科学创新
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇科学创新范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
科学创新范文第1篇
育资源；教学模式；育人
模式
〔中图分类号〕 G471
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
07—0017—01
一、解放思想，更新观念，科学谋划先进的办学理念
我校经过多年的探索，坚持解放思想，实事求是，深入探索教育发展的规律，更新教育观念。坚持以“建人民满意教育，育祖国合格人才”为办学宗旨，全面实施“规范办校，以德治校，改革活校，教研兴校，特色立校，质量强校”的办学理念，建设“四园”，即“设施完善、环境优美的“家园”；民主文明、厚德载物的“馨园”；生态和谐、激趣善做的“乐园”；教学相长、勤勉砺志的“杏园”；常规工作求规范，重点工作求突破，特色工作求创新，逐步形成“励志厚德、尚雅至诚”的学校特色，实现了办学条件和教育质量的跨越式发展。
二、创新师资培训机制，不断优化教育资源
首先，加强学校领导班子和干部队伍的建设。一个好校长才能成就一所好学校，因此，我们加强对各校校长和中学中层领导的培训工作。采取选派优秀校长和中层领导到北京、青岛等教育发达地区学校观摩学习，请本地市区教育专家、优秀校长、陇原名师到学校进行讲座培训，促使他们心中常谋事，眼中能见事，双手会干事，脚下要成事，确立“教育家办学”的理念和专业化发展的目标，不断提高他们的理论素养和管理水平，准确把握教育改革与发展的动态，成为抓教育教学的行家里手。
其次，通过四项活动加强教师队伍建设。建设一支素质高、乐于奉献的教师队伍是提高学校教育质量，促进学校发展的根本保证。一是通过师德教育、师德演讲，制定师表公约、签订师德承诺书等形式，进一步规范教师的教学行为，提高教师依法从教的责任感；二是开展以培养诚心、耐心、爱心、责任心为主要内容的教育活动，大力倡导“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的教师道德规范。把“办好学校、提高质量、育好人才”的教育目标落到实处；把“教好学、上好课、关爱好学生”的教学行动落到实处，扎扎实实上好每一节课，批改好每一次作业，辅导好每一名学生；三是加强校本教研培训，通过组织学习新课程理论、先进的教育理念，提高现代教育技术能力，以适应新形势下的教育需求；四是深化课堂教学改革。课堂教学是实施素质教育的主渠道，向课堂要质量是一个永恒的教育课题。
三、潜心研究课堂教学，着力打造高效课堂
课堂教学是实施素质教育的主阵地，实践能力和创新精神的培养应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为学校的首要任务。我们根据学校和学生特点探讨符合受教育者全面发展规律和激发受教育者创造性的新型教育教学模式。以高效课堂创建活动为载体，以校本研训为抓手，以提高课堂效率为目的，以提升队伍素质和教育质量为宗旨，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，深入扎实开展“提高课堂教学效率”活动。把打造高效课堂作为课题研究实施，全面实施“雅行学案导学课堂教学模式”，不断优化课堂教学，要求教师在每一节课堂里，将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观”三维目标最大化、最优化。
四、提升校园文化品位，创新育人模式
我校始终把德育工作放在首位，坚持“要成才先成人”的理念，在 “实”上谋发展，在“新”上求突破。
科学创新范文第2篇
【关键词】创新 创造 实践 发展
科W创新的存在方式，就是在人的存在中科学创新的意义。对科学创新存在方式的研究，在一定程度上也是对科学创新存在根据的追问。海德格尔曾说：“任何存在论，如果他不曾首先从澄清存在的意义并把澄清存在的意义理解为自己的基本任务，那么，无论它具有多么丰富的范畴体系，归根到底他仍然是盲目的，并背离了他最真实的意图。”因此，加达默尔在《真理与方法》中分析“艺术作品的存在论及其诠释学”的意义时，强调对艺术作品存在意义的追
问，并认为这种追问的线索不是作为艺术的艺术，即艺术的本质问题，而是艺术的存在方式。同样，科学创新的生存论研究，不能从科学创新作为科学创新的本质出发，而必须研究科学创新在人的存在中的存在方式和存在意义。这种思路与研究线索反映了科学创新意义研究中逻辑主义与存在论的分歧。逻辑主义从科学的结果着眼来领会科学发现，用逻辑和形式的方法研究科学发现的逻辑形式和科学命题的逻辑结构，往往现行规定科学发现的本质，进而区分科学发现与非科学发现，以此来表征科学发现的意义。这种观念由于没有现行考察科学发现的条件，因而只能是一种康德意义上的独断论。与这种“逻辑上的概念不同”，海德格尔说，“生存论概念把科学领会为一种生存方式，并从而是一种在世方式：对存在者与存在进行揭示和开展的一种在世方式。”也就是说，从生存论的视角看，科学、科学创新是从科学研究者具体的历史的生活和存在方式中产生出来的，科学创新如其所是的存在根据，不首先在于科学创新作为科学所具有的本质规定，而首先在于科学创新是从植根于人类日常生活世界的前科学创新方式演变而来这一事实。
科学创新源于前科学创新方式的历史演变。“科学的原型在我们的事业中往往是隐匿的，因此我们倾向于把他们当作普遍常识或无知和迷信的产物而加以取消。”瓦托夫斯基在科学从前科学发展起来的起源性说明中，讨论了三种类型的前科学知识：a用某些想象的力量和存在物来获得的知识；b从经验中概括出来的知识；c某种有条理的操作规则或技术规则的指示。
这三种知识的每一种都代表一种创新的前科学存在方式。创新的这三种前科学方式，本质上是对人的历史性和实践性中的存在方式的解释与展开。不论是神话诗式的创造，描述性的经验概括，还是操作规则的总结，都植根于人存在的生活世界，证明和揭示了人是理性的存在，并在人的存在与外部自然的存在、人的不同文化样式、文化存在的关系中创造着人的存在，实现着人的自我创新。将自然与人的行为规范和社会立法相联系，使人们在自然界、社会和日常生活中认识的“自然规律”概念借用了人的规则的规定性或立法性的观念，并因此把自然界设想成是合乎人类理性的东西，从中我们继承了自然界“遵守规律这种常识性概念”。创新的前科学方式，在观念和思维方式上，不仅为科学创新也为科学自身的出现奠定了基础。
科学创新范文第3篇
我在民族地区从事初中英语教学多年，积累了一些英语教学经验，现总结如下，希望对你的教学有所帮助。
一、精彩导语
课堂要讲究先声夺人。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者，有经验的老师比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。在英语课堂教学中，好的导入方法是十分重要的，那么，如何做到英语课堂导入新颖别致，有效的吸引学生融入到英语学习中呢？结合本人多年的教学经验和探究，可以从以下方法入手。
1.旧知识导入。课本中上下节内容是紧密衔接，当我们上一节课时，通过对上节内容的重新温故，有利于对下一节新知识的理解和掌握。这是英语课堂教学中最常用的一种行之有效的导入法。例如复习过去时与过去进行时的结构和用法，逐步过渡到学习动词不定式短语作目的状语的用法。如，And then they felt too tired to work on Monday mornings. 然后，他们感觉太累以至于每个周一的早晨都不去工作。too… to 意思是“太……以至于不能……”，too是副词，后接形容词或副词。To 在此处是动词不定式的标志词，后接动词原形。如：She is too young to go to school. 她太小以至于不能去上学。
2.熟事物导入。根据学生的年龄性格特征，英语课堂的导入也可以利用学生熟知的事物来导入新知识，从而激发学生的求知欲望。例如在学习课文Whose jacke is this?时，教师一上课就可以这样同学生交流，Teacher: Do you like clothes?Student: Yes. I like clean clothes best.
这样从学生的兴趣熟知的事物入手，找到学生的兴奋点，引入新课程, 启发学生进一步了解更多知识，顺利完成新课文的教学任务。
导入式方法多种多样，教师可以根据学生的实际情况，结合课文内容，选择适当的导入技巧，必要时可几种方法融会贯通在一起，自然过渡到新课中，充分调动学生的兴趣，让学生充分发挥他们学习的主动性和创造性，发展他们的语言潜能和运用语言的能力，这是上好一堂英语课的首要环节。
二、学生主体
在传统的英语课堂上教师是学生学习的传授者，一直占据着课堂教学的主导地位，而学生只是被动地接受语言信息。在新的教学方式下，我们提倡“以学生为中心”的教学理念，发挥学生的主体地位，以学生为中心教学特征就是重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师的主导作用。在当今教育中，教师个人不可能拥有所有的可满足学生需求的知识，所以教师应充分重视学生的要求，在课堂教学中利用一切可行方式激发学生的想像力与创造力，有效地组织起生动活泼的课堂教学活动。此外，教师不能以权威自居，要与学生真诚地交流，经常表扬学生的点滴进步，使学生对学好外语充满信心，怎样让学生称为课堂的主人，我经过多次教学实践认为，应该做的：首先，要保证课堂的气氛要足够的“Open class”,只有这样才能充分发挥学生的主体作用。其次，教师在上课时要给学生营造一个“Move class”,活动型的课堂，充分调动学生的参与活动的兴趣，让学生彻底动起来。还有，老师传授的基本知识和技能要通过学生在教师指导下自身积极探究所得，所以探究式的教学模式要重用。例如：老师在讲述Letdo sth.的用法时，可以引入Let me see.让我看看。同义句：Let me have a look.注意，let me see 的意思要根据情境来理解。如：Do you know the man ?你认识那个男人吗？----Let me see. 让我想想。Let sb. do sth. 让某人做某事，常用于提出建议，肯定回答用OK/All right.Let’s=Let us,是这一结构的特例。通过讲述，让学生独自探究体会其中的用法，充分发挥其主体性。
让学生成为课堂的主体需要建立互相尊重、合作的新型师生关系，让老师讲课的时间和学生答题讨论的时间几乎相等，每个学生都有发言的机会，通过学生的提问、思考、自由讨论等，使学生们满怀信心、积极主动投入各种英语活动中，掌握英语学习的规律，从而学会有效的英语学习方法，让学生学习英语具有主动性和持久性。
三、注重创新
创新教育，就是指导学生发展创造的才能，鼓励学生经由创造的过程，学习做有效创造的活动。在英语教学中，教师运用创造性教学思维提供创造新环境，能激发学生创新的动机，发挥创造的潜能。创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现。教师通过课程内容和独特的教学活动，因时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学，大力激发和增长学生创造行为。破除传统的听课方式，努力创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，使学生身心愉悦，有安全感，促使学生的创造思维的火花不断迸发。
此外，教师还从其他途径来不断创新教学的方式方法，如使用各种形式来激发学生学习积极性，勇于参加操练，加强语言表达能力，独立思维能力，使学生成为功能性目标交际者，成为语言创造者，达到交际目的和丰富自身同时，创造或创造出内涵深刻，形式多样的语言。
科学创新范文第4篇
今天县委、县政府召开全县产学研结合创新大会，主要任务是贯彻落实省、市产学研结合创新大会精神，全面部署我县产学研结合创新工作，同时对获得我县科学技术进步奖的科技人才和20*年度科技工作先进单位和先进个人进行表彰奖励。等会，市委常委、县委周书记将作重要讲话，请大家认真领会，抓好落实。下面，我先讲三点意见。
一、认清形势，增强责任感和紧迫感
1、要正确认识当前产学研结合呈现的新态势。当前，产学研结合呈现出四个方面的新态势。一是市场机制在产学研结合中的主导作用逐步增强。市场经济条件下，产学研三方从自身发展要求出发，会自主选择伙伴开展合作，并分配合作成果。二是产学研结合日益成为各创新主体的内在需求。企业由于面临日益激烈的竞争压力，迫切需要与高等院校和科研机构合作解决发展中的难题。高等院校和科研机构对产学研结合也有强烈的内在需求，他们在科研中形成的大量成果期待转化，迫切需要加强与企业的结合。同时，高等院校和科研机构也只有与实际相结合，才能培养出适应经济建设所需人才。三是产学研结合开始着眼于完整产业链的技术创新。产学研结合采取从项目合作到战略合作等多种形式，不再局限于解决单元技术问题既在产业领域内为构造完整的产业技术创新链开展产学研合作，也跨行业、跨领域开展集成创新的产学研合作，还围绕产业新技术新标准的研发与应用开展产学研结合。四是产学研结合的政策环境逐步改善。国家出台了一系列促进高等院校和科研机构科技成果转化的政策法规，各地也积极制定了许多促进产学结合的政策措施，科技资源配置已经逐步向支持产学研结合倾斜。
2、要认真总结我县科技创新取得的新成效。近年来，我县按照“自主创新、重点跨越、支撑发展、行领未来”的科技发展指导方针，大力推进创新型城市建设，全县科技事业取得长足发展。一是创新能力有了新的提高。20*年，我县完成专利申请量229件，增长2.6倍，完成市定任务192%。引进推广新品种新技术39项，评定县级及以上科技进步奖56项，分别增长1.5倍、1.6倍；科技对经济增长的贡献率达到56.9%，提高了20个百分点。全县高新技术产品总产值达到18亿元，增长28%，在市新型工业化考核中科技这一块获得满分，排第一位。我县由全省知识产权创建县顺利升格为全省知识产权示范县。二是创新环境得到新的提升。县委、县政府将产学研工作纳入工作议程和文明目标考核，全社会科技意识得到提高，科研项目和经费投入逐年增加，每年都按一定的比例列支科技三项经费，用于支持产学研的经费达到300万元，20*年又增加18万元用于产学研合作活动的工作经费。20*年规模企业投入研发经费达2000余万元。三是创新平台建设取得新的进展。我县近几年来和中南大学、国防科大、湖南大学、湖南师大、湖南农大、省农科院、机械研究院、茶叶研究所等十余所院校有合作关系，先后有精华公司、昭陵茶业、星月颜料公司等20多个企业和大专院校联姻，促进企业应用新技术60余项，形成高新技术产品20个。星月颜料公司与*大学深圳研究院合作，双方共同开展研制包膜铬黄和纳米铬黄新产品，产品寿命延长，科技含量更高，价值成倍增长，20*年获得省科技厅和国家科技部中小企业创新基金72万元支持；我县新仁铝业研发“1*0、3003”铝合金生产电子、电容器铝箔的技术荣获“市科技进步二等奖”。
3、要高度重视我县产学研结合存在的困难和问题。在充分肯定成绩的同时，也要清醒地看到我县产学研结合创新的困难和问题：一是综合创新能力还不强。高新技术产业总体规模偏小、占比重偏低、后劲偏弱，赶上全省平均水平的任务非常艰巨。科技创新综合能力的各项指标，也都处全省中下游水平。二是科技投入相对不足。20*年全县研发经费总投入占gdp的比重仅为0.7%，应用技术研发经费占财政支出的比重仅为0.93%，分别比全省平均水平低0.4、0.37个百分点。三是体制机制还不够完善。企业自主创新主体作用发挥不够，科研院所为经济社会发展服务的活力不足、水平不高，科技服务体系尚不健全，高科技成果转化率比较低。四是产学研结合创新平台建设任重道远。这些问题需要我们高度重视，进一步采取措施加以解决。
二、把握重点，找准结合点和着力点
各乡镇、各部门要充分认识产学研结合创新对于建设创新型*的重要作用，把建立以企业为主体、产学研结合的技术创新体系作为科技工作的重要突破口，明确目标，突出重点，落实责任，强化措施，把这项工作不断推向新的水平。
（一）发挥产学研结合创新中企业的主体作用。科技与经济的结合点在企业，新技术新成果转化为现实生产力的主阵地也在企业，推进产学研结合创新必须充分发挥企业的主体作用，使企业真正成为研究开发投入的主体、技术创新活动的主体和创新成果应用的主体。一要引导企业加大技术创新投入。进一步落实财税、金融、政府采购等优惠政策，充分调动企业增加技术创新投入的积极性，引导企业技术研发经费逐年递增、滚动发展。二要加快推进企业研发机构建设。要鼓励和支持企业建立技术开发中心，重点扶持一批行业技术突出、实验设施齐全、主攻方向明确的企业技术开发中心办出特色、提高水平。要支持有条件的企业积极参与或承担各类科技计划，探索建立由企业牵头实施重大科技项目的机制。三要注重发挥中小企业在技术创新中的独特作用。中小企业特别是科技型中小企业，是技术创新的重要力量。要充分发挥其机动灵活的优势，加大培育扶持力度，鼓励中小企业与大集团、大企业开展配套协作，全力支持中小企业的技术创新活动。
（二）搭建产学研结合创新的服务平台。一要加强科技服务平台建设。加大对技术市场、行业协会、科技成果推广中心等科技中介机构的扶持，鼓励各企业的技术研究中心和科研机构面向社会提供科技创新服务，积极推动重大科研设备的共享共用，提高科技创新服务的社会化水平。二要加强对外合作平台建设。要进一步深化与科研院所的合作，针对主导产业、企业的重大技术难题和制约发展的技术瓶颈问题开展合作和联合攻关；引导企业积极参加省市科博会、省高交会等高层次展会，寻求科技合作的机会。三要加强园区和基地载体建设。要围绕建设现代产业体系，提高工业园区的科技含量，引导新上合作项目向生态产业园集聚，构建科技创新创业新高地。要以推进重点产学研项目实施为抓手，积极引导和鼓励重点企业与高等院校、科研院所联合创办产学研产业化基地，力争在3年内在全县培育建立1-2个年销售收入过亿元、技术和产品主要来源于产学研结合的产业化基地。
（三）发展产学研结合创新的体制机制。要保持产学研结合的旺盛持久活力，必须建立合作各方紧密联系的利益共同体，形成风险共担、成果共享、合作共赢的机制。一要理顺工作体制。充分发挥产学研领导小组的协调功能，建立和完善政策体系，定期研究产学研发展规划，及时解决产学研结合中的重大问题。二要完善合作机制。充分发挥中介机构和行业协会的服务作用，建立健全技术市场，推动产学研三方交流活动的制度化、经常化。完善知识产权保护政策，鼓励科研机构以技术入股，解决好技术产权的利益分配问题。鼓励产学研基地共建，支持企业与高等院校、科研机构合作建设中试基地、重点实验室。三要创新合作模式。探索合作形式、拓宽合作领域，积极开展资金、管理、市场等方面的合作。在合作项目选择上，要突出支柱产业、特色产业，以及现代农业、节能环保、可再生能源等重要产业，着力开发自主知识产权的高新技术。在合作对象上，要进一步加强与国内科研机构、重点院校的合作，积极争取与国内知名大学、科研机构、企业集团的科技合作，逐步建立长期稳定的合作关系。四要积极构建产业技术创新联盟。产业是技术创新的落脚点和承载体，依托产业能够有效推进产学研结合由短期、松散、单项，向长期、紧密、系统合作转变。鼓励产学研各方按照平等自愿的原则，发挥各自优势，建立起风险共担、利益共享、权责明确、合作紧密的产业技术创新联盟。要根据我县实际，以行业龙头企业为骨干，积极联合有关高等院校和科研院所，在小五金、打火机、皮革制品、中药材加工等领域培育建立10个以上重点产学研结合战略联盟，促使尽快形成一批拥有自主知识产权的核心技术，提升重点企业、重点产业发展的核心竞争力。
（四）强化产学研结合创新的人才支撑。科技创新，人才为本。牢固树立人才是科技创新的第一资源的观念，大力加强科技人才队伍建设，为我县科技发展提供强有力的智力支撑和人才保证。一要加强高层次创新型人才队伍建设。要围绕我县经济社会发展重大战略，面向科技创新的关键领域，依托科研和工程项目、学术交流和合作等，在创新实践中造就一批科技领军人才。要加强企业家队伍建设，增强他们的合作创新意识，提高领导和组织创新的能力，发挥他们在科技创新合作中组织者和推动者的作用。二要大力引进外籍人才智力。完善相关政策，制定人才引进办法，吸引更多的优秀人才来邵创业。充分发挥企事业单位引才引智的主渠道作用，积极引进重点行业的紧缺人才。三要努力营造有利于人才干事创业的良好环境。学习借鉴先进地区人才工作的经验做法，在全县形成尊重人才、尊重创造、鼓励合作、注重实效的创新文化，倡导敢为人先、敢冒风险、宽容失败的创新精神，不断优化人才成长的学术环境、工作环境、创业环境和舆论环境。
科学创新范文第5篇
一、创设趣味实验,激发创新意识
好奇是创新意识的潜能，是创新意识的萌芽。好奇心是推动学习的动力，学生对科学有了好奇心，就能主动地去探索。科学趣味实验以简单的操作、生动的形象对学生产生巨大的吸引力，可以使学生产生有好奇转化为求知的欲望。因此，创设新颖、奇特的趣味实验，不仅能促进学生求知欲的滋长，激发学生寻求办法的兴趣，而且还会刺激新思维的开拓。如教学“物体的沉浮”时，教师准备两个乒乓球：一个原样不变，能浮在水面上；一个经过处理，重力变大会沉入水中，在实验时把两个乒乓球换来换去，一会儿让它上浮，一会儿让它下沉，乒乓球的上浮和下沉引起了学生的兴趣，他们会积极思考“为什么会这样呢？”使学生产生迫切想解疑的心理状态，为教学创造氛围，也为后面学生的创新活动奠定了良好的基础。又如教学“物体的热胀冷缩”时，教师设计了一个“热喷泉”实验，学生对实验现象感到非常惊奇，并产生极大的兴趣，在探究活动过程中，学生创新思维的火花被激发，有学生说：“如果在上面装个风车，就成为一个新型的自动风车。”通过这样的实验，积极为学生创设展示思维的舞台，从而激发学生的创新意识。
二、开展探究实验,培养创新精神
新课程提倡在教师指导下，学生亲身经历探究过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。教材里的课堂实验都可以由师生共同设计去探究，将学生带入科学探索的情境中，使学生始终处于主动探究知识的兴奋状态，这对激发学生的创新精神起到推动作用。如教学“导体和绝缘体”时，教师除准备好一些导体与绝缘体材料外，让学生各自准备一些材料。在教师的指导下，学生自主动手实验，将准备好的各式各样的材料进行实验，从而知道哪些材料是导体，哪些材料是绝缘体。在此基础上帮助学生构建导体与绝缘体的概念。又如在探究“电磁铁的磁力”时，启发学生根据老师提供的实验器材做一个电磁铁。组织学生比较谁的电磁铁吸的回形针多，引导学生探究哪些因素可能会影响电磁铁的磁力大小，让学生自己设计实验，探究其中的奥妙。通过学生自己动手实验，在实验中发现问题解决问题，不但获得了知识，提高了实验技能，还培养了学生的创新精神和实践能力。
三、自主设计实验,培养创新能力
实践是创新的摇篮，通过让学生自主设计实验，培养学生动手动脑解决问题的能力，让学生体验到成功的喜悦，又培养了学生的创新能力。如学过“热胀冷缩”后，教师将塑料瓶、气球、插有吸管的小瓶、洗洁精溶液、热水、冷水提供给学生，让学生自己设计研究空气实验方案，在课堂上进行展示，这样就调动了学生的创造性和创造欲望，促进学生自主学习，提高了学习效率。又如教学“声音的传播”时，在学生了解了声音传播的条件后，要求学生做消音实验，想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失，有学生在瓶外使用吸声材料包起来，有学生在矿泉水瓶里装上满满的水，有学生在矿泉水瓶里放入有孔的柔软材料等。在活动过程中，学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的快乐。
四、组织制作活动,展示创新成果
