升入初中的自我介绍(精选5篇)

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇升入初中的自我介绍范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

升入初中的自我介绍

升入初中的自我介绍范文第1篇

对于刚刚升入初中的学生们,面对一个个陌生的老师和同学时,首先要为自己如何融入这个集体而努力。最好的方法就是通过简单而又特别的中学生自我介绍。下面是小编为大家整理的初学生自我介绍作文，仅供参考。

初一学生自我介绍范文一：各位同学们，大家好，我的名字叫xxx。在学校里，这是我与大家的第4次见面，想必大家对我还不是很熟悉。所以，下面我就为大家做一个简单的自我介绍。

我今年13岁，圆圆的脸上，镶嵌着一双炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似两把大扫帚，在圆圆的鼻子下面，长着一张能说会道的嘴巴。

我生活在一个甜蜜的四口之家中，我的妈妈是一位老师，在三中工作，也就是我现在所处的学校。我的爸爸同样也是一位老师，在岱岳乡中心校工作，我的姐姐呢，是一个品学兼优的学生今年在中学读高中一年级。

我生性好动，是个开朗活泼的孩子。我酷爱体育运动，尤其是球类这一方面的。比如：足球、篮球、羽毛球、乒乓球……也由于开朗活泼的缘故，我很爱笑，一笑起来，那双小小的眼睛就眯成了一条缝。

各位同学，既然我们分在了一个班级中，就应当在学习中相互交流，在生活中相互扶持帮助，我的目标是在几年后的中、高考中考出优异的成绩，为家人争光。可是，要想取得优异的成绩，就得付出艰辛的努力，为此，我将坚持不懈。朋友，那你的目标是什么呢，你愿不愿意为之付出努力吗?让我们一起努力吧!

这就是我，一个开朗活泼的男孩，愿为目标而付出努力的人。

初一学生自我介绍范文二：尊敬的老师，亲爱的同学们好!我是XXX，今年XX岁，家住XXXXXX。

我一直期望的初中生活从今天就要开始了，真希望在新的年纪，新的学校，和各位同学老师们相处融洽，学习愉快。一起度过愉快的3年初中生活。。

在来到这里之前，我的小学生活丰富多彩。六年的小学生活中，有三个学期我都得了双百分，并且在校都能和各位同学和睦相处，不过也有点小缺点，就是我是一个小动作太多，有时候会影响到其它同学，以后在和大学相处的日子里我一定努力改正。

我比较喜欢文学还有音乐，曾经也有文章在校刊发表过，课余时间喜欢听听悠闲的音乐。

新的学期里，我愿和大学共同进步，用我们最宝贵的几年时间来完成学业，有困难相互帮助，我一定会第一个上前。请大家监督我。

我的个人自我介绍就到这里，感谢大家!!

初一学生自我介绍范文三：大家好!我叫王子。山大王的王，儿子的子。你千万不要以为我就是山大王的儿子(自笑)，我是快乐王子的王，快乐王子的子。我出生于上世纪九十年代，长在新世纪，沐浴在春风里，我是跨世纪的新人。我属鼠，与可爱的动物一样聪明、机灵、好动。我虽然是一个开朗的男孩，但我像女孩一样，一笑脸上就有两个小酒窝，曾有人逗我说“那两个小酒窝是偶妈生下不久就用筷子在腮上轻轻戳了两个圆点。也不知是真是假，这我就不清楚了。反正一笑就有两个小酒窝。

说到我的优点就是爱笑。我姥姥说我就是天生为笑而生的。我的耳朵是为了听笑话而长的，我的嘴巴是为了讲笑话而长的，我的眼睛是为了看笑话而长的，我的鼻孔是为了闻笑料而长的，总之，我的全身都有数不尽的笑与乐，我的笑能填满宇宙，浩瀚宇宙的宇宙因我的笑而精彩，我因笑在地球上而灿烂。记得小学课堂上我因无缘无故的笑常被老师训导。我现在长到12岁了，整天乐呵呵的，从不知道什么叫忧愁和烦恼、痛苦和悲伤。我爱笑，班里同学尊称我为“笑神”。我说一句话能笑死一群牛。(下面大笑)不信，你试试。

说到俺的缺点，那真多!偶爹说：猩猩都比乖儿子的智商高，那浑小子的缺点可以绕地球好几圈哪。(下面大笑)甭笑，说实在的，这也太夸张了，不过数学作业本上红叉满天飞，这倒是真的。唉，都是粗心惹的祸呀!我曾经一度获得班内马虎大奖，同学们尊称我为“世界级粗心王子”。

这就是我--------宇宙级缺点之父、世界顶级快乐王子。

初一学生自我介绍范文四：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好!

我叫xxx，今年十二岁，生日是四月十七日，可爱的白羊座，万能的O型血，我毕业于利辛县实验小学。

我是那种“静如处女，动如脱兔”的类型，鼻梁上架着一副眼镜，哎!都是电脑惹的祸啊!我个子不算高，不过短小精悍，浓缩就是精华嘛!

我的成绩嘛，小学在班上还不错喽，多次获得各科奖项，曾任班长、中队长、大队委和副大队长，也是老师的得意弟子，然而这都已成为过去。在现今这个高手云集的班级里，我已感到了压力。不过我相信，压力就是动力，我一定会努力加油的!

我喜欢体育，爱跑步、跳绳和乒乓球，小学还多次在运动会上获奖;我经常参加学校组织的各类活动，表现也比较好，很多时候，都被当成榜样。

以前班上的同学和朋友都上了各自不同的中学，到水二中的很少。所以，在新的环境中，我相信我会认识更多的新朋友，希望大家也能愿意和我交朋友。

升入初中的自我介绍范文第2篇

关键词：和谐氛围；和谐课堂；师生关系；幽默；评价机制

所谓和谐课堂，就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善”。化学是一门与我们的生活、生产和社会紧密相关的自然科学，化学实验以“魔术”般的魅力吸引着学生。只要教师在课堂教学中极力营造好和谐氛围，就能最终实现和谐课堂。笔者通过实施新课程三年来的不断实践，取得了良好的效果。

一、准备别样的自我介绍

自我介绍是向别人展示自己的一个重要手段，自我介绍好不好，有无新意，直接关系到你给别人第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。学生刚刚从初中升入高中，对新的环境、新的教师、新的同学都充满了好奇，都想通过各种方式进行了解，和同学进行讨论，听已毕业的师哥师姐，在高年级学生处打听。总之，他们极力想认识新的教师。作为教师，我们要把握住学生的心理特点，用具有学科特色的又不同于其他教师的自我介绍往往会吸引学生。第一节课有位教师是这样自我介绍的：先在黑板上书写化学方程式：A+B+O2+H2O接着，这位教师说在这个“化学反应”中，沉淀代表着知识上的沉积，气体代表着精神上的升华，水代表着心灵的净化。我们每位学生就是其中的一种物质A或B，而我就是这个过程中的催化剂（催化剂有正催化剂和负催化剂，正催化剂加快反应速率，可以缩短反应所需要的时间。负催化剂减慢反应速率，如果没有特别说明，一般情况下的催化剂是指正催化剂），希望在我们一起合作的过程中，最好不要用特别说明的催化剂。为了能够帮助大家更好地实现这个化学反应，让我们一起努力吧！这种具有“化学特色”的自我介绍，让学生感觉到化学的魅力，让他们对化学充满好奇，也拉近了师生间的距离，也拉近了学生与化学学科间的距离，创造了有利于师生情感沟通的课堂气氛，也让学生感到了教师的智慧。

二、建立民主和谐的师生关系

新课程理念下的教师与学生在人格上是完全平等的，学生是学习的主体，教师在学习过程中起主导作用。在课堂教学中教师要用发展的眼光看待学生，每个学生自身都有自己的优点，等待教师去发现。教师只有和学生平等相处，才能注意到学生身上的优点，有些优点是学习方面的，有些优点是生活方面的，还有些待人处事方面的。只有我们教师用心去发现，才能看到每个学生的可爱之处。当学生对某些问题理解不全面时，教师要耐心地讲解，毕竟“教学是慢的艺术”。同时，不同的学生认识事物的能力存在一定的差异。只有我们在教学中认识到学生身心发展的规律，结合教育教学的规律，学生的学习才是有效的。在课堂教学中，教师尽可能做到让学生“亲其师信其道”，从而创造出一种宽松和谐、相互信任的教学氛围。

三、运用生动幽默的课堂语言

苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”苏联教育家马卡连柯说：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”由此可见，教师的语言在教学中有着极其重要的作用。化学教师在课堂上用生动幽默的“化学语言”教学或处理课堂上的“不和谐”现象时，学生都会容易接受，更利于营造和谐氛围。如，在教学必修1第四章第三节“硫和氮的氧化物”时，一位教师是这样导入的：“在雨天，可能有不少学生喜欢冒雨奔驰的那种刺激和淋雨漫步的浪漫。但在重庆，同学们最好别去享受这种刺激和浪漫，因为重庆下的是酸雨，也就是说这里的雨水是一种酸。如果谁喜欢淋雨漫步的话，就等于在用酸洗澡。那么酸雨是怎么产生的呢？有些什么危害？这就是我们今天要学习的内容。”这样贴近生活的导入让学生都活跃了，并激发了他们学习这节内容的求知欲。

四、建立合理的课堂评价机制

心理学认为，人人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望。当学生进步时，教师运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。当学生的表现不尽如人意时，教师需要仔细地观察和详细的调查之后共同找出问题，努力帮助学生度过暂时的“难关”。在评价时，教师要针对不同的学生、不同的问题科学、合理地运用各种评价方式。如，在教学“盐类水解”这一节课时，我积极引导学生，让学生自己通过测不同盐溶液的pH值来总结盐类水解的规律。总有部分学生的总结不太全面或不太合理，这时我会采用延迟评价策略，通过其他学生的总结，让他们对自己的结论不断修改，最终得到合理的结论。无论采用哪种评价，总体的评价原则是鼓励学生的信心，激发学生的潜能，让学生在评价中客观认识到自己的优势和不足，取长补短，力争做一名品学兼优的学生。另外，在教学中教师要不断地给学生创造各种“表现”的机会，让他们将自己最拿手的“戏”展现出来。每个学生的内心深处都想通过展示自己的优势来赢得同伴的尊重和欣赏，尤其是处于高中时期的学生，这种内在的表现更加强烈。教师一定要读懂学生，千方百计地给学生提供机会。

升入初中的自我介绍范文第3篇

一、思想上容易出现困扰,不能正确认识自己的不足

从我带过几届小学毕业班学生的情况来看,到了六年级,首先出现的是生理的变化,接着出现行为的变化,表现在男女同学喜欢打扮,接触异性同学再也不是低年级那种两小无猜,而是扭扭捏捏,欲擒故纵。听话的孩子有时候也变得不听话了,作业的完成也白嫩的是糊涂做错,思想浮躁,甚至还有的学生和老师唱反调。这些都属于青春期的表现;越临近毕业,学生的思想越复杂,这也来自于对中学生活的陌生和恐惧。

曾经一个学生写日记就说:我马上就要升入初中了,听说初中课程多,讲课快,作业多,要求高,怎么办?我到中学要是跟不上老师的要求就要被淘汰了,太可怕了,我真不想长大!还有些孩子却相反,自己认为了不起,小学阶段我还是不错的,经常得到老师的表扬,到了中学我也不怕!所以又有自以为是的想法。

因为小学采取的教育方式以鼓励和表扬为主,看重的是孩子的个性发展。这就导致一些学生对自己认识不清,而进入中学,学生必须对自己要有清楚认识,要能看到自己的薄弱点,才能对症下药。不能发现自己的优劣,而只能按着老师的教学按部就班的孩子是很难学好的。这就说明:许多学生思想困扰都来自于不能正确认识自我。富于幻想甚至空想的学生,他不能正确评价自己的才智,而好高骛远,想入非非;情绪低落,不求上进的学生,他看不到自己内在的潜能而消极应付,自暴自弃;择友不善,交际失意的学生,只顾埋怨对方,看不到自己的弱点;碰到困难挫折甚至犯了错误,只强调客观因素,而不从自身找原因等等,所以,在此阶段必须引导学生参加各种心理健康教育活动,开展自我介绍、自我评价、角色扮演、游戏辅导等,进行心理训练,让学生正确了解自我,认识自我,学会自我调节,自我控制,抑制冲动,不断地提高自我认识能力。

引导学生过好自我认识关,必须针对实际,有的放矢。这就需要深入了解学生,把握思想脉膊,分析心理状态,因人而异,用“一把钥匙开一把锁”的办法解除学生心理疙瘩。引导要有的放矢,不断地教育学生认识自我,才能面对初中的学习和生活。

二、对即将面临的新环境,出现浮躁不安的情绪

大部分学生对即将升入初中的学习生活存在浮躁情绪,一方面对于新生活的憧憬,另一方面也感到恐惧,担心和害怕。他们对于周围学生的表现已经略知一二,也常听学生说到中学作业量增加了,时间更紧张了,老师也只抓班上的前几名学生,基础差的升学有困难的老师也抓不过来了,所以这也是造成浮躁的另一个原因。所以新的环境对于他们来说也是一个困惑,茫然,担心。

到了新的学校,他们还可能因学校条件,老师的态度等感到不顺心,形成心态不平衡。所以初中小学老师必须全方位地通力合作,采取多角度、多途径地对学生进行心理健康教育,寻找教育契机,把它贯穿于学校教育,教学的各项工作之中,注重发挥教师的人格魅力和为人师表作用,建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系,同时,开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道,指导家长转变教子的观念。这样才能逐渐培养学生的自信心,对新的环境有正确的认识。

三、对新的人际交往,出现认识上的偏差

小学升入初中,不但面临的是新环境,还要面临新的同学,小学一个班的同学大都各奔东西,根据以往的经验,也就3-4名同学能分到一个班,所以他们还要重新建立同学关系,人际交往。而这时候又正值青春刚刚发育期,开始厌恶成人的管束,逐步进行独立的人际交往,甚至将同伴群体的目标当作自己的最好价值,可是他们在交际中不善择友,对朋友间的关系处理不当,也会闹出一些矛盾纠纷,有同学间的,有师生间的,有和家长间的……学生会变得很自私,不关心别人,喜欢看别人的笑话,直接影响心理健康发展。

在小学阶段,老师虽然利用班队会和晨会课经常针对这些现象进行分析,阐明厉害,进行正规的引导教育,但是起到的作用会很小,因为到中学阶段他们的生理心理才发生更大的变化,存在的问题会更大些。为此,在指导学生排除其心理障碍时,从提高学生对当今社会交际重要性的认识,使学生逐渐认识随着社会开放、经济发展,人际交往日趋频繁,交际成为社会生活中的重要活动,使学生将正确择友,妥当处理朋友间关系作为自己中学阶段的重要任务,学会相互体谅,互相谅解,相互支助,共同进步,逐步培养和锻炼自己的社会交际能力和人与人的交往水平。从大处着眼,让学生明理,再从小处着手,指导学生在交往中应该具有尊重对方,心胸大度,坦诚交往的思想境界,以唤起人与人之间的关爱之心,才能平衡心态,逐步帮助学生健康地进行人际交往,也弥补了小学教育的不足。

四、中小学教师家长同力合作,教会学生承受压力与挫折

小学生不能吃苦,世界观还没完全形成,不会站在别人的角度来思考问题。所以遇到困难挫折压力往往怨天尤人。比如,作业留多一点就抱怨老师,要是没有作业更是喊出“老师万岁”的口号。小学时期,应该说对学生的学习要求并不高,就是老师布置的作业也是完成为止,不会应用到实践中去,不知道为什么要这样做。这也是一个思维的空挡。期末成绩单上也是采用“优”、“良”、“一般”的等级制度,可以说,孩子的学习情况在家长眼里是比较模糊的。到了初中就不一样了,成绩的好坏一目了然。特别是一改小学时测试较少的状况,差不多每个阶段都会有各种形式的测试,这些都会让孩子压力突然增大,心态的调整显得尤为重要随之带来的压力也越大。

升入中学阶段则是求知生涯的重要阶段,他们的抽象逻辑思维能力占了相对优势,要学习、掌握的东西很多,接触面逐渐加宽,思考问题日益增多,会遇到许多挫折。这种压力和挫折,会给尚不成熟的刚刚升入初中的学生以极大的心理负担,也为他们打造健康心理品质以磨练与考验,必须不断教育和帮助他们从对人、对己和对家庭、学校乃至社会的高度责任感,正确地面对各种压力,勇敢地承受挫折的考验,在压力中产生奋进的勇气,从失败中寻找成功的力量,让学生面对与时俱进的社会现实、学习任务、生活要求,从新奇到适应,从适应到奋进,从奋进到成功,从成功到辉煌,不停顿地向困难斗争,与压力拼搏,使之逐步适应社会、生活和学习环境的各种变化,锻炼自己,培养对困难和挫折的耐受能力。

一个小学生要肩负压力、承受挫折,是难得具有极大的韧性的。因此心理变化大、思想反复多,是客观存在的,也是很自然的。因此,只有不厌其烦,耐心,细心地教育,全方位通力合作,引导学生不断增强自身毅力,才能培养他们的健康心理素质。一切为了学生,为了学生的一切,为了学生的一生,我们必须深钻心理健康教育理论,研究学生的心理状态,学会心理调适,增强应对能力,提高健康心理教育水平,积极引导小学生心理健康“过渡”及学习新环境的“过渡”,让他们的身心获得顺利而圆满的发展。

一个忏悔的母亲

我欠儿子太多

这封充满情感的信,发在四季青小学的家长QQ群里。真情实感,群里很多家长都跟帖:“读了以后很心痛,对自己也是个警示。”

昨天下午,联系到了作者——宇航的妈妈。

“经过这件事,我已经减少了出差,希望能多抽时间陪儿子,他才10岁。”在电话里,这位妈妈说。

这是一位五年级学生的妈妈,她后悔自己忙于挣钱,没有抽出时间陪儿子。

“真很对不住儿子,因为工作太忙,经常出差,老公是开出租车的,上晚班,所以孩子没人带。”

“他就住在家教机构里,早上家教的老师送孩子上学,放学了再由老师接回。我偶尔周六上午把他从家教机构接出来,带他去吃点东西,上完兴趣班,吃好晚饭,回到家里已经不早了。周日经常有事,也是匆匆把他送回家教机构。”

宇航妈妈告诉,她跟老公是2005年从东北来杭州的,那时儿子3岁,当时什么都没有。她给别人打工,老公开出租车。“在杭州开销大,打工不是长久之计,我就出来自己做生意,生意忙的时候,要全国出差,有时一个月出差10多天,晚上想起来给儿子打电话,已经10点多了,又打不成了。”

宇航妈妈说,儿子小的时候,比较调皮,不太听话。“可能我比较宠他吧,他喜欢在大人面前撒娇,但不会主动打别人。后来在学校,老师说他行为习惯不好,会欺负同学,我很伤心。”妈妈说,在她打工的那两年时间,她不用出差,每天都能陪儿子,“他在我面前很乖的,总要巴结我。后来我忙了,没时间陪他了,他和我们的关系疏远,性格也变了,后来在学校表现不好,我是有责任的。”

夫妻俩奋斗多年,在杭州买房买车了,但妈妈说,自己欠儿子太多了。

“开学那天,我本来要送他上学的,但临时要出差,就让家教老师送了,我真后悔。”

追踪

孩子12岁前,父母更要多陪伴

升入初中的自我介绍范文第4篇

关键词：职高生心理；剖析；对策

中国分类号：G444

一、职高新生心理不健康状况分析

（一）“职高新生”的界定

结合多年的班主任工作体会，我认为，从狭义上说，初入学至入学后一个月这段时间，学生对新的环境比较陌生，对新学校的不太适应，对新的人际关系比较敏感，各方面都处于一个适应、过渡阶段，称之为新生比较恰当；从广义上说，进校后的第一个学期均可称为新生，因为这毕竟是他们从中学升入职高后的第一个完整的学期，它是前后延续的，期初、期中、期末前后承接、不可分割。这里所指的职高新生，就是基于一种广义上的理解。

（二）职高新生不健康心理的特点及原因剖析

通过多种途径的调查、了解，我认为职高新生的心理不健康状况体现在以下几个方面：

1、学习类问题

从初中升入职高，学习内容和要求的变化非常大，造成学生学习压力过大，精神萎靡不振，较为严重的有失眠、神经衰弱、记忆效果下降等，学生普遍存在不同程度的厌学情绪。不仅学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学、焦虑等问题。

2、人际关系问题

人际关系是在社会交往中产生的人与人之间的心理关系。由于学习、生活环境的变化，特别是学生从走读生转型为寄宿生，学习基础普遍较差，故职高新生尤其在两种人际关系上存在问题：（1）与教师的关系问题。主要是因为教师对学生缺乏理解，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤，使之产生压抑心理、对抗心理等；（2）与同学之间的关系问题。主要体现在同学之间不太了解，比较陌生，有些同学有孤独感，希望被同学接纳却又不知如何去做。另外，职高新生不可避免地还要与父母发生联系，与父母的关系问题主要体现在：家长的专制、不理解或家庭的伤痕（如单亲家庭、离异家庭等）都会给学生带来不同程度的心理伤害。

二、职高新生心理不健康状况的班主任工作对策

1、以积极的态度引导学生走出学习困境

心理学研究表明，教育者热爱、尊重、期待的情感能唤起受教育者幸福、愉悦的感情，使他人不仅乐于接受教育，而且会在心灵深处产生强烈的自信心及奋发向上的动力，这种强大的内驱力会使学生对学习生活的各方面都充满信心，积极向上，乐观进取，从而在各方面不断进步，走向成功。故班主任必须以积极的态度对待学生，这种积极态度来自于对学生的正确认识和全面了解。我认为，职高新生刚从初中升入职高学习，在课程设置、学习要求方面有很大的改变，如课程设置在原有的文化基础课上新设置了专业课（其中包括专业理论课和专业技能课），学习内容增加了，要求提高了。面对如此巨大的变化，有些学生适应不及，造成学习困难，也是很正常的事情。班主任必须清醒地认识到这个问题，耐心地引导学生尽早走出困惑。

2、用多种方法帮助学生建立健康的人际关系

（1）教师自身要端正对职高生的态度，理解学生，关怀学生。这种理解和关爱必须是发自内心的，是自然而然地流露出来的，是体现在日常生活的点点滴滴中的。学生会觉得老师值得信赖，有什么心里话就乐于找老师诉说。

（2）利用班会进行教育。第一次班会进行“一分钟自我介绍”，老师也可参与其中，通过老师与每一位同学的相互介绍，增进师生之间、生生之间的相互了解；学期结束前，举办“我爱我班”主题活动，请同学们谈谈发生在新集体、新同学中的感人事例，培养学生爱集体、爱同学的美好情感。

（3）利用日常谈话进行教育。经常找学生谈心，特别是与那些人际关系较差的学生交谈，进行启发、引导，教给他们人际交往的方法和技能。例如，有一位学生问道：“老师，我身边有些同学挺虚伪的，我该怎么与他们相处？”老师首先肯定了这位同学对人际关系所持态度是认真的，并说：“青年人最大的优点之一是向往真诚，不愿与虚伪的人为伍。不过，‘林子大了，什么鸟都有了’。请试着照下面的话做：‘我不喜欢你，但我尊重你。’哪怕你仅仅装装样子。”一个月后，这位学生告诉老师，他与身边同学相处得很好。他说：“谢谢您，老师。您的方法使我看到了别人的长处。”

（4）、利用多种活动进行教育。通过举办各种活动，培养学生的协作能力和集体主义精神。在活动中不轻易放弃任何一个学生，组织学生全员参与。如进行歌手大赛、圣诞晚会、时装秀、运动会等，使每一个学生深深体会到自己是集体不可或缺的一员。

3、想方设法提高学生的心理素质

（1）结合新生军训进行入学教育。在军训中，学生在烈日下站军姿，走正步，一站就是半个小时，一走就是全身酸痛，不少学生消瘦了，脸也晒黑了。老师不失时机地鼓励、关怀，可以使学生咬牙坚持，克服困难，战胜自我，无形中学生积累了面对挫折与困难的成功体验。

（2）进行耐挫折心理的培养。由于多方面的心理压力，职高生普遍存在一定的挫折心理，因而出现消极、颓废、自卑、孤独等不良情绪，继而引发一些消极对抗行为，如考试作弊、学抽烟、损坏公物，甚至偷窃等。对此，班主任必须想方设法使学生明白，人的一生会有不同的安排和不同的起跑线，要求学生理智地对待生活中的顺境和逆境，增强战胜困难的信念。通过采取个别的调适，积极的心理疏导，引导他们从失败走向成功，避免产生过激的行为。

升入初中的自我介绍范文第5篇

【关键词】启导课第一印象开场白课堂氛围

“平凡的我，来自于一所普通的中学，初中时，数学成绩不是很好，新的学期，期待我的数学成绩能有较大的提高。”

“数学一直是我心中的‘痛’，新的征程，我会努力奔跑，请同学们别忘为我加油！”

“从小到大，我最爱的都是数学，新的学期有老师、同学一路同行，相信我会行走得更加从容。”

“意志不够坚强的我，希望在数学学习的路上，气馁时有人为我打气，懈怠时有人为我鼓劲，进步时有人为我喝彩，徘徊时有人为我引路。”

……

新学期高一2班的第一节数学启导课，在宽松愉悦的氛围中进行，我的心也在课堂中轻盈地行走着。给同学们搭建一个展示自我、畅谈数学的平台，让同学们在相互的熟识中，彼此悦纳、欣赏，激情演绎学好数学的美好愿景，是我安排这节课的目的。

“第一印象永远不可能有第二次机会。”新的学期、新的期待，作为数学老师及班主任的我，总是习惯于从学科及班级发展的高位，审视第一节课的重要性，并充分利用“第一信息”的震撼作用，将新学期的第一节数学课，定位在学科引领和班级发展的位置，使学生既习得对数学学科的正确认识，也能尽快融入新的班级。

如何上好新学期的第一节数学启导课？作为数学教师及班主任的我，从来不急于讲数学学科知识，而是上一节怎样学好数学学科的启导课，目的是引发学生对数学学科的兴趣及对新老师的认可。既然是启导课，就不同于一般的数学课，我努力做好三方面的工作：

一、设计美好的开场白

好的开场白，往往能激发学生求知的欲望，树立学生学好的信心。新学期的第一节数学启导课，我总是在简短的自我介绍后说一段激励的话语：“同学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友。经历一个快乐而又难忘的暑假，我们又重新回到了校园，假期，渐渐成为过往，学业，尚需不断努力。不管曾经的你，有过怎样的过去，都不再重要，你们中谁是数学上的优生，谁暂时是数学学困生，我不知道，也不想知道，因为，我没有提前了解你们的中招成绩，也不知道你们初中的数学老师是谁。为什么没有提前了解你们的中招成绩呢？不是我没有时间，而是我觉得，地球在自转，人类在发展，每个人都会不断地进步。何况从今天开始，你们又升入了高中，中招成绩只代表你们的过去，并不代表你们的未来，因此，我没有必要了解你们的过去，一切印象我要从现在开始。新的学期、新的启航，让我们怀揣梦想一同上路！”

这样一段激励的话语之后，哪怕是成绩不理想、行为习惯不好的学生，在新的学期，都会对自己有一个新的期待。

二、营造民主和谐的课堂氛围

新学期的第一节数学启导课，我从来不急于讲新课，而是努力营造一个民主、和谐的课堂氛围，让同学们在宽松的环境中敞开心扉，畅谈数学，如让同学们谈谈，在新的学期中自己将如何学好数学，新学期对老师有什么期望，对学好数学有什么新的规划……同学们的发言，总是让我心里热乎乎的。如有的同学说：“希望您上的每一节数学课都很精彩。”有的说：“希望您上好数学课之余，能多听听我们的心声，伴我们青春路上走一程。”有的说：“有老师的鼓励和期待，我会在学好数学的路上，行走得更加从容……”

虽然是第一节课，但发自学生内心的一句句真诚的话语，一下子拉近了师生之间的距离。在学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言，谈自己听了同学们发言后的感受，谈对同学们的期望，谈自己所教数学学科的趣味，谈本学期将和大家一起探讨的数学问题……此时，师生之间的感情已经能很自然地融合在一起了。

三、探讨新学期可能面临的问题

由于初三学习比较辛苦，升入高一，部分同学会有松口气的想法，毕竟离高考还有三年时间。再加上高中数学与初中数学相比，内容多、进度快、题目难，致使很多同学出现“一听就懂、一看就会、一做就错”的现象。