我的新语文老师

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我的新语文老师范文第1篇

如今，我已是一名五年级的学生，在短短五年的学海生涯中，曾经有许多优秀的老师教过我。现在升上了五年级，有一位老师，我和她相处了仅仅一个月，但她的教导早已让我刻骨铭心。她是谁？她就是我五年级的新语文老师——冯老师，也是我们的冯校长。她中等的身材，长长的秀发飘逸着青春的气息。和蔼可亲的面孔上有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴着一副眼镜，鼻子下面是一张出口成章的嘴巴。

记得有一次，在开学第一天，冯老师布置了一项作业——写作文。当时，我有点儿讨厌，心想：开学第一天就写作文，那么以后……哎。当天晚上，我有点儿不习惯，当做完作业时已是深夜11点多了。如果以后每天晚上都写作文，那我就完了。过了几天，冯老师教了我们三个写作秘诀。于是我就用心记住并掌握好，果然我的写作水平渐渐提高了，我也慢慢地喜欢上写作文了，还经常受到老师的表扬呢！

冯老师不但对同学们的写作水平十分重视，而且对同学们的字体是否工整也很重视。

一开始，我写的字可以称得上是龙飞凤舞，有大有小。认真负责的冯老师经常在我的作业本上写评语：书写不行！难道你认真写的字也只能如此？你的书写为什么时好时坏？一句句评语在我的作业本上诞生了。我感到很惭愧，自己的书写实在太差了。后来，冯老师叫同学们买了一本字贴，一有空就拿出来练习。有一天，冯老师朝着我的座位走了过来，当时我心想：不会是犯了什么错误吧？这可怎么办呢？冯老师走到我身旁，亲切地对我说：“俊升，其实你写的字并不差，而且很漂亮的，但你的学习态度却不怎么好，态度是最重要的，书写时好时坏是不行的，我相信只要你多努力多练习，你的字在班里可以是名列前茅的。”听了老师的细心教导和鼓励后，我暗暗下定决心，一有时间就去练习写字。后来，我的字达到了质的飞跃，这还要感谢冯老师呢！

我的新语文老师范文第2篇

新的学期开始了，过了一会儿，我们的班主任过来了，说：“我们那个语文老师掉走了，又来了一个新的语文老师。”我一听，就迫不及待的想见一见新的语文老师。

我们新的语文老师长的细高的个子，明亮的大眼睛，头发黑黑的。我们的语文老师爱好是看书。语文老师也很幽默。她有自我介绍了一下，不一会儿，她介绍完了，然后我们的新语文老师给我们上了一节课，我也认认真真的听了这一节课。她讲的很生动，内容很丰富。

我非常喜欢我们的新语文老师。

信发小学四年级：刘国新

我的新语文老师范文第3篇

七年级十二班季玉访

都说老师是园丁，培养了一株株娇嫩的花朵；都说教师是红烛，燃烧

自己却照亮了别人。在我成长的道路中，也留下了老师的足迹和身影。

提起于老师，我都会情不自禁的轻轻一笑，想起我们以前不平凡的“经历”。

在我上五年级的时候，我转了一次学，怀着好奇的心情，来到新的校园，看到了新的老师。

可能是因为我们这个班级学习不太好；可能是我们的纪律不好，可能是。总之，所有的老师都不想带这个班。

正巧，在陶庄一所学校的老师转我们学校来，她了解了我们班级的情况，就毫不犹豫地请求领导接过我们班，并告诉我们她有信心！

开学头一天她对我们说；“我们共同努力，取得最后的胜利。我们的口号是：不做懒蛋！虽然觉得有点傻，但却很真实。

通过这几次她给我们上课，认识到她不仅是位老师，更是位伟大的妈妈。

在一次上课，老师提了一个问题，我明明会，但就是不敢举手，生怕老师叫到我，回答错误，老师看出了我的心思，利用课余时间，主动和我沟通、交流，了解我的学习情况，渐渐地我不太拘束，老师激励我大胆举手。第二天上课，老师同样提个问题，我又犯老毛病了——不敢举手，老师向我动动眼睛：好像在说“不是说好的吗？大胆举手，没事的，大胆点，你是最棒的，于是，我大胆举起来手，结果老师提了我，我清晰、流利的说出了答案，渐渐地我不再内向，成绩提了上去，从30名提到20到10名。

老师对粉笔是过敏的，但是，每天中午每天中午都会陪我们一起练习写字。

功夫不负有心人，一年过去了，又到了期末考试，在考场上，我们轻松、认真的做着题目。成绩下来了，我们都十分惊喜，都是A+A，还有极少数为A+B，我们终于摆脱了倒数第一，成了级部第二名，于老师也被评为“优秀教师”

我的新语文老师范文第4篇

教师在课堂教学中应当成为怎样的角色？这一问题是许多藏语文同行们最多讨论的话题。通过大量的学习、实践和总结经验后我认为在藏语文课堂教学中教师的角色应转变为课堂的引导者、合作者、促进者和参与者。

1.引导者

藏语文老师的职能由原来的“教”转变为现在的“导”。

作为学生学习的引导者，教师应帮助学生决定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；指导学生养成良好的学习习惯和掌握学习策略；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；利用新技术帮助学生解决学习的困难。教师应是学生学习和生活中的朋友和榜样，教导学生养成高尚的道德、健全的人格等品质。

2.合作者

藏语文教师要改变课堂主导者的观念，将自己转变为课堂的合作者，要以合作者的身份出现。

新课程改革中提到“课堂教学中应学生为主导，以学生为中心开展教学活动。”因此，将一切教学设计、教学目标的设定围绕学生展开。明确学习活动不再是教师灌输式的教学下学生被动的学习，而是相互合作、共同学习，这更需要加强教师与学生平等的地位，所以说教师是学生学习的合作者。

学生在学习的过程中和教师是平等的地位，但是从知识层面上讲教师仍然是学生的指导者，学生的主观能动性需要教师进行科学的引导和合理的辅助，才能提高学生的学习能力，增强知识。因此在教学中要加强小组合作学习。在学生合作学习时，教师要从讲台走到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，获得有关信息，为有效调控作好充分的准备。合作学习结束后，教师应组织学生进行全班交流，让学生反馈合作学习的信息，根据学生反馈的信息进行有效指导。

3.促进者

传统的教学模式是教师单纯的一味的传授知识，教师把自己多年积累的经验传给学生，而学生并没有亲身体验过获取知识的过程，所以学生还是被动的接受。这样就会慢慢的丧失学生的学习积极性，使学习变得枯燥无味。

新课程强调教学过程是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程，要关注学生的学习过程和方法，让学生在学习过程中学会交往，学会合作，共同探究，形成正确的情感、态度和价值观，促进人格的健康发展，培养创新精神和实践能力。这就是要求教师必须从传统的知识传递者转变为个性发展的促进者。

在教学过程中教师要关注和调节学生获取知识的思考过程，掌握学习知识的方法和能力，这就要求教师在教学过程中应注意情境的创设、课堂的导入、教学的设计、问题的设定、引导的方法和气氛的调节等。作为课堂教学的促进者，其角色行为主要表现在为了实现一定的教学目标和为学生的学习而为学生提供各种便利的教学形式；建立一个互动、交流、宽容、接纳的课堂气氛；促进学生自主学习，引导学生自己探究、体验、分析和感受课文的魅力与思想，使学生全身心地投入到学习互动中去；与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，和学生一道寻找真理；能够承认自己的过失或错误，使学生的知识技能、情感态度与价值观均有一定程度的提高与完善。

4.参与者

教师是课堂教学的参与者，而不是居高临下的主导者。在传统教学中，教师处于权威地位，因此学生被动地接受老师的灌输，师生之间显然是不平等的。加之激烈的升学竞争，更导致师生矛盾加剧，造成了学生严重的逆反心理，甚至形成情感对立。这种状态下的教学肯定是事倍功半的。

作为参与者，教师必须打破以往课堂教学中以教师为中心的局面，要努力构建和谐、民主、平等、合作的课堂学习氛围，让学生自由表达，自主探究；教师要放下架子，走下讲台，和学生一起学习，一起讨论探究，感受学生的情感和想法；教师要不能只顾自己的“导演”和“主演”地位，而要参与到学生各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，将自己融入课堂，把自己成为课堂的一员，并柑橘具体的要求要及时调整教学计划，引导学生解决问题、分析问题以及解决交流与合作的能力。

我的新语文老师范文第5篇

中山市东升镇高级中学高一（7）班黄嘉纤

生命是宝贵的，所以我们要让生命有闪光。生命需要精彩，精彩燃烧出生命的辉煌。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不灭。世界上就有这样的一种人，能使生命绽放出耀眼的光芒，那就是老师。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师是天底下最光辉的职业。蜡烛虽然燃尽了自己却照亮了别人，春蚕牺牲了自己，却给人留下了美丽。老师呕心沥血地培养下一代，默默地奉献着自己的一切，不求别人的感激，但求内心的宽慰。

亲爱的老师，我想对您说——

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”老师，您就像春天里的一阵清风，唤醒了一颗心灵。曾几何时，您与我谈心，是您激起了我前进的火花，将我这只迷失航向的小船引向成功的彼岸。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”盛开的荷花现出了红红火火的夏日，在这样的天气里，一丝凉风就能给我带来无限的喜悦。还记得有一首歌是这样唱的：“每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯火照亮我的心房……＂当我走过老师的窗前时，一眼就能看见老师批改作业的身影。昏黄的灯光下，与您相伴的只有辛勤的汗水，豆大的汗水从您头上流下，但您全然不知，依然全神贯注。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。”当我不小心成绩退步时，会有一只大手来帮我，把我心中的痛拂平；当我取得好成绩时，那是老师最高兴最欣慰的时候，因为您的付出没有白费。

是的，老师，作为一名教师，您是无私的。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，您总是默默地奉献着自己的青春，向我们传授毕生的知识。春、夏、秋、冬，您无时无刻热爱我们。

啊！亲爱的老师，我想对您说，您辛苦了。您的生命将永远歆享于美好的芳馨之中，您的生命将永远闪烁着耀眼的光芒。您爱得深沉，爱得无私，爱得伟大，您是我心中永远不落的太阳。

致人类的工程师———所有的教师。

您的学生：黄嘉纤

2007-6-18