看看文学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇看看文学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

看看文学范文第1篇

我是去年才了解到这部美剧，当时就立马去网上搜了一下，结果好像所有的网站关于它的版权都到期了，就不用说可以观看了。后来在一个英语网看到了听力录音，但是没有具体了解过剧情，所以听了一遍就听不下去了。

这几天又听到有英语博主推荐它，然后底下评论的网友也很活跃，于是我就直接在评论下咨询了看剧的频道，很多就有人回复了。

按他的说法现在网上就可以搜到剧集资源，今天我尝试去搜了一下，果然出了好几个网站可以看了，而且画面质感也很好。

正奇怪着，刚好又看到了这部戏准备在25年后的现在续拍，我想这也是为什么这些版权又可以的原因了吧，就是一种预热。

看看文学范文第2篇

沿着一路的贫瘠，有着适时地气温，因为衣服的加多，而微微的显得有些热。半空黑色的岩石突兀的暴露在苍白的天幕中。峰回路转，却又看见山被赋上了沉默的颜色。枯草的暗黄，岩石的青灰，青松的深绿。三分之一的三分之一。山脚下，瓦的颜色并不是传说中的青，而是黑。本因是白色的墙上亦适当的刻着黑色的年轮。黑白的颜色，让人想起细致的工笔画。只是有了这样的细致，与粗旷的山有了一丝的暧昧。前方曾经被换作美龄桥的石桥，脱去了一个世纪前的荣誉，只剩下荒草萋萋。近乎枯竭的溪流带着澄澈的眼泪从桥下无声的流过。溪底的鹅卵石和水草不怀好意的给眼泪染上了和山一样的颜色。误以为，那时一泉并不怎么好看的水。

接着。卧龙峡内，林寒涧肃。寒气悠然。渐次变大的水声。野猴的挑衅。天空被两边的峡壁分割成难看的梯形。还是看不到一丝的雪。比其他山川更加温柔的风景。

渐渐的向上，便是山顶。

车行千米，停止。第一眼，残雪。细细看，树枝上的并不是所谓的雪，而是冰。底色是天际的白。

缆车千米，停止。第一眼，无雪。只是一片一片的白，耀眼的白色。放肆的反射着阳光。中间夹杂着未结冰的黑。空旷的白。使人短暂的头晕。跃跃欲飞，只要跳下去，闭上眼，是不是就可以把眼前这巨大而恐怖的白色全部都抹去？这样的白色么。黑色这是也显得那么的安静和安心了吧。恐怖而巨大的白色。

看看文学范文第3篇

影视改编如今不再只是“改字儿”那么简单，时常令忠实读者和观众十分闹心，但“闹”到法庭的还为数稀少，这恐怕是因为从文字到视听的蜕变过程中，对原作改动删减几乎是不可避免的。电影界常说，一流小说，三流电影。这意味着，小说过于出色，改编的难度也随之过大，更何况，一千个人心中有一千个林黛玉。

至于“度”与底线，《著作权法实施条例》第十条规定，著作权人许可他人将其作品摄制成电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品的，视为已同意对其作品进行必要的改动，但是这种改动不得歪曲篡改原作品。或许观众大都无法说清“歪曲篡改”的具体涵义与界限，但近年来他们对其同义词―胡改乱编却见得太多了。

在《新华字典》也被抢作“IP”的当下，在资本运作已日渐成熟的中国影视生产线上，文学尤其是文学名著，自然不可避免地被盯住，但问题是，不少只是被看中了其商业价值、群众基础与票房号召力。可令很多观众最不能容忍的，是对文学的“借壳上市”，为了市场、票房或收视率而借助于名著之“名”的效应，以盈利为目的的资本更需要能短时期内吸金的影视工业产品，并不在乎IP作品能否成为艺术品。

作为艺术门类之一的电影，几乎自其诞生起，就有了文学改编。拍摄于110年前的中国第一部影片《定军山》，摄入镜头的虽是京剧，但其故事则改编自《三国演义》。长期以来，中国电影十分重视文学改编的力量，乃至张艺谋坦言 ，第五代导演的成功和当时的文学繁荣分不开，“那时的小说非常厉害，让大家喷薄而出，拍出了很多有力量的作品。”而在中国电视剧史上，1990年播映的《围城》被看作是最能体现原著精髓与神韵的一部。它把一本人们原以为注定只能在知识分子之间赏玩的小说变成了雅俗共赏的电视经典。编导者诚惶诚恐的创作态度与点金成金的非凡功力，让这部电视剧一经推出便没有出现不少人所担心的曲高和寡的尴尬情景。当然，选对了“就是他”的角儿和相应的精妙表演也是改编成功的一大重要因素。在《围城》中，即便是“非专业演员”剧作家沙叶新、导演吴贻弓的友情客串，也把所饰人物塑造得格外传神，这本身就是史上佳话。

电视剧《围城》证明了改编名著的前提是要抱有敬畏之心。当年，王扶林导演足足等了3年，才等来电视剧《红楼梦》拍摄计划的正式立项，可信息一经公布却倒彩声一片。电影界也发话了，建议电视台放弃此计划，那时电视剧属“小字辈”，岂有与电影这“老前辈”争的道理？王导演则静下心来，小心翼翼地要求自己首先要尊重原著，不加油添醋搞所谓创新，还力邀多位文化大家担任顾问。

看看文学范文第4篇

大家好！

我是五年级五班的潘翔。或许大家还不认识我，但我当上大队委之后大家会渐渐熟悉我的。

虽然我并没有当大队委的经验，但竞选大队委对我来说是一个挑战，是一个难得的机会。我相信，我如果我当选了，我一定会比前几届大队委做得更好！

我，品学兼优，学习成绩在班级里名列前茅，我也擅长写作，多次参加校内外作文比赛并获得了不错的成绩。在班级里，我经常为班级出某献策，尽心尽力做好一切。

我，全面发展，不仅功课好，而且兴趣广泛：绘画、游泳、电脑这都是我的强项，也获得了不错的成绩，例如：《中国少儿美术精品大观》一书的征稿活动中获金奖、第八届静鹤斋国际小书画家评选活动中，荣获优秀小国画家称号、校电脑打字比赛二等奖等。

看看文学范文第5篇

从事小学高年级语文教学工作多年，这期间我一直坚持让学生每周写几则日记体作文，篇幅可以短，但必须当天完成。我这样要求，就是想让他们明白，作文不难，只在寻常小事间。我发现，这种方法不仅可以降低学生写作文的难度，更可以辅助我走进学生的内心世界，读懂他们的心，分享或者疏解他们成长的快乐或烦恼。透过作文看学生，我听到了他们真实的心声。

案例一：

芸芸的父母和素素的父母同在镇上的高中教书，两个女孩是一块儿长大的，很要好。升入到我班的时候，她们还特意走了小小的后门，希望两个人能分到一个班，一起搭伴上下学。可是，到了六年级原本很要好的两个女生却形同陌路，不仅不再一起搭伴，芸芸甚至还有意伙同其他女生孤立素素。按理说芸芸不该这样，她原本是心地善良的孩子。为此，我在她的作文本里夹了一张小纸条，说出了我的困惑：为什么很要好的朋友之间有了隔阂？她当天写成作文回复了我。她说素素数学极好，而数学恰好是芸芸的软肋。因此妈妈经常在家夸素素，说素素多么聪明多么优秀。刚开始，她是愧疚的，感觉自己真笨，就是比不上素素，让妈妈失望，让妈妈没面子。但妈妈说得多了她开始反感，一是对自己的妈妈，二是对素素。因为有了素素的对比，她显得一无是处，她感觉自己处处都不如素素，看到素素就堵得慌，面对妈妈她开始吵闹，说素素这么好就让素素做女儿好了。她写这篇作文的时候已经开始与妈妈冷战了。她最后跟我说，老师你知道吗？虽然我一边冷淡妈妈，一边冷落素素，但是我自己心里并不好受，我也不想这样，我也不知道自己怎么了，可我实在不知道怎么走出这个怪圈。

看了芸芸的作文，我明白了芸芸的心情，她这是由“别人家的孩子”带来的压力而产生的差异型自卑，进而形成了偏激行为。因此，我在她的作文后面写了如下不是评语的评语：

芸芸，首先感谢你对老师的信任，能把心里的困惑告诉我。我有点小小的受宠若惊。老师理解你的心情，妈妈总这样说确实有点失当。但是你可以反过来想，你是妈妈的亲生女儿，或许她的说法不得当，但是她不爱你吗？那么细致的爱连我都感受到了，这还不足以让你原谅她的言行？所谓爱之深责之切，正是因为妈妈爱你，她才在心底里希望你更好，希望你能如素素一样优秀。当然，妈妈忽略了差异，当局者迷啊，做父母的谁不是望子成龙望女成凤？你可以坐下来跟妈妈说点醒她啊。不管她的女儿是聪明还是平庸，都是她的女儿，老拿自家的女儿跟别人家的女儿做对比，这不公平。这样也伤害了你的自信，让你更自卑。其实你这样跟妈妈开诚公布地说，你妈妈那么通透的人，怎么会不明白这个道理？别赌气，别自己生闷气，平稳情绪把话说出来，才能真正解决问题。试试好吗？再有，你不优秀吗？素素在老师的眼里从来都是优秀漂亮的女生，你的温婉的气质高挑的身材，多让老师和女生们羡慕啊。你对数学理解稍慢一点但成绩也属于良好，而且你的作文写得非常细腻感人。为什么非要拿自己的缺点跟别人的优点比较？再有，你的好朋友素素何辜？难道仅仅因为她的聪明让你产生了压力就否决这个朋友？“君子无罪怀璧其罪”是荒唐的更是不大度的。我认为个性如你肯定不屑如此。她的聪明和你的细腻都应该成为你们彼此欣赏的长处。

事后，我也跟芸芸妈妈做了沟通，委婉地表示了自己的看法。芸芸是个很有悟性的孩子，她读了我的回执真的这样办了，心境开始平和，她和妈妈以及素素的关系又恢复了融洽。几年过去，她坦然地进入普通高中继续努力学习，还一直记得我告诉她的话，并心存感激。

对于学生心理的教育疏导除了首要的认知了解外，还有一点就是承认差异。学生各自的遗传素质不同，生长环境不同，性情不同，每个学生都存在差异。而我们现在的学校教育仍然是一样的教学、一样的考试、一样的评价标准，忽视了个体差异。再加上部分家长急功近利，对孩子要求过高，这些都极其容易摧毁学生的自信，让他们产生自卑心理，甚至会扭曲成嫉妒，嫉妒那些比自己强的同学。作为班主任应该因势利导，承认学生的个体差异，引导学生明白这种差异是客观存在的，鼓励他们多元化多角度地肯定自己，从而辅助他们走出自卑嫉妒。

案例二：

小若很腼腆，她不爱说话，在课堂上从来不回答问题。我本来也一直想怎么跟家长沟通，怎样启发她克服这个缺点，让她多说话多表达。可是在一次作文习作中，她提到了这个问题，让我彻底放弃了当时的想法。她说她从来不怎么爱表达，与说话相比她更喜欢读书。她不明白为什么历任班主任都喜欢把她不爱表达作为缺点来跟家长说。她的这些话让我开始警醒，我们为什么强迫孩子做自己不喜欢的事？难道不爱表达真的就是缺点吗？这样的强求有意思吗？所以在这次作文评语中，我跟她说，小若，你不爱说话就不爱说话吧，有人喜欢说话的喧嚣，而你恰恰喜欢的是读书的沉静，这不是什么问题，而是性格使然。存在即合理，这是非常正常的。就如这世界有花朵有树也有小草一样，各自有各自的存在感，不必彼此相同。我绝不会强迫你多表达也不认为这是你的缺点。另外，我想告诉你的是我非常支持欣赏你热爱阅读。

作文拿回去了，小若上课仍然不爱说话，但是可以看到她脸上明媚的专注。而且随着我对她热爱阅读的欣赏，她不爱表达的习惯竟然不治而愈，她终于肯发言了。

听说过一句很温馨的话：“蹲下来看学生。”什么意思呢？那就是理解，教师要懂得学生，要学会站在学生的角度换位思考。那样就可以包容他们，我们曾经不能接受的，感到反感的，因为站在他们的角度去想，就会感到其实有很多事我们不必小题大做。这样，在尊重理解他们的同时，他们的思想他们的心理会像初生的小苗一样，有着不可阻碍的向阳性。