自信的格言

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自信的格言范文第1篇

案例回顾:

在上八年级物理第十章压强和浮力的单元复习课时,首先师生共同梳理本章知识结构,紧接着,设计下面两个新奇的演示实验:

在做实验之前,向学生提出三个要求:一猜实验现象,二仔细观察实验现象,三解释实验现象的产生原因。

实验一:教师边说明边演示,把一支大试管口朝上装满水,再把另一支稍微细一点且很短的试管口朝上插入大试管中,用手掌将两试管口压平,将两试管迅速倒过来口朝下,问学生,“如果将堵试管口的手掌移开,里面的小试管将会怎样?”

学生猜:A向下运动掉下来,B静止,C向上运动

教师演示学生看到:水向下流时,里面的小试管向上运动

学生解释:A因为受到水的浮力,B因为受到大气压力

在学生充分发表意见后,教师引导给出结论:“因为小试管下面没有水,不会对小试管产生向上的压力,也就不会产生浮力,小试管向上运动是因为受到大气压力大于水向下的压力与小试管重力之和,运动状态发生改变。”

实验二:教师问,把一个乒乓球压入水中,放手后,乒乓球会怎样?学生齐答:“乒乓球上浮,最后漂浮”。然后教师边说明边演示,把一个矿泉水瓶底剪掉,小口朝下,内放一个乒乓球,“如果向瓶内加水,并逐渐加满,乒乓球会怎样?”

学生猜:A上浮至漂浮B静止不动

教师演示学生看到:乒乓球静止不动

学生解释:水向下流时,乒乓球下面没有积水,不产生向上的压力,也就不产生向上的浮力,乒乓球被上面的水向下压住,静止不动。

教师问:“如果此时将瓶口堵住,乒乓球将会怎样?”

学生猜:A上浮至漂浮B静止不动

教师演示学生看到:乒乓球上浮,最后漂浮

学生解释:堵上瓶口后,乒乓球下就有积水,积水对乒乓球产生向上的压力,也就产生浮力,浮力大于乒乓球的重力,乒乓球上浮,最后漂浮。

案例分析:

这两个实验,教材上没有,可称为新,实验现象出乎学生的意料,可称为奇。

在新课教学中,之所以没有安排这两个实验,一是因为新课教学内容已安排满了,时间不允许;二是怕重点不突出,冲淡了主题;更主要的是不符合学生的认知规律,时机不成熟给学生对浮力的理解带来负迁移。

在新课教学中,大气压一节教学中安排的常规实验,大多是静力型实验,如马德堡半球实验、覆杯实验、估测大气压实验,而我安排的实验一是动力型实验,小试管在大气压的作用下向上运动,科学研究表明对运动的物体比静止的物体更能吸引人或动物的注意力,记忆更加持久。

在新课教学中,教材中关于浮力的产生,主要是从感性材料认识浮力的存在,如物体漂浮在水面上,从理性的受力分析求浮力的大小,如称重法球浮力,科学探究阿基米德原理,这些都是从正面说明浮力的存在事实,并没有分析浮力产生的原因,也没有探究什么情况下不产生浮力,实验二正好弥补教材的不足,更拓宽加深了学生对浮力的理解。

自信的格言范文第2篇

【关键词】新生 人际关系 焦虑 合理情绪疗法 角色扮演法

一、基本资料

李某，女，汉族，17岁，某艺校一年级新生，身高160cm左右，五官端正，体形稍胖。因与宿舍同学关系紧张，近一个月以来，内心烦恼和痛苦，紧张烦躁，不想回宿舍，害怕见到本宿舍的同学，并出现头痛，失眠等现象，注意力不集中，学习效率有所下降。由老师陪同前来寻求帮助。

二、主诉和个人陈述

主述：一个多月以来，心情不好，容易紧张烦躁，在宿舍感觉压抑，害怕与宿舍同学见面，晚上有失眠现象，学习效率有所降低，人际交往不适应，但自己还能坚持去上课。

刚进学校的时候，觉得生活各方面都不太适应，后来习惯了，但是发觉跟舍友之间的摩擦越来越多。舍友说的是本地方言，自己听不懂，对他们喜欢聊的话题也没有兴趣，经常是默默做自己的事。到后来，当我回宿舍时，舍友们原本说说笑笑的，一见到我就不说话了，有事情也不愿意跟我交流，周末她们去逛街也不叫我。

个人陈述：我觉得待在宿舍里很压抑，下课后大多呆在图书馆，等到宿舍同学差不多都休息了我才回宿舍。一天晚上我在宿舍洗衣服，听到舍友在背后说我的坏话，说我偷拿别人的东西来用。我根本没有这样做，于是站出来说自己没拿，与舍友发生了激烈的争执。从那以后，我与舍友的关系更加糟糕，基本上不怎么跟她们讲话，不知道以后怎么跟她们相处。每次回宿舍都感觉气氛不对，我觉得现在她们都对我有看法，都排斥我，连班里面的同学也排斥我，为此自己想过很多，想换班，换宿舍，请长假回家，甚至想过要退学但又觉得对不起父母。

三、观察和他人反映

（一）老师反映

李某学习较勤奋，自律性比较强，能按时上课，无迟到、早退现象，接受、领悟力较好，但是性格比较内向，在学校朋友很少，这段时间经常独来独往。由于家里是农村的，和城市的同学看问题的角度有所不同，没有共同语言，个人卫生方面做得也不是很好。该同学自尊心很强，比较急躁，常常没有耐心，而且很多疑，对他人的言行非常敏感。

（三）心理测验结果

为其作SCL-90及SAS和SDS测评。

1. SDS量表标准分为65，显示有中度抑郁症状。

2. SAS量表标准分为78，显示有中重度焦虑症状。

3. SCL-90量表总分178（超过160），总均分2.1，阳性项目数49（超过43）。因子分高于2分的有：人际关系3.2，抑郁2.1，焦虑2.8，敌对2.5。说明李某焦虑情绪明显，人际关系比较敏感，伴有一定程度的抑郁和敌对。

（四）病因分析

1. 社会性因素

（1）刚进学校的时候，觉得生活各方面都不太适应。

（2）新生来自不同地区，语言不同，生活习惯各有差异，极易产生交往障碍。

（3）由于生活习惯差异，在学校朋友较少，有烦心事没有人述说，缺乏应有的社会支持。

2. 心理因素

（1）个性方面：敏感、多疑、自尊心强，但缺乏对他人的信任，不善于和他人沟通。

（2）情绪方面：紧张、焦虑、压抑，烦躁不安，心里非常痛苦。

（3）行为方面：害怕回宿舍见宿舍同学，有回避现象。

（4）存在错误的认知：认为舍友处处针对她，排斥她，感觉所有的同学都排斥她。

四、评估与诊断

（一）心理状态评估

根据对临床资料的收集和分析，该求助者精神活动和智力水平正常，近期人际关系紧张，焦虑不安，伴有抑郁和敌对，整体心理健康水平欠佳。

（二）诊断

1. 根据病与非病的三原则，求助者主客观世界相统一，知、情、意心理过程是统一的、对自己的心理问题有自知力，人格相对稳定。无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无妄想、幻觉等精神病症状，其症状属于一般心理问题。

2. 对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、紧张、烦躁、失眠等症状。从严重程度看，该求助者的反应强度是可以理解的，反应也只局限在与宿舍和班级同学的关系范围内，没有泛化，和具体的情境相联系，有明显的道德色彩，当属一般心理问题。

五、咨询方案的制定

（一）咨询目标

1. 具体目标与近期目标：（1）帮助求助者降低焦虑、抑郁情绪；（2）帮助其改善宿舍人际关系，促进行为改变，增强适应能力；（3）调整认知方式，转变观念，改变求助者不正确的认知。

2. 最终目标与远期目标：（1）帮助求助者客观地看待自己和周围的人和事；（2）提高其应对问题、处理问题的技巧，促进心理健康发展；（3）完善自己的个性，培养人际交往的能力，提高人格魅力。

（二）适用原理与方法

根据本例的实际，采用理性情绪疗法和角色扮演的方法对求助者进行辅导。

合理情绪疗法认为情绪并非由某一诱发事件本身引起，而是由经历了这一事件的个体对该事件的解释和评价所引起的。事情本身无所谓好坏，当人们赋予它自己的偏好、欲望和评价时，便产生各种无谓的烦恼和困扰。该理论又被称为ABC理论。本例求助者与宿舍同学的相处出现一些问题（A），从而认为宿舍所有的人以及班级的同学也因此都排斥她、孤立她（B），并导致产生焦虑、抑郁以及失眠等困扰（C）。因此，及时采取目标性和操作性很强的合理情绪疗法进行矫正，可以改变求助者不合理的认知，为其带来明显帮助。

由于求助者的生活背景、看待事物的方式及自己的个人卫生习惯，以及以前求学经历中缺乏集体住宿的经历，使其与宿舍同学交往过程中产生了适应不良，不能很好的与舍友相处，在实际相处过程中缺乏人际相处和沟通技巧，无意识地采用了一些不恰当的交流方式，导致了人际关系的逐渐破裂。采用角色扮演的方法可以实现角色的互换，较好地让其认识问题，改进交往技巧。

六、咨询过程

本例的咨询划分为三个阶段，即诊断阶段（收集相关信息，建立咨询关系，进行心理诊断，确定咨询目标，制定实施方案等）、咨询阶段（运用有关理论和技术帮助求助者分析和解决问题，改变其不合理的认知、情绪和行为）、巩固阶段（做好咨询的回顾与总结，巩固咨询成果）。具体而言，共有下述几次内容。

第一次咨询：

1. 目的：了解求助者的基本情况，建立良好咨询关系，确定求助者的主要问题。

2. 方法：会谈法

3. 过程：（1）填写咨询登记表，询问基本情况，收集、核实相关资料，介绍咨询中的有关事项与规则；（2）确定咨询目标，明确双方的责任、权利和义务；（3）与求助者交谈，了解其有关资料，探索其心理现状；（4）给求助者做心理测试：SCL-90症状自评量表，焦虑自评量表，抑郁自评量表；（5）布置家庭作业：请求助者反思自己的成长经历和个性特征是否对人际关系的相处有影响。

第二次咨询

1. 目的：进一步加深咨询双方关系，改变求助者的不合理认知，帮助求助者正确、客观全面看待与宿舍同学的关系。

2. 方法：会谈法、合理情绪疗法

3. 过程

（1）与求助者共同讨论家庭作业，共同逐条分析造成心理冲突的种种原因，帮助其进行个人、家庭和社会原因的归类分析。

（2）通过举例向求助者介绍合理情绪ABC理论，与其就人际关系的问题进行具体的分析，指出求助者的问题别人也会遇到，但并不是每个人都像她一样。让其认识到自己在人际交往中存在的不合理信念，并非所有的人都排斥她，针对她，也并不能要求所有的人都喜欢她。通过与不合理信念辩论，改变情绪。

（3）求助者领悟：平时与舍友相处不够融洽，原因是以前的生活习惯与语言不同，兴趣爱好也存在较大差异，与舍友相处不好并不是同学故意针对自己，而是大家兴趣、习惯不同导致。李某回忆事情起因是与其中一位舍友有过一次正面冲突引发矛盾（A），引起自己紧张、焦虑的情绪并且失眠（C），不合理信念（B）是：“舍友和班级同学都排斥我”（以偏概全）以及“舍友和班级同学都应该喜欢我”（绝对化的要求）。

（4）布置家庭作业：

A. 让求助者列出导致自己情绪问题的具体事件A和由此产生的情绪状态C，并让求助者寻找导致这种情绪状态的不合理信念B。B. 记录舍友和同学排斥自己的表现以及舍友和同学的友好行为；C. 完成“合理的自我分析”作业。

第三次咨询

1. 目的：进一步改变不合理信念，与求助者一起探讨有效的人际交往模式，帮助求助者改善人际关系。

2. 方法：会谈法，角色扮演法

3. 过程

（1）反馈家庭作业，与其讨论并给予支持和肯定。

（2）采用角色扮演法，让求助者与舍友（由咨询师扮演）进行宿舍情境下的交往互动。然后由咨询师扮演求助者的角色与舍友（由求助者扮演）进行交流。咨询师与求助者一起分析角色扮演中求助者的言行，通过交往态度和交往方式的比较，让求助者意识到自己的交往方式的不合理性，帮助求助者学习和别人交往的技巧，并让其通过模仿新的人际交往模式以改变原有的交往模式。

（3）与求助者讨论人际交往的技巧，鼓励其主动与宿舍和班级同学进行交流。

（4）布置咨询作业：

A. 将在角色扮演中和讨论中学会的人际交往方式和技巧用于实践中，主动发起与舍友和同学的交往。B. 并记录下舍友、同学的反应，以及自己的内心感受。

第四次咨询

1. 目的：进一步探讨人际交往策略，巩固咨询效果

2. 方法：会谈法

3. 过程：

（1）让求助者回忆自己主动进行交往时，舍友和同学们的反应，对求助者主动与他人交往的积极改变和其收获给予肯定。帮助求助者认识到宿舍人际交往的独特性和重要性，希望她能学会宽容，友善，学会换位思考，做一个受人欢迎的人。（2）巩固咨询过程中建立起来的合理信念，鼓励求助者的改变，肯定进步，指出努力的方向。（3）咨询师总体评价，求助者自我反思评价。（4）咨询结束。

七、咨询效果的评估

本案例在收集、整理临床资料的基础上，严格遵循诊断操作步骤，对求助者形成了较为科学、合理的诊断结论，运用合理情绪疗法和角色扮演法，使求助者形成了正确的认知，并学会了人际交往的一些方法和技巧，取得了良好的咨询效果，实现了咨询的预定目标。

（一）求助者自我评价

焦虑、紧张的情绪已经得到有效缓解；逐渐改变自己的不良生活习惯和态度，能逐渐积极主动地与舍友交流，与舍友的关系缓和，自己心情也好了，和宿舍中的1位同学距离拉近，渐渐成为好朋友，睡眠改善，在专业学习上进步较快，并且得到了老师的好评。

（二）咨询师评估

根据追踪观察和班主任的反映，求助者精神状态有了明显改善，与舍友关系也得到了改善，学习积极性提高，咨询的具体目标和近期目标基本实现。

（三）心理测验结果

SDS量表标准分46；SAS量表标准分37；SCL-90的人际关系敏感1.9，抑郁1.4，焦虑1.7，敌对1.6。心理测验SDS、SAS标准分均在中国常模以下，SCL-90各因子均呈阴性，说明经过4次咨询，求助者的情绪状态和心理健康水平得到了明显改善。

【参考文献】

[1]郭念锋.国家职业资格培训教程心理咨询师（基础知识）[M].北京：民族出版社，2005：228-289.

自信的格言范文第3篇

关键词：工资薪金；个人所得税

中图分类号：F810.42 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）05-0-01

一、个人所得税的概念

个人所得税它的征收体现着一个国家在其管辖范围内与居民和非居民的一种征纳关系，是世界各国普遍采用的征税制度。本论文所指的工资、薪金，是指个人因任职或者受雇而取得的工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及与任职或者受雇有关的其他所得。

二、税收筹划的概念

税收筹划概念自20世纪90年代中叶由西方引入我国，译自 tax-planning 一词，也译作税务筹划、纳税筹划、税务计划等。税收筹划是一门涉及多门学科知识的新兴的现代边缘学科，在西方发达的国家里，从事税收筹划的专家学者有很多，但是对于税收筹划尚无权威、统一的定义。综合而言，国内外学者对这一概念的表述大体如下：

税收筹划是纳税人在生产经营过程中为了少缴税而采用的各种各样的方法，但是也必须遵循一定的原则。合法性是税收筹划中最基本的特点，也是区别于逃避税收行为的基本标志。因此，税收筹划只能在税法及其相关的法律法规允许的范围内进行，若是在税法及其法规之外，逃避税收负担，则属于偷税漏税行为。

在经济活动运行机制中，纳税人的纳税义务通常既有滞后性，这就为纳税人更好的进行税收筹划提供了可能，因此纳税人应该从实际出发，对自身的经营、投资、理财活动进行事先筹划和安排，尽可能的使税负最低，获得最大的税后利润。

税收筹划最主要的目的，归根结底是要使纳税人的可支配利益最大化，即税后财务利益最大化。纳税人财务利益最大化除了要考虑节减税收外，还要考虑纳税人的综合经济利益最大化，不仅要考虑纳税人现在的财务利益，还要考虑纳税人未来的财务利益，不仅要考虑纳税人的短期利益，还要考虑纳税人的长期利益，不仅要考虑纳税人的所得增加，还要考虑纳税人的资本增值。

三、工资薪金所得税的筹划意义

随着经济的发展，人们的收入越来越高，其中工资薪金占其绝大部分，目前，我国对工资、薪金实行5%～45%的九级超额累进税率，当收入达到某一档次时，要求支付与该档次税率相适应的税负，于是人们也越来越关注工资薪金的税收筹划。如何在不违反税法的前提下缴纳更少的税收，正确引导工资薪金的税务筹划对我国纳税人及税收经济发展具有比较重要的现实意义。第一，有利于激励纳税人增强纳税的意识，纳税人进行税务筹划的初衷是为了少缴或缓缴税款，但纳税人的这种安排采取的是合法或不违法的形式，这不仅“钻”了国家的财税政策空子，而且学到了财税政策及相关的法规知识。第二，税务筹划可以节减纳税人的税额 ，税务筹划通过税收方案的比较，选择税负较轻的方案，减少纳税人的现金流出或者减少本期现金的流出，增加可支配资金，有利于纳税人的发展。第三，税收筹划有助于国家不断完善相关税收政策、法规，税收筹划是针对税法中未明确规定的行为及税法中优惠政策而进行的，是纳税人对国家税法及有关税收经济政策的反馈行为。充分利用纳税人税收筹划行为的反馈信息，可以完善现行的个人所得税法和改进有关税收政策。从而不断健全和完善我国税法和税收制度。

工资、薪金所得，是指个人因任职或受雇而取得的工资薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及因任职或受雇而取得的其他所得。它是目前我国绝大多数居民家庭收入的主要来源，也是我国个人所得税的重要来源，如何有效进行工资、薪金所得的个人所得税的纳税筹划自然是大家非常关心的问题。

新修订的《中华人民共和国个人所得税法》规定我国个人所得税对工资、薪金所得免征额调整为 2000元，仍采用九级超额累进税率。因此，某个时期的收入越多，其相应的个人所得税的税收负担就比较重。如果某个纳税义务人的工资、薪金收入极不平均，相对于工资、薪金收入非常平均的纳税义务人而言，其纳税的比重就大得多。这个时候，对工资、薪金类所得的筹划就显得特别重要了。

工资薪金即月工资、季度奖和全年一次性奖金。工资薪金所得以每月的收入额减除允许扣除的费用2000元后的余额，为应纳税所得额。我国实行的个人所得税税率为5%-45%的超额累进税率，对工资薪金的发放方式作出最好的选择，可以减轻纳税人的税收负担，增加个人的可支配收入。

所谓年终一次性奖金是指行政机关、企事业单位等扣缴义务人，根据其全年经济效益和对员工全年工作业绩的综合考核情况，向员工发放的一次性资金。当然也包括我们俗称的年终加薪以及实行年薪制和绩效工资办法的单位，根据考核情况兑现的年薪和绩效工资等。

我国现行的个人所得税包括工资薪金所得、劳务报酬所得、稿酬所得等，由于纳税人的收入是一定的，利用税率的差异进行筹划能更加合理的降低税负。如工资薪金所得适用的税率是5%-45%的九级超额累进税率，劳务报酬适用的是20%的比例税率，对于一次收入畸高的，可以实行加成征收。由于相同数额的工资薪金所得与劳务报酬所得适用的税率不同，因此利用税率的差异进行纳税筹划是节税的一个重要思路。

根据国家税法的规定，纳税人用其所得进行的公益救济性捐赠，在应纳税额的30%以内可以扣除，因此纳税人可以根据此规定进行税收筹划。捐赠额超过扣除限额时可以分期捐赠。假设实际捐赠额=I ，第一步：工薪收入捐赠的税前扣除限额=A，税前扣除限额=B；第二步：如果I>A+B，则需继续运用分期捐赠等方法进行税收筹划。如果I

对于适用累进税率的纳税项目，应纳税的计税依据在各期分布越平均，越有利于节省纳税支出。

《中华反人民共和国个人所得税法》（2005年修订）第9条第二款规定：特定行业的工资薪金所得应纳的税款，可以实行按年计算、分月预缴的方式征收。根据《中华人民共和国个人所得税法实施条例》（2005年修订）第40条的规定可以知道，这些行业是采掘业、远洋运输业、远洋捕捞业以及财政部确定的其他行业。因此，这些行业的纳税人可以利用这项政策使其税负合理化。但在实际生活中并不仅是这些行业的工资起伏比较大，故当纳税人在其他行业遇到每月工资变化幅度较大的情况时，就可以借鉴该项政策的做法，即将每月收入平均分摊，这样就可以少缴纳税款，获得一定的经济收益。

参考文献：

[1]高金平.税收筹划操作实务[M].中国财政经济出版社，2006：54-65.

自信的格言范文第4篇

一、当前电子商务课程教学存在的问题

（一）师资队伍建设有待进一步加强

由于电子商务课程从设立到现在时间不长，同时具备电子商务所涉及的各学科领域相应专业素质的综合型人才并不多。目前，我国高校中电子商务教学的教师绝大多数来源于贸易类、管理类、计算机应用专业类的教师，以上几类专业与电子商务的关系非常密切，由这些专业的教师讲授电子商务课程虽然比较合适，但在实际教学中，来自于上述几个不同专业的教师，由于各自所擅长的领域不同，实际教学侧重点也不一样，往往重点讲授自己所擅长的部分，这仍然会导致简单的“电子+商务”课程讲授的覆辙。除此以外，缺乏实践经验的纯理论型教师依然不在少数。

（二）课程体系设计尚不完善

电子商务课程体系依然处于不断发展过程当中，目前仍存在课程内容陈旧、课程安排不合理、课程间的关系混乱甚至相互割裂、课程体系设置无特点等问题。首先，内容陈旧体现在现行教材有不少是直接照搬国外的理论而未经过充分消化吸收的，难免水土不服；其次是课程安排不合理，不符合大学生的学习特点；再次是课程间的关系混乱甚至相互割裂，具体表现为电子商务专业的课程系统设置不能根据专业的培养目标及相关资源合理地安排课程；最后是课程体系设置无特点，具体表现为大部分高校的课程设置大同小异,毫无自身特点。

（三）教学方式、方法及手段单一

电子商务知识的多样性要求相应的教学方式、方法及手段也必须不断创新。电子商务发展变化较快、现代教育技术手段较多，对于教师的教学方式、方法及手段提出了更高的要求。传统课堂教学虽然有利于教师主导作用的发挥，但由于教学中过于强调知识的传授而忽视学生的积极性、主动性的发挥，不但使学生难于掌握电子商务的基础理论知识，也不利于学生掌握实务操作技能，培养分析、解决实际问题的能力。

（四）实践教学环节较薄弱

实践动手能力和实地策划能力是电子商务学生必备的能力。电子商务课程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，学生普遍感到课程枯燥乏味。因此学习兴趣不浓，教学过程中理论讲授过多，实践过少，缺乏理论与实践相结合，学生只是听到一些概念性的知识，虽然也使用过相应的模拟软件来熟悉电子商务的操作流程，但这些模拟软件多数比较老，模拟性差且限在局域网内使用。

随着技术及经营管理模式飞速发展，迫切需要学生把所学到的知识与社会实际紧密结合起来。除此以外目前的实验课程体系系统性和连贯性也较差。

二、改进电子商务课程教学的建议

（一）打造双师型师资队伍，尽快提高教师的综合水平

电子商务课程要求教师不仅要对理论有深入的研究，还必须具备一定的实践管理经验，教师要从知识传授者角色调整为学习组织者、合作者、开发者、引导者，成为卓越的课堂组织者。

学校应该要求管理专业讲授电子商务的教师加强电子技术方面的相关业务的学习,要求计算机专业讲授电子商务的教师加强商务知识的学习,激励教师提高自身的综合水平,做到理论水平与实践水平双提高。学校可根据实际情况，采取“派出去”和“请进来”的方法培训师资，“派出去”就是由学校选派爱岗敬业、年轻有为的教师攻读高层次学位，进入企业学习和参加各种学术会议及各类电子商务师培训等培训班。“请进来”就是根据目前电子商务专业的最新发展形势,结合目前的师资队伍现状,引进高学历、高水平的教师，从而切实提高教师综合水平；学校鼓励该课程的教师多参加各种诸如全国电子商务大赛等技能竞赛，尽快成长为高水平的双师型教师。除此以外，学校要鼓励教师跟踪学科发展前沿，积极申报电子商务方面的课题,在搞科研的同时提高业务水平，以达到提高教师综合水平的目的。

（二）深化课程体系改革，在原有的课程体系基础上构建新的课程体系

电子商务课程体系应明确“商务是目标和方向，电子是工具和手段”的原则,强调信息技术与商务的有机结合,强调两者在电子商务教学过程中的融合,商务是主体，信息技术是为商务服务的工具与手段，信息技术的应用可以改造和提升传统商务。在课程设置上,要能体现电子商务理论和技术的最新发展变化,符合企业对专业人才的具体需求。这就需要理清课程之间的先后和逻辑关系,让部分专业主干课提前，使课程的安排有一个清晰的主线，并将内容重复、交叉的课程去掉或者合并。课程设置也应与时俱进,新技术、新领域的出现也使课程必须作出相应调整,以适应学科的发展；在课程安排上，要有一定的特色，不同的高校培养的电子商务人才,要有独特的知识和技能,而这种能力的培养需要特色鲜明的课程安排。不同的高校还可以结合自己的专业优势根据实际情况自行选择开设。

例如，对于财经类高校可以结合学校的优势专业--财务会计,在电子商务专业的专业课程设置中除了开设基础课程和专业课程外,还要有选择地重点开设基础会计、财务会计、财政与金融以及会计电算化等专门课程。这样学生在学习电子商务的过程中就会自觉地根据自己的兴趣爱好以及专业特长,有目的地选择电子商务技术中的当前较为薄弱的财务支出、税务支出技术。

（三）不断创新教学方式，努力提升学生的综合能力

电子商务发展变化之快，必须要有一些新的教学方式来弥补传统课堂教学方式的不足之处，逐步来提高教学质量，进而全面提升学生的综合能力。笔者认为，可采取诸如项目/任务驱动式、工学结合模式、探究式教学模式等一些新的教学方式。

项目/任务驱动式教学模式，是在教学过程中,教师把教学内容设计成多个具体的实验,让学生通过完成一个个具体的实验,掌握教学内容,达到教学目的。例如“电子商务网站设计与开发”这一教学内容,教师可以将学生分成若干个小组,每个小组完成一个电子商务网站的设计与开发。学生在设计过程中可以利用互联网资源来提出解决方案,然后根据方案来开发网站,教师在此过程中主要起指导作用。电子商务本身是个实践性很强的学科，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授人以渔”。这种分解的教学模式,以完成任务作为驱动来进行教学,有利于学生掌握学习内容,提高多方面能力；工学结合模式以职业为导向，充分利用学校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和间接获取实际经验的校外工作有机结合起来。这种教学模式注重的是从理论到实践，再从实践到理论的提升；探究式教学模式，就是教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。这种教学模式能够培养学生的综合分析能力。

（四）建设完善电子商务实验教学体系,确保实验教学质量

电子商务这门实验性学科，其理论知识必须用实践的形式来巩固、理解和综合运用。随着电子商务的飞速发展，我们必须采取诸如采用基于国际互联网的教学平台，引入竞争性实验教学机制，构建系统性强和连贯程度高的实验教学体系等措施来完善电子商务实验教学体系。

采用基于国际互联网的教学平台，主要是紧密联系实际，打破时空限制，完全适应未来电子商务的发展。当前各高校的电子商务实验教学平台主要是02年以前设计的C／S架构的，使用时有一定局限性，选用新的基于B／W／D架构的实验平台，在贴近实际、方便软件更新的同时又降低了客户端硬件配置的要求，节约了实验室投入的成本。同时，可以突破学生必须在实验室完成实验的限制；引入竞争性实验教学机制，这种竞争性实验教学的方法就是设定一个场景和任务，用团队合作或个人参与的方式，让学生在规定时间内，在公开公平的条件下进行竞争性实验，如开展基于ERP沙盘的竞争性和合作性实验教学。大学生争强好胜，精力充沛，对知识渴求又敢于表现自己，喜于参与竞争。这种机制就意在充分调动学生的实验积极性，激发学生通过主动学习来加深对知识的理解；构建系统性强和连贯程度高的实验教学体系，就是要求老师要重视和精心设计各课程实验环节，形成实验教学的体系化和连贯性，在保证能覆盖电子商务课程的各个主要环节下尽量减少实验内容的重复，使学生通过实验加深对理论知识的理解，做到重点突出，主次分明。

自信的格言范文第5篇

“小子！即赚了桃花运又发了财啊！”我这边正被我寝室的几个哥们“严刑拷打”，不知道他们几个，是怎么我去当语水喵家庭教师的事情，“哥们那千金咋地？”一哥们问。“恐怖。”我冷冷的答道，我感觉这丫头不简单。

她是一个耍心眼的坏女孩

我给语水喵上了几堂课，我有点感觉怪怪的，我总觉得她让人不寒而栗，可我为了拿高额的薪水，我还是继续教语水喵。

“呵呵呵，海郎，你知不知道大一来了一美女啊，还是富家女呢！”我寝室的“铁哥们”齐秦色眯眯地对我说。“噢是吗？”我有点不耐烦，齐秦完全打断了我的奥数解题思路，“小子，你长得这么帅，追不追得到啊？”好吧，不是吹，我可以说是属于校草级别的，“你滚啊！”我半笑半认真地说。

今天是6月4日，老班笑眯眯的走进教室，老班是个教授，很少笑，今天怎么……“大家好！我叫冬夏秋！”我探头望去，只见老班后面跟着一女孩，她有着一头深棕色的卷发，皮肤白白的下身穿着褐色礼服，与语水喵完全是两种类型，语水喵很可爱，她一看比较成熟。“你们不知道吧，她呀在美国留学4年！”老班笑得像朵花一样，“那个冬夏秋，你就做那个海郎旁边吧，就那个男生！”男生都用羡慕嫉妒恨的眼神看我。下课了，男生都围到我这边，当然是我旁边这位女生，我坐在冬夏秋旁，一样可以感受到女生杀人般的眼神。

“你叫海郎是吧，做个朋友吧。”上课铃刚响，冬夏秋就对我说，我僵硬地笑着说：“好啊！”我皱着眉头思索，方才冬夏秋好像对男生挺敷衍的，怎么会主动找我？我呼出一口气，不想再想。我按照时间规定，去了语水喵家，语水喵今天上课心不在焉，我假装清清嗓子，尽量学着老班，严肃地说：“认真点！我要见一见你父母！”东施效颦，语水喵眉毛一挑，用藐视的语气说：“你教的太简单了啊！”我学过一点微表情，我发现在我说父母时，语水喵的眼神发生了变化，但是什么我也说不上来。语水喵突然很严肃地对我说：“你们班有没有来一个女生啊？叫冬哭。”“有，但叫冬夏秋。”语水喵轻轻动了动嘴唇，接下来的课她上的很好。

6月5日。学校池塘的荷花很美，下课了，我与冬夏秋聊了起来，我惊讶的发现冬夏秋竟是全国前十公司的经理，因为她爸爸是董事长，她又很有才华，就被她爸爸用了起来。“海郎，”齐秦走过来，醋味十足，“你跟我过来。”“干嘛？”我好奇地问。齐秦用着嫉妒的语气说：“你小子，追女孩真厉害！”我还没反应过来，男生的惊讶声就起来了，“校花！”一男生的惊讶的声让我看着我面前的女孩，天啊！语水喵！“你是海郎？我叫语下，请你和你旁边的女生出来。”语水喵说，我叫了冬夏秋，冬夏秋的表情，让人难以形容，嘲笑，熟悉，紧张……语水喵的表情也让我害怕。

我走在路上，疑惑和恐惧向我袭来，为什么，语水喵是大学生？为什么换名字？找嘛？这冬夏秋和语水喵是什么关系？

走上了天台，语水喵一把牵住我的手，动作很小，我手一阵湿润，对我轻声说：“你混蛋啊，离冬哭远点，现在到墙角去！”冬哭？谁？难道是冬夏秋？我跌跌撞撞到墙角去。

“语水喵”那冬夏秋说。冬夏秋知道对方的真实姓名！