行胜于言

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行胜于言范文第1篇

钱星宇

今天，我读了《成长胜经》中的一个故事，深有感触。

故事讲的是：有位经验丰富的船王，每次出海，无论遇到什么困难，他都能化险为夷。船王有个儿子，倍受喜爱。船王把所有的经验和可能遇到的一些突发事件都毫无保留地教给了儿子。但厄运来临，船王突然暴病身亡，于是，儿子做了船长，这天，海上起了一场小风暴，船王的儿子竭力回忆船王教导的话，并去做，但一点作用也没有，船沉没了……

这是个悲惨的故事，船王儿子的知识没有错，但他却葬身于一个最重要的东西，那就是实践！没有了实践，只凭口头说或死记，又有什么用呢？战国时期的赵括也是一样，对兵法了如指掌，但打起仗来，只会死搬硬套书上的知识，最终战死沙场。

记得上奥数时，有一课的公式我背得滚瓜烂熟的，到做作业时，却打不起精神了。这跟船王的儿子一样，知识记得牢，却不知道应该怎样运用，倒不如什么也不会好。

行胜于言范文第2篇

我是一名护士，还记得那是一个寒风凛冽的冬夜，一个小伙子被几个人抬着冲进来时，已经是面目全非、血肉模糊了，又是一起可怕的车祸。一场紧张的抢救随即开始。量血压、迅速建立静脉通道、气管插管 …与主治医生配合的有条不紊，我们整整忙碌了五个小时，高强度的工作已经让我们忘记了疲惫!可是小伙子还是离开了人世。容不得我们休息，家属的责怪声、漫骂声、哭喊声、打闹声一起涌来。是啊!又有谁忍心眼睁睁地看着一条鲜活的生命突然从眼前消失呢?没有安慰，不需要安慰，我们的心底不能有一丝涟漪，只能悄悄地独自将伤口抚平，再次投入到紧张而有序的工作中。是啊!护士的工作不允许我们在感伤中苦苦徘徊。护士节演讲稿

比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是心灵，作为一名护士，我们要拥有博大的胸怀，纵使受了委屈，我们的脸上依然是灿烂的微笑，我们知道：这微笑是阳光，能减轻病人的疼痛;这微笑是雨露，能滋润患者的心灵;这微笑是翅膀，承载了千万个家庭健康平安的希望!

我是一名护士，打针、输液、查房就这样开始了一天的生活。还记得有一次病房里住着一位老人，脾气非常暴躁，每天给他输液送药他都大发雷霆。对于这些，我没有丝毫抱怨，更没有不理不睬，而是主动嘘害问暖，去病房与他拉家常，津津有味地听他讲陈年往事。每当我看到他久久地沉浸在回忆中时，就感觉自己的心和他更贴近了，我更理解他了，他也更配合我的工作了。临出院时他紧紧拉着我的手说：“你就是我的好孙女”。这时所有的委屈、不快都一下子烟消云散了。是啊!作为一名护士，要用春天的雨露去滋润患者久旱的心田，要用有力的双手搀扶患者走过心灵的沼泽，要积极与病人架立一座座心灵之桥，患者才能积极配合治疗，早日康复。我是一名护士，可是儿子感冒发烧时，我却不能象其他母亲一样守侯在他身边，在丈夫劳累时，我不能及时送上一杯新沏的茶，在爸爸妈妈思念女儿时，我也只能说工作太忙。作为母亲，我何尝不想像其他母亲一样时刻陪伴着儿子，帮他驱除病痛;作为妻子，我何尝不想享受儿女情长;作为女儿，我又何尝不想对父母尽一份孝心?可是，为了病人，我只能选择扮演好一个角色。护士节演讲稿

作为母亲、妻子、女儿，我欠家人的太多太多了，我不是一个好母亲、好妻子、还女儿，但我深知我是一名好护士，一名深受病人爱戴的好护士。斗转星移，寒来暑往，如今我在护士的工作岗位上已耕耘了整整十四个年头。十四年，几千个日日夜夜，可在这寂静的夜晚我细细搜寻，却找不到走过的痕迹。是啊!护士这份工作太普通了，普通的许多人都忘记了这个职业，护士工作太琐碎了，琐碎的好象自己什么也没做。护士工作太辛苦了，辛苦的许多人都不愿从事这个职业。可是正是我们这些普通人，默默的奉献自己的一份关爱，一份汗水，一份真情，换来的却是千家万户的幸福和健康拥有者的安详。诗人泰戈尔曾经说过：“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过!”作为一名护士，我深信，丰碑无语，行胜于言。患者在你心中有多重，你在人民的心中就有多重!

护士节演讲稿：因为我想看见你对我笑

行胜于言范文第3篇

关键词：文化物理；全人教育；生态化

寒冬已至，各教室座位靠近门口的同学不堪“寒流” ，纷纷张贴“广而告之”：

政治系某教室：开放有一个“度”的问题；

地理系某教室：大环境无法干预，小气候在你手中；

计算机某教室：谨防病毒，小心接口；

物理系某教室：请勿使室内外空气对流太甚。

……

虽寥寥数语，却个性纷呈，特色独具，不难发现彰显了学科的“文化”色彩。

承蒙启发，故借“文化”法，以“文化物理”入主物理，启发学生对问题的兴趣和对解决问题的追求。探索实践这块至宝磁石――文化（人文性，情感性，“求善、求真、求美”性），并将其应用于教育教学中。

现就“文化物理”教育教学列举几例：

一、课前预习

[文化] 一位白发苍苍的教授在学生毕业前的最后一节课上说：“你们当中的很多人并不那么喜欢实验课，但我希望你们能记住我给你们上的这最后一堂课。”

教授看着那些迷惑不解的学生，说：“水有三种状态，人生也有三种状态。水的状态由温度决定的，人生则是由自己心灵的温度决定的。假若一个人对生活和人生的温度在0℃以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生也只有他双脚站的地方那么大；假若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他就是一正常态下的水，他能奔流进大河、大海，但他永远离不开大地；假若一个人对生活和人生100℃的炽热，那么他就会成为水蒸气，成为云朵，他将会飞起来，他的世界和宇宙一样大”[1]。

[物理学习] 温度――物体的冷热程度，晶体、非晶体（有无固定的熔点），物态变化――熔化、汽化过程及其状态变化曲线图。

二、课堂教学

[文化] 海明威曾把文学创作比作漂浮在大海上的“冰山”，认为用文字直接写出来的部分仅仅是露出水面的八分之一，隐藏在水下面的部分占冰山的八分之七。一个优秀作家，就是要以简捷、凝重的笔法，客观精确地描述出意蕴深厚的生活画面，唤起读者根据自己的生活感受和想象力，去开掘隐藏在“水”下的八分之七。

[思索]为什么是八分之一（或八分之七）呢？不是习惯的十分之几（百分之几）。有依据吗？

[物理教育教学]浮力。

[注解]冰山可大可小，始终为“八分之一”，即无论小小说，还是鸿篇巨著。它告诉我们对待文学创作和阅读研究的基本态度意识。

三、课后作业

[文化]

两盏白炽灯

一天，甲、乙两盏60W的白炽灯一同来到一所乡村小学的教室里，甲、乙两盏白炽灯日复一日地放射光辉，为住宿的小学生晚自习尽职尽责。

一天晚上，甲白炽灯的钨丝突然被烧断了，顿时失去了往日的光辉，乙白炽灯却像往日一样，仍旧不减当年的辉煌。它看到暗淡无光的同伴，心里不免有些悲伤，于是劝说：“别难过！”

甲白炽灯说：“谢谢你的关心！”

值日老师看见了，立即取下电灯，小心翼翼地转动灯泡使断了的钨丝重新接起来，电灯接上灯头后，灯光更加璀璨夺目了，小学生赞不绝口。

[问题]之后，小学生问老师：“这是怎么一回事？”

[物理解答]……（钨丝变短电阻变小，电压未变灯丝中的电流变大，实际功率变大，所以灯光就更明亮了。）

[续写]点睛之笔？（作品主题升华。）

[文化解答]……（乙白炽灯看到这种情况，颇受启发：如果遭受挫折之后，悲观失望是不可取的，经过努力，说不定还会有更加辉煌的时候。）

没有感情的教育，是苍白无力的，它会导致学生失去个性，失去创造力，甚至失去灵魂[2]。

文化物理正是基于文化深髓的哲思底蕴，脉脉含情的基调， 人格灵魂信仰的塑造， 引入物理这种理学的教育教学， 以期优化智力， 激励求学， 提高素质，追求全人教育，使教育步入生态化轨道。

参考文献：

[1]维 中.人生三态[N].今晚报， 2009-05-22.

行胜于言范文第4篇

【关键词】新生转型期 大学英语 连贯性

【基金项目】2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目阶段性成果，“从大学新生转型期看基于自主学习模式的大学英语教育连贯性研究”（编号：13YJA740087）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0112-02

一、新生转型期英语学习问题

进入大学的一年级新生还处在高中-大学的转型适应期，这一阶段是大学生心理活动较复杂、动态的时期，复杂的情绪变化会对学生的学习产生一定影响。大一新生英语教学中，作者常常发现有的学生不能尽快适应新的学习环境、学习内容和方法，课堂上跟不上进度和节奏，更谈不上课后的自主学习。由于教育体制、地区差距等多方面的原因，我国大学英语教育在高中和大学两个阶段呈现出明显的衔接不顺畅、不连贯的现象，这对大学英语教学改革、课堂教学效果和学生自主学习能力的培养等都造成一定阻碍。根据作者对大学新生入学半年的调查显示，高中-大学衔接问题突出表现在大学新生的适应方面。调查中发现，绝大多数大学新生表示喜欢英语，几乎都明白英语的重要性；而且90%以上的新生明确表现出提高英语能力的迫切愿望，尤其是对听说能力的提高。由此可见，刚入学的新生在大学英语学习上兴致高、热情足。但随着英语学习任务的加大，内容的增多，学习心态、方法等方面的适应问题逐渐出现，主要表现如下：学习目标和计划不明确、学习内容和方法不习惯、自主学习能力要求难达到。

二、原因分析

这些现象看似是学生适应性的问题，但仔细分析实际是高中和大学的衔接教育问题，更是大学英语、乃至英语教育的连贯性问题。

首先，是由于大学不同于高中。高中英语与大学英语在教学内容、方法和目标上有很大区别，从知识的深度和广度、从学习观念和方法上都有了很大变化。根据高中英语和大学英语《教学要求》，二者应该是一个连贯的教学整体，在理想状态下的学生应该是顺利地过渡到大学英语学习阶段，适应大学课堂教学方式，并具备一定的自主学习能力。但理想很丰满，现实很骨感，在高考驱使下的高中英语教学和大学英语课堂呈现很大差别。主要表现在：高中英语教学内容是以课本为基础，对学生词汇、语法、阅读方面的训练，更重视基础阶段语言输入的练习，而大学英语是对基础知识的巩固和扩充，并在此基础之上，运用语言去丰富知识、扩展视野，是侧重于语言输出，即语言的运用能力的训练。由此教学内容不仅是课本内容，教学方法也不仅是课堂灌输，更多的是在教师指导下打好语言基础，积极参加课堂内外各种语言活动，提高语言工具为自我服务的能力。此外，在大学英语学习过程中，教师、学生角色转换，学生需尽快从高中对老师依赖性大的学习状态转变到自己设定学习目标、选择学习内容，提高学习的主动性和积极性。

其次，我国由于受高考和教育体制等多方面原因的限制，在高中-大学转型期英语教育中存在几个严重不相符的现象。仍然结合笔者在本校新生入学阶段的调查来分析，大学英语教学究竟应在哪些阶段注意衔接，衔接教育又有什么重要性？

一是新生高分与英语实际能力不符。大学生高考英语高分低能非常普遍，与实际能力的不符主要表现在英语语言应用能力的不符和英语学习能力的不符。由于大学新生来自于不同地方，生源在地域、经济、家庭背景等方面存在很大差别，高中英语教育水平也有很大不同，因此学生在听说读写译方面存在很大悬殊。其次，高考高分体现不出较高的语言学习能力。大学相对于高中而言，学习氛围更宽松，自由时间增多，这对于刚跨过高考独木桥的新生来讲，无疑会产生过于放松或一时松懈无所适从的感觉，如果在高中阶段没有养成自主学习的能力，刚进入到大学，需要在老师的指导下，逐步适应大学的语言学习方式。如何在课后消化信息量高的课堂内容，如何在课后发挥主观能动性，从学会查英语辞典，到学会上网查资料、逛图书馆、听讲座、参加语言竞赛活动等，这不仅需要很强的语言学习能力，更对学生的学习方法、习惯、观念等提出了很高的要求。

二是高中新课标要求与实际不符。根据高中新课标的要求，进入大学以前，应该完成一定量的词汇、阅读等训练，新课标理念教学观强调发展学生的综合语言运用能力，强调以“学”为中心，使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。但从实际来开，很多大一新生都需要对高中补课，否则难以实现高中-大学的顺利过渡。因为大学英语教学要求是建立在已完成高中教学要求基础上设定的教学阶段，既然还没有完全实现高中新课标的教学要求，在高中-大学衔接期，需要通过教师指导、学生自学等方式进行及时补课，否则连贯教学效果会大打折扣。

行胜于言范文第5篇

那天，小黎正在静静地候诊，看见一对年轻夫妻兴奋地抱着一个可爱的婴儿进来，第一句话便是向医生报喜。原来，新妈妈也是一个肾炎病者，滔滔不绝地诉说灰心过后的欣喜。小黎听后，心情激动，想返家后就报告好消息。

医生看了小黎的化验报告，又做了初步的检查，不同意她在这个时候怀孕。她愕然了，便问了好几个“为什么？”

医生耐心解释了其中道理，刚才报喜的女病人，她虽是患了肾炎，可是3年前已控制了病情，肾功能正常，尿化验多次均无异常，经医生的同意，并答应怀孕定期复查，最后才平安产下孩子。从医学的角度来看，怀孕后身体的血循环量比原来增加30％左右，肾脏的滤过亦相应地提高30％～40％。如果肾脏发生病变，不能适应妊娠的生理需要，亦即明显地加重了肾脏的负担，极可能促进肾脏病变的恶化。不仅如此，肾脏病变严重的话，会干扰妊娠的继续，据一些调查资料所示，合并有高血压或肾功能损害的肾炎，妊娠高血压综合征的发生率高达35％，婴儿存活者不足40％。病情越重，对母婴的干扰越大，甚至造成悲剧的发生。