教师聘用制
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师聘用制范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
教师聘用制范文第1篇
一、高校教师聘用制存在的问题
目前，我国教师聘任制已在各高校中全面推行，但是由于目前我国教师聘任制还存在着许多不完善之处，教师聘任制还没有完全发挥出其应有的作用。主要存在的问题有以下几点：
（一）“近亲繁殖”依然存在。目前高校招聘教师往往优先考虑本校的毕业生，造成一校之内出现“三代同堂”乃至“四代同堂”的现象。优先录用本校生，一方面是因为对自己培养的毕业生有较充分的了解，而且本校学生对自己未来工作的环境、即将共事的老师甚至包括即将从事的工作等情况也有较多的了解，能很好的适应工作环境、尽快进入角色，缓解学校短期的师资短缺问题；另一方面，留用本校毕业生从一定程度上也是对本校就业率的一种贡献，也是“熟人”习惯的结果。
（二）重评轻聘，以评代聘的现象依然存在。在许多高校，将教师专业技术职务任职资格的评审与教师职务的聘任合二为一，与繁琐的任职资格评审相比，教师职务聘任程序相对简单，从而普遍形成“因评而聘、重评轻聘”模式。只要满足上级给定的职务评定指标，学校即予以聘任。聘书失去了公开竞争、择优录取的作用，成为学校单方面发放的任用书，对任职所负的责任和义务也相应淡化；同时晋升专业技术职务也沦落为，涨涨工资、课时费，获得了一个好听的荣誉头衔而己，形成了实际上的职务终身制。缺乏竞争的专业团队和学术环境，最终造成高校缺乏创造性、学术成果同质化、学术氛围庸俗化。
（三）人才选拔程序不够合理。在我国高校教师聘任制中，政府不再干涉人事管理权，高校拥有完全人事自。但高校教师聘任制缺乏全国统一的实施程序、细则和办法，由各高校具体制定聘任条款，无疑会将高校自己的意志渗透其中，同时压缩教师的权利空间，使聘任的主动权牢牢掌握在学校手中，有争议的条款或模棱两可的条款也往往遵循学校的解释。在这种不对等的情况下，教师聘任制将偏离其公平、公正的轨道，失去教师队伍的积极支持，不利于吸收高水平人才，进而将严重影响学校的人才培养、科研进步甚至学校的发展。
（四）考核中存在失真现象。目前高校聘任制考核仅定位在职务评审、工资调整、奖金分配等事务性工作上，更为重要的教学育人、科研创新等方面却缺乏可操作性条款，使得考核工作背离初衷，失去鼓励竞争、遴选人才、促进创新的作用，沦为按图索骥、形式重于内容的工作。比如，评优讲究“轮流坐庄”而不体现单位或个人在过去一年中的创造性贡献；“不称职”的评价极少被使用，讲情面、不得罪人，缺乏淘汰机制，失去竞争作用。
二、完善我国高校聘用制度的几点设想
（一）遵循公开、公平、公正原则。公开、公平、公正既要体现在招聘信息的、招聘过程的公开也要体现在在岗工作的监督、问责和奖励上。一方面高等学校遴选教师，必须通过网络等媒体，公开招聘信息，提供招聘咨询，欢迎过程监督，保证招聘的透明度，吸引更多的优秀人才。另一方面，在完成招聘后，实施全程监控，避免“上岗端了铁饭碗”的思想，确实接受学生、教师团队以及社会的监督，对失职行为进行问责，对优秀人员进行奖励和升迁，赏罚分明，保证教师队伍的活力和教学科研活动的创新能力。
（二）扩大教师的来源渠道。我国高校以往的教师来源主要有两条渠道，一是选择本校毕业生留校，造成学缘结构单一，近亲繁殖的熟人文化，难易形成博采众家之长的自由学术氛围。二是从其他高校引进人才，普遍存在 “打招呼”、“递条子”等暗箱操作，使引进的人才不一定适合岗位而真正需要的人才无法引进。同时，这种旧思路忽视了从企业、机关等单位引进优秀人才的可能，对学校的发展局限明显。
（三）建立分类管理、分类考核机制。分类管理、分类考核是从以往的“身份管理”向“岗位管理”转变的必然结果，即管理活动的主体不再是单个个人，每个人必须基于某一个岗位接受管理，突出不同的岗位具有不同的管理模式和考核模式。在我国高校中，一是针对不同层次的大学、不同的人才培养目标，教师工作侧重点存在差异，可以将高校教师分成教学-科研系列、研究系列和教学系列三个方面，不同系列的教师承担不同的岗位职责。二是针对不同的教师职务，比如现行的教授、副教授、讲师、助教四种等级，不同的职务决定了不同的职责。三是随着用人制度改革的深化，决定了对其聘任的期限的差异和编制管理的差异。聘任期限将包括少部分的终身聘任和大部分的定期聘任；编制管理将包括以骨干教师为主体的固定编制，以兼职教师为主体包括研究生助教、助研的流动编制。
（四）聘用制度要具有适度流动性。在以往的高校教师管理体制下，高校教师呈现出一种超稳定的状态，演变成为事实上的教师职务终身制。随着市场经济的发展，人才流动已经成为一种普遍的社会现象，高校教师队伍己逐渐打破了计划经济下僵死、封闭的局面，出现了国内外的流动态势。适度的流动性，使优化师资结构、建设高素质的教师队伍成为可能，也为教师职务聘任制的深化提供了机遇。
当然，适度的流动性应以稳定教师的核心团队为前提，保证教学、科研工作的持续性和稳定性。教师队伍是高校的主体，教师队伍的稳定是一所高校发展和创新的基础。高校有义务保证教师生活上的稳定、学术上的自由，培养一支相对稳定的骨干教师队伍，让他们静下心来，排除杂念，钻研学术，从而在经济改革、社会激荡中，提高教师的忠诚度，保护教师的工作积极性。
参考文献：
[1]王文兵.中美高校教师聘任制度比较研究， 2008届硕士学位论文.
[2]马跃如.基于模糊综合评判法的我国高校教师聘用选拔机制设计，2006硕士论文.
教师聘用制范文第2篇
专职教师聘用合同范本
甲方（聘用单位）
法人代表：
乙方（受聘人）___________________
甲乙双方本着友好合作精神，根据国家和本市有关法律、法规，按照自愿、平等的原则，签订本合同。
第一条 合同期限
1、合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期满聘用关系自然终止。
2、聘用合同期满前一个月，经双方协商同意，可以续订聘用合同。
3、本合同期满后，任何一方认为不再续订聘用合同的，应在合同期满前一周通知对方。
第二条 乙方的权利
1、按约定获得___月工资_________元人民币报酬；。
2、要求甲方提供相关的劳动工具及宣传资料。
3、每月4天的休息时间（视情况确定休息日）
第三条 乙方的义务
1、每天认真打扫本培训中心卫生，整理杂乱物品，杜绝有卫生死角。
2、按要求每天外出招生，每月招生数量不得低于规定人数。
3、认真辅导学生做好家庭作业，并认真检查。
4、视实际情况协调作息时间，服从调配。
5、热情接待来访学生及家长，接听来访电话并认真作记录，适时回访。
6、在工作期间，确保学生安全，杜绝安全事故发生。
第四条 甲方的权利
统筹布署中心工作。
第五条 甲方的义务
1、每月10号按时支付报酬。
2、对表现突出的工作人员给予嘉奖。
3、给员工购买五险一金。（工资已包含五险一金）
第六条 奖励与惩罚
1、根据本培训中心已交费人数，给予乙方每个月5元/人的奖励。
2、根据实际情况，对表现突出的员工，给予适当奖励。
3、乙方没有按要求履行职责，每月扣除当月工资的2%_5%（视情节而定）没有按规定完成招生名额的，扣除当月工资的5%_10%（视情况而定）
第七条 本合同的变更、终止和解除
1、本合同依法签订后，合同双方必须全面履行合同规定的义务，任何一方不得擅自变更合同。
2、确需变更合同的，双方应协商一致，并按原签订程序变更合同。双方未达成一致意见的，原合同继续有效。
3、本合同期满或者双方约定的合同终止条件出现时，聘用合同即自行终止。在聘用合同期满一周前，经双方同意，可以续订聘用合同。
4、有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承担违约责任：
（1）发生不可抗力（即不能预见、不能避免并且不能克服的客观情况而导致合同不能继续）
（2）乙方被依法追究刑事责任的。
（3）乙方态度恶劣，屡教不改的。
5、有下列情形之一的，甲方可以解除合同，并且不承担违约责任，还要追究乙方民事或刑事责任：
（1）乙方被证明不符合聘用条件的；（如没有能力）
（2）乙方故意不完成工作任务的；
（3）乙方在工作时间内没有经甲方同意做与工作无关的事情，造成严重后果的。
（4）乙方说（做）有损甲方名誉的话（事）
7、有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承担违约责任：
（1）甲方未按照聘用合同履行约定支付工作报酬的；
（2）由于身体疾病原因，要求提前终止合同，并提供相关证明，但应提前一周通知甲方。
第八条 其它事项
1、乙方扣除1000元人民币作为保证金，正常情况合同期满一次性发放。
2、甲乙双方因实施聘用合同发生人事争议，按法律规定，先申请仲裁，对仲裁裁决不服，可向人民法院提讼。
3、本合同一式两份，甲乙双方各一份，经甲、乙双方签字后生效。
4、本合同条款如与国家法律、法规相抵触时，以国家法律、法规为准。本合同未尽事宜，在执行中修改完善。
甲方：（盖章）____________ 乙方：（签字）_____________
法人代表：（签字）_____________
教师聘用制范文第3篇
[摘 要] 微视频可以灵活表现少而精的教学内容，具体表现为：时间短，内容少而精，便于学生使用终端设备学习，能满足学生的个性化学习需求。制作好微视频、使用好微视频、利用好微视频资源，对中职电梯安装与维修保养专业的实训教学有着很大的促进作用，微视频的制作和有效利用是值得我们职业教育一线教师深入研究和探索的一个课题。基于微视频的电梯安装与维修保养实训教学模式可分为预习自习阶段、课堂学习探究阶段、课后复习及拓展阶段和持续学习阶段。
[关键词] 微视频；中等职业学校；电梯安装与维修保养；实训教学
中等职业教育以服务地方产业、培养熟练的技术工人、技能型人才为目标，要在学生具备专业技能的基础上，强调学生实践能力的培养，为行业、社会提供具有针对性、实用性的应用型人才。
实训教学是以项目操作实践为主、理论讲授为辅的一种教学形式。实训教学不仅体现知识的传递，更注重学生动手能力的提高，是培养学生成为熟练技工的关键环节，是学生职业素养养成的重要组成部分。
一、中职学校电梯安装与维修保养专业实训课程的现状
在中等职业学校，电梯安装与维修保养专业中的电梯总成安装、电梯维护与保养技术是实践性很强的应用型学科，实训是深化理论的重要手段，是培养电梯安装和保养行业熟练技术工人的重要环节。电梯安装技能和维保技能是电梯安装和保养行业从业人员专业能力的重要组成部分，是从事行业工作的必备条件和基本功。
传统实训课程主要采用“先讲后练”的教学模式，在教学实践中主要是教师先进行理论介绍和操作示范，然后学生进行练习巩固。一方面由于电梯安装与维修保养专业的核心课程“电梯总成安装”“电梯保养和维修技术”在实训中是由一名或两名教师指导一个班的学生，受到空间和视觉的限制，学生很难全方位地观察、理解教师的操作要领，教师就必须进行反复的讲解和演示，这对于教师和学生来说都非常辛苦，而且教学效果较差。另一方面，由于教师提供了较多的课程资源给学生选择，这些资源包括课程的教学课件、实训指导书、相关教学视频等，由于中职学生自身存在的学习能力不足、学习目标不明确等问题，真正能对课程资源进行有效利用的学生很少，这样造成资源利用率不高，教学效果不明显。
二、微视频在实训教学中的优势
微视频通常为短则30秒，长不超过20分钟，内容广泛、视频形态多样、可通过视频终端摄录或播放的视频短片的统称。微视频可以灵活表现少而精的教学内容，具体表现为：
1.时间短，学生容易集中注意力学习，也方便学生利用零碎时间进行学习，提高了学生的学习效率。
2.内容少而精，便于实训课程模块化展示，且内容可相对独立和完整，能有效降低学生的学习难度，达到较好的学习效果。
3.便于学生使用终端设备学习，如使用电脑、手机等随时学习，且能有良好的师生互动。
4.能满足学生的个性化学习需求，将学习主动权交给学生，学生可以根据不同的兴趣、学习的掌握程度自由选择学习的对象和重点。
三、微视频在中职电梯安装与维修保养专业中的运用
基于微视频的电梯安装与维修保养实训教学模式可分为预习自习阶段、课堂学习探究阶段、课后复习及拓展阶段、持续学习阶段。以“电梯总成安装”课程中电梯层门安装这一项目为例，教师在掌握学情的前提下，确定教学目标，进行教学设计，收集素材，制作微视频。
1.学生预习自习阶段
学生通过终端进行预习和自学，通过微视频的学习完成教师预设的问题，并将学习过程中遇到的个性化问题及时反馈至教师。学生在微视频学习的过程中产生的疑惑、提出的问题，是教师展开教学最好的教学资源，教师可以通过学生的反馈很好地掌握学情，确定教学重点和难点，从而设计最恰当的课堂教学模式、教学手段和方法，这样不仅能满足不同层次学生的学习需求，而且能极大地提高教学效率。
2.课堂学习探究阶段
课堂学习阶段，教师根据学生的反馈组织学生进行探究，通过学生的讨论、相互指导及教师的引导等师生、生生间的交流来完成学生疑问的解答。教师根据学生的层次、实训设备的情况布置学生的训练任务。教师既及时指导学生的操作又利用现场学生存在的问题在第一现场进行剖析，引导学生反思与讨论。个别辅导与集体讲解、小组讨论与个人评价、自我评价与相互评价相结合，实现学生的个性化学习，促进学生知识和技能的积累。
3.课后复习及拓展阶段
学生在课堂上根据教师的引导完成了课堂的学习过程，教师根据学生个体的达成情况，对不同层次的个体布置拓展内容。学生在课后的复习及拓展过程中遇到了困y和疑问，可以通过微视频资源进行反复观察和思考，并能与教师及时地沟通。利用信息化教学手段，教师可以通过不同的作业形式，引导学生拓宽知识面，在促进学生对技能掌握和消化的同时，能较好地激发学生学习的兴趣与激情。
4.持续学习阶段
课程学习完成后，随着时间的推移，根据人类的记忆规律，学生对已学过的实训操作项目会逐渐淡忘。教师将学生个人的操作制作成微视频，让学生保存下来，学生利用微视频及其相关资源可以随时温习实训内容，保持持续学习，甚至终身学习。这样，即使学生毕业工作后在不同岗位之间交替，也能利用微视频进行知识的温习。
四、总结与反思
微视频的制作及其运用一定是基于学生的认知结构、课程的特点及实训设备，教师要根据学情及课程内容进行教学设计，充分吸引学生的关注，调动学生的学习积极性，提高教学效率。针对中职学生学习自主性不高的特点，要在课前、课中、课后布置难度适宜、题量适当的作业或任务，帮助学生进行学习、理解和掌握，促进学生对知识的消化与吸收。随着电梯技术的不断发展，电梯安装与维修保养的微视频制作应该是一个不断丰富、不断修改的过程，应该在使用中通过滚动式的修改来紧跟行业技术的发展。
由于电梯品牌多、制造工艺多样、用户个性化需求多，学校在实训基地建设时不可能将众多不同品牌、不同型号、不同个性的电梯全部纳入建设的范畴，微视频的有效利用就可以弥补实习实训设备的不足，将电梯安装与维修保养的不同工作环境、特殊工作要求通过微视频的方式加以呈现，这极大地开扩了学生的眼界，有利于学生的就业。
微视频在电梯安装与维修保养专业实训教学中的运用不仅体现在以上几个方面，更为学生就业提供直接的能力证明。例如：将学生在层门安装过程中的操作视频进行录制，典型错误进行归纳并在视频上进行分析，可以帮助学生进行教学后的学习。将学生的正确操作过程进行录制，用于评定学生课程成绩的同时可以作为学生就业应聘的能力依据，将学生在校期间的训练操作过程利用微视频的手段加以整理，展示给用人单位就可以成为求职时个人技能最有力的依据。
总而言之，制作好微视频、使用好微视频、利用好微视频资源，对中职电梯安装与维修保养专业的实训教学有着很大的促进作用，微视频的制作和有效利用是值得我们职业教育一线教师深入研究和探索的一个课题。
参考文献
[1]王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2013，（4）：88-94.
[2]卢强.翻转课堂的冷思考：实证与反思[J].电化教育研究，2013，（8）：91-97.
[3]陈琳.中国职业教育信息化创新特色研究[J].现代教育技术，2014，（3）：12-18.
教师聘用制范文第4篇
【关键词】变频器；电机；变频参数设定；优点；胶带机
本文着重讨论在软起动器起动胶带机的基础上，改用变频调速后胶带输送机主要参数设置、使用优点及维护保养。
0 前言
新疆天业集团下属的天辰化工有限公司乙炔分厂，是全国首套年产40万吨/PVC干法乙炔大型装置。天辰化工乙炔分厂主要担负着电石厂电石的消化和聚氯乙烯、干法制水泥、以及BDO工艺生产所需乙炔气和电石渣的提供。而胶带机作用是电石在发生器内反应完后，排除的电石渣集中排至胶带机运输至水泥厂原料渣库储存。
1 设备及运行概况
胶带机是天辰化工乙炔分厂一级重要设备分为一开一备，设备驱动是一台三项160KW4级异步电动机，胶带机上行带510米，运输能力800L/H带速26m/s带宽1米。胶带机起动是降压启动，虽然降低了电机的启动电流但存在着两点暂时无法解决的问题。一是，电机在降压启动过程中电流降低但电机的启动力矩相应的也降低。二是，降压启动只是在电机空载状态，而在胶带机运行中发生故障后再次启动时，因内部有电石渣造成过电流故障。胶带重载起动情况下必须调整液压拉紧装置将皮带拉紧否则驱动滚筒与胶带打滑，必须将胶带内电石渣人工掏出来后轻载才能启动。
鉴于以上原因，提出对胶带机电机采用变频调速控制的方式进行技术改造。实现胶带机电机驱动根据电石渣运输量和天气温度变化情况进行全过程变频调速，达到胶带机电机优化运行，减少故障率和减少皮带、托辊磨损，降低维修成本等的效果。
2 变频器的选择和实施
2.1 变频器的基本构成
变频调速就是把工频电源变换成可调的0-50HZ频率交流电源，以实现异步电机的变速运行的电气设备。变频器的基本构成如图1-1所示，其主电路主要由整流电路、滤波电路和逆变电路三部分以及有关的辅助电路组成。
选择变频器时必须要充分了解变频器所驱动的负载特性。电动机的功率与负载转矩和转速的积成比例。根据起动设备特性我们选择重载型、恒定转矩、洛克韦尔自动化公司生产的PowerFlex400P矢量型交流变频器（下文简称：PF4000P）来实现稳定控制运行。
2.2 PF4000P变频器安装接线
变频器的安装是在原软启动控制柜旁，安装变频器柜实现软起运行同变频器调速两条运行回路。在生产过程中出现无法一时修复的故障，可以立即起动备用软起回路实现运行。如图2。
3 PF4000P变频器主要参数设置
3.1 设置频率
即设定P034同P035变频器输出最小与最大频率。根据胶带机控制特性和设备驱动结构将最小频率设置15HZ，最大频率设置50HZ。设置15HZ以下频率运行，易造成交流异步电机自带冷却风扇速度慢电机温升快不利因素。
3.2 设置电机参数
在基本编程组中设置电机的功率P032-160KW、电流P033-318.9A、电压P031-380V、电机级对数A199-4、最大频率P035-50HZ，将以上基本参数设置正确（电机名牌上有以上参数）。
3.3 加减速时间
变频器的加减速时间分别设置为24S、17S，是由15HZ上升到50HZ和从50HZ下降到15HZ所需时间。设置加减速时间时需要根据负载特性，定出最佳加减速时间，避免加速时间设置不当出现变频器过流或过压报警故障。
3.4 变频器启动方式
PF4000P变频器在出厂时参数P036设定从面板键盘启停，同时还有3线制、2线制以及RS485端口控制启停。我们接线中采用外部端子2线制就地与远程两地启动控制。
3.5 变频器调速给定方式
PF4000P变频器的频率给定有多种方式，我们采用远程模拟量4-20mA给定来调节变频器频率。正确设置以上PF4000P基本参数之后，变频器基本上能正常工作，如要获得更好的控制效果则只能根据实际情况修改相关参数。
3.6 变频器保护参数设定
变频器提供了过压、欠压、过流、断相、接地等一系列保护功能，变频器在起动、运行中实时监控，实际运行数据和设置数据比较可靠的保护自身和设备，有效的保证了出现故障后通过报警值迅速处理。
4 改造后效果分析
4.1 使用变频启动160KW电机，减少了对电网和设备减速机齿轮的冲击，低转速启动使胶带增大了与驱动辊摩擦力避免高速启动中皮带打滑现象的发生。
4.2 降低了能耗。改造后使用变频运行可以根据电石渣的下料量，调节胶带机运行速度。在空载下、重载下，变频器可调整电机工作在15-50HZ带速范围内的任意带速调节，使电机能耗降低36%，真正达到低能耗运行的效果。
4.3 便于胶带机维修。胶带运输机检修维护的主要工作是更换胶带和胶带接头检查以及更换托辊，无论是更换胶带、测量胶带接头还是观察胶带有无跑偏，都希望胶带能低速运行便于检查。
4.4 降低胶带张力。由于采用变频器所产生的良好起动特性，至少可降低起动张力30%，可延长胶带的使用寿命。在实际应用过程中，由于降低了起动冲击，下料量的减少皮带机可以低速运行机械系统的设备损耗也随之降低，尤其托辊及滚筒、皮带的使用周期延长提高了设备的运行率。
4.5 维修中软起动控制与变频控制可以相互备用不影响设备运行。
5 变频器日常维护保修
在使用中变频器主要是在输送电石渣，粉尘接触量较大其性能会有一些变化。要使用合理、维护得当，保障变频器在规定的周围环境温度中运行。
胶带机在一开一备中必须保障一个月定期检查维护，根据胶带机运行频率增加检查维护次数。对变频器内部冷却风扇需要着重检查并清理内部风道积灰，检查风扇工作时是否有噪声、转速是否正常、振动是否增大。避免因冷却风扇原因造成长期高温运行，使内部电子元器件发热老化程度加快。
日常巡检中主要对变频器主要数据记录、比对，检查线路是否松动、变形、发热现象。用手摸变频器散热片温度是否有变化，震动是否明显，周围是否有异味等。
6 总结
采用变频器控制胶带机后获得了长期可靠的运行运行效果，大大降低了胶带机的故障率，降低机械系统冲击磨损，减少胶带机运行的维护量，便于胶带的接头粘接检查和跑偏调整。变频器以其特有的软启动特性，较高的性价比，为水泥、原盐、煤、电石渣远距离使用胶带机输送控制提供了一定的总结经验。
【参考文献】
[1]洛克韦尔自动化公司PowerFlex400P矢量型交流变频器用户手册[S].固件版本1.XX.
教师聘用制范文第5篇
【关键词】影视作品 语文教学 运用
一、电影作为中职语文课堂教学资源的优势
中职学生对故事情节的关注与兴趣，使得故事性强的电影易于激发他们的观赏兴趣；中职学生逆反心理极强，不太容易接受批评和说教，电影这种寓教于乐的形式不会引起学生的反感情绪，更容易被学生所接受；电影具有通俗性，能够体现语文生活化的特点，能唤起学生的生活体验；电影最大的优势在于具有直观形象，由此传递情思信息、具体形象，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，身不由己地被吸引其中。
二、影视作品在教学中的几种方法
1.梗概法。在放映影视片之前，任课教师利用几分钟时间，先把影视片的主要内容向学生作一简明扼要的介绍，然后让大家观看。此法适于现看难度较大的影视片与专题片，另外也适用于不同年级学生一起观看同一部片子。这有助于学生排除影片中的故事情节障碍，利于他们完整地理解故事情节和系统地接受语言信息。
2.导引法。在看录像时，任课教师同学生边看、边就影视里的情景向学生作介绍。比如，故事的背异资料、国情知识、语言知识、礼仪文化、民族风情;或者介绍一点梳妆、服饰；或者家庭陈设、宅院风俗习惯，这可能是一些关键词语……这种方法有助于扩大学生的知识面，增强语言技能训练。
3.归纳法。有一些影视片很具有特色:要么形式很新颖，情节曲折多变、扣人心弦；要么构思独特，思路新、观点新，反映时代信息的积极因素和进步作用比较突出……类似这样的影视片很能引起学生们的兴趣。所以，当学生看完该片之后，就立即组织他们进行专题讨论，让大家共同寻找影片中的敏感点、火花点、争论点，并且进行集体讨论，以便发展学生的观察力、理解力、思维能力以及语言表达能力。任课教师可以进行启发诱导。这里需要注意一点，这一类影视片题材要集中、敏感点要突出;既可以是猎奇传闻，又可以是激动不已的生动故事;既可以是与青年命运息息相关的社会现象，也可以是与大家的学习生活、文化娱乐等密切相关的社会热点;还可以是反映人生价值等题材的人生哲理知识。
4.自悟法。如果有些影片故事情节比较突出、生活气息比较浓厚，而且理解难度并不太大，那么就由学生自己观看，让他们“自我理解、自我消化”。
三、利用电影教学资源有效融入语文课堂教学的对策
1.利用电影教学资源融入中职语文课堂教学，需要围绕教学目标进行教学。从教师方面，首先，教师要有明确的教学目标，对电影教学资源要起到的教学作用有足够的认识，根据教学目标来决定电影教学资源在课堂中的地位和作用。其次，教师要有广博的电影知识，对于电影的历史发展、电影的基本知识和现今电影的发展趋势有一定的了解和掌握。第三，教师要了解学生的全面需求。要解决课堂中“教师热、学生冷”的局面，始终把学生的需要放在第一位。可以用调查问卷、座谈、讨论等形式，来全面了解学生对于电影教学资源以及语文课堂教学的需求。最后，要明确电影资源融入语文课堂教学就是要以多样化的教学手段来提高语文课堂教学效果。我们不能把电影教学资源仅仅作为另一种文本的阅读，也不仅仅是文本阅读的补充。
2.利用电影教学资源融入语文课堂教学，要创设情境，充分调动学生的联想力和想象力。 联想和想象是文本阅读与创造的重要方法和手段，有效的电影教学资源有助于激发、培养学生的联想力和想象力，从而为提高语文教学效果奠定良好基础。比如，我们可利用电影的空白处，来激发学生的联想和想象。电影的叙事结构具有跳跃性，在叙事方面不会像小说描写那样具体生动，而是在规定的时间内以蒙太奇的方式组接影片。观众面对的是视听结合的画面，即使省略一些不必要的细节或段落，观众也能自己通过联想和想象将其连接起来，不影响对影片故事发展的理解。这其中的空白处正是展开教学对话的创设情境处，是师生展开讨论和对话的热点。
3.电影教学资源融入中职语文课堂教学要收到好的教学效果，就一定要紧密围绕提升语文能力而展开。电影教学资源与课文资源。密切联系课文文本阅读，展开电影教学资源与课本资源的对比阅读，提高语文学习的兴趣和积极性。中职语文课本中的《雷雨》《威尼斯商人》《祝福》这三篇课文都有相应的电影教学资源。传统的做法是，教师常常把电影作为课前的预习和铺垫，让学生大致了解课文的故事情节，激发学习的兴趣。这当然是电影教学资源应用于教学的作用之一。笔者认为，不能只把这些电影教学资源的作用局限于此，应在此基础上把电影与课文进行对比阅读，体会电影与文字表现的区别，通过这些区别使学生更为深入地理解课文，同时学习电影表现方法的独特性。
