五彩池

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇五彩池范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

五彩池范文第1篇

五彩池的景色美极了！

秋天，枯黄的小叶子打着旋儿，不断飘落，红叶却长了起来，好像笼罩在一片片红云中。红叶像掌形叶，也像那火红火红的太阳。太阳的光斑照亮了弯曲的五彩池，使五彩池的水面上变得银光闪闪。

五彩池的景色美极了！它有五种颜色，有红的、黄的、绿的、紫的，好看极了！水池大的面积不足一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。水底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵；有的像险峻的山峰；有的像矗立的宝塔；有的像成簇的珊瑚。水池周围的花草树木长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

不用说了，五彩池周围的红叶只要到了秋天，就飘得遍地都是。有些同学把它们捡起来做标本。这时候，一阵微风吹来，雾姐姐好像扶摸着我的脸，我的心里更加温暖。

五彩池鸟语花香，是个美丽的大公园！

五彩池啊！我爱你！

五彩池范文第2篇

一、查——扫除文字障碍，了解课文大意。

预习是通过学生自己动手动口动脑来了解课文内容的重要步骤，要培养学生自主学习的能力就应该首先指导好学生的预习。学习新课前，我提出预习要求，通读课文后进行回查一想：①查生字表，看看生字出现在课文的什么地方，组成哪些新词；②查字典、词典，填写生字词语预习表，联系上下文理解生字新词的意思并且做到会认会写；③查有关资料，了解石笋的形成及光的折射等知识；④查地图，找找四川松潘的地理位置。想每个自然段主要讲了什么内容。预习中遇到的问题做上记号，课堂上与同学老师一起讨论。预习，让学生经过自身的探究理解词语，了解课文大意。在课堂学习中，学生的思维有了基础，兴趣浓厚。学生的质疑问难，教师解惑答疑，课堂气氛活跃。

二、读——理清课文思路，体会作者感情。

对《五彩池》这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作，要让学生充分地读——在读中有新感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。第一步是细读课文，理清思路。指导学生认真朗读，口诵心惟，读思结合，看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的，初步感知“人间五彩池”的优美意境，体会作者的巧妙构思。第二步是精读课文，体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情，指导学生朗读就要引导学生“入境”才能动情。

三、说——理清重点句段，欣赏如画美景。

加强说的训练，可以加深学生对课文重点内容的理解，促进学生思维的发展。课文二、四自然段具体描绘了五彩池的形态以及池水呈现五彩的成因，语言生动形象。

在精读课文的基础上，我对学生进行三项说话训练：①理解性说话；②模仿性说话；③想象性说话。

五彩池范文第3篇

片段一

师：同学们你们见过大自然中有颜色的水吗？在我国四川松潘的藏龙山上有一个像瑶池一样美丽的五彩池，那里的池水色彩鲜艳，五颜六色，今天老师带领同学们到那里去游览，让我们共同去享受一下大自然赐给我们神奇而美丽的景观。

(1)在悠扬的乐曲声中，CAI课件播放五彩池神奇、美丽的风光。

(2)谁来说说浏览之后的感受?

（设计意图：多媒体播放五彩池的美丽风光，渲染气氛，增强学生的直观感知，激起了学生探究的欲望。）

师：五彩池的确名不虚传，作者笔下的五彩池又是怎么样呢、让我们与作者同行一走进文本。

学生初读课文思考，作者笔下五彩池给你留下什么印象，请用一两个词语概括。

生：五彩池风光秀丽，景色怡人。

生：五彩池池水色彩斑澜，与周围美景交相辉映，如同一位穿着五彩锦衣的少女婷婷玉丽。

……

（评析：《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、 文本之间对话的过程。”在初读中让学生把握文本的整体脉络，给学生一种自然景观的完美之感，调动学生已有知识储备，学生无论用词、说句等表达的都很贴切。情境创设激发了学生学习的积极性。使学生在语文知识的获取中身心愉悦，同时也为学生下文的品读赏析作好铺垫）

2.品词赏句领悟美

片段二：

师：文中哪些语句体现了五彩池的神奇和美丽呢？请同学们用你喜欢的方式边读边画出相关的语句，在小组里读读你划出的词语和句子,并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇?

(1)学生自主学习

(2)小组交流、讨论。

(3)汇报交流后的感受。

(4)学生汇报自己喜欢的语句，并读出喜爱之情。

①重点指导描写颜色的词语：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿，这些描写颜色的词语既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？

②五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请你展开想像，仿照这一段说一说。

（设计意图：让学生插上想象的翅膀，展开想象，一方面加强语言训练和思维训练，另一方面引领学生能够走出文本超越文本。）

③句子对比。

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

无数的水池，闪耀着光辉，好像宝石。

（通过比喻句与普通句子的对比，让学生体会到，感受比喻句的贴切、优美对渲染文章的作用。）

(5)指导学生读出它的美丽与神奇？

(6)指导学生练读、试读、指名读。

(7)引导学生读出文中语句之美。

（文本中意境美，只有通过多种读，让学生在与文本充分的对话中走进文本，走进作者，使文本中情感直入学生的心灵）

(8)引导学生探究五彩池的成因。

(9)汇报交流。

师：大自然真是一位能功巧匠，把五彩池装扮得美丽如画。原来传说天上那美丽的瑶池不在天上，就在人间啊！请同学们带着自豪的感情来读最后一段。

学生有感情的朗读。

（评析：学生亲近语言，沉潜于文本语言的内部，涵泳一字一词的生命，就在语言中，学生在倾听、在吐露、在表现，处在一种充满生机“语文状态”中，自我意识、存在价值得到展露、得到生长，对师生来说，还有什么比这更激动人心、更有诱惑力呢？在教学中，老师能重视引导学生品味文本语言的准确。　）

3.深化文情，拓展美。

师：请你以导游的方式介绍五彩池。

学生介绍

师：结合课前查阅的资料和图片，请你为五彩池写几句广告词，让那些喜爱旅游的客人都能到五彩池来游玩，欣赏一下五彩池美丽的风光。

五彩池范文第4篇

、

橙

、

黄

、

绿

、

青

、

蓝

、

紫的梦幻组合.

九寨沟的秋天是人们最羡慕的季节,每一个去九寨沟的游客,都为九寨沟的秋色而陶醉.九寨沟的秋天是最灿烂的季节,五彩斑斓的红叶倒影在明丽的湖水中,悠远的晴空湛蓝而碧净.

听导游说,最美的景物,就要指九寨沟的水了,沟谷里阶梯般分布着一百多个清幽明净的高山湖泊,九寨沟的人向往海,他们给每个湖泊都取了个带海的名字,看了那里的

“ 海子”,人人都会产生这样一种感受:九寨归来不看水!九寨沟的湖水清澈见底,纤尘不染,正值十月金秋!五彩斑斓的秋色倒影在水里,一路碧水,一路美景,让人目不暇接,惊叹不已.

随着观光车,我边坐边欣赏着窗外美不胜收的景色:五花海就像孔屏一样美丽动人;熊猫海就像蓝宝石一样静静地躺在山边;建筑海也那样没迷人……我们还看了西游记拍摄地——珍珠滩.珍珠滩边有许多圆形的石头,水流下来,仿佛是那晶光透亮的珍珠.咦,怎么没看见五彩池呢?原来,五彩池离这里比较远,可是五彩池是九寨沟的精华啊!

五彩池范文第5篇

神奇的黄龙

暑假，我们乘机到黄龙游玩。至九黄机场到黄龙的路，都是一些陡峭的山路……下午五点，我们终于到达了黄龙。

我一下车，就感到一阵凉风迎面扑来，我突然感觉非常的冷，然后我又穿上夹克，虽然我穿着夹克，但是还是抵挡不住冷风的“袭击”……我们坐着缆车往上爬，从缆车上往下看，山非常陡。一下缆车海拔就变成了3300多米，我继续往前走，那时我感到非常冷，全身无力。即使穿着我的衬衣和爸爸的夹克也感觉很冷，妈妈说：“你可能有了一点高原反应了”。我看见树木上有些寄生植物，那是一种药材，不过大树上挂的多了，大树就会死亡。走着走着，突然，我看到了一只可爱的小松鼠，顿时，我高兴极了，那个小松鼠用“双手”掰开松果，吃的津津有味的，可爱极了。我立即跑到小松鼠的身边和它合影，小松鼠也不害怕，妈妈立即拿起照相机“咔咔”的照了几张，给我留下了美好的瞬间。我们继续往前走，旁边是原始森林，树木很多，也很翠绿，很幽静。有的树木很大，四个人才能抱住，树上长满了苔藓，有的树木非常小，一个小朋友就可以把它抱住。忽然，我们看到一条黄色的河流，那就是“黄龙”，其实河流里的水是非常清澈的，河水是黄色的不是因为它浑浊，而是河底的颜色呈黄色。我们又往上走，那是，我已经走不动了，但是妈妈一直鼓励着我：“加油，袁牧文，前面就是五彩池了！”经过妈妈的对我的鼓励，我终于爬到了海拔4000多米的五彩池。五彩池形状各异，有深的，有浅的，有大的，有小的，好像形状各异的花盆。五彩池的水的颜色五彩斑斓，有的呈青绿色，有的呈天蓝色，有的呈金黄色……这些都是天自然形成的，不是人工制造的，如果今天是阳光明媚的天气，池水就会更加艳丽，真是太美了！

在下山的途中，我因为浑身无力，所以让爸爸妈妈背着我下山。我们看到了许多像上面一样的五彩池，我们一边走路有时停一下，照几张相，到山下的时候已经晚上了。

虽然我今天很累，但是我看到了神奇的五彩池，和可爱的小松鼠，它们给了我美好的瞬间……