环境设计管理

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环境设计管理范文第1篇

关键词：民族音乐音乐教育母语环境影响优化

我国有品种繁多的民族音乐，体现了中华各民族鲜明的音乐风格，凝聚着民族艺术的精华。尽管目前学术界和教育领域已经意识到民族音乐文化的珍贵与保存民族音乐的必要性，但在教学实践中还没有把弘扬民族音乐文化提到前所未有的高度上来。而解决民族音乐文化继承与发扬的关键是教育。

一、音乐教育母语环境的界定与分类

不同民族有着不同的音乐语言，这种不同体现在旋律要素、节奏要素，以及文化价值上，这是每个人在文化上的立足点。进行音乐教育的母语环境就是指在民族音乐的根基上创造音乐学习的民族文化背景，使学生从多层次的环境中接触民族音乐的优秀文化。一个民族以母语为音乐教育，让受教育者生活在整个民族音乐文化的大背景中，这是柯达依音乐教育理念的出发点，也是目前音乐教学的应有的原则。

教学环境在空间上涵括校内外各种因素，笔者将音乐教育环境分为相互交集的三个层次，它们相互影响，决定着学生音乐学习的喜好和学习效果。家庭音乐环境是指以学生家庭为中心的物质与经济状况，家长的音乐文化素质、音乐行为和观念，包括遗传因素等；学校音乐环境不仅包括课堂教学环境、教学设备等物质环境，还包括课间的音响环境、其他课堂上的音响效果、同学以及师生之间的影响等；社会音乐环境主要指学校和家庭之外对学生产生无意识影响的音乐文化氛围。

二、音乐教育母语环境对学生的影响

从音乐教育环境与音乐教学的关系来看，音乐的母语环境决定了教学中教师和学生的音乐意识和音乐行为；客观环境的一切因素，都对身处其中的学生产生积极或消极的影响，成为引起或消除学生音乐学习动机的重要原因。下面针对音乐母语环境的影响进行具体分析。

首先，有利于培养学生的音乐母语感觉

目前一些学习音乐教育的学生，在演奏、演唱方面拥有一定的技巧性，但对自己的传统音乐却极其陌生，他们一味模仿西方的表达方式而缺少自己的民族风格。主要原因是没有在音乐学习初期建立起音乐母语的感觉，使用音乐进行表述情感的时候缺少一个文化根基、一个立足点，那就是民族音乐文化。我们尝试创设音乐母语环境，是让学生在潜意识中积累自己的民族语汇，认识自己的民族文化，掌握中华民族音乐的意韵、风格，将自己的文化深植于民族文化的土壤中，只有民族的才是世界的！

环境对音乐教学起着潜移默化的作用。近代心理学的信息加工理论认为：“冗余度（熟悉程度）过低的刺激不易激发起主动的探究、操作行为。主动的期待和主动的探究都是建立在一定的信息冗余度的基础上的。”①给学生创造设计一个民族音乐的教育环境可以提高学生对民族音乐信息的熟悉程度，继而对学生音乐母语的提高起到激发积极性和主动探究性的目的。

其次，有利于培养学生的感性音乐能力

我国目前的音乐教学中，有些教师把音乐课的教学重点放在了音乐知识和技能的训练上。从实施素质教育的角度来看音乐教学时，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力，在感悟中陶冶情操，才是学校音乐教学追求的目标。

学习音乐和学习母语一样，都是先听、唱，再慢慢体会学习的内涵。由人的感官本能去学习音乐，以学母语的方式来学音乐，而不是用认知的方式去学音乐。以民歌作为主要内容的是匈牙利音乐教育家柯达依教育体系的重要特征之一，而大量的民歌演唱更是让学生在亲身参与音乐活动中获得了民族音乐体验和了解相关传统音乐文化。

三、如何优化音乐教育的母语环境

上文在对音乐母语环境的界定中已经提到，音乐教育环境可分为三个层次，即家庭音乐环境、学校音乐环境、社会音乐环境。下面就从这三个方面来探讨如何优化音乐母语环境，调控教育环境对学生音乐学习的影响。

（一）营造家庭的母语音乐氛围

家庭是人的最初环境，对一个人母语的形成和发展具有重要和深远的意义。一个喜爱民歌的母亲会在日常生活中哼唱民歌，学生在无意识中接受这种隐性教育，逐渐熟悉民歌的旋律和风格，当这些民歌在音乐课堂上出现时，学生的学习兴趣会被强烈地激发出来。

父母对民族音乐的肯定，或者在观念言谈中流露出对音乐的正面见解会影响孩子音乐思想的形成。例如购买民族音乐资料，一定的音乐欣赏设备，给孩子一些精神上的指导、潜意识的正面影响和示范作用等。从父母延伸到家庭的外延，孩子的亲朋好友，给孩子营造一个良好的民族音乐氛围。

（二）优化学校民族音乐环境

学校是培育人才的主要基地，也是进行音乐教育的主阵地，学校环境有着其他环境无法比拟的优势，发挥着不可替代的作用。因此，优化学校音乐环境，创造良好的民族音乐氛围是优化整个音乐教育环境的关键所在。营造有利于学生发展的良好音乐母语环境应从以下几个方面着手。1.端正学校音乐教育的大方向，用富于民族特色的母语音乐教育学生

目前，流行音乐、网络音乐充斥文化市场，民族音乐（包括严肃音乐）受到冷落。而民族音乐文化继承和发展的出路在于基础音乐教育，从学校音乐教育入手，开展重视民族音乐教育课程的一系列建设工作，培养学生热爱祖国灿烂的民族音乐文化，激发民族意识和民族自豪感，从而达到爱国主义的教育目的，这是中国民族音乐以及中国音乐教育的出路所在。

2.充分发挥课间音乐教育的重要性

目前很多学校已经有意识地把铃声换成音乐的声音，并且在课间加播音乐，是个很好的尝试，对课堂音乐教学的影响也很明显。教学楼里的音乐家挂图多为西方音乐家，我们应该把导向目光更多地投向我们的民族文化。

3.加强和其他民族性课程的结合

音乐教育要注重结合文化，去了解和把握各民族、各地区的音乐，更要从提升学生的人文素质去考虑，从而加强学生的审美能力的发展。例如在书法艺术课上，老师有意识地播放民族音乐曲目，使学生无意识中提高对这些音乐信息的冗余度，给学生一个全方位的民族文化环境，有利于学生全面了解和掌握民族音乐文化精髓。

（三）优化社会音乐环境，形成正确的音乐舆论导向和良好的音乐风气

音乐教育与社会环境是密不可分的，并受到社会环境的影响和制约。社会环境对音乐教育的影响和制约主要是通过音乐舆论和音乐风气的影响来实现的。正确的音乐舆论导向和良好的音乐风气是优良的社会音乐教育环境的标志，同时也是音乐教育工作顺利开展的前提条件。

面对社会音乐环境的影响，一方面教师要善于指导学生正确选择。学生可以通过各种渠道拓宽和丰富自己的音乐信息；也可以从广阔的社会音乐生活里接受各种隐性音乐教育，包括广播、电视、书报杂志及互联网等各种媒体。但是教师应注意引导学生如何正确地去判断、接受音乐信息，使学生形成正确的音乐审美观。另一方面，社会要努力呈示一个健康的民族音乐氛围，一个良好的音乐母语环境。作为媒体的报刊、广播、电视，要努力造就民族音乐文化的环境，增强民族音乐的凝聚力，正确处理流行音乐和民族音乐的关系，从而在社会上形成一种正确的音乐舆论导向。只有在健康积极的母语音乐舆论和音乐风气的影响下，才能更加有力地促进学生对音乐母语的感受和学习，才能为民族音乐文化的继承和发扬奠定良好的基础。

总之，要建设良好的音乐母语环境，就必须从家庭、学校、社会三个层次的教育环境共同努力，只有把三者有机地结合起来，才能从整体上形成良好的音乐教育氛围，从而有利于民族音乐教学工作的顺利开展，有利于学生素质的全面发展和整个社会素质的提高。

综上所述，在基础教育中实施民族音乐教育不是一件孤立的事情，而是一个包括母语音乐教育环境在内的全社会的系统工程。因此，只有全社会参与，营造一个良好的母语音乐教育环境，民族音乐教育的实施和存在才有条件，素质教育的发展才能在民族音乐这个母语音乐教育的基础上立足与发展。

注释：

①许卓娅.幼儿园音乐欣赏教学改革的理论与实践，选自第一二届全国音乐教育获奖论文精选[M].中国音乐教育杂志社编，人民音乐出版社，2000:4.

参考文献：

[1]田慧生著.教学环境论[M].江西教育出版社，1996.

[2]（美）贝内特·雷默著，熊蕾译.音乐教育的哲学[M].人民音乐出版社，2003.

[3]袁善琦主编.音乐教育的基础理论与教学实践[M].华中师范大学出版社，2001.

环境设计管理范文第2篇

1.1幼儿园室外环境

幼儿园室外环境是指和幼儿园室内环境相对的空间，主要有室内外过渡空间与室外空间这两大类。按室外环境所包涵的环境性质可分为自然生态环境和人文社会环境，例如建筑小品与雕塑、各类标志物、景观绿化等，它不但包括构成环境的各元素的单体设计，同时也要研究各元素间彼此制约互相衬托的整体关系，元素组合所构成的空间与空间的关系进行合理规划表现独特的创作意图。

1.2环境心理学

环境心理学是一门为人类提供服务的学科，以社会文化环境为前提，以人类行为结果为研究对象，从宏观角度得出观点：人与社会环境有机结合，彼此的联系与影响呈现双向性。从目的来看，环境心理学的研究指向就是探索出人们理想中的环境并不断地完善它。这里的环境不单指的是社会环境也包括物理环境，例如空气污染、噪音、拥堵等等。

2幼儿园室外环境设计的作用

2.1帮助幼儿认知世界

在幼儿园室外环境中，幼儿通过与各种建筑、游戏装置，总体环境进行接触和交流，培养了幼儿对外界的想法和感知。合理的幼儿园室外环境设计能够对幼儿的各个感官进行刺激，让幼儿最大限度地接触和感知大自然，并激发幼儿调动身体的各个部位来帮助他们认识和感知世界。幼儿园室外环境是幼儿认识自然的窗口。在室外环境中，依靠自然界的丰富性和多样性特点，幼儿可以接触和认识不同的动植物，观察动植物的季节变化，探索自然规律。因此，在设计和建造幼儿园室外环境时，需要尽量优先选择变化性强的素材，比如季节变化差异较大的植物等，这样可以更好地激发幼儿好奇心，吸引幼儿进行持久性学习，促使幼儿形成独立认知，培养幼儿探索、学习的兴趣和能力，有助于养成良好的学习习惯。

2.2促进幼儿身心发展

幼儿由于生理上的发育特点，导致其还未形成完整的思想体系，性格也正处于发展中。他们好动性与好奇心强，喜欢探索与观察，爱模仿。所以在幼儿园室外环境中，要针对以上几点设计与幼儿相适应的环境，保证孩子们能健康成长。首先，就是要保证环境的安全性，室外活动场地的材质要耐磨防滑，布置游戏器械的场地下也要采用弹性材料防止幼儿摔伤；第二，幼儿园环境设计应积极明快，规避不良心理暗示等消极影响，例如环境装饰以明亮色调为主，避免出现大面积压抑、灰暗的颜色，影响幼儿心理健康；严格遵循国家标准筛选建筑材料和装饰原料，禁止采用有毒有害材料，刺激性材料应严格控制用量，建造完成后，须确保安全才可投入使用，避免对幼儿情绪和健康造成危害；第三，考虑到幼儿热衷模仿的心性特点，装饰室外环境时，可以适当增加具有一定可模仿性的素材和设计，于无声处发挥教育作用。幼儿园环境是幼儿进行学习和活动的空间基础，要想发挥环境影响的积极作用和深远意义，幼儿园环境设计就必须立足于幼儿心理特点，深度考虑幼儿天性，结合幼儿认知水平和认知能力。考虑到儿童活泼好动、喜欢探索的特点，室外活动场地要营造成形式多样的活动空间，避免单调。在通往室外的环境中设置灰空间，让幼儿在屋顶的遮盖下观察和风细雨、日照与光影的变化；空间材质的变化，封闭温馨的室内空间到自由宽敞的室外活动场地之间的转换让幼儿的心理感受也由安全舒适逐步转变为自由欢快。建筑师在设计过程中，结合儿童身心发展需求，悉心安排各个空间的功能与特点，确保游戏场所富有趣味性、休息场所富有舒适性、教学场所富有吸引力。据科学统计分析，幼儿时期形成的对世界的思考能够深刻影响到孩子的未来。良好的户外环境，加上老师的有意引导，才能够让幼儿主动去对事物和环境进行探索，对独立的时间和空间做合理规划。通过和环境进行交互，提高和环境相处的经验，这对于培养幼儿的独立性有很大的帮助。

3环境心理学与幼儿园室外设计的关联

3.1应用环境认知理论，突出室外环境布局实用性

环境认知是一个过程，由一系列心理变化组合而成，即在日常空间环境中，不断收集和积累位置信息、现象属性信息等内容，然后通过编码和存储形成可供日后解码、使用的认知信息。环境认知信息具体指事物所处位置、方向、间隔距离以及组织因素等，具有清晰辨识度的环境需要有明确的路径和边界以及醒目的节点与地标，幼儿与成人年龄上的巨大差异，导致对环境认知上也不同。幼儿的抽象思维能力还未完全形成，所以在认识空间事物上会受到知觉和个人直接感性经验的制约，幼儿方向感弱又不识边界，所以在幼儿园内室外环境设计中要设置一些简洁而又形象的节点标志，有助于他们良好认知的培养。在幼儿园入口的地方可以设计一些生动的卡通形象减少幼儿对环境的陌生感，让他们对幼儿园产生探索和了解的兴趣；在入口立面上可以采用一些轻快明朗的色彩，再结合有趣的图案进行设计并与庭院、建筑相结合形成一个由点到面的完整体系。另外，对于幼儿来说，相对于室内私密安全的空间室外环境则过于复杂，他们需要一些形象的色彩和符号来起到导向作用，例如可以在地面或墙面上绘制具有导向意义的图案来增加交通流线的明确性，同时也可以增加幼儿在室外行走玩耍时的乐趣。选取植株高度介于40～60厘米之间的小型常绿灌木，以活动场地建筑墙体为区域，种植绿化带，这种尺度的绿化配合低矮的花台能让幼儿仔细地观察灌木的生长与变化，同时可以增加视觉空间层次感。在场地空间充裕的前提下，可选取适量大型乔木打造层次性自然景观空间，扩展幼儿视野，增加幼儿活动乐趣。在室外面积足够的基础上，选择塑胶运动场地时，应该注意场地的朝向是否能让孩子们接触到阳光、在夏季时能否有遮阳地方、该场地是否处于建筑风口影响范围；受地理因素影响，我国冬季普遍盛行西北风，建筑风口将严重阻碍活动场地正常使用；在绿化方面，建筑遮挡会影响半包围场地的日照条件，造成光照不足，时长受限，建议适当考虑喜阴植物。后勤入口在室外规划设计也十分重要，物资、垃圾运输车等在出入幼儿园后场时，会带来安全隐患。因此，设计机动车行驶路线时需要躲避幼儿活动区域，尽量避免与幼儿出入园路线重合。后场通道隔离，可以采用砖砌墙体，也可以安装1.2米～1.5米高的木质栅栏，并配合绿色植物打造隔离墙，可选择攀爬类植株装饰栅栏、选择小型灌木装饰周围。如此，后场即被打造成一处景观，既改善了园区环境，又扩大了垂直绿化面积。

3.2应用环境知觉理论，促进室外环境功能完整性

环境知觉方面主要研究的是“多种知觉体验”，也就是以视、听、嗅、触、味等为代表的人类感官知觉对环境信息的收集。收集到环境信息之后，知觉主体依据自身经验，结合各知觉之间的影响与联系，融合知觉对象自身特点与背景，构建自身对环境的认知和感觉。在室外环境设计中要关注儿童知觉的各个方面，结合幼儿的知觉体验进行设计有助于形成丰富的环境，从而改善人对环境的体验，设计出符合幼儿身体健康和心理需求的空间环境。幼儿园室外设计应遵从自然和以人为本这两大基本原则。室外布局多用植物来划分各个层次的空间，活动区吵闹，在学习与休息区就要闹中取静，防止幼儿注意力被分散。同时，幼儿园室外活动场地需要具备充足的光照条件，有利于满足幼儿身体发育需求，促进幼儿良好心性培养。在听觉方面，无论是雨打芭蕉还是蛙鸣蝉噪，都是表达各类环境的有力因素，可以烘托不同的时节气氛，特殊的声音可以激发好奇心，吸引幼儿进行视觉探索，还可以解码认知，帮助幼儿回忆特定地点或经历。在触觉方面，不同质感可以唤起幼儿不同的情感反映。幼儿是室外环境的使用主体，为保证实用性，设计室外环境时必须考虑幼儿心性特点，如草地、沙池、碎石、塑胶场地、土路、蹬道等，可以按照其功能性的需要分别布置在园内的不同角落。例如我们可选择性的开放一部分绿地，除去封闭绿篱，留出大面积草坪让儿童可以任意玩耍翻滚，给儿童一个可以与大自然亲密接触的机会。儿童经常行走的道路要考虑安全性，地面应平坦、防滑，宜采用软质地坪。在活动区域，特别是游戏器具集中区域，应全面设置防护性软质地坪，避免或减轻幼儿跌倒、坠落造成的身体创伤。幼儿园室外环境是幼儿认知自然的主要途径，在这里幼儿可以体验季节变化，感受季节特征，认识并了解自然规律，在这里幼儿初步建立好奇心和求知欲，并开始培养学习和探索能力。植物能使幼儿身心愉悦，开放思维，拓展心胸。所以，设立室外种植园区是个不错的选择。引导幼儿参与建立种植区，既能够锻炼幼儿的实践操作能力，还能够紧密幼儿与自然的联系，培养爱心观念。按照不同的年龄，让孩子们负责照顾种植园区的植物，在实践中学习知识、获得技能，体会付出的艰辛与收获的不易，培养感恩意识。在幼儿园中室外环境色彩搭配上应注意对儿童感知、认知的回应，鲜艳轻快的颜色可以使幼儿产生乐观的心态。室外环境对幼儿来说富有乐趣，景观又多以绿调为主，难以持续吸引幼儿注意力。因此，幼儿园室外环境设计需要重点抓好节点建设，利用明亮的暖色调装饰进行搭配，形成色彩冲击和跳跃，从而激发幼儿感官活跃性，持续吸引幼儿注意力；大型玩具的陈设，也要避免呆板单调的色彩设计，除了要与所在空间形成差异性色彩搭配以外，其自身颜色也需要具备一定变化，并且可以利用装饰物形成色彩碰撞，制造轻松明快的心理环境。室外除了幼儿活动区域，还存在一些幼儿不宜靠近的危险空间，应搭配具有警示性的色系。

3.3应用空间行为理论，完善室外环境设计合理性

在空间行为理论方面，个人空间意识随年龄变化而变化。研究结果表明，性格尚未定型的幼儿，并没有形成明确的相互空间意识，他们之间的相处距离通常都在亲密距离范围内（0-0.5m）。幼儿室外环境多开敞无阻为他们嬉闹玩耍创造了有利条件，但幼儿在心理上也有私密性的需求,部分孩童性格内向更喜欢待在能使他们平静情绪,集中思想的空间里。因此，游戏空间应根据幼儿个人空间尺度进行设计,如此，既可保护幼儿个人空间，又便于幼儿开展密切合作与交流。另外，游戏设施需要体现不同年龄层幼儿的空间意识变化，依据不同的需求创设不同层次的领域性空间，使整体空间更加协调。游戏活动可以促进幼儿身体跟心理等多方面成长。研究发现幼儿在游戏行为中最喜欢钻和爬，并且倾向于待在小空间里，比如帐篷、游乐设施里的小洞穴，因此可以在室外环境设计中融入洞穴元素，这样既可以满足幼儿的领域空间需求，又可以激发幼儿好奇心和创新意识，还可以提升幼儿活动趣味性。观察幼儿活动可以发现，他们会习惯性结成群体，各自独立活动。“大多数游戏并不具备预先组织性。游戏的发生往往是因为幼儿在聚集之后，发现其他小朋友在进行游戏，或自身产生游戏冲动，这种游戏发生与否并不具备预先确定性”[4]。由此来看，将游乐设施集中布置在一个场地里，并不符合幼儿的心理，应该按类型适当地分散，这样既可以避免单调又能提高设施利用率。

环境设计管理范文第3篇

【关键词】 环境社会学； 环境资源； 环境资源管理； 环境报表； 会计科目

【中图分类号】 F230 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004-5937（2016）15-0060-08

党的十将生态文明建设与经济建设、文化建设和社会建设并列，提出生态文明构建是中国特色社会主义事业总体布局的重要一环。近期的会计管制与金融发展、经济增长关系的研究发现，环境会计管制对于金融经济存在显著的正向作用[ 1-2 ]。对于环境来说，如果会计所描述的基本要素有所遗失的话，以此作为行动和决策的基础肯定具有误导作用。现在的环境危机实际上就是以经济成功或效率为衡量标准进行决策的结果[ 3-4 ]。显然，“环境会计”的研究尤其必要。国内会计专家围绕环境成本控制、外部污染内部化、补偿支付等内容进行了核算方法探析和相关报表设计[ 5-9 ]。然而，传统会计收益计算方法上的改进和环境成本的计量不能直接照搬现有的会计计量模式，20世纪加拿大、日本及欧洲等的经验均表明，跨学科方法的选择成为必然。

从环境经济角度看，环境会计可以提供企业经济资源投入和环境保护效果方面的信息，为“环境成本的效益最大化”服务[ 10-11 ]。然而，环境社会学领域存在两种不同的观点：一是“深度生态化”，强调经济制度的改变对于生态良好进化的重要意义；二是“浅生态化”，关注在现有经济制度下如何从技术进步视角改进生产方式，这与环境经济学视角相符[ 12 ]。目前，我国正处于经济的创新发展机遇期，如何结合技术进步实施生产方式的转变尤其紧迫。本文以浅生态化为基础，在现有制度背景下，结合生产方式转变的基本国情，关注企业环境资源管理与会计核算的渐进性转变路径。

在企业环境资源管理中，涉及资源的识别、战略的选择、资源成本的核算、总体效益的评价。这些问题的解决依赖于对环境资源和相关义务状况的合理表述，该表述的内容将随着经济视角向经济社会视角的扩展而更加丰富。如，肖序指出，环境与生产冲突的解决使得企业环境责任扩大、企业核算范围扩展、会计核算内容变化[ 13 ]。因此，笔者初步选择“环境报表设计”进行研究，以期实现对环境资源管理对象的“广角化”概述。下文的具体研究将涉及环境会计对象的认定①、确认、计量，以及它们之间的核算关系。

一、企业环境资源管理

企业的经营活动处于一定的环境中，包括自然、经济、社会等各个方面②。环境社会学视角下，这些环境分类随着管理实践者相互之间交流的“环境话语”不同而不同，然而，在注重社会建构的同时关注自然真实，在倾心于社会结构上的解释时关注物理或环境上的解释，这些正是现代环境社会学的要义，它区别于古典社会学之后现代社会学的主张，后者强调社会学的心理学基础。相关社会学家认为，通过社会工程实现平等时社会的成长和进步在持续的科技发展下是无止境的。可是，来自环境现象的限制，人类、其他动物、水、土地、空气等最大可能意义上的群体，它们共同形成的紧密联系（生态）与社会的冲突使得人们的自然观与社会公平问题紧密相关，此时，可持续性（sustainability）、环境正义（environmental justice）及自然权利（right of nature）被自然地提上环境社会学日程[ 14 ]。显然，“对资源稀缺性的认识”、“对其利用时的不平等”、“对其补偿时的义务界定”将成为环境资源管理中的主要议题。

为了提升管理的经济效率，企业实施分工协作，进而产生对象分类的必要。在围绕企业投入和产出进行管理对象分类时，我们可以将“环境资源”划分为“自然资源”与“人力资源”两类。前者又可以根据管理控制的可行性分为两类：一是可控的，强调货币计量；二是非可控（或广义可控）的，关注货币、非货币（间接货币）计量及计算性实务的扩展。环境会计实践中，更多地采用狭义的环境资源――自然资源。其中，可控的环境资源包括土地、水、森林、矿产等，非可控的包括空气等。在管理控制实践中，人们对于可控的资源主要通过事前计划并实施控制以达到节约的目的，而对于非可控资源的使用主要通过事前、事后的评估进行约束。具体表现为：一方面是传统财务会计中资产的确认与计量，成本支出的核算；另一方面是环境评价（环境审计）工作。

管理控制是实现战略与任务的对接工作[ 15 ]，其受广义的企业环境资源的约束。在管理控制实践中，传统的财务会计核算仅仅关注部分可控的自然资源，而环境评价主要针对具体项目实施的区域之内、时间窗口之中的货币化与数量化资源消耗进行评估。两类活动的主要差异源于对“不确定性与可控性”的分类：当目标的不确定性和因果关系的不确定性较低时，“结构性决策”下法则、规则清晰且可计算，传统会计系统即可满足投资、库存、信用等决策的信息需要；当目标不确定性和因果不确定性较高时，决策中基于目标协调的“选择性信息分配”需要考虑，决策的“问题、难点、假设、原则等”均需界定，此时传统“提供答案”的会计被“提供决策帮助”的会计替代，会计具有了特殊的组织意义和价值[ 16 ]。而且，外部环境的复杂性和变动性使得企业经营活动中企业的社会性增大，组织结构变革、环境方面的信息甄别、管理控制系统更新变得必不可少[ 17 ]。显然，正是对于计量或“清晰且可计算”的关注使得更多的不确定、不可控环境资源被排除在传统会计核算体系之外。当然，这一问题的根源在于，“理性人对于激励作出反应”，消费导向、收入导向的经济制度决定了企业为了利润仅仅关注投入的最小化及产出的最大化。即，基于“社会”的部分自然资源不被包括在财务会计的计量之中。

当然，随着企业实践者对文化和行为的深入认知，环境不确定性将被合理嵌入信息系统和控制系统之中③，传统的财务会计核算与关注环境的管理会计核算将相互转化且内容重合，例如，管理会计（环境评价、环境审计）下的成熟技术会被应用到财务会计的实践中，同样财务会计的经济术语自然地被应用于管理会计等，如图1。

二、环境资产、环境负债及环境权益：定义

在传统财务会计核算中，企业的经济资源通过定义“资产”进行解释和分析，进而介入企业管理之中，但是，经济社会生活中人与环境的冲突使得“经济资源”及“资产定义”难以符合调解和纾困的要求，资产定义的扩展及其相关概念的界定就成为必要。另外，“理性人对于激励作出反应”，合理扩展资产、负债及权益的内涵必然会引导人们在管理企业时真正关注那些以往遗漏的可控资产、之前忽略的负债和可能存在的权益④。

（一）环境资产

环境资产本质上是社会建构性的，随着政府、企业对环境资源的认识和技术控制变化而变化。我们可以通过法律责任识别、经济计量、社会责任扩展依次给予界定，具体如表1。

从资源、资产到环境资产，体现了人们对于自然、生态认知的过程。在表1中，对于一切自然和相关的生态，我们可以从国家、地域、人类的基本“自然权利”和“自然责任”出发，通过“法律”、“道义”确定人类对自然的占有，一切自然资源应该属于人类活动的基础，也应该成为通过习俗、惯例和法律界定的对象，当然这更多意义上是针对具体实物的。随着经济社会的发展，“资本主义”制度得以建立，“消费跑步机”、“生产跑步机”及功利主义（目标导向）的主流化，使得人们对自然的认识除了法律的基本要求更关注“稀缺性”，重点转移到了对资源的竞争和配置上，此时关注的对象明确指向政府、企业可以有效利用的部分稀缺自然资源，基于利润的可货币计量也成为人们对自然资源管理的基本要求。但是，经济问题中存在的公平与正义等社会问题使得人们意识到，被人所忽略的“基本”权利中“空气”、“森林”及“生态”必须重新得到关注，跟“人与人”相关的社会性自然资源应该成为挽救经济的支点，“公平及外部性”成为界定管理内容对象的标准，此时，我们的基本要求不仅是货币计量，而且是非货币化或可货币替代的计量。

显然，环境资产是管理主体在环境管理活动中拥有的可计量的环境资源⑤。其中，环境资源的广泛性、计量属性与单位的多样性是环境资产与传统会计资产的主要区别。在具体认定环境资产时⑥，应该从传统的经济角度过渡到社会角度。除了可直接货币计量的环境资源，非直接货币计量的也应包括到环境资产中，只要产权（基本权利）清晰、可计量，当其与企业的生产相关时，部分非拥有和控制的环境资源也应该体现在资产中。这与许家林、孟凡利等关于环境资产的定义并不完全一致，其强调“货币计量”的必要性，然而关注公平与外部性要求我们必须确认一切可计量的资产。

（二）环境负债

可持续发展是环境社会学的基本理论命题，其必要条件是“始终不变的自然资本‘储备’”[ 18 ]。此概念强调公平分配和使用环境资源才可能保证发展的资源基础不会枯竭[ 19 ] ⑦。其中，“公平”既涉及“代际欠债”的明确，又包括主体与环境费用（资产）相关的义务确定。

与资产的界定相关，负债的定义涉及对法律、经济和社会的渐进性认识。但是，目前政府和企业仅仅考虑可计量的、可合理估计的义务，而且是货币性的强制义务。笔者认为，理论上应该存在两种负债：一是与资产对应的权益或广义的负债，只要人类利用或指向自然，认定了资产，就应该同时认定与资产对应的未来会“完整放弃认定”的负债；二是与损害资产对应的狭义的负债，当利用部分的认定资产时，针对未来使其完整化的支出，认定为负债。目前，国外在“环境评估、环境审计或环境管理会计”中关注技术方法应用下的可量化及实践中的“不确定性”，使得更多的环境负债以“或有负债”的形式在财务报表附注中予以披露。鉴于会计信息的“可比较”和“一致性”，笔者将狭义上的负债认定为环境负债。

显然，环境负债是政府、企业对已消耗环境资源的一种补偿义务，其与资产的认识和定义相伴而生。它是与环境成本（资产）相关的义务。在履行义务的支出金额和时间不确定的情况下，环境负债往往也被称为“环境负债准备”。

针对上述界定，当污染治理成本、健康赔偿成本和调查研究成本⑧等发生时，企业便可认定负债的发生，环境负债的记录将伴随资产的当期费用化、累计环境管理基金的提取（极少数情况下），同时也将取决于企业与环境相关的资产减值的计提。理论上，这些最终影响到公司当期费用的配比。⑨

（三）环境权益

根据上文对于“广义的负债”的分析，当环境负债仅仅认定为“狭义的负债”时，那“广义的负债”的剩余部分应该属于权益。政府、企业指向某环境资源时，就同时产生了对应的“权益”。这种权益在他们基于“生态稳定”的判断向大自然完整归还“资源”时才会解除。环境权益对应于环境资产中未污染、未减值的净资产，是环境资产中真正对于管理主体可以计量和享有的部分。具体而言，对于国家所有的资源由国家享有权益，例如，政府直接投资――矿产的储量；又如，政府拨入的专项资金；再如，政府收取的补偿基金。而企业投资的资源则应由企业享有所有权，例如，承包后所培育的林木。

显然，环境权益是管理主体可以计量和享有的环境资产部分。然而，在浅生态化下，政府、企业占用环境资产后会将其服务于经济的持续发展，这是资本增值的内在要求。以下，本文的会计分析自然转移到传统会计核算流程上，关注环境资产的运用。

三、要素的实践呈现：确认与计量

概观会计历史，会计实践的关注点从“资产”到“利润”，再由“利润”到“资产”，呈现出重心转移的“否定之否定”⑩，从关注资产保值，到追求利润的最大化，再到资产持续性增值。基于环境社会视角，对于三要素“资产”、“负债”、“利润”的关注将进一步由解释“利润”向“企业真实目标”转变{11}，从关注股东的利润转向追求实体价值持续的增加{12}。但是，由于金额与时间上的不确定性，核算涉及两类事项或交易，即“可确认项目”和“或有项目”。对于或有项目，主要通过表外进行披露{13}；而对于确定性项目，则通过会计核算流程下的确认、计量方法进行处理，并列入报表中。下述分析中仅关注后者。

（一）核算的步骤与方法

第一步：资产――环境资源的分类列示

环境资产可以分类确认于“递耗资产”科目下。具体的计量，以矿产为例，可以根据“低价法”、“收益现值法”、“市价法”进行计量；对于森林等（不包括气候资源、海洋生物资源），可以根据“收获收益现值法”、“种植轮作最优法”、“成本法”进行计量。环境资产也可以分类确认于“生态资产”科目下{14}。在具体的计量中，对于水等（生态性）环境资源，可通过“预防支出法”进行计量；对于土地（生态性）环境资源，可通过“重置成本法”进行计量；对于空气（生态性）环境资源，可以采用“替代市场法――旅行费用法、工资差额法”进行计量。

第二步：费用――各个资产项目的收入配比{15}

从环境会计各要素之间的联系来看，无不以环境成本作为中心环节来进行{16}。环境资产价值减值、环境污染治理工程的计价、环境负债的形成、环境收益的产生均伴随着“资产化或费用化”。显然，环境会计的中心是环境资产如何消耗，并与收入相配比，即环境成本的确认、计量。

企业在收入实现时，作为“递耗资产”入账的矿产、油田、森林等随着开发和使用，其价值应分期折耗，并确认为成本，具体计入的会计科目应为“折耗费用”。这可以使自然资源得到合理补偿，使得自然资源和生态环境有偿耗用制度的实施变得可行。同时，在自然资源经营过程中，企业可能需要向社会的人（政府）进行补偿支付，如向政府缴纳“环境补偿费”、因排污等需要缴纳“环境保护费”等，具体计入的会计科目应为“环境费用”（或“管理费用”）。当然，对于排污等也可以根据采购、生产、销售环节的具体发生，分别计入原材料、生产成本、销售费用{17}。此外，确认、计量矿产品等在销售和自用时应交的税额，一般采用的会计科目为“主营业务税金及附加――资源税”。

第三步：负债――可能的外部性与内部性影响

企业资产、费用的确认和计量伴随着负债的发生，初始认定的资产，其对应负债的确认和计量往往由经营期初的评估决定，而经营中资产损害（费用）对应的负债需要结合费用逐一进行认定。{18}

如果采用债务方式获得资源使用权，应该采用科目“长期应付款――政府（或国家）”；如果采用租赁方式获得资源使用权，应该采用科目“长期应付款――应付资源租赁款”；对于合理开发和人工再造引起未实现的递耗资产、生态资产增值，应该采用科目“未实现增值”，当实现时再转入“留存收益”；当环境降级时，支付生态环境破坏补偿费，应该采用科目“应付环境补偿费”；因排污等需要缴纳环境保护费等，应该采用科目“应付环境保护费――应付排污费”；在核算资源税时，应该采用科目“应交税金――应交资源税”。

第四步：收益――配比结果的计算{19}

环境收益的确认是配比的自然结果，主要在于考察环境费用所带来的损益大小。在产品出售时，“折耗费用”转作“销售成本”，未售出部分的折耗费用占用计入“存货”。与环境资源补偿、保护（排污）相关的“环境费用――环境补偿费、环境保护费”（或“管理费用”）也予以扣除{20}；同时，与“排污”相关的原材料消耗、生产成本、销售费用，将给予扣除。另，“资源税”也将从收入中扣除。此时，被配比的环境相关的收入主要包括；资源开发、利用、配置、储存、替代等实现的收益，“三废”利用收益，环保资产的盘盈、处置收益（含无形资产），“三废”产品的相关税收减免、债务利息的扣减、政府对污染治理的补助或奖励。

第五步：权益――基于激励的环境资源产权

如资产认定部分所述，在国家投入递耗资产时，即可形成政府所属的环境权益，采用“环境资本――政府（或国家）”会计科目进行核算。当合理开发和人工再造引起“未实现的递耗资产增值”，应该将其确认至负债性科目“未实现增值”中，当实现时再转入会计科目“留存收益”。当然，在“留存收益”科目下还需要确认与收益相关的权益积累。

上述流程中的确认与计量、计量属性的选择侧重于现在和未来。如在矿产资源计量中，运用“低价法”、“收益现值法”、“市价法”等方法。因为环境会计核算更多地与价值评估相关，若选择“历史成本”计量属性将使环境会计信息缺乏相关性。显然，“现行成本”和“未来贴现视角”的计量将使环境会计信息更具有“相关性”。

（二）会计的等式

在上述会计核算流程中，可看到环境问题的财务影响主要涉及环境资产减值、环境成本、环境负债和环境效益四个方面。财务影响的前两个方面主要涉及环境资产的费用化及其与相关收入的配比问题。随着环境资产的运用，相关的预防和治理不仅要求额外资源的消耗而且引起自身价值的损耗，例如监测支出、排污费、罚款与赔付、污染清理、环境管理费用等；又如改良、清理、处置等活动。当然，环境资产减值、环境成本还将包括传统会计核算中包含的环境资源消耗。财务影响的后两个方面主要涉及与环境资产形成和消耗相伴的义务。无论是环境资产的认定和取得，还是后续的直接和额外消耗，分别对应于未来将“放弃认定和取得”的义务、与消耗相伴的义务，以及消耗相伴的收益减少和增加。例如环境污染治理支出的预提，又如利用“三废”产生的产品收入及享受的税收优惠、环保贷款的利息节约、政府对企业环境污染治理工程的财政补贴等。根据上文环境资产、环境负债及环境权益的界定，结合“价值流转”{21}和会计核算流程，以上项目（要素）必然符合基本的会计要素等式（1）和（2），公式（2）包括期间的费用和收益。

资产=负债+所有者权益 （1）

资产=负债+所有者权益+（期间收益-期间费用）

（2）

在以上公式中，权责发生制会计所强调的责任与义务之扩展自然地体现了环境资源的占有所带来的资产与负债的对称性，而广义的负债则扩展为负债与所有者权益。

四、环境资产负债表设计

企业的环境资源管理需要会计信息的支持。企业环境管理体系一般均包括对外公布的环境报告书，披露企业活动对环境发生的影响和为削减对环境不利影响而进行的努力，其中，环境报表具有十分重要的地位{22}。然而“我国现行的企业财务报告体系由于偏重于反映传统的经济受托责任，忽视了对环境受托责任的反映，从而无法满足信息使用者对企业环境信息的需求。”[ 20 ]因此，借助环境法规、规章、政策促进环境信息生产和披露的优势[ 21-22 ]，结合我国环境核算的具体业务进行标准化的报表设计，将有助于企业环境报告的改进。但是，与李建发和的观点不同，笔者认为在独立报告模式和补充报告模式选择上，应该是后者，因为政策导向的信息生产强调标准化，而独立报告模式的内容往往是全面、不可比、个性化的。对于独立环境报告模式的具体内容，笔者认为可以通过“环境会计操作指引”，实施自愿披露，并通过数据库建设形成各个单位关于环境影响技术指标统计表，具体可以涉及“企业简介与环境方针、环境标准指标和实际指标、废弃物、产品包装、产品、污染排放、再循环使用等信息，环境会计信息（包括环境支出、环境负债、环境治理准备金、环境收入等），环境业绩信息（环境治理与投资、奖励等），环境审计报告等”环境资源管理基础信息。

结合以上二、三部分的论述，在补充报告模式下，笔者列示了传统资产负债表和环境资源资产负债表的差异，设计了未来可行的包括“环境会计科目”的资产负债报表格式，具体如表2、表3。显然，在当前阶段应该对传统报表遗漏的环境资源相关“会计科目”给予添加，例如环境资本，并对传统报表的合并项目进行单独列示，例如权益、资产、负债等部分的分类列示。需要指出的是，在已有环境会计核算中负债部分包括“长期应付款――国家”，权益部分包括“环境资本――国家”，鉴于政府是国家的实体，应该在今后实践中将“国家”改为“政府”；另，“环境补偿费”和“环境保护费”在传统核算中采用“管理费用”科目，改进后应该统一采用“环境费用”核算，并分类列示。

总体而言，在企业初始阶段，应该将环境资产与环境权益（或环境负债）作对称性处理。但是，当企业在经营活动中出现资产损耗或增加时，会对应发生负债或权益的减少或增加，此时，这种“资产=负债+所有者权益”的关系便存在于表3（环境资源资产负债表）之中，这即是笔者对汇总信息的完整性报告。

五、结论与启示

环境会计的基本使命是计量环境资源的存量与流量，并核算其中的效益。虽然实践中往往以物理化学量作为计量单位反映企业环境负荷的减少情况，包括资源和能源消耗的节约、“三废”污染物质排放量的减少、废弃物再生回收和利用数量等，但是货币计量环境会计要素的变动金额不仅包括环境成本支出、相关资产减值和环境负债，而且也包括企业因环境保护活动而获得的环保经济效益等一类经济产出数据。

通过基于环境资源的管理和核算分析，笔者认为，在浅生态化、可持续发展理念下可以对传统财务会计报表的“会计科目”进行扩充。这有助于管理中“利润最大化”向“企业真实目标”的转变，将渐进地缓和企业与自然的冲突。在短期内，对于环境会计准则制定而言，可以就具体要素的分类核算、列报进行补充；在未来的一段时期，就如何进行环境报告而言，可以基于本文的逻辑进行独立的环境会计报告建设。另外，本研究对于目前“区域环境资源资产负债表”的编制、“生态资源数据库”的数据分类具有借鉴作用。显然，在生态文明建设中，这些工作的开展将为企业、政府的环境绩效考核提供坚实、可靠的基础，有助于政府、企业“环境正反馈”的实践工作。

此外，文章存在一些不足之处：一未对成本核算问题进行明确论述；二未涉及环境收益方面的具体信息（损益表相关问题）。这些同“资产负债表”的列报一样是基础性的，将在今后的研究中进行探索和完善。

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[19] 杨冠政.环境伦理学概论[M].北京：清华大学出版社，2013：1-7，197-210.

[20] 李建发，.我国企业环境报告：现状、需求与未来[J].会计研究，2002（4）：42-50.

环境设计管理范文第4篇

关键词：域控制模式　功能模块　环境设置

中图分类号：TP3　文献标识码：A　文章编号：1007-3973(2010)011-039-02

采用域控制模式的计算机实验室管理是一种集中式管理模式，可以高效的管理计算机资源、增加计算机系统的安全性和用户操作的方便性。目前域模式管理基本上采用手工或脚本进行管理环境配置，其配置起来相对繁琐，针对实验室计算机数目增多。采用传统模式进行设置，无疑是庞大的工作量；本课题基于windows操作系统，采用VB语言，实现自动域环境设置管理软件，借助该系统可简单实现实验室域模式环境的配置，对网络环境进行集中管理，减少重复性工作量，提高实验室管理人员工作效率。

1　域模式的机房管理

1.1　传统域模式环境设置

采用传统模式，资源配置相对麻烦，需要专业技术人员进行管理维护。通常以手工形式或脚本形式对域模式进行设置，比如：更改主机信息及IP地址、计算机加入域、账户管理、计算机管理和组策略应用；针对实验室计算机数目增多，采用传统模式进行设置，对实验室工作人员来说，不仅有大量的重复劳动，还需理解晦涩、难记的命令。

1.2　采用本系统进行域模式环境设置

如前所述，手工、批处理形式设置管理环境将带来重复性的设置操作，且管理人员需具各专业的技术知识，无疑增大劳动强度、深度。解决这些问题最好是对终端集中管理，这样无论多大规模的网络环境，都能够在管理端解决。集中管理与传统管理手段相比在管理成本上有着巨大的优势。域模式设置管理软件很好的解决了上述一系列问题。该软件操作简单、使用方便，集中式的设置环境提高管理者工作效率。即使是非专业人员也可以简单轻松的应用该程序设置实验室管理环境。

2　软件设计与实现

2.1　软件总体结构

该软件采用C／S架构，包括服务器端和客户端两个部分。根据需求分析，服务器端程序主要由5大功能模块组成：计算机管理、文件管理、文件夹管理、用户管理、客户端管理。程序结构如图1所示：

2.2　服务端各模块主要功能

计算机管理模块：添加，删除计算机账户、启用／禁用计算机账户、计算机时间同步、计算机ip地址和MAC地址绑定。

文件管理模块：文件的复制、删除操作。

文件夹管理模块：新建文件夹、文件夹权限设置：进行文件夹权限设置、磁盘配额、启用，禁用磁盘配额、添加／删除共享。

用户管理模块：添加域用户、查看所有域用户、域用户权限设置、启用，禁用域用户、查看被禁用域用户、删除域用户、修改域用户密码、查看域用户所在组和绑定域用户。

客户端管理模块：客户端加入域、客户端IP地址修改、客户端计算机名修改、重启客户端、注销客户端、客户端关机。

2.3　客户端主要功能

客户端根据服务器端发来的指令，执行相应代码，实现客户端管理模块相应功能，客户端流程如图2。

2.4　通信

服务器端和客户端是通过socKET进行通讯，服务器端和客户端的交互流程如图3。

2.5　软件应用举例

该软件窗体界面设计遵守界面友好、操作简单、使用性强等原则。每个窗体界面都有各个窗体界面的链接窗口。以下主要介绍域管理软件服务端客户端管理模块应用。

客户端管理模块包括客户端管理的主界面、修改IP界面、修改计算机名界面和加入域界面。在客户端管理主界面中主要有客户端列表、客户端管理按钮，该界面主要功能是扫描安装客户端的在线计算机，然后对其进行面板上提示功能的控制，如图4。

以下以实现客户机加入域为例：

(1)选择局域网IP地址范围，服务器与客户机位于同一网段，单击开始“扫描局域网按钮”。在客户端列表显示出安装客户端的在线计算机。

(2)在客户端列表里选择需加入域的计算机，单击“加入域”按钮，在弹出的选项卡里输入所要加入的域名、用户名及密码，单击“确定”。如之前已加入域则弹出消息窗口“该计算机已加入域”，否则弹出消息窗口“加域成功”。

3　结束语

实验证明通过该应用程序对机房进行域模式环境设置。提高了管理人员的工作效率、降低管理人员对专业技术知识的要求，具体如下：

(1)速度快、提高效率――通过该程序可以轻松的在服务器端修改、设置客户机IP地址、计算机名等，一键操作使计算机加入域，避免管理员来回奔波于各客户端及服务器端和一系列重复设置操作。

(2)操作简单，轻松维护――该程序窗体界面友好、功能按钮集中、使用性强。

环境设计管理范文第5篇

关键词：环境心理学；校园景观设计；校园意象；场所精神

Abstract: the modern college campus is no longer just for teachers and students with learning, research place. A variety of education in the form of university coexist, different life, way of study and working in the school crossing, collision, the exchange, to the university campus brought new problems and challenges. At the same time of environmental psychology about cognitive map, the environment of the cognitive and experience, and the illicit close sex, sex research field theory and its application in modern efficient design have obvious guidance.

Keywords: environmental psychology; Campus landscape design; Campus image; Place spirit

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

随着众多高校新校区的建立，大学校园的景观规划与设计工作显得尤为重要。校园中的教学、交往和生活的空间，从理念、形式和模式发生了巨大的变化。在这种情况下，有必要用科学的方法对新型的综合大学校园环境景观进行综合分析研究。就景观设计而言，大学校园属于中等尺度的环境，具有使用者相对固定，使用规律简单明确，组成元素完整，类似小城镇等特点。环境心理学有利于把握好校园的空间特点，塑造出尺度适宜、环境宜人、变化丰富的多层次户外空间环境，适应当代教育改革的要求。

一、相关概念

1.1 校园环境认知与体验

意象指的是“曾经感知过的事物在记忆中重现的形象”。而校园意象则是使用者经历了校园空间环境－行为相互作用的过程，产生的在记忆中重现校园环境的形象。特别是创造具有易识别性的空间，包括认知距离和空间定向。

校园环境的体验不同于认知，它是刺激在场或紧接刺激之后发生的，会持续一段时间，并能引发审美等情感反应。根据环境体验的原理与特点，人们偏爱复杂的刺激。这里的“偏爱”是指对于含有复杂性的环境更容易引起人们的注意。当然这种复杂性应该是整体的，有组织的“复杂”。

1.2 行为场景

场所是指在特定的空间以及其中按一定规则分布的要素共同构成的物质环境，具有特定的生态特性，支持着某种固定的行为模式。而这样的行为场景，是最贴近生活的小尺度系统，潜移默化影响着个人的行为。校园是个小社会，各种活动支持着的场所无处不在，应该尊重其存在的合理性、尊重它的变化。

1.3 领域性、控制感原理

领域性是个人或群体为满足某种需要，拥有或占用一个场所或一个区域，对其加以人格化和防卫的行为模式。对领域的人格化，能增强归属感。而外部空间形成的不同私密性－公共性层次的领域有利于个人和群体的控制感。两者的强化则能提高使用者对环境的满意度，并自觉的加入到对环境的维护中，使得环境丰富多彩，自身也得到教化。

二、环境心理学在校园景观设计中的运用

2.1 创造良好的校园意象，丰富的校园环境体验

根据卡普兰对环境偏爱的研究，复杂性会增加环境的不定性，提高唤醒水平，易识别性则利于对复杂环境的组织和理解，减少不定性，降低唤醒水平。只有当两者达到某种平衡时，才能让人们既不失去控制又维持兴趣，并被认为是最美的环境。在校园这样中等尺度的环境中，人们希望环境易于被识别，同时也希望体验到校园丰富的内涵，两者不排斥，而是实现在不同层面上的互补。这种需求应该得到兼顾而不能偏废。

校园意象的组成元素为建筑、场所、道路和标志。其中建筑最容易被师生记住并再认，是易识别环境创造的重要元素。清华校园早期有大礼堂、科学馆、图书馆、体育馆四大建筑。这些建筑无论是造型还是内部都采取了欧美新古典主义的造型，尽量讲求气派，追求一种永恒的、有纪念意义的建筑风格。

要丰富校园环境的体验要利用这些元素形成显著性差异。可因地制宜，因人因事迹巧妙地借用材料肌理、色彩与植物配植，多种元素综合运用。发掘利用现有性质相异的元素，加以组合和再创造。

扬州大学学生宿舍区靠近蒿草河，岸边的草坡、林木，加上精心设计的亭、榭、廊道等聚会场所，宛若公园一般闲适，成为紧张学习生活的休息场所。将园林引入校园，是校园园林化的一种特殊类型。

2.2 体现校园场所精神，实现“创园育人”的目的

沈阳建筑大学校园景观设计中运用稻田作为景观元素，而稻田本身是学校师生参与劳动而共同创造的景观，参与过程本身成为景观不可或缺的一部分。通过这种参与，校园景观的场所感和认同感油然而生。

在现代校园规划中除了加强对空间形象的认知以外，还应注重人与校园间有意义的关联，使人对校园产生认同感。比如教学楼间相互贯通的内庭院、扩大的连廊和门厅、宿舍楼中集中设置的活动室、两个宿舍间布置的起居室、中心绿地内宽阔的林荫道、林间的甬道、小广场、临水的平台等都为师生在交谈、休憩中思想的交流、知识的碰撞与融合、人格的培养、素质的提高提供了更广阔的空间。

校园环境同时会受到所处地域的自然条件，如气候、地形、地貌等影响，表现出强烈的地域特征。因此，校园的场所精神是“指其所处的地域自然特征、社会和文化特征与大学自身的生活要求和文化特征结合而成的某种意向通过校园建筑空间环境所表现出来的特性”。

2.3 明确谁是校园真正的使用者，实现使用者的需求

设计者永远不能代替真正的使用者来思考，必须首先明确谁是真正的使用者，弄清楚他们的需要，即人在环境中的社会活动与其所形成的社会空间关系，然后按照行为模式去研究其在环境中的表现。

大学校园中的基本行为大致可分为认知识别、功能使用、交往和个性培养四大类。

认知活动：是人在环境中定向、定位和寻址并能在付诸行动之前理解环境所包含的涵义并寻找适当的参照系给自身定位。

功能使用：指学生学习、生活、研究、运动、交通等基本行为。将随着知识经济的到来，教育理念的更新等而不断地进行调整，并走向集中型、开放性、智能化。

交往与群化：是人们社会联系的基础。对师生沟通、学科交融、交叉、知识碰撞，起到积极的促进作用。现代校园更加强调交往的随意性和偶然性。

个性培养：大学校园应充满个性化发展的场所，为此要提供一系列从公共到私密的领域发展空间。

设计必须从人的行为和需要出发，设置实用、高效的校园公共空间。一个成功的设计必须关心社会需求，良好的环境不只是重视形象上的“包装”，或是只在表面形式上做文章，人的行为因素和行为特征更应当引起设计者的重视。

三、结语

新时期的大学校园不再仅仅是为教师和学生提供学习、研究的场所。多种教育形式在大学中并存，不同的生活、学习、工作方式在学校中交叉、碰撞、交流，自然给大学校“园”带来了新的问题和挑战，也带来了新的趣味的场所和空间。因此，创造一个优美的校“园”空间环境，对一个面向21 世纪的综合大学校园意义深远。创造具有特色的现代校“园”空间，充分体现“校在园中，园在校中”的大学校园新理念。优美的景观环境对人身心的“ 塑造”，是其精神效用的体现。环境心理学的研究表明，环境形象本身的作用能引发人的某种行为。所以，在校园绿化设计中应重视环境心理学的运用。

参 考 文 献：

[1] 清华大学校史研究室.清华大学史料选编(第一卷)[M].清华大学出版社.1991.3.

[2] 林玉莲,胡正凡,环境心理学[M].北京:中国建筑工业出版社,2000.