英语绘本

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英语绘本范文第1篇

【关键词】小学英语 英语绘本 有效性

《英语课程标准（实验稿）》指出：英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活的、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。有一种媒介由此脱颖而出，那就是――英语绘本。《英语课程标准（实验稿）》中也谈到，作为英语教师应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。因此，作为小学英语教师的我们，如果能使这些英语绘本以其纯正的英语语言参与到我们的小学英语教学中来，必定能够在一定程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学英语课堂教学的有效性。

绘本就是指图画书，是通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动叙述故事的一门艺术。在小学英语课堂教学中，如何让绘本走近孩子，师生共同分享优秀的英文绘本，激发学习兴趣，提高课堂效率？二年来，笔者根据不同的教学主题，选择合适的英文绘本，结合字母教学、词汇教学、阅读教学、写作教学等多种课型进行尝试，收获颇丰。

1.字母教学，绘本激趣

单纯的字母教学往往枯燥乏味，笔者认为教师可以利用丰富的绘本资源，创设轻松自然的学习情境，让学生感受字母学习的快乐，享受绘本阅读的喜悦。

在指导三年级学生认识26个字母之前，笔者和孩子们一起阅读了英文绘本《Chicka Chicka Boom Boom》。故事从“ A told B， and B told C，‘I’ll meet you at the top of the coconut tree.’”开始，26个英语小写字母仿佛一个个淘气的小宝贝，相约在一棵椰子树上聚会，待故事发展到了“Still more C W！ And X Y Z！ The whole alphabet up the C Oh， no！”时26个字母都出现了。

又如，字母i，o，u 的重读闭音节发音教学分布在PEP 教材四年级下册的三、四、五单元中。为了更好的展开教学，我将这三部分内容整合为一个有趣的绘本故事。图6 中红色标注字母i 的发音是元音字母i 在重读闭音节中的发音[i]，红色标注字母o 的发音是元音字母o 在重读闭音节中的发音[ c]，红色标注字母u 的发音是元音字母u 在重读闭音节中的发音[Λ]。在故事的教学和演绎中，让孩子体会他们的发音规律，由于故事创编得很有趣，孩子们在富有童趣的故事中弄懂了其间的发音规律。使原本分散而枯燥的音标教学，变得更生动、有趣、有效。

课堂上，笔者引领着学生，借助PPT，逐页呈现绘本内容，引导学生初步感知26个小写字母。然后笔者呈现了绘本的FLASH动画，和学生一起欣赏动态绘本。接着笔者带领学生进行字母跟读和自主朗读。最后，笔者布置了以“角色扮演”为主题的homework：请学生根据绘本中的故事情节，扮演故事中自己喜爱的字母，在课余时间进行演练。通过对绘本的阅读和演练，学生很快就掌握了26个字母的组成成员和先后顺序。

2.词汇教学，绘本共情

在小学英语词汇教学中，如何加强直观性、趣味性，利用语境，突出词汇教学的整体性？英文绘本的介入打破了词汇教学的尴尬局面，学生在由绘本创设的趣味情景中，轻松习得语言，丰富内心情感。

在三年级学习动物单词的英语课中，笔者充分利用了英文绘本《Brown Bear， Brown Bear What Do You See？》辅助词汇教学。课堂上，在“Brown Bear， Brown Bear，What do you see？”的疑问中，笔者和学生们一起开始了奇妙的动物园之旅，一只只的动物翩然而出，每翻一页就是一种新的动物，一个新的单词，一份新的心情。随着动物的不断登场，富有韵律的句型反复出现，很快学生就能琅琅上口地回答“I see a red bird looking at me."。除了简单的问答句型外，学生也轻松学到了bear，bird，duck，horse，frog，cat，dog等多种动物的英语名称，复习了有关颜色的英语单词。

3.阅读教学，绘本促读

五年级上册绘本故事《The Snake and the Rat》描绘了一只机灵的田鼠被蛇抓到之后机智脱险的故事。绘本阅读课上，老师设计了六步享受阅读模式：享受阅读第1步――带着问题进入故事；享受阅读第2步――带着疑问猜测故事；享受阅读第3步――带着好奇理解故事；享受阅读第4步――带着期待聆听故事；享受阅读第5步――带着感情讲述故事；享受阅读第6步――带着欣赏分享故事。通过分层设计，层层递进，老师不仅引导学生有效地进行绘本阅读，理解绘本内涵，而且注重培养学生良好的阅读习惯，渗透科W的阅读方法和阅读策略。比如在享受阅读第3步，请学生自主阅读找一找“What can the rat do？”时，老师为学生提供了两条阅读小提示：借助图片及上下文理解生词；通过拼读音节，猜测读音。在这些提示的帮助下，学生顺利地阅读任务，并在在潜移默化中运用阅读策略提高了阅读效率。

4.写作教学，绘本提升

英语写作是小学英语学习的重要组成部分。笔者认为教师可以将绘本阅读和英语写作有机结合，通过画写、仿写、猜写、续编、创编等多种训练形式进行写作教学，培养学生的写作能力。

英语绘本范文第2篇

一、引导学生由衷喜爱

绘本最大的特点就是图画，而色彩丰富的图画在视觉神经上能够第一时间引起学生的注意，小学生的思维是以感性思维为主，因此，特别容易对图画这类信息载体产生兴趣，但小学生思维聚焦的短暂性又决定了他们很容易出现“三分钟热度”。因此，要让英语绘本真正地成为孩子的朋友，教师就要引导学生由衷地去喜爱英语绘本。新版译林小学英语二年级课外读物推荐中，有一本叫五味太郎的《My Friend》，这本围绕孩子、春天、动物、运动、朋友为一体的绘本中，小女孩以自己独特的视角与善于发现的眼睛，与花朵、蚂蚁、猴子等动植物都结成了朋友。笔者在用这一绘本进行课外教学时，首先考虑到绘本的主角――小女孩，正是与学生们同龄，而且小女孩看事物的角度也是现在大部分小学生看事物的角度（天真、浪漫、单纯），学生们很容易在看绘本的过程中进行自我代入，从而觉得小女孩所看、所思、所想与自己简直一模一样，这非常容易在心理上引起学生的共鸣。

二、鼓励学生自由想象

想象力是小学生最重要、最明显的特征之一，然而许多条条框框式的学习制度都会在无形中束缚了小学生的思维空间，因此，要让英语绘本成为孩子的朋友，就要放飞学生的思维，鼓励学生自由想象。以新版译林小学英语五年级为例，笔者根据西姆斯・塔巴克的作品《Joseph Had a Little Overcoat》改编成《I Have a Little Shirt》，在原绘本中，主人公Joseph用自己的小外套改成了短上衣、背心、围巾、领带、纽扣等，在这个过程中，主人公根据特定的场景与实际需要对自己已有的东西进行改造，在没有改造之前，大概很难想到它竟然还可以变成那么多种服饰，这实际就是想象力的一种发挥。因此，笔者在利用《I Have a Little Shirt》为主题时，同样鼓励学生自由想象，发挥自己的想象力看看一件简单的衬衫可以变成什么，并让学生们画下来。实践证明，孩子们想出来的、画出来的东西天马行空都非常有创意，学生们在感到自己的想象力自由驰骋的过程中，也更爱绘本，更爱英语了。

三、尊重学生个性思考

作为成年人的我们，想象力相对比较有限，因此，与孩子们看问题的角度自然是不一样的，我们可能会觉得小孩子看到的是那么“无法理解”，越是遇到这种情况，我们越是要尊重学生的个性思考，特别是在绘本教学时，由于是以图画为主，文字为辅，每一位学生在图画上看到的也会不一样。比如《Goodnight Moon》，在这一绘本里，小兔子在上床睡觉前向周围的每一样东西道晚安，看似简单，但读起来却让人内心充满温暖，因为有的学生在里面感受到了几点星星、半弯月色所营造的美感，有的学生想起了自己平常被父母哄着入睡的情景，有的学生则是在重复的音律美中体会到英语这一门语言的美妙等，当我们能够充分尊重学生的个性思考时，学生就会在读绘本的过程中感到自己被认可，从而就像信任朋友一样，去信任与喜爱英语绘本。

四、帮助学生科学理解

由于绘本所提供给学生的想象空间比较大，与此同时，其少量文字也在一定程度上表现出言简意赅。要让英语绘本阅读成为孩子的朋友，就要让孩子在读绘本时，除了感觉到放松与快乐之外，还能有所收获，有所提高，而这就需要教师帮助学生科学理解绘本内容，比如Nancy Shaw的《Sheep in Jeep》，绘本中五只傻乎乎的小羊冲进泥塘、撞上大树等一系列搞笑的旅程中，除了向我们直接传递着欢乐外，它其实也像极了生活中这些做事看似马虎粗心，但在这一年龄已经开始有自己想法的孩子们，这也代表着学生们在看小羊们的同时也是在看生活中的自己，就像结尾一样，小羊们有的扫地、有的整理食物袋、有的缠毛线团，无论如何，都要齐心协力地把现场打扫干净，这就是做事有始有终的原则，而这也是英语绘本在教授学生英文的同时所承载的教育意义。一旦学生领悟到这层意义，他们就会觉得英语绘本不仅像亲密的伙伴一样给自己带来欢乐，又像睿智的长者一样给自己启发，这也会让孩子们把绘本当作自己的朋友。

英语绘本范文第3篇

一 绘本的认识

绘本，是采用图画或图画与文字相结合的形式构成连续性故事情节的文学作品。其最显著的特点是：在绘本中，图画不是对文字的解释，而是有着自己的价值，优秀的儿童绘本有着美术、文学、教育三者独特完美的结合。它短小精悍，好比一部微电影，从中打开一片宽阔的视野，引读者走入画与文字中。“图画书之父”松居直说，“认字并不等于就能读书。”小学英语教科书，一贯以一幅插画的形式，在图下增加语段，或采用连环画、漫画等形式依靠英语句子说明图画，常常使教师教学模式固化，学生的脑海里通常浮现生硬的字眼，他们即使丰富了英语词汇，却缺失语言生动的力量。

二 英语绘本的运用及意义

英语绘本把文字与图画结合起来，通过绘画和文字等多种媒介，不同程度地交织、互动，是用英语来讲述的绘本。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。而英语绘本的运用，具有不可取代的重要作用：（1）对于小学生来说，正处于对“读图”感兴趣的年龄阶段，英语绘本的运用，更有利于小学生对英语进行直观的理解，丰富英语词汇，强化记忆能力、理解能力。（2）选择合理、有效的英语绘本，其中丰富多彩、生动形象的故事情境能营造良好的课堂氛围，激发小学生的参与热情，让他们敢于开口说英语，从而有利于素质教育的全面推进。

绘本的介入，其实是故事性教学的一种模式，故事教学不仅能调动学生学习的积极性，也对学生学习英语知识有很大的帮助。在学习故事的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难可以随之迎刃而解。故事教学为学生提供了大量真实、自然的语言输入，学生以叙述的方式表达故事的内容，又能有效地提高其语言表达能力；而故事情节的虚构性，又能充分发挥学生的发散思维和想象能力；故事中人物性格鲜明，情节曲折生动，表现手法夸张，更能丰富学生的情感体验；由于故事的表演更符合小学生活泼好动的年龄特征，因而备受欢迎。

三 英语绘本的优势

英文绘本的独特优势主要体现在：（1）绘声绘色，如身临其境；（2）词能达意，意犹未尽。

英语绘本体现作者深刻的个人风格，用图画来说明文字。如在“The Giving Tree”中，仅用简单的黑色钢笔线条，黑白色的页面及简短的语句，就让孩子懂得树无声无息的爱与关怀。“all the trees were happy”在文中多次出现，不断变化的情感含义，可以倡导学生用不同的情感来读句子，在声音的表达和画面中勾勒场景。当孩子在绘本语句中遇到生词，便可从图片中找出事物猜测词意，融入到模拟的故事情境中，主动思考寻找答案。

四 教师应如何引导学生阅读绘本

第一，寻找主线，掌握整体。首先应当从绘本的封面下手，让学生从封面猜绘本。如对高年级学生可引导阅读《猜猜我有多爱你》，了解故事是兔妈妈和小兔之间展开的关于爱的形容的故事，接着观察扉页，猜测故事的情节，通过图画的叙述，观察兔妈妈与小兔相同的动作对比大小，朗读他们所说的话，或教师读给学生听，体会其中的感情。

第二，融入语境，细心品味。在阅读整个绘本后，教师应引导学生从中找出反复句式，或从图画和文中的句子判断全文的时态。如“The strange cave”全文叙述是统一采用过去式，可以引导学生圈出动词的过去式，在全文阅读欣赏完毕时，给予学生想象的空间，将句子的形态融入画面的想象中。

第三，以画说话，以文增闻。绘本是学生根据图画来填补想象空白的地方，培养他们看图说话的直接表达能力的创新途径，是一种艺术性较强的教学，通过鼓励学生发散思维，感知生活，拓展常识，感受绘本中的幽默、情感等来增长学生的见识。

英语绘本范文第4篇

英语绘本是指把英语教学的内容通过配上生动形象的图画，通过简单的故事情节等进行串联，符合小学生的性格特点，可以激发小学生学习英语的兴趣，提高其学习英语的积极性。随着教育改革的日渐深入，对小学生英语教学提出了更为严格的要求，而经典绘本在小学低段英语教学中可以起到明显的促进效果，越来越收到小学教师和学生的喜爱。本文将对经典绘本在小学低段教学中的应用进行详细地研究和探讨。

英语绘本的特点及优势

英语绘本中通过精美的图画营造出简单的故事情节，能使小学生在视觉上产生愉悦感，从而激发学习与探索的兴趣。而且英语绘本中的故事情节本身是一个整体的语言应用实例，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，而且有利于小学生思维的培养，通过绘本学习英语不仅仅可以学习到更多的英语知识，还能够引导学生对其中的故事情节展开丰富的联想，拓展小学生的思维空间，培养孩子的创造性思维。应该说，英语绘本提供给小学生的是真实的视觉感受，能够使小学生不再觉得英语学习枯燥无味，激发学习兴趣，提高学习效果。

英语绘本中描述的内容以及运用的图画，可以给学生和老师保留充分的想象空间，对于同样一本英语绘本来说，不同的人、不同的时候、不同的心境对其阅读时，所产生的理解也是截然不同的。绘本中所描述的故事通常不是常规的内容，它可以跨越国界和文化，通过文字与图画将师生带入一个全新的世界当中，使学生的想象力得到充分发挥，有助于学生创造性思维的培养。

英语绘本中通过精美的图画营造出简单的故事情节，能使小学生在视觉上产生愉悦感，从而激发学习与探索的兴趣。而且英语绘本中的故事情节本身是一个整体的语言应用实例，能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，而且有利于小学生思维的培养，通过绘本学习英语不仅仅可以学习到更多的英语知识，还能够引导学生对其中的故事情节展开丰富的联想，拓展小学生的思维空间，培养孩子的创造性思维。应该说，英语绘本提供给小学生的是真实的视觉感受，能够使小学生不再觉得英语学习枯燥无味，激发学习兴趣，提高学习效果。

英语绘本运用中存在的常见问题

英语绘本在小学生英语学习中起到了较为显著的应用效果，但这并不代表英语绘本在应用过程中就不存在任何问题与不足，我们不少小学英语教师在使用英语绘本进行教学时思考筹划不足，往往出现两个极端现象：

把绘本当作普通课本进行使用。绘本的作用就是通过图画、故事情节，帮助教师引导学生进入绘本营造的意境中学习。而有的小学英语教师并没有把握好绘本的真正用途，而是把它当成一般性的教材使用，要求学生反复朗读绘本中的内容，甚至对其中的词语和语法进行逐字逐句的讲解，使原本生动有趣的绘本成为了一种枯燥无味的教材，让英语绘本失去了原有的趣味性和吸引力，使得小学生对英语绘本不再感兴趣。

放任小学生进行自我学习。有的教师在通过绘本展开教学的实践中，人为绘本中包含的内容以及环节设置都非常合理，不需要自己进行引导，放任小学生自己去阅读、去学习即可。这样一来，学生便会进入一种盲目的学习状态中，大家各学各的，有的小学生只看图片不看文字，完全把绘本当成了画册，而有些学生仅仅专注于其中的故事情节，而忽略了对文章主题的把握，最终根本没有实现英语学习的目的，反而使英语绘本教学的效果大打折扣。

英语绘本在小学低段英语教学中的教学实践

要做好英语绘本与教材的结合融合。英语绘本虽然有自己独特的优势，但要提高小学生的英语学习水平，仅仅依靠绘本是无法实现的，还要同步配合英语教材的合理使用，把教材和绘本合理的融合在一起。要做好英语绘本中的图片和教材中的文字内容的融合，不可随意摘取与教材内容无关的图片，要结合教材内容进行学习，通过绘本将教材中的学习内容变得具有较强的连续性、情节性和故事性，巩固提高教材学习的效果。要做好语境和教材中的语境的融合，绘本情境是学生对于理想生活情境的真实幻想，在教材学习中融入到这种语境中，学生学习英语的兴趣和效率都将得到巨大程度的提升。

要利用绘本的韵律节奏感来提升学生的语感。一般来说，教材中的内容大多较为苦熬，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。而英语绘本具有丰富的内容和超强的节奏感，有助于学生M行口语锻炼学习，教师在开展课堂教学的过程中应学会如何合理利用英语绘本，如何引导小学生在英语绘本的环境下进行口语练习，这样可以使英语课堂起到事半功倍的效果。

英语绘本范文第5篇

【关键词】小学英语教学；绘本阅读；有效方法

英语是现在为止使用区域最广的一门语言，学好英语在一定程度上往往意味着将来能有一个好的发展。想要学好英语，在刚开始接触英语的时候就需要对它产生兴趣，不能厌烦它。就现在来说，学生第一次接触英语是在小学，因此，在小学进行英语绘本阅读教育就显得尤为重要了。英语绘本将原本没有生命的一个个字母拼接起来的单词或者句子变得生动起来，这样使得小学生更容易接受一些。同时，英语绘本在一定程度上面也降低了学习英语的难度，起到的作用是多方面的。

1小学英语教学使用英语绘本阅读教学的现状

从小学阶段增加英语这门科目以及成为越来越多学校的选择。为了能让小学生更加容易进入英语的学习的氛围中，许多学校都选择使用英语绘本来进行教学。各种英语绘本层出不穷也各有特色，但是学校往往会忽略学生的需求，一厢情愿地选择教学所用的英语绘本。而教师也在一定程度上面没有很好地利用英语绘本阅读这一件有利的工具。教师习惯“填鸭式”的教育，往往喜欢照本宣科，忽略了英语绘本的形象性。教师的想象力自然不如小学生，他们无法从英语绘本上面了解到绘本想要表达的精髓，而小学生的想象力比较丰富。如果教师在教学之中没有办法很好地引导学生进行英语绘本的阅读，就很有可能会事倍功半。英语绘本本身也有着很大的问题。有些编辑只看制作英语绘本会产生巨大的收益，却没有认真沉下心来编导这样一本英语绘本。这样就会使市面上的英语绘本参差不齐，许多学生家长也对这些没有什么研究，不会进行挑选。

2小学英语教学使用英语绘本阅读教学的必要性

英语的学习是枯燥无味的，小学生处于一个好动的年纪，是没有办法沉下心来学习的。但是如果可以利用生动形象的英语绘本来进行教学，便会使小学生更加容易学习英语。英语绘本具有简明扼要、直观生动的表达方式，它能帮助学生更好地理解那一个个僵硬的英文字母，从而进一步加深学生对英语单词和句子的理解记忆。这样使学生能够在原本枯燥的英语学习中找到学习英语的乐趣，并且可以积极主动地学习英语。在最初接触英语的低年级段的学生来说，英语绘本的吸引力毫无疑问是大于仅仅是文章的课本。相信大家在小时候往往更喜欢读连环画而不喜欢读那些长篇大论的枯燥文章。英语绘本便是这样一本“连环画”，它能打开小学生学习英语的大门。

3小学英语教学使用英语阅读教学的有效方法

3.1增加教师对英语绘本阅读的认同感

英语教师都是大人，图片对于成人的吸引力自然没有很大。这样就会导致教师在教学的过程中，往往会忽略英语绘本中的图片，只将重点放在了字母、单词、语法上。许多教师也是饱读英文文章才有了一个教师的基本积累。在他们看来，学习英语只要背单词，了解语法，练习语感就足够了。他们已经学会了从长篇大论之中提取他们所需要的内容，往往不会在意图片的作用。但是对于小学生来说，图片却在很大程度上面引导着他们学习。如果教师对于在英语课堂上使用英语绘本这一个方法不认同，那么将会导致学生没有兴趣听，没有了兴趣自然也学不好英语。

3.2选择适合小学生的英语绘本阅读书籍

现阶段市面上的英语阅读绘本参差不齐，有的能够起到很好的引导作用，有的还可能导致相反的效果。作为培育祖国花朵的优秀园丁，教师一定要认真审查所使用的英语绘本阅读书籍。有的学生学习能力好，有的学生学习能力差，教师应该因材施教，为不同层次的学生选择不同的英语绘本阅读书籍。在学习的不同阶段，教师也应该根据学生的掌握情况，推荐不同的英语绘本阅读书籍，以便于学生更好地进行英语学习。

3.3在课堂上引导小学生进行英语绘本阅读

做任何事情都需要有人引导，学习英语也不例外。教师在课堂上面应该引导学生进行英语绘本阅读，从而增加学生对英语学习的兴趣。教师在课堂上应该帮助学生更好地理解和掌握语言知识，并能够灵活运用所学的知识。这个时候就需要教师立足课本内容，并且有意识地使用英语绘本阅读，从而达到高效的、有目的、重复主要语言知识点。在课堂上面，教师应该有意识地使用英语绘本教学。并且可以模拟绘本上面的语境，让学生在课堂上面重现绘本上面的对话，从而达到更好的训练口语的效果。教师还可以根据绘本上面的内容引申出不同的故事，激发学生的想象力，将自己所想的故事写出来或者演出来，这样可以锻炼学生的写作能力。教师在课堂上面引导学生进行英语绘本阅读，激发了学生学习英语的兴趣。学生在课下还可以根据教师的推荐选择合适自己的英语绘本进行阅读，这样不仅在课堂上面能够学习，在课下还能进一步的学习，延长了学习时间，增强了学习效果。

4结束语

在小学英语教学中利用英语绘本阅读具有极强的先进性和有效性。教师在教学的过程中一定不能忽略英语绘本的作用，要积极主动地利用这一工具。英语绘本阅读能让学生的英语学习更加的生动有趣，在学习英语的路上走得更加轻松。学生可以通过英语绘本阅读体验到英语语言无穷的魅力，这样可以激发学生对于学习英语的兴趣。对于教师来说，教师也应该在传统的教学上增加英语绘本阅读，让英语的课堂教学更加高效，使英语的教学情境更加真实贴切。

参考文献：

[1]孙雯.小学英语绘本阅读教学的有效实践探析[J].才智,2019(19):55.