教师聘用制
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师聘用制范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
教师聘用制范文第1篇
一、高校教师聘用制存在的问题
目前，我国教师聘任制已在各高校中全面推行，但是由于目前我国教师聘任制还存在着许多不完善之处，教师聘任制还没有完全发挥出其应有的作用。主要存在的问题有以下几点：
（一）“近亲繁殖”依然存在。目前高校招聘教师往往优先考虑本校的毕业生，造成一校之内出现“三代同堂”乃至“四代同堂”的现象。优先录用本校生，一方面是因为对自己培养的毕业生有较充分的了解，而且本校学生对自己未来工作的环境、即将共事的老师甚至包括即将从事的工作等情况也有较多的了解，能很好的适应工作环境、尽快进入角色，缓解学校短期的师资短缺问题；另一方面，留用本校毕业生从一定程度上也是对本校就业率的一种贡献，也是“熟人”习惯的结果。
（二）重评轻聘，以评代聘的现象依然存在。在许多高校，将教师专业技术职务任职资格的评审与教师职务的聘任合二为一，与繁琐的任职资格评审相比，教师职务聘任程序相对简单，从而普遍形成“因评而聘、重评轻聘”模式。只要满足上级给定的职务评定指标，学校即予以聘任。聘书失去了公开竞争、择优录取的作用，成为学校单方面发放的任用书，对任职所负的责任和义务也相应淡化；同时晋升专业技术职务也沦落为，涨涨工资、课时费，获得了一个好听的荣誉头衔而己，形成了实际上的职务终身制。缺乏竞争的专业团队和学术环境，最终造成高校缺乏创造性、学术成果同质化、学术氛围庸俗化。
（三）人才选拔程序不够合理。在我国高校教师聘任制中，政府不再干涉人事管理权，高校拥有完全人事自。但高校教师聘任制缺乏全国统一的实施程序、细则和办法，由各高校具体制定聘任条款，无疑会将高校自己的意志渗透其中，同时压缩教师的权利空间，使聘任的主动权牢牢掌握在学校手中，有争议的条款或模棱两可的条款也往往遵循学校的解释。在这种不对等的情况下，教师聘任制将偏离其公平、公正的轨道，失去教师队伍的积极支持，不利于吸收高水平人才，进而将严重影响学校的人才培养、科研进步甚至学校的发展。
（四）考核中存在失真现象。目前高校聘任制考核仅定位在职务评审、工资调整、奖金分配等事务性工作上，更为重要的教学育人、科研创新等方面却缺乏可操作性条款，使得考核工作背离初衷，失去鼓励竞争、遴选人才、促进创新的作用，沦为按图索骥、形式重于内容的工作。比如，评优讲究“轮流坐庄”而不体现单位或个人在过去一年中的创造性贡献；“不称职”的评价极少被使用，讲情面、不得罪人，缺乏淘汰机制，失去竞争作用。
二、完善我国高校聘用制度的几点设想
（一）遵循公开、公平、公正原则。公开、公平、公正既要体现在招聘信息的、招聘过程的公开也要体现在在岗工作的监督、问责和奖励上。一方面高等学校遴选教师，必须通过网络等媒体，公开招聘信息，提供招聘咨询，欢迎过程监督，保证招聘的透明度，吸引更多的优秀人才。另一方面，在完成招聘后，实施全程监控，避免“上岗端了铁饭碗”的思想，确实接受学生、教师团队以及社会的监督，对失职行为进行问责，对优秀人员进行奖励和升迁，赏罚分明，保证教师队伍的活力和教学科研活动的创新能力。
（二）扩大教师的来源渠道。我国高校以往的教师来源主要有两条渠道，一是选择本校毕业生留校，造成学缘结构单一，近亲繁殖的熟人文化，难易形成博采众家之长的自由学术氛围。二是从其他高校引进人才，普遍存在 “打招呼”、“递条子”等暗箱操作，使引进的人才不一定适合岗位而真正需要的人才无法引进。同时，这种旧思路忽视了从企业、机关等单位引进优秀人才的可能，对学校的发展局限明显。
（三）建立分类管理、分类考核机制。分类管理、分类考核是从以往的“身份管理”向“岗位管理”转变的必然结果，即管理活动的主体不再是单个个人，每个人必须基于某一个岗位接受管理，突出不同的岗位具有不同的管理模式和考核模式。在我国高校中，一是针对不同层次的大学、不同的人才培养目标，教师工作侧重点存在差异，可以将高校教师分成教学-科研系列、研究系列和教学系列三个方面，不同系列的教师承担不同的岗位职责。二是针对不同的教师职务，比如现行的教授、副教授、讲师、助教四种等级，不同的职务决定了不同的职责。三是随着用人制度改革的深化，决定了对其聘任的期限的差异和编制管理的差异。聘任期限将包括少部分的终身聘任和大部分的定期聘任；编制管理将包括以骨干教师为主体的固定编制，以兼职教师为主体包括研究生助教、助研的流动编制。
（四）聘用制度要具有适度流动性。在以往的高校教师管理体制下，高校教师呈现出一种超稳定的状态，演变成为事实上的教师职务终身制。随着市场经济的发展，人才流动已经成为一种普遍的社会现象，高校教师队伍己逐渐打破了计划经济下僵死、封闭的局面，出现了国内外的流动态势。适度的流动性，使优化师资结构、建设高素质的教师队伍成为可能，也为教师职务聘任制的深化提供了机遇。
当然，适度的流动性应以稳定教师的核心团队为前提，保证教学、科研工作的持续性和稳定性。教师队伍是高校的主体，教师队伍的稳定是一所高校发展和创新的基础。高校有义务保证教师生活上的稳定、学术上的自由，培养一支相对稳定的骨干教师队伍，让他们静下心来，排除杂念，钻研学术，从而在经济改革、社会激荡中，提高教师的忠诚度，保护教师的工作积极性。
参考文献：
[1]王文兵.中美高校教师聘任制度比较研究， 2008届硕士学位论文.
[2]马跃如.基于模糊综合评判法的我国高校教师聘用选拔机制设计，2006硕士论文.
教师聘用制范文第2篇
专职教师聘用合同范本
甲方（聘用单位）
法人代表：
乙方（受聘人）___________________
甲乙双方本着友好合作精神，根据国家和本市有关法律、法规，按照自愿、平等的原则，签订本合同。
第一条 合同期限
1、合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期满聘用关系自然终止。
2、聘用合同期满前一个月，经双方协商同意，可以续订聘用合同。
3、本合同期满后，任何一方认为不再续订聘用合同的，应在合同期满前一周通知对方。
第二条 乙方的权利
1、按约定获得___月工资_________元人民币报酬；。
2、要求甲方提供相关的劳动工具及宣传资料。
3、每月4天的休息时间（视情况确定休息日）
第三条 乙方的义务
1、每天认真打扫本培训中心卫生，整理杂乱物品，杜绝有卫生死角。
2、按要求每天外出招生，每月招生数量不得低于规定人数。
3、认真辅导学生做好家庭作业，并认真检查。
4、视实际情况协调作息时间，服从调配。
5、热情接待来访学生及家长，接听来访电话并认真作记录，适时回访。
6、在工作期间，确保学生安全，杜绝安全事故发生。
第四条 甲方的权利
统筹布署中心工作。
第五条 甲方的义务
1、每月10号按时支付报酬。
2、对表现突出的工作人员给予嘉奖。
3、给员工购买五险一金。（工资已包含五险一金）
第六条 奖励与惩罚
1、根据本培训中心已交费人数，给予乙方每个月5元/人的奖励。
2、根据实际情况，对表现突出的员工，给予适当奖励。
3、乙方没有按要求履行职责，每月扣除当月工资的2%_5%（视情节而定）没有按规定完成招生名额的，扣除当月工资的5%_10%（视情况而定）
第七条 本合同的变更、终止和解除
1、本合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。
2、确需变更合同的，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见的，原合同继续有效。
3、本合同期满或者双方约定的合同终止条件出现时，聘用合同即自行终止。在聘用合同期满一周前，经双方同意，可以续订聘用合同。
4、有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承担违约责任：
（1）发生不可抗力（即不能预见、不能避免并且不能克服的客观情况而导致合同不能继续）
（2）乙方被依法追究刑事责任的。
（3）乙方态度恶劣，屡教不改的。
5、有下列情形之一的，甲方可以解除合同，并且不承担违约责任，还要追究乙方民事或刑事责任：
（1）乙方被证明不符合聘用条件的；（如没有能力）
（2）乙方故意不完成工作任务的；
（3）乙方在工作时间内没有经甲方同意做与工作无关的事情，造成严重后果的。
（4）乙方说（做）有损甲方名誉的话（事）
7、有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承担违约责任：
（1）甲方未按照聘用合同履行约定支付工作报酬的；
（2）由于身体疾病原因，要求提前终止合同，并提供相关证明，但应提前一周通知甲方。
第八条 其它事项
1、乙方扣除1000元人民币作为保证金，正常情况合同期满一次性发放。
2、甲乙双方因实施聘用合同发生人事争议，按法律规定，先申请仲裁，对仲裁裁决不服，可向人民法院提讼。
3、本合同一式两份，甲乙双方各一份，经甲、乙双方签字后生效。
4、本合同条款如与国家法律、法规相抵触时，以国家法律、法规为准。本合同未尽事宜，在执行中修改完善。
甲方：（盖章）____________ 乙方：（签字）_____________
法人代表：（签字）_____________
教师聘用制范文第3篇
关键词：智能手机 课堂内容 移动学习 课件
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0170-02
一、背景
随着国内智能手机的快速发展， 基于多媒体课件的制作，并把所制作的多媒体课件搬到智能手机，供学生使用，这种具有移动性、永久性的个性化学习特点就是教学一线教师所追求的目标，以满足学生在任何时间、任何地点随心所欲的学习愿望，满足当前学生对移动学习、个性化学习和永久性复习的要求，逐渐成为一种时尚化的学习方式，越来越受到人们的重视。但是， 目前基于智能手机的移动学习在教育教学方面应用相对较少， 特别是一线教师学会制作手机课堂资源给学生学习，是整个移动课堂教育的核心内容。教育一线教师手机资源的制作应用量是推动智能手机应用的重要一环，从而直接影响到移动课堂教育的推广程度， 影响到移动课堂教育的发展和普及。学会移动教育资源内容的制作是移动教育资源建设中非常重要的环节，而移动式学习随时、随地、随身的学习特点随着智能手机技术的发展和普及， 教师学会智能手机教学课件的制作对现代教育有着不可估量的现实意义。
二、我国目前教学方式的现状
1.科目教学基于黑板
基于黑板教学的特点是教师讲解比较到位，学生的状态信息能及时的传递给教师，教师可根据具体情况，可灵活地有针对性地进行讲解，不足之处就是坐在教室后面的学生看不清楚黑板，或有些讲解还未真正理解就从黑板上擦掉，单靠学生的记忆大部分学生很难把教师讲过的内容都记在脑子里，或者当时记在脑子里，过了一两天也就再也记不清了或记不全了。基于智能手机的课堂移动式教学正好弥补了这两方面的不足，只要把教师所作的教学课件特别是难以理解或以操作为主的计算机教学更显出智能手机作为教学手段的重要性，极大的方便学生学习不再受时间和空间的限制，也不再依赖计算机作为一种课堂移动式的学习方式为学生服务。
2.科目教学基于多媒体教室或机房
基于多媒体教室或机房作为课堂教学的特点是很多教师做出生动活活泼的课件，学生学起来有兴趣，效果也不错，不过他的缺点还是没有持久性，再好的教学课件离开多媒体教室，学生的记忆也会慢慢的消退，如果是把我们在多媒体教室或机房上课的课件经过处理，再转存到学生的智能手机，那也极大的方便学生学习和记忆，解决了部分接受能力不强的学生在课堂还没来得及理解的内容。
三、基于智能手机的学习优点
1.学习方式的自主性
随着智能手机技术的发展，智能手机的应用逐渐成熟，数据存储能力也大大的增强，学生希望把教师的教学内容搬到自已的智能手机里。供学生利用智能手机就可以随时随地获取教师课堂上教学所需要的各种资源信息。智能手机的这种学习的便利性，大大的方便了学生学习方式的自主性。
2.学习内容的情境性和实用性
由于学习时间和地点不受限制，学习内容也具有灵活性与机动性，这使得学生能在最想学习的情况下展开学习， 而这样的学习方式学生最用心，学生更易获取知识， 学生的学习效率更高，如学生在做作业等方面遇到困难，学生就可以利用随身携带的智能手机查询教师课堂讲过的相关内容，并获得相应的解决办法。
3.学习时间和空间的灵活性
由于智能手机在内存卡的支持下， 可以使学生摆脱有黑板、多媒体教室、或机房的束缚， 随时随地地进行学习，不受空间的限制，可以在公园的石凳上学习，甚至在休息前躲到被窝里都可以借助智能手机所存储的教师课堂教学的内容进行学习。
四、Camtasia Studio软件特点
Camtasia Studio软件是一款录屏软件，它的功能十分的强大，可以进行录屏和配音，可以对所录的屏幕进行编辑，更可以添加注释，还可以拉近屏幕镜头，Camtasia Studio软件8.0还可以对所录屏幕、图片、等进行360度旋转。也可以集成菜单等，用起来十分简单方便，最后还可对所编辑的内容进行不同视频格式的打包。是一线教师特别是操作类或空间几何类教学视频课件制作十分优秀的一款软件。
五、以Camtasia Studio 8.0软件为制作工具介绍它的安装方法
准备工作到网上找到Camtasia Studio 8.0并下载；
1.打开Camtasia Studio 8.0安装文件
2.根据安装提示，逐步选择“下一步”即可完成本软件的安装
3.改写hosts文件
4.hosts文件后加入（127.0.0.1 65.52.240.48 127.0.0.1 ）语句
六、以《计算机应用基础》电子表格教学“数据计算”为例录制视频
1.启动Camtasia Studio 8.0
教师聘用制范文第4篇
【关键词】变频器；电机；变频参数设定；优点；胶带机
本文着重讨论在软起动器起动胶带机的基础上，改用变频调速后胶带输送机主要参数设置、使用优点及维护保养。
0 前言
新疆天业集团下属的天辰化工有限公司乙炔分厂，是全国首套年产40万吨/PVC干法乙炔大型装置。天辰化工乙炔分厂主要担负着电石厂电石的消化和聚氯乙烯、干法制水泥、以及BDO工艺生产所需乙炔气和电石渣的提供。而胶带机作用是电石在发生器内反应完后，排除的电石渣集中排至胶带机运输至水泥厂原料渣库储存。
1 设备及运行概况
胶带机是天辰化工乙炔分厂一级重要设备分为一开一备，设备驱动是一台三项160KW4级异步电动机，胶带机上行带510米，运输能力800L/H带速26m/s带宽1米。胶带机起动是降压启动，虽然降低了电机的启动电流但存在着两点暂时无法解决的问题。一是，电机在降压启动过程中电流降低但电机的启动力矩相应的也降低。二是，降压启动只是在电机空载状态，而在胶带机运行中发生故障后再次启动时，因内部有电石渣造成过电流故障。胶带重载起动情况下必须调整液压拉紧装置将皮带拉紧否则驱动滚筒与胶带打滑，必须将胶带内电石渣人工掏出来后轻载才能启动。
鉴于以上原因，提出对胶带机电机采用变频调速控制的方式进行技术改造。实现胶带机电机驱动根据电石渣运输量和天气温度变化情况进行全过程变频调速，达到胶带机电机优化运行，减少故障率和减少皮带、托辊磨损，降低维修成本等的效果。
2 变频器的选择和实施
2.1 变频器的基本构成
变频调速就是把工频电源变换成可调的0-50HZ频率交流电源，以实现异步电机的变速运行的电气设备。变频器的基本构成如图1-1所示，其主电路主要由整流电路、滤波电路和逆变电路三部分以及有关的辅助电路组成。
选择变频器时必须要充分了解变频器所驱动的负载特性。电动机的功率与负载转矩和转速的积成比例。根据起动设备特性我们选择重载型、恒定转矩、洛克韦尔自动化公司生产的PowerFlex400P矢量型交流变频器（下文简称：PF4000P）来实现稳定控制运行。
2.2 PF4000P变频器安装接线
变频器的安装是在原软启动控制柜旁，安装变频器柜实现软起运行同变频器调速两条运行回路。在生产过程中出现无法一时修复的故障，可以立即起动备用软起回路实现运行。如图2。
3 PF4000P变频器主要参数设置
3.1 设置频率
即设定P034同P035变频器输出最小与最大频率。根据胶带机控制特性和设备驱动结构将最小频率设置15HZ，最大频率设置50HZ。设置15HZ以下频率运行，易造成交流异步电机自带冷却风扇速度慢电机温升快不利因素。
3.2 设置电机参数
在基本编程组中设置电机的功率P032-160KW、电流P033-318.9A、电压P031-380V、电机级对数A199-4、最大频率P035-50HZ，将以上基本参数设置正确（电机名牌上有以上参数）。
3.3 加减速时间
变频器的加减速时间分别设置为24S、17S，是由15HZ上升到50HZ和从50HZ下降到15HZ所需时间。设置加减速时间时需要根据负载特性，定出最佳加减速时间，避免加速时间设置不当出现变频器过流或过压报警故障。
3.4 变频器启动方式
PF4000P变频器在出厂时参数P036设定从面板键盘启停，同时还有3线制、2线制以及RS485端口控制启停。我们接线中采用外部端子2线制就地与远程两地启动控制。
3.5 变频器调速给定方式
PF4000P变频器的频率给定有多种方式，我们采用远程模拟量4-20mA给定来调节变频器频率。正确设置以上PF4000P基本参数之后，变频器基本上能正常工作，如要获得更好的控制效果则只能根据实际情况修改相关参数。
3.6 变频器保护参数设定
变频器提供了过压、欠压、过流、断相、接地等一系列保护功能，变频器在起动、运行中实时监控，实际运行数据和设置数据比较可靠的保护自身和设备，有效的保证了出现故障后通过报警值迅速处理。
4 改造后效果分析
4.1 使用变频启动160KW电机，减少了对电网和设备减速机齿轮的冲击，低转速启动使胶带增大了与驱动辊摩擦力避免高速启动中皮带打滑现象的发生。
4.2 降低了能耗。改造后使用变频运行可以根据电石渣的下料量，调节胶带机运行速度。在空载下、重载下，变频器可调整电机工作在15-50HZ带速范围内的任意带速调节，使电机能耗降低36%，真正达到低能耗运行的效果。
4.3 便于胶带机维修。胶带运输机检修维护的主要工作是更换胶带和胶带接头检查以及更换托辊，无论是更换胶带、测量胶带接头还是观察胶带有无跑偏，都希望胶带能低速运行便于检查。
4.4 降低胶带张力。由于采用变频器所产生的良好起动特性，至少可降低起动张力30%，可延长胶带的使用寿命。在实际应用过程中，由于降低了起动冲击，下料量的减少皮带机可以低速运行机械系统的设备损耗也随之降低，尤其托辊及滚筒、皮带的使用周期延长提高了设备的运行率。
4.5 维修中软起动控制与变频控制可以相互备用不影响设备运行。
5 变频器日常维护保修
在使用中变频器主要是在输送电石渣，粉尘接触量较大其性能会有一些变化。要使用合理、维护得当，保障变频器在规定的周围环境温度中运行。
胶带机在一开一备中必须保障一个月定期检查维护，根据胶带机运行频率增加检查维护次数。对变频器内部冷却风扇需要着重检查并清理内部风道积灰，检查风扇工作时是否有噪声、转速是否正常、振动是否增大。避免因冷却风扇原因造成长期高温运行，使内部电子元器件发热老化程度加快。
日常巡检中主要对变频器主要数据记录、比对，检查线路是否松动、变形、发热现象。用手摸变频器散热片温度是否有变化，震动是否明显，周围是否有异味等。
6 总结
采用变频器控制胶带机后获得了长期可靠的运行运行效果，大大降低了胶带机的故障率，降低机械系统冲击磨损，减少胶带机运行的维护量，便于胶带的接头粘接检查和跑偏调整。变频器以其特有的软启动特性，较高的性价比，为水泥、原盐、煤、电石渣远距离使用胶带机输送控制提供了一定的总结经验。
【参考文献】
[1]洛克韦尔自动化公司PowerFlex400P矢量型交流变频器用户手册[S].固件版本1.XX.
教师聘用制范文第5篇
关键词：地理实验；教学品质；背斜；向斜；断层
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）20-072-1
通常教师在教学“山地的形成”一节时，主要是以教师的讲授为主的，再辅助一些褶皱、断层、火山的图片或与之相关的视频等等。学生听了之后印象并不深刻，唯一印象深刻的是这些景观图片或视频。至于褶皱和断层的形成原因以及形成的地貌、背斜顶部和向斜槽部的受力状况等学生印象并不深刻，甚至无法理解。进而导致只能死记硬背，印象不深。本文以笔者在教学“山地的形成”一课为例，探讨如何巧用地理实验提升教学品质。
1.导入新课。
我国是一个多山的国家，有许多高达而绵长的山脉，像是一条条巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山扮得雄伟壮丽、多姿多彩。据统计，山地、丘陵和高原的面积占全国土地总面积的69%。就海拔而言，世界上海拔8000米以上的高峰共14座，位于喜马拉雅山脉和喀喇昆仑山脉的中国国境线上和国境内的山脉就有9座。海拔超过5000米的高峰，在喜马拉雅山脉、喀喇昆仑山脉、冈底斯山脉、念青唐古拉山脉、唐古拉山脉、昆仑山脉、天山山脉、祁连山脉、横断山脉、大雪山、岷山等山地中数以千计，无论是山峰的高度和数量都是其他国家无与伦比的。因此本节课教师可以带领学生从欣赏我国的山脉美景导入新课，然后带领学生一路旅游完成本节内容。按照教材的顺序依次是褶皱山——断块山——火山，因此旅游的线路依次是喜马拉雅山——华山——长白山。
2.教学重点、难点实践。
首先欣赏一下喜马拉雅山的美景，然后提出疑问“喜马拉雅山是如何形成的呢？”过渡到褶皱山的形成原因。教师带领学生利用地理书作为实验器材做下面的实验。
实验1：观察岩层的变化
（1）实验材料：地理书
（2）实验步骤：
第一步，放平地理书，表示岩层是水平的；
第二步，两手用力挤压地理书；
第三步，观察书页状态的变化。
（3）实验结论：
在做实验的过程中，学生不难理解书页代表岩层，两只手给的力度就是内力作用。学生的结论显而易见，不外乎三种可能：一是岩层向上拱起形成背斜；二是岩层向下弯曲形成向斜；三是岩层既有向上拱起也有向下弯曲形成褶曲。
这个实验充分地展示了内力作用下形成的褶皱山，而学生通过自己的实验演示出了褶皱山的形成过程以及最后的结果，即易于理解又印象深刻、难以忘记。实验过后教师可以再辅助其他地区的褶皱山图片展示给学生看，起到进一步加深印象的作用。最后把特殊的类型——背斜成谷、向斜成山的图片展示给学生，进而提问“在内力的作用形成的地貌都是背斜成山、向斜成谷的地貌，那么背斜成谷、向斜成山又是怎样形成的呢？”下面带领大家做下面的实验。
实验2：观察背斜顶部、向斜槽部的受力情况
（1）实验材料：竹片
（2）实验步骤：
第一步，用力挤压竹片使向上拱起，观察现象；
第二步，两手用力挤压竹片，使之向下弯曲，观察现象。
（3）实验结论：
在做实验的过程中，竹片代表岩层，两只手给的力度代表内力作用。随着几声“啪”、“啪”的声响过后大家七嘴八舌，讨论很热烈。有的学生说“哇，吓死我了！竹片断了，差点儿弹到我！”有的学生说“还好啊，我的形成了背斜。”这时教师可以引导学生进一步思考竹片断了，那么从物理的角度上看竹片在断的时候内部的受力是怎样的呢？学生讨论分析得出结论：背斜顶部受到的是张力。教师进一步引导学生分析：岩层受到内力作用形成背斜山后还要受到什么影响吗？这样又会形成什么地貌呢？学生再一次进入热烈的讨论分析得出结论：岩层受到内力作用形成背斜山后还要受到风吹雨打日晒等外力作用，而在背斜顶部又有张力，二者叠加在一起极易被外力侵蚀而形成山谷。同理学生可以得出结论——向斜槽部受到挤压不易被侵蚀而形成山岭。
教师带领学生回到中国地形图中，从喜马拉雅山向东北方向来到华山，先带领学生欣赏华山的美景，进而提出疑问“喜马拉雅山是褶皱山，但华山的形成与喜马拉雅山截然不同。那么华山又是怎样形成的呢？”接下来带领学生做下面的实验。
实验3：观察岩层的变化
（1）实验材料：粉笔代表岩层；
（2）实验步骤：
第一步：用力挤压粉笔；观察现象；
第二步：用力挤压两个断裂粉笔；观察现象；
第三步：用力向两侧拉粉笔；观察现象。
（3）实验结论：
