室内学习计划

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室内学习计划范文第1篇

关键词：互联网+；高职；室内设计专业；信息化教学模式

一、“互联网+”对室内设计专业信息化教学的意义

目前高职院校的室内设计专业课程体系主要由设计基础类课程、设计软件类课程、设计方案与表现类课程和综合实训类课程构成，无论哪一类课程，都已借助多媒体演示技术、计算机技术等基础信息化手段来辅助教学，而互联网平台均能提供对应甚至优于教材的素材资源，同时借助信息通信技术能将对应的教学视频、微课、素材图片等资源通过“人找资源”（学生进入资源库搜索）或者“资源找人”（教师将资源信息推送给学生）的方式，让学习过程不在遵循传统的学习活动序列，学习内容也不固定在指定的教材，能做到实时通过互联网终端有针对性的进行学习活动。由此可见“互联网+”对于高职室内设计专业信息化教学具有重要的意义，是高职室内设计专业教学发展的必然途径。

二、我国高职院校室内设计专业信息

化教学模式所面临的问题第一，传统教学理念和模式根深蒂固。传统教学理念和模式因长时间的实践积累，绝大多数教师已经习惯于按照传统的方式组织教学并完成教学任务，传统的教学模式体现一定地秩序性，易于教学开展和管理，但这种教学模式往往强调的是以教师为中心，学生更多的是被动接受，无法提起学习兴趣，久而久之，学生逐渐丧失了自主学习的能力；其次，传统教学模式很难实现“因材施教”，考核方式更多的还是以学习结果进行评价，考核结果较为单一，无法体现学生真实能力水平；最后，信息化教学模式对教师的能力要求更高，相对于传统教学模式，教师需付出大量工作，因此许多教师仍旧遵循传统教学模式，对信息化教学理念和模式的接受程度不高。第二，信息化教学资源库开发建设不足。随着信息化技术和设备的普及，大部分高职室内设计专业都更新了相应的教学设备，但教学模式未改变的情况下，只是教学工具发生了改变，其作用仅仅起到图片或文字的演示，教学资源大多来源于教材，这与室内设计专业对资源的丰富性要求相差甚远；其次，高职院校缺乏相关校园网络、教学平台和专业资源库建设，部分教学团队经过多年教学积累，已经制作并整理了一套相对完整的课程教学资源，但这些资源大多存于教师自己的电脑中或个人网络空间中，仅在教学过程中将资源信息推送给学生的“资源找人”方式进行传递，无法借助校园网络和教学平台实现实时资源共享。第三，信息化教学环境有待提高。信息化教学模式的展开必须具备一定的环境条件，高职院校均配备了相应的信息化教育设备，由于硬件、软件和管理维护问题，许多高职室内设计专业配备的如一体化机房限制移动存储器和互联网的接入，在实际信息化教学过程中起到的作用有限，加之校园网络、无线网络和信息化教学场地建设不完善，许多优秀的信息化教学资源实际使用率较低。

三、基于“互联网+”的高职室内设计

专业信息化教学模式的探索研究第一，加强教师培训，提升教学团队信息化教学水平。教师是信息化教学的组织者和实施者，而且作为学生和信息知识之间的主要媒介，需要适应“互联网+”环境的要求，由“传道授业解惑者”转为“教学相长的引导者”。高职院校室内设计专业应加强教师信息技术培训，转变教学理念，提升教学团队信息化教学水平，利用在线开放课程（MOOC）辅助信息化教学，制定详细的学习计划，并对对学生的学习内容、学习进程进行监控和记录，在教学过程中鼓励学生借助互联网进行自主学习，提升学生自主学习能力。第二，加强室内设计信息化教学资源库建设。高职室内设计专业对教学资源的丰富性要求非常高，目前互联网中各类室内设计的学习资源、操作视频、相关素材等非常丰富，但分布非常广泛，这就需要将这些海量学习资源有效聚合、转移和流通，并依据课程体系教学大纲要求与行业企业共同建立教案、教辅素材、微课、设计作品、课外项目、考核题库等在内的一系列教学资源库，通过校园信息教学平台实现资源共享，教学团队定期对资源库进行更新与维护，保持教学资源库资源的时效性。第三，提升信息化教学环境条件。互联网和资源库是信息化教学的基础，高职院校应加强校园网及无线网建设，创建具有运行稳定的校园网络，构建信息技术使用的硬件环境；其次，高职学院应加强室内设计专业信息教学平台建设，改造室内设计信息化教学及实训场地，满足室内设计专业信息化教学需求；最后，应提供配套信息服务，积极引导并鼓励师生在教学环节中更多的借助信息技术，信息化教学不在限制于电脑、投影仪等固定多媒体设备，未来移动互联网终端将成为信息化教学的核心。

四、结束语

在“互联网+教育”环境下，高等职业院校对信息化教学模式的研究和推广，将是推动高职室内设计专业教育信息化进程的必由之路，而信息化教学模式的研究和实施的过程实际是教学理念的更新，师生信息化教与学的水平、信息化软硬件条件、信息化教学服务保障等多方面因素的提升过程，这个过程是复杂的系统工程，需要一定是时间探索，但有效地运用互联网来开展信息化教学是时展需要，也是高职室内设计专业教学改革发展的必经之路。

参考文献：

[1]胡梅,马斌.“互联网+高等职业教育”的现实可能与当代变革[J].现代教育管理.2016(01):19-24.

室内学习计划范文第2篇

一、学习内驱力的含义

美国教育心理学家奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

1.认知内驱力，是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，以求知为目标，从知识的获取中得到满足，是一种内在的学习动机。这种内驱力不是天生的，是通过后天的学习获得的，有赖于后天的培养与激发。

2.自我提高内驱力，是指学生由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要，不直接指向知识和学习本身，而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。这种愿望可以推动学生努力学习，争取好成绩，以赢得相当的地位，是一种间接的学习需要，属于外部动机。

3.附属内驱力，是指通过顺从、听话，从父母和教师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。这种动机不是追求知识本身，而是追求知识之外能够得到家长和教师认可的自尊满足，也是一种外在学习动机。

附属内驱力通常在年龄小的学生身上比较多见，对于高中生，认知内驱力和自我提高内驱力是他们学习的主要动机，学生学习的主要目的在于满足自己的求知需要，并从中获得相应的地位和威望。因此，中学德育活动应重点在如何激发学生的认知内驱力和自我提高内驱力方面进行设计，我校校本德育课程的开发与实施也主要侧重于这两个方面。

二、校本化德育课程的开发与实施

课程是指学生在学校所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校教师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。我校根据生源状况和中学生心理特点，大力开发并积极实施校本化德育课程，主要包括三个方面：隐性课程、学科课程和活动课程（这种分类主要为突出我校德育课程存在的不同类型，严格意义上说并不严谨）。通过课程的推进，在学生中形成欣赏优秀，羡慕优秀，争创优秀，不断超越的文化氛围。当文化唤醒了一个人的自觉，那么，它所起的作用自然不可估量。

1.隐性课程

隐性课程是学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与显性课程相对。这里的隐性课程主要指学校文化、传统、精神和风格等，它能对学生的人格、价值观和学习观，产生潜移默化的影响。

在隐性课程方面，我们主要做了以下4方面的工作：一是进一步挖掘观念性课程。利用教学楼道进一步放大、诠释学校的校风、学风；在学校广场竖起学校领导和教师的教育理念、教学思想的戗牌；在校园内将凝炼80余载的“新华精神” 雕刻成碑。二是进一步优化物质性课程。在教室布置方面，我们先进行粗线条统一设计，再强调个性化布置，进行评比；结合校安工程，我校对教学楼等用房进行了功能开发和美观设计；在校园内悬挂起天道酬勤、滴水穿石、海纳百川……等激励性大幅标语；文化广场诠释读书做人的内蕴，灯箱古诗、名言警句牌匾、杰出校友和名人挂屏点缀在校园道路旁、花圃中和楼道走廊上，处处散发着人文气息。三是进一步完善制度性课程。在管理体制上，学校实行分管校长负责下的年级主任具体实施的分区管理模式（一个年级分成三个区，每个区6个班级），在良性竞争的基础上，提高各区、各年级的工作积极性。四是进一步开发心理性课程。建立心理访谈室、宣泄室、建模室等，配备有专职心理教师，积极倡导健康、阳光、健全的心理人格，对学生进行适时的心理咨询、辅导、调适，做好保障工作。

2.学科课程

学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心编定的课程。我校的校本化德育课程中的学科课程，是指将德育教育以课的形式（主要是班会课）固定在学校课表中，其核心内容主要围绕信念篇、感恩篇、励志篇、成才篇、礼仪篇、修养篇、心理篇、习惯篇等8个模块进行设计，要有教案，每周一节。德育课堂的主体是学生，班主任及科任教师是指导者、协助者或者观众。我校的德育打破以前班主任主讲的灌输形式，改成以年级为单位，围绕某个主题，主备班级先开设公开课，同年级其他班主任集体观摩，然后根据本班特点，选择性地采用，再在本班开设德育课。学校为每个班级制作海报，邀请全校教师观摩，每年对外开设德育课程公开展示暨研讨活动，宣传辐射我校的德育研究成果。

从年级管理的角度看，这种课程方式具有针对性和时效性；从学生发展的角度看，更具有主体性和适切性；从实施效果的角度看，明显具有创新性和功效性。目前已开设校本德育课4300节，形成成熟案例370个。

3.活动课程

活动课程的主要价值在于让学生活动，获得对现实世界的直接经验和真实体验。通过活动，让学生亲身参与、主动体验、积极感悟，让他们更能接受学校、家庭、社会对其教育。

我校的活动课程主要有常规活动、专题活动和品牌活动3类。一是常规活动，有国旗下讲话、编印家长报、学生会干部换届改选、优秀学生评选、优秀干部团员评选、黑板报评比等。二是专题活动，有高一新生军训活动、养成教育活动、职业生涯规划活动、“三本”评比活动（指作业本、笔记本和纠错本评比）、英语单词竞赛活动、语文名句名篇默写竞赛活动、学习型宿舍评选活动、新华中学“十大杰出学生”评选活动、校园心理剧的评比活动等。三是品牌活动，有“校园四节”活动（指读书节、科技节、体育节、艺术节）、十八岁成人礼、一百天因你而精彩（指在高考前100天举行，进一步激发学生的学习动力）、感动高三人物评选等。

室内学习计划范文第3篇

关键词：建筑业;室内环境;化学;甲醛;检测技术

Abstract: With the rapid development of our construction industry, as the pillar industry of our country, for the economy of our country has made a significant contribution. Building industry presents the picture of prosperity, but behind it has a deeper reality. This article from the indoor environment characteristic analysis of hands, discuss formaldehyde and volatile organic compounds in indoor environment and its effects on human health, and puts forward the specific detection technology.

Key words: construction; indoor environment; chemical; formaldehyde; detection technology

中图分类号：B82-058 文献标识码：A 文章编号：

一、目前我国室内环境污染现状

随着我国社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对于室内装修都有了独特的要求，各种装饰装修材料、家具进入室内，使室内空气质量受到影响。当然，人们在要求美观、适用的同时，更注重环保健康，对建筑装饰装修工程质量也提出了更高的要求，因此，建筑装饰装修工程室内环境污染控制越来越受到重视。

室内环境与健康问题已成为公众非常瞩目的焦点，与此同时，有人提出现代人继“煤烟型”、“光化学烟雾型”之后，已进入以“室内空气污染”为标志的第三污染时期。世界卫生组织已经将室内空气污染列为人类健康的十大威胁之一。就我国而言，虽然国家制定了一系列室内环境方面的相关标准,但从目前调查情况看,城市装修家庭室内环境污染问题仍然存在,比较突出的是室内环境甲醛污染问题。

二、室内环境和室内环境化学污染及其危害

室内环境一般泛指人们的生活居室、劳动与工作场所、以及进行其他活动的公共场所等。据近年的资料表明，城市居民每天有70~90%的时间在各种室内环境中度过，已成为人们的生存和活动的主要场所。同时，室内空气污染问题始终是多年来人类不断研究和探索的目标之一。据统计，2006年我国百姓用于住宅装饰装修的费用在7500- 8000亿元间,而且这一数据加还在持续增长。这些数据的背后就是由建筑、装饰装修和家具造成的室内环境污染。因此，室内环境质量直接影响着人体健康。

室内污染物主要有总挥发性有机物、甲醛、苯、氨等。总挥发性有机物在达到一定浓度后，会使人感到头痛、恶心、呕吐、乏力等,严重时会出现抽搐、昏迷,并会伤害到人的肝脏、肾脏、大脑和神经系统,造成记忆力减退等严重后果。甲醛，是一种无色易溶的刺激姓气体,可引起流泪、咽喉不适或疼痛,甚至引起恶心、呕吐、咳嗽、胸闷、气喘。长期接触低剂量甲醛可导致慢性呼吸道疾病、女性月经紊乱、新生儿体质下降、染色体异常、肝功能异常、免疫功能异常等。苯，当室内浓度增高时，易出现头痛、胸闷、恶心、呕吐等症状。苯还会出现苯还会引起血液病和心血管疾病等,中毒早期以白细胞持续降低为主,中期可发生皮肤紫癜、牙龈出血等,最终发生再生障碍性贫血。氨是无色、恶臭的刺激性气体,释放缓慢且时间较长,有些建筑物中的氨污染需要20年才能挥发完。

三、室内环境化学污染物的检测

在我国颁布的《民用建筑室内环境污染控制规范》中，已经明文规定了几种必须检测的有毒、有害气体，即苯、甲醛、氡、氨、TVOC，其中苯、氡都是已确定的致癌的气体。苯、氡对人体的危害和甲醛一样，近几年不断有苯中毒致人死亡的报道。

对于室内环境的化学污染物而言，检测是一件复杂的工作。因为，有毒无毒、有味无味、有色无色的各种气体混合在一起，很难清除的判断污染物。因此，通过检测准确获知污染物的浓度对了解环境污染程度和治理污染等方面都是相当重要的。接下来笔者将介绍室内环境检测的具体过程：

首先，确定气体的量。在采集气体样品时，得出同一位置的温度、体积和气压等气体特点参数。根据流经吸附管气阻前后气体的量不变的原理，测量两处气体特点参数均可得出所收集的气体的量。其次，收集污染物。完全收集污染物与确定被测气体的体积同样重要。在污染物的收集阶段中，要防止污染物随着被测气体通过收集系统直接排放。最后，测量污染物的量。具体方法有比色法和色谱法等。，比色法就是以生成有色化合物的显色反应为基础，通过测量有色物质溶液的颜色深度来确定待测物质含量的一种定量。色谱法，以响应时间定性，以峰高或面积定量，是一种对混合样品进行定性定量的方法。每种方法都有自身的缺点，我们应想尽办法将误差降到最低。

室内空气检测是针对室内装饰装修、家具添置引起的环境污染超标情况进行的。我们能够通过检测得出室内污染程度，并针对具体情况提出解决措施，从而改善室内环境问题。

四、减少室内环境化学污染措施

面对越来越严重的室内污染问题，我们应如何预防和减少室内空气的污染，使居室环境中的污染物限制在一定的水平范围内，并对人们的健康问题有重要意义。

（一）提高室内环保意识

对于室内环保问题，有些人意识到了其重要性，但仍有部分人没有在足够的室内环保基本知识和健康意识。因此，要提高人们的室内环保意识，例如，要选择经过国家权威部门或名牌及正规厂家生产无毒和少毒的装饰材料；使用正规的家装公司，并索要室内环境标准条款和室内空气质量检测报告；对于家具的选购，也应选择正规企业生产的，最大程度的减少室内污染。

（二）吸附净化空气

不同类型的过滤材料可滤去空气中不同粒径的微粒。对于0.3um以上的可吸入颗粒物、烟雾、灰尘、细菌等，效果明显。还有一种是将污染空气通过吸附剂层，使污染物被吸附而达到净化空气的目的，适合挥发性有机化合物、放射性气体氡、焦油等。目前使用较广的是活性炭。对空气中污染物种类多、污染程度重的室内场所，为实现最佳的净化效果，可采用高效空气过滤技术和浸渍活性炭吸附技术相结合的空气净化方法。

（三）注意通风

通风是室内空气污染预防过程中一种非常有效的手段。通过通风换气，既可确保氧气含量，又可降低室内空气污染物浓度。房子装修完后，要经过一段时间的通风，室内空气有所改善后再入住。在入住后也不要忘记多通风换气，保证室内和室外空气的交换和流通。这是室内环境净化的最直接有效的方法。保证新装修的居室通风 30~50 天，每天12小时以上，实验证明，室内每换一次，可除去室内空气中 60的有害气体。

（四）植物净化空气

室内种植植物不仅能够美化室内的视觉效果，还可以吸收室内产生的污染物，净化空气。许多植物能够分解一些有毒物质。

总之，现代的生活中，室内环境的空气污染日趋严重，应引起全社会的广泛关注。对于如何检测室内环境化学污染、如何减少室内环境污染降低对人体健康的影响，我国做了明确规定。《 民用建筑工程室内环境污染控制规范》，使装饰装修工程的环境指标有法可依。实施多年来，室内环境污染在一定程度上有所改善，但是一些地方有关室内环境污染物浓度检测情况方面的报导却仍不乐观，大部分室内装修工程的检测结果都达不到国家规范的要求。面对这种情况，我们要让一直倡导和提出的想法落实到实处，彻底改善我国的室内环境问题。

结束语：在建筑业发展壮大的形势下，建筑室内环境问题是我们接下来必须要深入考虑和研究的方向，了解污染情况，从工程源头采取针对性的措施，才能有效地降低室内环境污染，达到标准的要求。提高人们的生活品质，远离灾害、污染，生活在清新的空气中，尽可能地减少室内环境污染给人体带来的伤害。

参考文献：

[1] 宋广生. 控制建筑装饰工程室内环境甲醛污染 [J] . 建设科技.2007（24）

[2] 杨虹，李裕生，黎智，黄江平. 民用建筑工程室内环境污染监测质量控制 [J].科技资讯.2005（09）

[3] 周中平，赵寿堂. 室内污染检测与控制 [M]. 北京：化学工业出版社.2005

室内学习计划范文第4篇

论文摘要：大学毕业生就业市场化是就业市场化问题在大学生就业过程中的反映。大学生就业问题涉及到我国高等教育体制，也涉及到市场经济体制在教育领城的运用问题。就业市场化是一个庞大的系统工程，是劳动就业管理体制市场化的产物。毕业生就业市场既有一般劳动力市场的一般特征，也有不同于社会就业市场的特点，具有其独特的内洒、运行机制和特征。

就业市场化是人事制度适应社会主义市场经济发展进行改革的必然结果，是从传统计划经济时代向市场经济时代迈进过程中逐渐生成的人力资源配置的新机制。大学毕业生是人力资源的有机构成部分，在就业市场化的社会背景之下，必然要进人市场的行列。随着大学毕业生进人就业市场的轨道，就有了大学毕业生就业市场化的现实，因而也就有了大学毕业生就业市场化的问题。

大学毕业生就业市场化问题是随着我国就业市场化和高等教育改革发展而逐渐凸.显的，它是就业市场化在大学生就业问题上的反映，是就业市场化健康发展的要求。认识和解决这个问题，是就业市场本身的问题，也是学校思想政治工作的重要内容。学生能否顺利实现就业、为社会服务，是学生价值的体现，是教育价值的体现，同时也是思想教育价值能否实现的问题。

一、就业市场化的内涵及其运行机制

大学生就业市场化是市场经济条件下的人力资源配置方式，是就业市场化在大学生就业过程中的体现。就业市场化就是市场经济的机制在就业过程中的体现。了解市场机制是理解就业市场化不可或缺的环节。什么是市场经济?有学者认为，市场经济就是承认就业市场主体的能动性，能够自主地作出经济决策，独立地承担决策风险，建立起具有竞争性的市场体系，由市场形成价格体系，促进各种商品和生产要素的自由流动。就业市场化，实质上就是劳动力走向市场，就业市场就是劳动力市场。什么是劳动力市场?目前有三种观点:(1)劳动力市场只是一个场所、一个平台，是交换过程中劳动力供求双方平等协商、共同选择的场地。(2)把劳动力市场理解为一种体制或机制，是劳动力供求双方关系的总和，是运用市场价值规律对劳动力资源进行调节和配置的一种机制。(3)将劳动力市场视为一种体系，即运用市场交换手段，在价值规律等机制作用下对人力资源进行配置的一整套体系。这三种观点各有一定的道理，但都不全面。严格地说，劳动力市场是“场所”、“机制”、“体系”的辩证统一体，是价值规律在人力资源开发利用方面发挥调节作用的内在功能和外部表现。这里所说的外部表现，是指劳动力市场的中介机构、服务手段等市场载体。而内在表现，即为市场机制。

劳动力市场作为市场经济体系的一个组成部分，其本身带有市场的一般特征:即价格机制、竞争机制和调节供求平衡机制。

1.价格机制。劳动力与其他商品一样，反映的是不同经济主体之间的物质利益关系。不同的劳动者，其劳动能力既在量上存在差异，也在质上有较大的差别。在商品货币关系下，对劳动力价值的判断不能用劳动时间这一简单尺度来衡量，只能用劳资双向选择市场这一途径来间接实现。用所得收益大小来衡量劳动力价值大小，符合商品经济的根本原则，也有利于生产力的发展和经济效益的提高。

2.竞争机制。有市场必有竞争，劳动力市场也同样存在着竞争。劳动者个体为了实现个人收益最大化，必然竟相追逐能充分发挥个人才能，最能满足其生存、发展的岗位。而需求方为了招聘到具有较高素质而又成本低廉、能满足自己需要的劳动力，相互之间也会有竞争。通过这种竞争，劳动力市场的无序状态就会被引导到一个积极的方向，从而实现劳动力在不同地区、不同部门和岗位之间的优化配置。竞争机制，既是市场经济条件下一个必然存在的机制，又是激励供求双方不断提高自身竞争力的有效手段。

3.调节供求平衡机制。商品的供求总是在一定幅度内波动，而劳动力作为商品，也具有这一特点。劳动力的供给与需求同样遵循这一规律，在相互消长的矛盾运动中实现相对平衡。因此，劳动力的供求不平衡是常态，而平衡则是暂时的、相对的。此外，劳动力再生产和物质及精神生产都是分散进行和随时变化的，由它们所决定的劳动力供求关系也必定是动态的，这就导致劳动力供求在不平衡和平衡之间上下波动。这种动态关系的转换，是经过劳动力市场的无数次交换行为、依靠劳动力价格的波动进行的。在一段时期内，劳动力在地区、部门、企业和岗位之间的配置大体上趋于平衡，是因为价值规律这只“看不见的手”在劳动力市场上有效地发挥着威力。

二、就业市场的基本特征

毕业生的就业市场，属于劳动力市场范畴。因此，毕业生就业市场的特征和运行机制与劳动力市场的特征和运行机制是相符的。大学生就业市场的特征包括:(1)具有较强的竞争力。毕业生就业的竞争性，是由市场经济法则决定的。目前，地域与地域之间、单位与单位之间、岗位与岗位之间还存在着一定的差距，现实的选择必须驱动毕业生去竞争。再加之我国丰富的劳动力资源与城镇就业难的矛盾，有可能出现暂时的、局部的毕业生供大于求的情况，使竞争进一步增强。毕业生就业市场的竞争，一方面能促进人才资源的合理配置，另一方面能对高校专业结构的改革起到积极的促进作用。

(2)毕业生与用人单位之间要进行“双向选择”.所谓的“双向选择”是毕业生和用人单位相互选择的用人制度，即是以毕业生和用人单位为主体、市场为中介的双选就业制度。而这种双选制度具有一定的风险性。其风险性主要来自三个方面:一是在双选过程中，毕业生既可能选中，也可能落选。二是毕业生走向工作岗位后，原有的终生制改为合同制。毕业生工作的好与坏，决定就业时间的长与短。三是产业结构的调整。企事业单位的兴衰也会带来毕业生的失业或落岗。双向就业制度，使用人单位在“双向选择”中由过去的被动变为主动，再不是等上级主管部门分配干部，而是自己主动寻求人才。用人单位要想吸引、留住人才，除了要认真落实与毕业生签订的就业协议外，还要为毕业生创造一个好的工作环境，激发他们的积极性、主动性和创造性，使之发挥专业特长，与单位共命运。

（3)在供求平衡机制上，大学毕业生就业主体与用人单位之间的供求关系的影响也不可忽视。从短期来看，会有少数热门专业的毕业生供不应求，冷门专业的毕业生供大于求;但从长期来看，受供求平衡机制的影响，加之我国经济发展不同阶段所需要人才的不同，人力资源能够达到优化配置，不同专业的毕业生其供求关系会达到大体平衡。今后的趋势应是除国家重点项目和特殊行业必须用计划来确保人才外，其余用人单位和人才个体都要进人市场，由市场根据供求情况进行配置，通过供求机制的建立，实现用人单位和毕业生的优化配置。

由此可见，毕业生就业市场是运用市场机制进行人才配置，为大学毕业生就业和用人单位选用毕业生提供服务的一种专门的人才市场，其运行的主要内容，是具有自主择业权的大学毕业生和具有自主用人权的单位双方在自愿的基础上，进行联系洽谈、签约的一系列活动。

大学毕业生就业市场与社会就业市场相比，有其鲜明的特点:

1.群体性。大学毕业生就业是一种群体或集体活动，它与一般社会就业市场有着很大区别，后者是长期的、个体性的，求职者单兵作战，以个体的状态进人市场，用人单位同样以个体形式随机分散地招聘。而大学毕业生就业市场的供求双方都具有群体性特征。

2.针对性。毕业生就业市场具有极强的针对性，总是在相对固定的时间、固定的地点举行，并逐渐形成了有形的和无形的就业市场。有形市场是指有固定场所、具体时间、特定参加对象等，用人单位和毕业生在相对固定的时间地点开展招聘和应聘，供求双方直接见面、双向选择，减少中间环节，克服盲目性，以提高效率和效益。无形市场主要指毕业生联系工作不受特定的时间和空间限制，可依据个人意愿自行选择，虽是无形的，却是客观存在的。

3.时限性。毕业生就业市场具有一定的时限性。毕业生就业需要在规定的时间内完成，一般在规定时间内如果毕业生未能完成就业，就要转向其他市场。这段时间通常是在大学四年级的上学期，一般从9月份到第二年的4月份左右。而一般社会就业市场则不存在明显的时效性通常一直是开放的。

4.宏观调控性。国家要根据每年的经济建设和社会发展的需要，在宏观上对毕业生就业市场进行政策上的调控，而且每年的政策都会有一些区别。因此，为保证就业市场机制的正常运行和人才的合理流动，需要国家来进行宏观调控。国家有关部门需对毕业生就业制定一系列具体的规定和措施，使毕业生就业市场具有浓厚的宏观政策色彩。

室内学习计划范文第5篇

关键词：室内；设计；工作室化；教学法。

Abstract: Interior Design teaching, especially the students' professional ability to shape and train in different levels of professional teaching, are used in many forms, such as the project Guiding Method "and" studio pedagogy, "and so on, this article onlyhospital decor teaching pedagogy "pilot" studio groping point of harvest and colleagues to explore.Keywords: indoor; design; studio; pedagogy.

中图分类号：S611文献标识码：A文章编号：

我院装潢艺术设计（室内设计专业）在试点中，具体执行时采用以下几个核心改革：上课组织形式变革、教师引入项目教学，辅以学生首席制度变革、阶段性教学变革、教学质量的考核及保障措施。

一、“工作室化教学法”在上课形式的变革。

1、变革教学组织环节，以教师的专业教学指导为主，辅以学生首席参与教学制度，这对提高教学效果的重要作用。

教学改革的方式可以更宽泛一些，比如我们在以前的教学中大幅度增加实训类课程的课时和比重，事实证明确实提高了学生的动手能力。那么我们是不是可以改革的更大胆一点，在提高学生动手能力的同时更好地调动学生的参与性和竞争性能力。

我们专业在教学中试点中，以将2011级30余名同学以工作室的形式，组织在一起。试点由教师引入的真实室内设计项目到工作室，教师以设计会议形式指导为主，辅以学生首席参与教学制度。学生首席可以来自本班的品学兼优的同学，但更多是高年级的专业标兵。

打破老师在课堂上一言堂的局面，增加首席学生参与教学。我们面临的学生具有很强的自我性，在课堂上讲述方案时，经常使用“我认为”“我觉得”“你不该”等等。只要合理调动学生学习的积极性，有信心可以培养学生的自学能力。

通过一学年的试点，学生的学习积极性大幅度提高。有几个数据：第一、原来一套初步的设计方案30名同学平均需要7天才能完成，而试点后初步方案设计30名同学平均只用4天。第二、试点前方案被认可率不足3成，试点后方案的可实施率将近5成。第三、学生主动到工作室加班学习的热情高涨，签到率由30%上涨到100%。

2、上课时间的变化，弱化课时概念，强化教学段的概念。

推荐上午学生状态较好的时间为理论教学时间，其他时间为项目设计和制作时间。任课老师对学生的教学负责时间由课时转变为教学周次。以大面积学生掌握为严格标准，教师在保证教学计划的前提下，任课教师可以同时给几个班上课，这这个周次内的理论或者关键部分教师必须在教室中给与学生指导。其他时间，如在项目制作时段由学生首席配合教师进行指导。通过30名学生的试点，学生首席对同学的指导出乎我们所有老师的意料。首先学生首席态度十分认真，尽管是辅助教学，指导重复性和机械性的错误居多，但是学生首席自己也会主动备课。其次，学生对学生首席十分亲切，不会的内容不会隐瞒，不会就问不会就学，学习效果提高特别明显。

3、教师的教学项目引入。

教学不能一刀切，凡是可以通过项目化或者工作导向形式完成的，绝对要以具体的项目体现在教学计划和课程中。不能通过项目化或者很难将项目化引入的，必须采用模拟项目教学。

专业教学研究室在学期伊始，负责审查并确定下学年课程的教学用项目。为保证案例的前沿性，在教学过程中，如出现真实的案例，经教研室核实报教管部门审批，可以替换教学中的案例，保证学生在学校期间，就可以接触并操作到社会上最新的案例。

二、有改革就必须有考核，我们的考核包含以下几个方面：

1、授课时间的保证考核。虽然弱化课时，强调授课周次。但教师的累积授课时间必须达到规定的授课时间，由教师填写授课时间登记表，学生监督和教管部门抽查为监督。对于达不到授课时间的教师，责令补课。

2、教学效果的考核。将教学效果量化，如上课所用的方案，经过同学设计获得社会上的采纳次数；获得各种大赛的奖项次数；社会企业人员对学生作品的考核；学生实习和就业率等。

三．面临的问题和挑战。

1、课时费计算的问题。需要出台相关政策，确定课时费的计算。因为弱化课时的教学，强化教学周次（教学段）的教学，所以可以把原有课时当做发放课时费的参考。增加激励课时，上课期间所做项目被社会采纳或获得奖项，应给与任课教师课时奖励。

2、大面积执行时，要特别注意成绩好的和成绩较差的两极的学生学习情况，通过“工作室化”教学使学生认识和了解企业中，是以何种形式工作的。通过真实的情境教学，让学生体验到真实的工作环境，明白专业学习对学生未来就业的重要性。

3、每个班都有成绩不理想的，要通过小组评比、评价、欣赏、惩戒、个别简短谈话等多种形式，使学生感觉到老师的关心和关注，调动他们的学习热情。

4、对专业教师的要求更高。要认真总结教学组织方面的经验，提高教学组织能力，在课堂中扮好组织者、引导者、合作者角色。

以上就是我们在“工作室化教学法”试点中的摸索的经验，希望其他装潢教学的老师给予批评指正，共同为提高室内设计教学工作而努力

主要参考文献

[1]职教要为国家产业体系建设培养技能人才[J].中国教育报，2011.3.31（第1版）.

[2]贺平，项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（22）.

[3]沈国臣，创新艺术教育模式，打造传世技艺人才.中国职业技术教育,2008.