多媒体课件

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多媒体课件范文第1篇

多媒体课件——教师的另一种语言

教师所使用的一些教学用具、课件还有板书等等作为教学辅助语言是教师的另一种语言，它的运用会帮助幼儿更好的理解活动的过程，有效达成预设的教学目标。

平日的活动中，我们通常会使用一些木偶、图片等相应的小道具，来导入话题，如小班美术活动《网鱼咯》，教师先出示小猫，以小猫过生日这一情景激发幼儿去捕鱼，从而导出用横线和竖线为小猫织一个网捕鱼，此情节的设置吸引了幼儿的注意，特别是小班的孩子们，他们兴奋的数着河里面的小鱼，并和老师一起用手指在空中画横线和竖线，完全融进了捕鱼的情景中，有效的提高了教师的教学语言魅力。

当然，我们在运用一些比较常规的形式时，也可以运用一些其他的形式，如当下越来越多使用的多媒体，它有效地展示着活动的过程，不仅辅助着教师的教，更能激发幼儿积极主动探索，如《可爱的小兔》这一活动，教师将小兔的出示用多媒体课件的形式展现出来，并将幼儿学习了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隐藏起来，让幼儿自己发现和寻找，从而加深印象，有利于活动目标的达成即了解小兔的外形特征长耳朵和对尾巴。它一改往日的顺向思维改为逆向思维，以一种比较新颖的形式展现在我们面前，让我们对教学辅助语言的运用又有了一个新的认识。

多媒体课件范文第2篇

【关键词】 多媒体 课件开发 工具 存在问题 设计制作

1 课件设计存在的问题

1.1 课件制作缺乏通用性。通用性是考察课件效率和效益的最重要的标准。许多人制作多媒体课件，出发点不是为了整体的教学服务，只是为了偶然上公开课的需要。因为这个课件从一开始就是为了某一节特定的课例而设计的，从一开始就决定了它不可能用在别的课上或者不能用在别的老师的课上。因此，课件花了很多时间和精力，课堂气氛很好，信息量很大，但效率反而降低了。

1.2 课件制作缺乏整体性。多媒体课件的制作讲求取材合适，用材得当。如果只是把教材、教案、图片等简单地“搬”到电脑上，和放幻灯片没有什么区别。课件制作重形式而轻内容，生拼硬凑，用电脑玩花样，使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报，缺乏整体性。

2 课件设计的前提

教师在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，这只是实施教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具，CAI课件的作用只能定位于“辅助”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。

2.1 选择合适的工具软件。一般来说，制作多媒体课件，常用的工具软件有Flash、PowerPoint、Authorware、网页等。至于，用哪门软件来做课件，要根据课程内容来选择。

2.2 选择丰富的素材。课堂教学中要用到的素材千变万化，如文本、图形、动画、音像、视频等。如何合理选择使用，要根据教学目的来定，各种媒体综合使用要合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃，注意引导式启发，防止简单的书本搬家和呆板的说教，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息交流。

3 课件的设计原则

在动手制作多媒体课件前，对课件的设计非常重要。有的教师一味地追求最新的技术，把课件搞成多媒体成果展览，这是不正确的。因为，课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有设计好课堂内容，才能制作出优秀的课件。那么，要想制作出好的课件，应该从哪些方面入手呢？

3.1 从课件的可教性入手。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂的教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。因此，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，那就没有必要花费大量的精力去制作课件。因而，在确定制作课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如，在C语言中的给变量赋值等知识比较抽象，学生难以理解、掌握。若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且能给学生以新异的刺激感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性。

3.2 从课件的易用性入手。一堂课的时间只有45分钟，不能让教师和学生把宝贵的时间都浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机，到其它计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面：

3.2.1 课件安装方便。课件要能够自由拷贝到硬盘上运行。课件启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为课件越大越好的错误观念。随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。

3.2.2 友好的操作界面。在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃。

3.2.3 课件运行要稳定。如果教师万一执行了错误操作，可以很容易地退出或重新启动，要尽量避免死机现象，提高课件运行的稳定性。

3.2.4 及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。

3.3 从课件的艺术性入手。如果一个课件的演示不但能取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目，让人获得美的享受，就说明此课件具有较高的艺术性，这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。当然，要做到这一点是很不容易的。不仅教师的美术基础要扎实，还要有一定的审美情趣。所以要在这一方面下足功夫。

多媒体课件范文第3篇

一、制作课件最重要的是“备”的过程

制作一个好的课件，最重要的时间是“备”的过程，也就是将课件制作过程的“创意”在教案上备出来，然后坐到微机前面用几刻钟的时间就可以完成整个课件的创作，而不是几个小时甚至是几天的时间。用课件教学是一个发展趋势，如果把时间都花在制作课件上，哪来的时间上课呢？真正领会了多媒体教学的真谛的时候，就不会觉得制作课件是一种负担，也不会占用太多的时间。

二、明确制作课件的目的

课件是为我们的课堂教学服务的，目的是使学生掌握这一堂课所讲解的内容，要注意与教材的配合，突出重点，突破难点，这样才能化难为易，化抽象为具体，对于一句两句话就能使学生明白的内容，我们何必再浪费时间与精力去制作课件呢？把一些没用的文字也从电脑里显示出来，把一句话就讲明白的内容，用很长的时间去录音，这就完全没有必要了。

比如正弦函数的生成过程，用常规方法讲解，在黑板上画图象的过程大约需要7~8分钟的时间，用多媒体课件展示只需要1分钟的时间，大大提高了课堂效率。但是对于另一类问题，就不一样了。如在课件上显示：“作业：P10第5、6题”，学生只注意看幕布了，没把作业题记在课本上，下课后哪一道题是作业已经被忘记了。

三、选题要合理

多媒体课件有着独特的教学功效，但并不等于它就是一种万能的教学工具，如果一个教学内容不适合于多媒体课件表现，那么既使教师为此付出了巨大的代价，也可能劳而无功。

比如我们在上语文课《海底世界》一课时，就可以应用多媒体课件，在讲到动物的活动方式一段，学生由于缺乏实际经验，对各种动物的活动的样子理解的不是很好，而通过语言文字很难使学生产生直接而深刻的印象，这时就是利用多媒体的好时机，让学生通过录像、动画和电脑制作的课件，可以非常直观形象的观察到各种动物的活动方式，那生动的形象、丰富的知识给学生留下了清晰的印象。课后他们兴致勃勃谈论着课上自己感兴趣的知识，并且还能把这些知识自觉的运用到自己的习作之中。

在深入理解学习内容的阶段电教媒体以自身所特有的表示词语信息形象化的优势，起到了突出重点，突破难点，帮助学生加深理解的作用。

教师要选择电教媒体使用的恰当时机，克服随意性。那么电教媒体适合在什么地方运用呢？我觉得有以下几个方面：

（1） 创设情境、提高兴趣、引发学习动机的；

（2） 意思抽象的词语离开具体形象的感知难以理解的；

（3） 重点、关键词语需要强化加深印象的；

（4） 内容展示的事例需要拓宽视野的；

（5） 提出问题、可以讨论引起思辩的；

（6） 显示过程、可以启发思维的等等

四、艺术性与实效性的统一

在制作课件时，不能只为了强调展示效果，而使用过多的多媒体素材，使课件未能突出重点，这样就只有艺术性而无实效性，使学生眼花缭乱，与教材配合不得当，往往会引起误导。在多媒体课件中，一定要注意合理地运用声音、动画和视频，使课件既具艺术性，又具实效性。

例如显示文字材料时，如果没有特殊需要，最好不要填加闪烁、运动等特效，也不要填加动画、图片等影响学生视觉注意力的素材。否则就会把学生的注意力引到文字材料以外的地方，达不到教学的目的。

五、“课件设计七分艺术三分科学”

“课件设计七分艺术三分科学”是CAI界的一句名言，其中的“艺术”，不只是包括美丽的图片、动听的音乐，更主要的是指“方式与方法”，指的是教育学、心理学、创意学、审美能力与对学科标准的理解、对专业知识的掌握的统一体，而不是指单纯的“华丽”性。

六、课件应展示解决问题的过程或形式

有的教师只是对一些文字材料和简单的图片进行排版，课件只是起到一个小黑板或幻灯片的作用，这就失去了多媒体课件的优越性之所在。在制作课件时要充分发挥多媒体的优势，使课堂活跃起来，增加学生的参与量，发挥学生的主动性。多媒体课件展示的应该是问题的解决过程或形式，而不是结果，同时要体现由易到难，由直观到抽象的过程，做到化难为易，化抽象为具体。

七、课件的布局要合理

有的教师制作出来的课件，只是为了追求图片的美观，而所展示的文字材料的颜色搭配不合理，以致于学生看不清楚文字的内容。文字和背景颜色搭配的原则：一是醒目、易读；二是长时间观看而不会感觉到累。一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。以下列出几种具有较好视觉效果的颜色搭配方案。文字颜色／背景颜色白色／蓝色 白色／黑色 白色／紫色 黑色／白色黄色／蓝色黄色／黑色。

八、测试的过程很重要

多媒体课件范文第4篇

【关键词】阅读教学；整体感知；深刻体会；语文积累；能力迁移

关于历史题材的课文阅读很容易与历史课程的学习混淆起来，所谓文史不分家，其实不然。尽管课文内容，叙述历史事件与历史课程有紧密联系，但语文教学有其自身的特点和规律。我们要抓住小学语文阅读教学的常规，关注小学生的阅读能力、理解能力、情感投入、语言积累以及揣摩探究等元素的引导培养，重视善思乐读的良好语文学习习惯，增强语文素养和能力。当然不排除语文与历史两学科的渗透和互助互补校本教研实践。

一、关注熟读感知，着眼重点词语积累

本课文备课，教师要指导小学生预习练习通读课文，要求学生借助注音读准生字，联系上下文体会生词在文中的意思，能把课文读得既正确又通顺，也要一边阅读勾画难点，一边提出不够理解的问题。课堂阅读教学设计多媒体课件，优化课堂阅读环境，为学生设置阅读情境，用直观影视感悟课文，用师生谈话教学法导读课文：在我国近代史上记录着的我国人民与外国侵略者的许多次斗争中，是一次伟大的壮举，将洋鬼子的近两万箱鸦片全部彻底销毁，大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。让我们通过这段视频画面，以无比激动的心情，重温这段辉煌的历史，感受伟大的民族精神；依课前要求安排小组展示交流有关的一些图片或文字Y料。在熟读课文环节中，引导学生以多种形式反复朗读课文，理解感知。课文记叙了1839年6月3日广州城已经沸腾了。成群结队的百姓从四面八方涌向虎门滩的喜悦心情；描述了销烟池的规模壮景；销毁鸦片时烟雾弥漫的壮观场面；外国商人看到这惊心动魄的硝烟场面后的表现；的重大意义氛围。通过学生熟读课文后，小组讨论交流，使学生认识到的伟大壮举和爱国主义教育意义。

教师在阅读教学中要重视语言的积累，引导小学生在熟读课文的基础上，练习背诵课文描写广州城沸腾的场面和销毁鸦片的场面。同时还应要求学生积累课文中的四字词语，诸如“赞不绝口”、“人山人海”、“水泄不通”、“欢呼雀跃”、“惊心动魄”、“恭恭敬敬”、“自投罗网”、“垂手恭听”等。除了引导学生借助课文语言想象画面之外，充分利用课文中的插图及多媒体课件中向学生展示的两个动人的场面。利用多媒体课件，要求学生潜心读书，悉心想象。以引导学生把自己的想象与“画面”做一个对比，再深入朗读课文，感知情感就能得到升华。

二、关注朗读体悟，训练复述课文事件

教师应重视学生有感情地朗读课文训练，加深感知情感体验。组织教学时可以指导学生读准字音和词语，合理抑扬和停顿，理解体会与情感体验。在熟读课文的基础上引导学生用激昂的语调来朗读广州城的沸腾和销烟时的壮观场面，读出兴奋与喜悦，读出激情与豪情，潜心表达出中国人民不可欺的民族精神和爱国情怀。对外国侵略者要用蔑视的语气朗读，表现出洋鬼子垂手恭听、连声称是、威风扫地的狼狈相。通过反复朗读训练实践，深化课文的理解，整体把握课文叙写的事件。课文首先叙写广州城沸腾起来了。林则徐在虎门滩销烟，“老年人点头”称赞，青年人兴奋不已。接着记叙的壮观场面。先叙成群结队的百姓浩浩荡荡地涌向那里，又叙林则徐亲临现场情况，最后来写围观群众的表现。“敲锣打鼓”、“舞者”、孩子们“挑着一串串鞭炮”描写喜悦心情；表达民族精神和爱国情怀。“人山人海，水泄不通”、“十五丈见方”描写出了销烟池的大小，“前面、后面、周围”写出销烟池的规模；写出了销烟运动的具体过程。“像开了锅似的”、“一团团白色烟雾弥漫”描写出销烟的壮观情景。“欢呼雀跃”、“雷鸣般的欢呼声”表现围观群众看到销烟壮观场面非常高兴的样子。最后写许多外国商人看到销烟场景非常震惊，“他们恭恭敬敬”、“摘下帽子”、“躬身弯腰”，能看出外国商人被训服的狼狈表现，昔日的威风一扫而光。可以体会到中国人民不可欺，谁不顾禁令而再走私鸦片，就是自投罗网。同时又讲了销烟的壮举大长了中国人民的志气，灭了外国侵略者的威风。“近两万箱鸦片”经过二十三天才全部销毁。说明这次销数量之多，规模之大，时间之长，影响之深，实属世界罕见。

多媒体课件范文第5篇

多媒体课件制作原则教学设计

近年来，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体教学在教育领域中的普遍应用已成为教学改革的热点，而计算机的软硬件的快速改进和更新，为多媒体课件辅助教学提供了更为广阔的发展空间，运用多媒体课件辅助教学已成为课堂教学改革的必然趋势。但是，在实际教学中，有很多的多媒体课件课堂教学效果并不理想。多媒体教学过程主要包括四个方面：老师、学生、多媒体与教材。这四个方面相互制约，相互联系，形成一个有机的整体，为了达到满意的教学效果，一定要正确处理这四个方面之间的关系。本文就多媒体课件制作应遵循的原则等方面谈一点个人的观点及看法。

一、选题要恰当

制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。要选择那些学生不容易理解或老师不易讲解清楚的重点与难点问题，特别要选择那些能充分发挥图像和动画效果且不宜用言语、板书表达的内容，对于课堂上较容易讲解的知识就完全没有必要采用多媒体课件的方式了。综上我们不难看出课件教学内容与教学处理策略两大信息有机结合起来。优秀的多媒体课件能有声有色地把所授内容形象直观地表达出来，且能达到最佳效果。

二、老师最好亲自做或参与制作课件

老师要制作的辅助课堂教学的课件，是针对课堂教学内容需要、教材特点和学生实际而设计制作的辅助课堂教学软件，课件的播放一般是安排在课堂教学进程中，辅助老师对概念进一步解释、说明或是帮助学生认识一些现象，提示一些规律等。老师自己制作的课件并不是要代替自己的教学，而普通的软件开发公司制作的教学或学习软件基本都是由计算机扮演授课老师的角色，向学生传授新知识或新技能。那些课件与电影差不多，语言、音乐、图片、动画等都相当精美，虽作为一种良好的教学参考或学生自学工具，是无可厚非的，但是作为一种新型教学手段运用于课堂教学就差远了。那些课件很难掌握学生和老师之间的交流，更不用说互动性了。而老师自制的课件，何时应该插入图片，何时应该返回重讲，何时应该学生自由讨论等，都应用自如，随心所欲！同时老师还可以可利用自己制作的课件在课堂上灵活控制，依据学生掌握知识的具体情况进行恰当的删减或增加等，以便不断地提高课堂效率！

三、要重视课件的界面设计

一个好的多媒体课件应该使学习者感觉新颖、印象深刻、生动有趣、简单好用，这主要是靠课件的界面设计来实现的。画面设计的好坏直接影响到学生的情绪。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。因此界面设计的好坏，在很大程度上决定着作品的成败。课件设计者在进行界面设计时，对页面上出现的各种信息（文本、图形、图像、动画）以及声音应作出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。

1、文字

用于课堂教学的“助讲型”课件，使用中文PowerPoint时正文字号通常为28～36磅，建议采用笔划较粗的黑体或宋体加粗；用于学生自学的“自学型”课件，使用中文PowerPoint时正文字号通常为18～22磅。标题的字号应适当选取大2～4磅。文字使用必须精练，文笔要生动、亲切、流畅。成段文字的行间空白距离不应小于字高的0.5倍，正文的每一段文字的首行应当缩进2字，行首不出现标点符号。

2、画面

画面的构图要匀称、均衡。整个作品在基本操作上方式要统一，减少使用的难度；主要模块在表现风格上要有变化，减少单调和枯燥性，使学习者进入每一个分支都有一种新鲜感。动画可以用来形象地表述动态的过程，视频则适合展现现实的场景，这些都是表现教学内容很好的手段，但用于背景和装饰性的图像和动画要使用得当，不应成为学习的干扰。

用于课堂教学的“助讲型”课件，由于有投影机的信号衰减，通常使用饱和度高的颜色，文字与背景的色度和亮度反差要大。用于学生自学的“自学型”课件，适当运用过渡色和淡雅的颜色常常会产生很好的效果。色彩尽量使用256色及以上。画面色彩搭配适当，布局平衡。

总之，一个优秀的多媒体课件应当以充分地发挥学生的潜能，充分调动学生的学习积极性，强化教学效果，以提高教学质量为中心。多媒体只是一种辅助教学手段而不是目的。这正是常说的：教学有法，但无定法，贵在得法。任何一种教学方法都是一定活动方式的构成体。老师应当不断的积累经验，掌握好多媒体课件优势，尽力探索制作多媒体的技巧，制作更多的图文并茂、栩栩如生的优秀课件，以求获得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]胡伏湘.多媒体技术与应用.希望电子出版社，2004.