小学数学故事

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小学数学故事范文第1篇

关键词：数字故事小学数学课堂教学应用

1应用数字故事渗透数学知识

小学数学课堂面对的学生群体年龄较小，对于课程教材中一些理论性的数学概念文字理解能力较差，经常不能读懂课本，掌握不清数学知识概念、性质，这就导致学生应用数学知识的能力不佳，无法准确的使用学习过的数学知识解决数学问题。此外，由于小学生这种特殊的年龄个特征和学习特征，传统单一的说教式教学模式很难培养学生学习兴趣，学生普遍觉得数学教学枯燥无趣，久而久之愈发没有学习动力，影响了学习效率，这些都不利于学生数学综合水平的提升。教师抓准教学机遇引入数字故事可以增加教学活力，让课堂变得趣味十足，吸引学生的注意力，让学生可以集中精神在思考数字故事同时，潜移默化的理解数学知识，一定程度上简化数学教学过程，让学生的学习困难和压力减少，这样才能够帮助学生获取更多学习信心与动机，使学生体会到数学知识的魅力，从心里喜欢上数学这门课程。例如，在教学“小数的初步认识”过程中，考虑到小学生对教材上小数的概念与性质理解不够全面，教师给学生讲解了一个“小数的成长”故事，用小学生喜欢的趣味性语言将我国古代数学家刘徽最早提出小数，到小数流传到中亚和欧洲的应用，最后到现如今的小数。学生对小数故事十分感兴趣，认真听着故事、思考的故事，循序渐进的来理解了小数的起源、变迁和发展过程，接着教师再导入教材上小数的概念与性质，这时学生就能够更加深刻全面的理解这部分数学知识。

2应用数字故事创设问题情境

有些小学数学教师为了在有限的教学时间内将更多数学知识传授给学生，忽视了学生的学习感受，盲目的追赶教学进度，教学严重缺乏互动性，学生没有机会表达自己的想法，教师也无法及时掌握学生学习情况，影响了教学有效性。基于这种情况，首先教师就要更新自己的教学观念，重视对学生综合能力与素养的培养，在向课堂教学要时间的同时，更要质量，借助数字故事优势特征，给学生创设问题情境，增加教学互动性，尊重学生主体地位，让学生可以参与到教学中，主动获取、学习数学知识，成为学习的生力军，这样才能够充分发挥出学生的主体作用，彻底贯彻落实素质教育要求，推进小学数学教学改革进程，提升学生自主学习能力，在问题情境中促进学生思维发展，培养学生质疑意识，从而提高教学质量，达到理想的教学效果。例如，在讲解“认识方向”知识时，教师可以在课前制作好多媒体数字故事课件，给学生呈现一个集动画、文字、音乐于一体的数字故事，故事讲述了一个小朋友每天上学朝着不同方向走去学校，所用的时间也不一样，有时候迟到了，有时候早到了，这是为什么呢？学生被生动形象的多媒体数字故事课件带入到了问题情境中，活跃着自己思维探究这个问题，最后得出了方向是主要原因这个答案，教师顺势引入本节课教学内容，学生保持了最佳的学习状态，踊跃的参与到数学学习中，切实提高了教学效果。

小学数学故事范文第2篇

【关键词】小学教育；数学课堂；数字故事；应用

一、数字故事在小学数学课堂教学中应用的现状

随着素质教育的不断深入，使得很多小学数学教师开始认识到以学生为中心开展教学的重要性，进而开始寻找能够更好地提高小学数学课堂教学效果的策略。而运用数字故事能够更好地提高学生参与课堂的积极性，使得小学数学课堂教学变得不再枯燥乏味。因此，本文针对数字故事在小学数学课堂教学中应用的现状进行了分析，主要内容如下：

（一）小学生的兴趣无法得到持久化

虽然在小学数学课堂教学中运用数字故事能够更好地提高小学生对数学课堂的兴趣，从而能够更好地将注意力集中到课堂中来，但是目前数字故事在应用过程中，很难将学生的兴趣进行持久化，主要体现在以下几个方面：第一，很多教师采用PPT的方式对数字故事进行讲解，但是很多教师在利用PPT时仅仅流于形式，并没有真正对PPT的教学内容进行深入地推敲和选择，导致学生对相关的内容不感兴趣；第二，对于小学数学课堂来讲，其教学分为几个重要的阶段，可能对于初级阶段的小W生来讲，对这种新颖的教学方式比较感兴趣；但是，对于高级阶段的小学数学课堂教学来讲，学生对于该教学方式有审美疲劳，所以无法更好地提高学生对课程教学的兴趣。

（二）无法利用数字故事提高小学数学课堂教学效果

运用数字故事开展小学数学课堂教学的最终目的是提高教学效果，更好地提高小学生的数学基础。然而，虽然很多小学生对数字故事感兴趣，从而能够更好地融入到小学数学课堂教学中，但是并没有真正将这种兴趣转换为课堂教学效果的提高。主要原因有以下几个方面：第一，数字故事并不是万能的，虽然能够运用数字故事提高学生的学习兴趣，但是对于一些逻辑较为复杂的知识点，数字故事并不能降低知识点的讲解难度，因此还需要对数字故事进行更有效地运用；第二，很多教师在运用数字故事开展小学数学课堂教学的过程中，将数字故事作为课堂的重点，而教师和学生的交流与互动变得不重要，教师的引导作用也在逐渐地变弱，违背了数字故事的运用初衷。

二、运用数字故事开展小学数学课堂教学的完善策略

根据以上的分析和论述可知，目前虽然很多小学数学课堂在教学过程中，开始运用数字故事开展相关的教学，但是在运用过程中依然存在很多不足，从而无法更好地发挥数字故事的作用。因此，为了更好地提高小学数学课堂教学效果，必须要更好地运用数字故事开展课堂教学，为此可以参考以下几个方面的策略：

（一）对数字故事运用之前进行深入分析

在运用数字故事开展小学数学课堂教学之前，需要对运用的整个过程进行深入地分析， 才能够更好地选择运用方式。具体的分析内容包括以下几个方面：第一，学生对于数字故事的接受程度，为了更好地提高小学数学课堂教学效果，必须要围绕小学生开展，充分尊重学生在课堂中的主体地位。所以，需要对小学生关于数字故事的接受程度进行深入分析，并且教师需要通过积极地引导，更好地帮助学生接受数字故事的运用，从而更好地提高小学数学课堂教学的效果；第二，对小学数学课堂的教学内容进行深入地分析，从而能够找到运用数字故事的适合时机，并且使得数字故事能够更好地与教学内容相结合，使得数字故事能够起到促进教学内容讲解的重要作用。

（二）数字故事的讲解方式要完善

为了更好地在小学数学课堂教学中运用数字故事，还应该选择合适的方式进行讲解，为此可以参考以下几个方面：第一，需要遵循多样性的原则，针对不同的数字故事采用不同的讲解方式，例如：对于一些较为简单的数字故事，可以采用文字的方式直接进行讲解，学生能够通过教师的口头论述，更好地理解数字故事，也能够领悟数字故事对于教学内容的促进作用；但是，对于复杂的数字故事，可以采用PPT或者短视频的方式进行；第二，学校需要对教师进行相关的培训，进一步提高教师的教学能力，使其能够更好地了解数字故事，并且选择恰当的方式进行讲解。

（三）教师和学生进行积极地交流

数字故事作为一种辅助方式，能够更好地提高小学数学课堂的教学效果，但是不可否认教师和学生才是小学数学课堂的主体。因此，必须要促进教师和学生在课堂中的交流，为此可以参考以下几个方面：第一，教师应该在运用数字故事的过程中，积极观察学生的反应，从而能够根据学生的反馈信息更好地调整数字故事的运用方式等等，从而能够使得数字故事起到更好的运用效果；第二，可以建立教师与学生课下交流的平台，学生能够通过该平台对数字故事的运用过程进行评价。教师根据学生的反馈信息，更好地对数字故事的讲解内容、讲解方式等等进行调节，使得数字故事的运用更加符合学生的需求，与学生共同努力更好地提高小学数学课堂的教学效果。

【参考文献】

[1]朱晓庆.数字故事叙述学英语任务型教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2014（03）

[2]刘纪平，程志娜.数字故事制作实例及其应用意义探讨[J].才智，2014（08）

小学数学故事范文第3篇

关键词：小学数学；童话故事；课堂教学

小学生年龄较小，自制能力很差，再加上小学数学内容相对来说比较单一、枯燥，题型也很单调，如果教师还是采用传统的教学模式，对学生进行灌输式的教学，就很难吸引学生的注意力，学生的数学成绩也很难得到提高。如果小学数学教师根据学生的年龄特点，把枯燥乏味的数学内容演绎成生动的童话故事，让学生在每一节数学课上都像听童话故事一样，不但能吸引他们的注意力，还能激发其学习数学的兴趣，从而提高数学成绩。

一、用童话故事导入教学

小学生好动，上课注意力不集中，数学教师采用形象多样、生动有趣的童话故事引入教学，能够使学生迅速进入学习状态，有效地调动学生学习的积极性和主动性。

例如：“加减混合”一课的导入，笔者编了这样一段《西游记》中的童话故事：唐僧师徒四人西天取经的路上，有一天，孙悟空从山上摘了许多桃子，猪八戒一看有桃子吃，口水瞬时流了一地。孙悟空逗猪八戒说：“八戒，你看，我左手拿了4个青桃，右手拿了5个红桃，给师父吃了2个红桃，如果你能猜对我手上现在总共还有几个桃，我就给你吃。”然后请学生也帮猪八戒算算，孙悟空手里还剩下几个桃。学生的积极性被完全调动起来，他们有的用数手指的方法，有的用画画的方法，有的用摆小棍的方法，总之是用到了他们能想到的各种方法进行探究。最后，学生都得出了正确答案，孙悟空手里还有7个桃。接着，笔者和学生一起分析他们计算方法的优点和不足，最后教他们学会运用加减混合进行具体的计算，既方便又准确。

二、在童话故事中学习

小学生已经知道了不少童话故事，小学数学教师可以对这些童话故事进行简单的修改，将数学内容融入其中，让学生在童话故事中进行学习。

例如：坐井观天的故事，学生应该都听说过。青蛙坐在井里，以为天不过井口那么大，小鸟告诉它：“天无边无际，大得很！”青蛙不信，继续坐在井里。不久，一只蜗牛不小心掉进井里，青蛙过来和蜗牛打招呼，告诉它可以互相作伴。蜗牛告诉青蛙，井外的世界很大很美，井底又黑又冷，它一定要爬出去。青蛙半信半疑道：“这井有12米深，你背负着这么沉重的壳，能爬上去吗？”蜗牛坚定地点了点头，开始顺着井壁往上爬。傍晚时分，蜗牛终于爬了4米，它特别高兴，心想：“照这样的速度，后天傍晚就能爬上去了。”蜗牛太累了，便决定休息一会儿。但醒来后，蜗牛发现竟然从井壁上滑下了2米。无奈之下，蜗牛只好咬紧牙关又开始往上爬。傍晚时分，蜗牛又往上爬了4米，可是到了晚上睡觉时又滑下了2米。就这样，爬上去滑下来，再爬上去再滑下来，再爬上去……最后，坚持不懈的蜗牛终于爬上了井台。受蜗牛的影响，青蛙最后也跟着跳出了井底，看到了井外面的美丽世界。学生听完这个故事后，特别兴奋和激动，笔者适时提问：“请同学们算算，蜗牛爬上井台总共用了几天时间？”学生都认真计算着蜗牛到底用了几天爬出井。

三、用童话故事化解教学重难点

因为童话故事具有可以吸引学生学习的注意力、便于理解等特点，所以教师可以将教学的重难点融入到童话故事中，让学生在听童话故事的同时，细细品味其中的寓意，这样等故事讲完，教学的重难点也差不多已经被化解。

例如：讲到分数的基本性质时，因为之前没有接触过这一概念，很多学生很难理解。笔者用《白雪公主和七个小矮人》的童话故事进行讲解：白雪公主有7个苹果，她把其中的3个苹果分别平均分成了3份、6份和9份，让七个小矮人分别取其中2份、4份、6份。话音刚落，很多学生都产生了疑问：“白雪公主平时都是很公平公正的，这次怎么偏心了呢？”笔者积极引导：“请学生思考白雪公主的分配平均吗？为什么要这样分？”学生带着强烈的好奇心和探究欲，开始进行比较、验证，最后得出结论，原来白雪公主还是正直和公正的，小矮人拿到的苹果是一样多的，只是表现出来的方式不一样。这样学生的印象就会比较深刻，以后再碰到类似的问题能够迎刃而解。

四、让学生自己演绎童话故事

小学数学教材中有不少图片，这些图片不但包含了一定的数字信息，而且还包含一定的情节，小学生具有较强的想象力，教师应引导学生根据这些图片编成生动有趣的童话故事，然后到班上进行讲述。这样做的作用有五点：一是可以让学生充分掌握图片中提供的数字信息，加深印象；二是可以将数学与生活紧密结合起来，使学生体会到数学在生活中的重要作用；三是可以增强学生的想象能力，锻炼学生的思维能力；四是可以增强数学的趣味性，调动学生学习数学的积极性和主动性；五是在讲述或观看的过程中，可以调动学生的眼、耳、鼻、口等多处感官，有利于学生综合素质的提高。

用童话故事演绎小学数学课堂教学，不仅有利于培养学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的热情，增强学生学习数学的积极性和主动性，而且还能给学生提供自我展示的舞台，有利于学生更深入地去了解数学，领悟数学的无限魅力！

参考文献：

小学数学故事范文第4篇

1、古希腊数学家欧几里得：

古人学习几何更是困难，据说当学到“一个等腰三角形的两个底角相等”这个定理时，好多人就无论怎样都学不会了，因此这个定理又叫“驴子的梯子”。直到现在，平面几何的一些知识或者立体几何的一些定理仍然难住了一大批人，因此当国王多禄米向欧几里得讨教学习几何的捷径时，欧几里德告诉他：“在几何里面，没有为国王提供的捷径。”

2、古希腊数学家阿基米德：

叙拉古的亥厄洛国王委托金匠造一顶纯金的皇冠，但是怀疑 里面掺了银子，于是请阿基米德鉴定。一次阿基米德洗澡时，发现水漫溢到盆外，于是悟得不同质料的物体，虽然重量相同，但因体积不同，排去的水也不相等。根据这一道理，就可以判断皇冠是否掺假。阿基米德高兴得跳起来，赤身奔回家中，口中大呼：“尤里卡！尤里卡！”（我发现了），于是便开始在大街上裸奔起来了，一直跑到家里。

（来源：文章屋网 ）

小学数学故事范文第5篇

对一首古诗词进行学习，首先要对诗词的写作背景有一个充分的了解和把握，要知道诗人在进行这首诗的写作时是什么样的处境和心态，在此基础之上再对诗词进行理解，体会作者的情感和想要表达的情感意向，就能够对诗词具有整体的把握。

在对诗圣杜甫的作品《春夜喜雨》进行教学时，教师先要对学生讲述本诗的创作背景，即作者在创作这首诗时，正逢陕西旱灾严重，因此诗人来到成都定居，已有两年有余，这两年间，诗人亲自耕种，对春雨有力着浓厚的感情。因而，写下了这首赞美春雨的诗篇来表达诗人对春雨的喜爱之情。通过教师对写作背景的讲述，学生对这首诗的理解就变得容易很多，很轻松的就能对这首诗有整体的把握。

2发挥充分的想象力，体会诗词所表达的情感

通过教师的讲述，学生对诗词的大概含义已经有了一定程度的理解，在此基础之上，学生还要发挥充分的想象力对诗中的意境和感情进行更加深入的挖掘和品味，将自身放在诗词的意境之中，感受诗人在进行创作时的情感，让诗中所描绘的景象和情感在自己的脑海中浮现。这种身临其境的感受，会很大程度地加深学生对诗意的理解和对诗中情感的体会。

教师在教授学生《锄禾》这首诗时，可以让学生在脑海中进行画面的描绘，“在一个太阳高照，天气炎热的午后，农民伯伯在田地里辛苦地除草，他的汗水淋湿了土地……”学生在脑海中出现了这样的画面之后，很容易就会体会到农民伯伯的辛苦，进而联想到自己每天吃的米饭都是农民伯伯通过这样辛苦的劳动换来的，这一认识，会使学生不自觉地产生珍惜粮食，珍惜劳动成果的意识。

3加深对诗句中重要字、词的讲解，增强学生的理解

每句诗词都是由几个字和词组合而成的，其中必然有重点的字或词，起着重要的联系和突出作用。因此，了解字、词在诗句中的含义，对于了解整首诗的意境和情感是重要的步骤，通过对这些重点的字和词的了解，能够加深学生对整首诗的把握和记忆。

在《梅花》一诗中，学生通过对“凌寒”“独自”“唯”“暗香”这几个字词的理解，马上就会知道这首诗是作者用来赞扬梅花的。在寒冷的冬季，所有的花都在“冬眠”，只有梅花，不惧怕严寒，仍然开放着，散发着香气。这会使学生感受到梅花不惧严寒，凌寒开放的坚强的意志品质。在《泊船瓜洲》这首诗中，只是以一个简单的“绿”字来带动整首诗。“春风又绿江南岸”，这一个“绿”字将整首诗的意境描绘得有形有色。所以说，加深学生对诗句中重点字词的理解是非常重要的。

4总结