我的人生格言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我的人生格言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我的人生格言范文第1篇

我今年55周岁，如果不将学龄前的6年计算在内的话，不夸张的说，已经读了半个世纪的书了。可以说，书是我人生的一个拐杖，有了它，我用三条腿既将走完政策规定性为社会做贡献的人生之路。回顾我这一生，是历史造成了后天性知识发育不全，是个智力上的弱智儿。对知识的渴望，又是历史强迫我与书的结缘。

解放初期，我出生在湖北省鄂西北的武当山下的农民家庭。当时家乡的农村生活条件可以用四个字来形容，贫困极了。在吃不饱、穿不暖的时光里度过了孩提时代，时期开始启蒙教育，在的前期，完成了快餐式耕读性勤工俭学的初中学业。全部知识加起来，用现在的眼光看，也就是个高级扫盲水平。

在部队服役的十几年里，完成的文凭教育一个是临床医学护理专业，一个是临床医学检验专业，两个都是中专学历。正是这两个中专学识，把我又引向读书的环境。人们都说军队是所大学校，是历史的巧合？还是命运有意的安排？我当兵就当在军医大学里，那里是我国的最高学府之一，在军队这所大学校里，学习的便利条件和氛围是可想而知的。平时，结合人体免疫和遗传学两大前沿生命科学临床实验室工作，阅读了大量的专业书籍和文献资料。一方面，掌握专业知识，是为了工作的需要。另一方面，通过学习增加了不少生命科学奇妙的其他知识。在中专水平的基础上，向专业知识的高峰慢慢攀登。在时期，文学作品读得不多，读鲁迅的文章，帮助树立正确的世界观、人生观、价值观。主要阅读政治书籍，读马克思的资本论，我知道了童工、纱厂、劳动、资本和资本家他们之间的关系，知道了资本主义社会经济基础的来龙去脉等。读政治经济学，知道了商品交换、剩余价值、劳动生产力。读哲学，知道了唯心论、唯物论、辩证法。读中国历史纲要，大概记住了中国社会发展的脉络。知道了法家、儒家、。读的著作，知道了如何为人民服务。

书，还要继续读下去，老夫还发少年狂，左握卷，右按键。银发花镜，独自伏书案。夕阳无限好，在学习型社会里做个学习型老人。

我的人生格言范文第2篇

尊敬的各位同事：

今天的演讲话题是师德，正常的表达应该是我怎样爱学生的，然而我今天想说却是，我为什么这样做。所以我演讲的题目是《一个对我产生巨大影响的人》

一个对我产生了巨大影响的人！巨大之处在于——他影响并重塑了我成年之后的精神世界。这个人就是我的父亲！从教一生的父亲！

天阴沉着脸，那厚重的灰色仿佛是沉落到地面上来。我匆匆赶路，赶往医院。我望着躺在病床上的父亲，他已经被莫名的白天黑夜连续不止的打嗝折磨的筋疲力尽，困苦不堪。连续一周了，父亲毫无食欲，脸色越来越憔悴。他每嗝动一次，我的心就紧收一次。医生们在尽力的查找病因，进行医治，可是这个过程却是那么的漫长。已过古稀之年的父亲已经经受不住这样令人疲惫的折磨了，无力地对我说：“让医生打针，睡觉”。我强忍着泪水，拉着父亲的手，安慰他：大夫正在会诊，正在研究。

其实几年前的那个冬天，父亲已经因为相同症状来过医院了。那时父亲也是突发打嗝，刚开始我们不以为然，还用各种民间的土法子给父亲治，没想到父亲的打嗝一连五天都没有停止，他被折磨的身体虚弱，正当我们准备联系去医院的时候，父亲却突然休克，昏倒在地。幸亏大姐在身边，急掐人中，将父亲唤醒。120急救车把父亲拉到医院，气息微弱的父亲在做身体检查的时候，又一次的昏迷。一天内父亲两次病危，我和哥哥急忙从离家三百里地的济南往家赶，一想到父亲为了我们姐弟几个上学辛劳一生，就禁不住雷雨滂沱。

父亲的病痛与生命的衰竭让我渐渐地、渐渐地切身感受到，生命真的就是一个过程，并且这个过程脆弱地不堪一击。不论你正处于踌躇满志的得意，还是怀才不遇的愤懑；不论你是高矮胖瘦，长相俊美或丑陋，不论你爱恨离愁，情感丰富或理性。我们所有人的最终结局都是一样的，那就是生命的结束。从这个意义上说，我是一个彻底的生命悲观主义者。生命本身没有什么意义，也就是气息不停地吸进去，呼出来。但是我们得想方设法让这个必然会结束的过程尽量地有意义。只有这样，在面对这个我们无法控制的生命过程时，才能有一点点卑微的、渺小的自尊和骄傲。才能实现在面对生命无奈的悲观主义的精神上的自我救赎！

于是，我开始找寻自己的生活和工作中的积极的意义！并且渐渐地把追求和实践这一意义当成自己的一个信念！

近一年来，和母亲通电话的时候，母亲说，工作不忙的时候就回家来看看你爸爸，好歹现在还有口气，总比看那张照片强，多看几眼是几眼。

小脑萎缩加上血栓，父亲的身体每况愈下，日渐衰退！去年节假日我回家，进门叫他的时候，他还会笑，有时还热情地伸出手来给我握握手。父亲热情，喜欢为身边的同事和亲戚朋友们操心，曾经介绍成功五十多对佳偶，在当地被称为“红娘校长”。而现在父亲却已经起不了床，生活完全不能自理，语言功能严重退化，记忆基本消失，已经不认识我们了。

那日清晨，我坐个马扎，趴在父亲的床边，想哄他高兴，趁机给他掏掏耳朵。太阳的光辉透过窗子静静地撒了进来，照在父亲的脸上，他表情平静，眼睛直直地看着天花板，不知在“想”些什么，“爸爸，我给你掏掏耳朵，好不好？”他没有回答，转头注视着我，目光中居然满是慈爱，这是我多么熟悉、多么亲切的目光啊！在这个目光下，我不觉得自己已经是一个十三岁孩子的母亲了，只觉得自己依然是那个曾经冲着父亲乱发脾气的不懂事的丫头。突然，父亲抬起手，轻轻地抚摸着我的头发，把垂在额前的一缕轻轻地捋了上去，我一动不动地趴在床边，任凭父亲摩挲着我的头发，“剪头发”，从父亲的嘴里居然冒出了这样一句话，“爸爸，你想剪头发？”不对呀，昨天刚请理发店的人来家里给父亲理发了，“接上”紧接着，父亲又微笑着补了一句。此时，我明白了，爸爸是在说我。

“你给我把头发接上，太短了，太丑了！”我看了看镜子里的自己之后，又哭又闹。每次父亲殷勤地给我剪头发，换来都是我大声埋怨。每当这个时候，父亲的表情总是很奇怪的，既有笑容，又有几分无奈。当他走过来，想再摩挲一下我的头发时，总是被我用力地甩开，“我以后再也不让你剪头发了！”我哭闹着！“该，多少回了，也不长记性”，母亲此时也抢白父亲。父亲讨好地对我说：“过两天就长长来了，头发长了就不聪明了，走买西瓜吃去……”知道我嘴馋，父亲一下子就能击中我的软肋，“那我吃中间那块没种子的地方”，我趁机要挟着。“好好好，用匙子把那一大块挖下来都给你”……

这样的情境在童年的记忆中不知有多少回了，以至于我成年之后，每次回家，父亲都会拿这个事情来取笑我。其实在我的心中，这数落和取笑就是剪头发的延续，我陶醉在爸爸的宠爱中啊！

现在这恼人的病魔在一点点地吞噬着我高大的父亲的生命。母亲说，父亲的记忆在一点一点的删除，他把拥有的东西一样一样地舍掉，他在慢慢地消失。可是，今天父亲这个转瞬即逝地动作，昙花一现的两句短暂的言语，却让我明白了，虽然生命接近枯竭，但是父亲终究不愿意舍弃的是什么了。

我曾经在心理老师的指导下，做过那个著名的心理实验“我的五样”。在思考我有哪些宝贵的拥有的时候，内心充盈着无比的幸福。当我一样一样的舍去的时候，虽是那样痛彻心扉，但我毫不犹豫的把自己最宝贵的拥有——女儿，留到了最后。

我是生命枯竭的父亲不肯舍弃的拥有，我女儿是我用生命来呵护的拥有。

亲爱的同事们，我们面前的每一个学生呢？他们每一个何尝不是父母细心捧在手里，满满装在心里的珍贵的拥有啊！ 孩子是父母的珍宝啊！当这份托付放在我们手里的时候，在座的每位同事啊，相信我们每一个人都会有相同的感受吧？那就是怎样呵护都不为过，怎样疼爱都不为过！

用爱心陪伴这些孩子度过这三年美丽的花季，让他们的青春记忆中留下我们爱的痕迹，多年之后学生们在马路上见了我们还能露出那样亲近而真切地笑，这就是我工作的意义！

我的人生格言范文第3篇

关键词 大学生 学业拖延 AB型人格 自我控制能力

中图分类号：G645.5 文献标识码：A

1前言

1.1问题提出

拖延症普遍存在于大学生的人群之中，如此高发的频率背后拥有多个原因，教学方式的骤然更改――大学中以“自学”为主的教学方式需要更强的自控能力，更完善的计划与对自我清晰的认知，假设在这些方面都随着外在吸引源的增加与内在控制能力降低，那么很可能就会出现普遍的后果――拖延症，随着拖延症发生率的增长，拖延症将可能成为影响大学生质量，使大学成为一所有大学之名而无大学之实的源头，由此可见，对大学生学习拖延的探讨与研究有一定的现实意义。

学习拖延是在学生在学习的环境下进行一系列具有滞后性的学习活动。可以理解为两种情况，一种是计划上的滞后性，也就是原本打算今天完成且今天能完成的作业但是拖到了明天后天才完成，另一种是现实的滞后性，也就是原本打算今天完成的后天也完成不了。在学习拖延领域中，有关拖延症的理论与研究繁多，但是没有一个特别完善的理论能够解释AB型人格与学习拖延的关系，以及自我控制力在这一方面起究竟到了一个怎样的作用，那么AB型人格、自我控制能力与大学生学业拖延之间究竟存在着怎样一种关系呢？

1.2研究意义

对于大学生拖延行为在学习领域中的研究，可以了解大学生在哪些情境中更容易发生拖延行为，以及可能造成行为拖延的原因，能在一定程度上帮助大学生解决在学习领域中遇到的问题，从而提出可行性教高的方案。自我控制能力以及人格特质具有一定可塑性，在人才培养过程中，能够给予老师的教学与学校的管理一定的帮助，提高人才质量，尤其在广西本土人才输出上作出一定贡献。

2文献综述

学业拖延已经成为了当代大学中一种普遍的现象，发掘学业拖延的影响因素有利于帮助改善其现状，AB型人格和自我控制能力是学业拖延的重要影响因素之一，探讨其相关关系对改善学业拖延有着重要的意义。

2.1学习拖延的定义

拖延一词，许多研究者对拖延进行了各种界定，但是仍然没有一个统一的定论，但我们不难发现仍然有一些共同的因素在其中可见一斑。徐君认为拖延是指不必要的推迟任务以至于产生主观不适体验的行为。这种观点与Solomom和Rothblum的观点极其类似，他们将拖延定义为个体可能体验到主观不适的任务而进行的不必要的拖延行为。其中都有不必要、体验到主观不适等等。总而言之，形成拖延有以下几个因素：初始任务、任务完成标准、拖延行为和当初始任务超过一定时间没有完成而产生的主观不适感。当这几项因素同时出现便意味着拖延的产生。

拖延的分类可以依据对象、时间、影响范围、结果等等方面能将拖延分成不同的种类，而学业拖延是依据对象分类的一种，学习拖延是指不必要地拖延学习任务以致于产生主观不适感的行为，或者，有目的地推迟或拖延必须完成的学习任务的行为。也就是说学业拖延是发生在学习环境下的拖延。本文研究就是在针对学业拖延而进行的。

那么我们对学习拖延是什么有了基本的研究之后，该如何对其进行测量与确定呢？在传统的理论上有两种方法，第一个是行为观察，第二个是学习拖延自陈式量表。常用的学习拖延量表主要的量表有Solomom编制的学习拖延量表以下几种艾特肯拖延问卷（API）；特曼克拖延量表（TPS）等等。其中最常用的量表是学习拖延量表（PASS）。

2.2 AB型人格

对于人格特质而言有许多种区分方式，而AB型人格就是其中的一种，具有A型人格的人具备有进取心、侵略心、成就感、自信心强等特点，他们更愿意从事高强度的竞争活动，不断敦促自己提高效率，争取在最短的时间内做最多的事情，走路迅速、进食很快，永远会感到时间有一种紧迫感，美国学者M.Firedman与R.H.Rosenman首先把这种行为类型命名为A型行为类型（Type A Behavior Pattern）。而相反，B型行为类型对A型相对，这一群体的人悠闲自得，他们更倾向于慢的生活，虽然效率会降低，但是因为性格中的沉稳度高而使得他们准确率较高。

2.3自我控制能力的定义

在我们收到大学录取通知书的那一刻，我们就已经具备了一个大学生的身份，大学生和中学生相对而言，改变的不仅仅是眼界和接触的人群，学习的方式也是骤然变化，由单一的目标转向多重目标，这样自我控制能力就很重要，无论是目标重建、时间管理、健康习惯还是抵制诱惑，都非常需要自我管理，把自我和控制连接在一起，那么自我控制就可以理解为以自我为主题，根据情境需要和主题意图来制定某种规则或标准，并且以此为评估依据，对行为作出执行、或停止、或放弃、或坚持。

2.4以往研究的不足

我国关于大学生学习拖延的研究尚属于起步阶段。对于大学生拖延行为的研究只有二十余年。为数不多的几个研究主要探讨了大学生学习拖延与其人格特征、动机定向、自我效能、学习成绩之间的关系。还有一些研究探讨了我国大学生学习拖延情况，包括大学生学习拖延流行性与主要的学习拖延原因等等。这些研究对我国大学生学习拖延的研究发展有了一定的借鉴意义，但是仍然存在几个方面鲜有人研究：（1）同时探讨AB型人格与大学生学业拖延之间的关系，目前大部分的研究主要倾向于A型人格而忽略了B型人格。（2）鲜有人将AB人格与自控力联系起来与大学生学业拖延进行研究。总之，大学生学业拖延越来越受到更多的人重视，我们应该结合多方面的因素对其进行全面的探讨。

3研究设计

3.1研究目的

通过施予500名大学生进行有关学习拖延、AB型人格与自我控制能力之间的问卷调查，目的在于研究三者之间的相关关系，探讨发现A型人格或者B型人格是否会与学习拖延情况有更高的相关，自我控制能力是否会与学习拖延状况有高相关，以相关系数为佐证，帮助探讨学习拖延的影响原因，帮助减少或降低大学生学习拖延情况的几率，提高学习效率，形成良好的氛围。

3.2研究假设

大学生学习拖延在性别、年级、学位类别、民族上存在差异。

大学生学习拖延与AB型行为存在负相关①。

大学生学习拖延与自我控制能力存在负相关。

3.3研究对象

整群随机抽取某大学学生500 名，年龄17-27岁，平均年龄为22 岁。共发放问卷500份，实际收回问卷453份，剔除数据不完整问卷57份，以及在A型人格问卷L维度上得分大于等于7分的问卷3份，有效问卷为393份。被试的人口统计学变量如表1所示。

3.4研究工具

3.4.1大学生学习拖延量表（PASS）

本研究采用了原本由Solomon 和Rothblum（1984）编制的学习拖延量表，很遗憾没有能够获得原文版本，但是后面采用经过杨媛媛改良后具有良好地信度与效度的中国本土化版本弥补了这种遗憾，杨媛媛的研究证明本土化量表的信度系数%Z=0.83。在杨媛媛的改良化版本中，整个量表一种有44题，两个部分。第一部分测量任务拖延状况，第二部分测试学习拖延原因。结构与质量表保持一致。可适用于大学生学习拖延情况及原因的测量。

3.4.2 AB型行为类型评定量表

本文在针对AB型人格进行评定时采用了张伯源的AB型行为类型评定量表，该量表共60题，分为三个部分。分别对时间感（TH）、耐性（CH）、真实性（L）进行测量。部分题目采用反向计分，最后在各维度上进行综合，剔除L大于7的问卷，总分越高者越倾向于A型人格。张伯源研究证明该量表的中文版具有良好的信度和效度。

3.4.3 自我控制量表

采用Tangney编制的《自我控制量表》，经过谭数华、郭永玉的中国化版本以后，缩减原本的44至19题，采用5点计分，得分越高表明自我控制力越低。谭树华和郭永玉的研究证明该量表的中文版具有良好的信度和效度，该量表的内部一致性信度为0.862，重测信度为0.850。可适用于我国大学生群体。

3.5数据处理

用SPSS 17.0 统计软件包进行数据整理和描述统计、相关分析、回归分析。

4研究结果

4.1结果分析

其中测量结果为A型人格的被试有7人，M-A型人格被试有98人，M型人格被试有25人M-B型人格被试有178人B型人格被试有85人。问卷有效率为78.6%。

4.2大学生学习拖延、AB人格、自我控制能力的相关分析

由可知，大学生学习拖延与AB型人格相关不显著，而自我控制能力与AB型人格之间具有高相关。

4.3自我控制力原因与大学生学习拖延的回归分析

由表4可知，R2=0.158，说明模型解释了对学习拖延的15.8%的变异，回归效果一般。多重线性回归分析结果显示，在自我控制能力的五个维度中，专注工作、抵制诱惑、冲动控制、健康习惯与学习拖延存在显著的多重线性关系，自变量解释了15.8%的变异，建立方程为：

y=-1.069x1 -1.652x2-1.5x3-0.716x4+46.397

y其中表示学习拖延程度。表示x1冲动控制，x2表示健康习惯，x3表示抵制诱惑，x4表示专注工作。

5分析与讨论

5.1大学生学习拖延情况、AB型人格分布、自我控制能力

由统计结果可知，在大学生学习拖延的情况中分数在33分之上的人数占总人数的39.9%，而在solomon的研究中曾经提到平均值大于33表示拖延程度较大，说明在悠闲的大学校园中学业拖延程度较严重。

在AB型人格统计中，绝对A型人格所占比例极少，不仅仅是A型，与A型类似的M-A型性格也偏向少数，而B型较多，M-B型在群体中所占比例人数最多，群体整体偏向不急躁、比较沉稳的B型人格。该数据的得出可能和广西民族大学的人口学变量存在一定关系，广西民族大学的大部分专业属于文科。在393份有效数据中，女生占有75.3%的比例，文科生占有57%的比例，除少数专业男生较多以外，女生所占比例较多，女生性格相对男生而言性格比较温柔，沉静，不暴躁。在女生较多的环境下，相处久的男生也会受到一定的影响，故而AB型性格统计中整体偏向于B型。

在大学生自我控制能力当中，可见数据分布呈间断性，且中间分布较多，说明在样本群体中，自我控制能力处于一般水平。

5.2大学生AB型人格与学业拖延之间的关系

本文最初预测AB型人格与大学生相关关系具有显著性相关是基于AB型人格中的急躁感强、控制力强、工作效率高等因素而做出预测，但是最终基于数据统计结果却发现二者之间相关关系并不显著，可能存在以下几个原因导致这种结果的出现。第一：样本统计中女生偏多，整体类型偏向于B型人格。第二：在调差问卷中可能有歧义出现，将拖延定义混乱，有些人可能认为拖延的定义更倾向于拖延是交作业的时间超出了原本应该交的时间，这样导致AB型性格与大学生学习拖延行为之间相关不明显。第三：A型人格中具有急躁冲动的性格成分使得自己想尽快完成任务，但是A型人格中同样具备比较高的完美感会使他们担心自己完成的不够好而形成拖延行为，这两种因素之间相互抵消而使得AB型人格不明显。

5.3大学生学习拖延状况与自我控制能力的关系

由统计结果可以知道自我控制能力与大学生拖延具有显著性相关，在自我控制能力的五个维度中，健康习惯、抵制诱惑、专注工作三个维度对大学生学习拖延的影响较大。

健康的习惯能够帮助形成良好地计划与安排，当人们拥有了一个良好的生活习惯时，他们会更倾向于规律的生活而不太喜欢不受控制的感觉，为了避免这种感觉的出现，拥有健康习惯的人们会尽量安排好一切然后完成它们，这种行为的规律性会提高自我控制力，减少学习拖延的行为发生。

6结论

大学生学习拖延程度与AB型型人格之间相关不显著。

大学生学习拖延程度在自我控制能力水平上相关关系显著。

自我控制能力中的健康习惯、抵制诱惑、专注工作等对大学生学习拖延程度的相关关系显著。

注释

① AB型人格是一个连续体，没办法分开分别于拖延相关.可以表述为“大学生学习拖延与AB型行为存在负相关”。

参考文献

[1] 徐君，佟月华.大学生完美主义与A型人格的关系[J].济南大学学报：自然科学学版，2008，22（4）：432-434

[2] Solomon，L.J.&Rothblum，E.D.Academic procrastination：Frequency and cognitive- behavioral correlates.Journal of Counseling Psychology.1984，31（4）.

[3] Schraw，G.Wadkins，T.&Olafson，L.Doing the things we do：A grounded theory of academic procrastination.Journal of Educational Psychology，2007，99（1）.

[4] 于国庆.大学生自我控制研究[D].上海：华东师范大学，2004.

[5] 杨贝，王若茵，张佳婧.大学生学习拖延的现状与干预[J].科教导刊，2013（25）：227-235.

[6] 甘良梅.大学生学习拖延与人格、学业成绩的相关研究[D].南京：南京师范大学，2007.

[7] 陈保华.大学生学习拖延初探[D].上海：华东师范大学，2007.

我的人生格言范文第4篇

班主任是班集体的主要教育者和组织者，对学生进行教育离不开说教。从大处着手，经常和学生谈读书求学、谈生命历程、谈诚实守信、谈道德修养、谈理想信仰、谈青春无价……怎样才能使道理化作“润物细无声”的绵绵春雨呢？多年的实践经验告诉我，格言无疑是一种生动有效的教育手段。如“心灵中的黑暗必须用知识来驱除”（卢克莱修）、“财富是靠不住的。今日的富翁，说不定是明日的乞丐。唯有本身的学问、才干，才是真实的本钱”（罗兰）让学生懂得知识的重要；“生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义”（）让学生明白怎样的生命才是最有价值的；“一个人严守诺言能得到财产，而无论多少财产都抹杀不了由于失约而造成的良心的污点”（巴尔扎克）讲的是严守诚信的重要性；“母鸡的理想，只不过是一把糠”（阿尔巴尼亚谚语）告诉同学们要树立远大的理想；“青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么”（托·卡莱尔）希望大家拥有充满着希望的快乐的青春……这些格言对学生形成正确的人生观、世界观、价值观，形成健全的人格起到重要的作用。

“学校无小事，事事皆育人。”从小处入手，那就是千头万绪的班级事务。如果班主任在班务工作中能巧用格言，对学生工作能力的培养、道德审美观的形成、习惯的养成将会起到意想不到的效果。针对自我约束能力较差的班委， 我送给他们一句格言：“律己足以服人，量宽足以得人，身先足以率人”；针对同学当中存在不尊敬老师、不孝敬父母的现象，我在黑板上写下这样一条格言：“滴水之恩，当涌泉相报”；一个高个子男孩被同学误解委屈地哭了，我劝他说“丈夫有泪不轻弹”；针对容易冲动的学生送给他们这样一句格言：“愤怒始于愚蠢，终于悔恨”……这些格言生动形象、含义深刻，给学生以启迪，深受同学们的喜爱。

另外，我还用“耐心之树结黄金之果”教学生做事要有耐心和恒心；用“没有嚼烂的东西别吃下肚，没有深思熟虑的话别乱说”劝学生要慎言；用“天下最痛苦者，莫过于内疚在心的人”教育学生要做一个心胸坦荡的人。.

初中生的思想不再单纯，涉及的问题较多，如思想谜团解不开，学生间、师生间微妙的关系变化等，这些都是只言片语难以奏效的，且不宜在公开场合说教。这时，需要一定的教育技巧，用格言对学生进行疏导，将收到意想不到的效果。

早恋在中学生中已经是一个不争的事实，特别是初中高年级。班主任的责任感告诉我，不能让学生陷进早恋的泥沼里。经过反复斟酌，送给班级三条格言：“感情是一朵云，时常被风吹得乱跑；理智是一棵树，被风卷走的只是树叶”“追悔的东西，当初往往是甜蜜的”“请用理智的液汁熄灭或减弱感情的火焰吧”！后来，一位陷入早恋的同学给我回个字条上写着： “良言一句三冬暖，谢谢你老师！”

为了更好地发挥格言在教育中的功效作用，我们班还开展了一系列活动：出了一期主题为“书是人类进步的阶梯”的黑板报；每日一条格言，即每天早上请一位同学将搜集到的格言写在前面的黑板上，并作简要的讲解；还开展了格言收集展示会；举行“我最喜欢的格言”作文比赛和格言书法比赛……

“世间自有公道，付出总有回报。”经过几年的努力，收获颇丰。不少学生有专用的格言摘录簿；以前翻过学生的毕业通讯录，满眼是“心想事成”“一箭穿心”“早生贵子”等俗不可耐的俗语，现在多用“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”等劝学励志的格言。最让我欣喜的是，我的学生也会写格言了：“嘴和手的距离是最近的，说和做的距离却是最远的”“成功与失败是一对孪生兄弟，他们是一个人进步的左膀右臂”“一次性筷子丢了一双还有另一双，但丢了今天，永远也没有另一个今天” ……这些都是学生的杰作，不过更重要的是格言潜移默化地影响着学生的心灵。

我的人生格言范文第5篇

关于高考励志格言语录

1) 要成功不需要什么特别的才能，只要把你能做的小事做得好就行了。——维龙

2) 成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。——柏拉图

3) 只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。——佚名

4) 只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

5) 胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿

6) 如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。——牛顿

7) 成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。

8) 成名每在穷苦日，败事多因得意时。

9) 命运总是光临在那些有准备的人身上。

10) 思想→观念→行动→习惯→个性→命运。

11) 一个人的态度，决定他的高度。

12) 唯有行动才能改造命运。

13) 机不可失，时不再来。

14) 可以解决的事情不用担心;不能解决的事情担心也没用。

15) 人要有足够的压力，才能超越颠峰。

关于高考励志格言摘抄

1) 当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。

2) 同样的瓶子，你为什么要装毒药呢?同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢?

3) 这个世间只有圆滑，没有圆满的。

4) 活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。

5) 奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

6) 无穷的伟大，也是从“一”开始的。

7) 如果把才华比作剑,那么勤奋就是磨刀石.

8) 荆棘、坎坷是磨砺开拓者意志的摇复;困难艰险，是开拓者前进路上的垫脚石。

9) 压力---在事业成功的道路上，你是无知者颓丧的前奏，更是有志者奋进的序曲。

10) 如果刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。

11) 人生在世，绝不能事事如愿。反正，遇见了什么失望的事情，你也不必灰心丧气。你应当下个决心，想法子争回这口气才对。——马克·吐温

12) 顺境也好，逆境也好，人生就是一场对种种困难无尽无休的斗争，一场以寡敌众的战斗。——泰戈尔

13) 一个志在有大成就的人，它必须如歌德所说，知道限制自己。反之，什么事都想做的人，其实什么事都不能做，而终归于失败。——黑格尔

14) 当失败不可避免时，失败也是伟大的。——惠特曼

15) 不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

关于高考励志格言大全

1) 不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。——莎士比亚

2) 如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——

3) 生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!——郭小川

4) 人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

5) 富贵不贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢

6) 逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助

7) 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

8) 真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡

9) 当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰

10) 人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基

11) 倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象;那么，梦想必会成真。——英国当代动机大师 理查丹尼

12) 一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法则、潜意识权威 乔瑟夫·摩菲

13) 每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人因为不知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在;只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力。——超右脑革命作者、日本科学会顾问 七田真

14) 我这一生不曾工作过，我的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。——马克吐温

15) 那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己，也振奋他人，不达成功，誓不休止。——安东尼·罗宾

16) 灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。——爱因斯坦

17) 不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生

18) 每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生

19) 什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯

20) 失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦

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