而言过高,难度也大,而且实用性也不强,和学生职业关联度比较低等因素,这些都令高职学生无法接受。因此,教材编制应该符合时代要求,应该有益于基本词汇及基本语法和有关技能的培育。教材在内容上应该更加丰富,既能体现高速发展的时代讯息,又具有很强的倾向性和实践性。同时,教材的选材上还应强调实用性和趣味性,树立听说领先、培养听说能力的目标,遵循语言学习的一般规律,把语言学习当做技能训练。 3 高职院校英语专业教育的核心和困境

高职院校英语专业教育的核心是更新教育理念。如果不更新教育理念,教育革新就难以入手。因此,应该具体分析研究教育理念的各个层面。此外,由于程设置安排对教学效果有重要影响,所以课程安排一定要科学合理并有效执行,课程的安排在内容选取、时间长短等都应该深入研究和考虑周到。

高职院校英语专业教育的困境在于如何使得编制的教材更具科学性以及如何论证教材的科学。由于21世纪的高职院校英语专业教材必须具有如下几个特点：①教材知识点可以适应高速发展变迁的时代特性；②应该协调好基本词汇及基本语法与有关技能之间的关系；③教学内容的倾向性和实践性与时代相符。如果没有把握好上述几点,就无法编制出有特点的教材,就难以实现教育目标。

4 结 论

怎样更好地为21世纪的有中国特色的社会主义市场经济服务,协调好英语教育与有中国特色的社会主义市场经济之间的关系,任务非常艰巨。我们必须清醒地意识到,要想很好地完成这么艰巨的任务,就必须突破计划经济体制下一直适用的纯粹的文学和语言人才培育机制,而当务之急就是尽快转变广大英语教育者的教育理念和教育方法,这是教育改革的大势所趋。不改革,高职院校英语教育专业是没有出路的。社会主义市场经济大量需要的是外语与其他有关学科(如经贸、外交、法律等)结合的复合型人才,培养这种复合型的外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求,也是时代的要求。高职院校英语教育专业应该肩负这一历史使命,努力改革,培养出既是合格的基础英语教师,也具有其他相关基础能力的人才,办出特色,在新形势下谋求生存和发展。

参考文献:

［1］姜大源.职业教育学研究新论［M］.北京：教育科学出版社,2007.