描写雪景的片段

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写雪景的片段范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

描写雪景的片段范文第1篇

对北方雪景进行描写：

北国风光，万里雪飘，在这寒冬腊月之内，雪花漫天飞舞，纷纷扬扬地飘落下来，在那遥远的塞外边疆，解放军战士毫无倦态，神清气爽地站着岗，在这银装素裹，雪照云光的世界中，他们毫无怨言，无论是狂风暴雪，还是风刀霜剑，他们保卫祖国的决心没有一丝动摇！

描写笑的片段：

平时最文静的张丽娜已经笑地趴在了桌上，拍着桌子；再瞧魏成浩“咣当”一声，笑的连人带板凳都摔在地上；杨国顺笑的上气不接下气，不停地擦着眼泪。

再往后瞧，连平时气度非凡，从来不在脸上表露欣喜颜色的魏一帆也拍着桌子哈哈大笑起来，再向平时本身就爱笑的孟垒看去，他早已笑的在地上滚来滚去，隐约还能看到他眼角的泪花；邵雨乐已笑的直不起腰来，趴在桌子上不时断断续续的挤出：“太...好...笑...了！”这四个字。

描写雪景的片段范文第2篇

一、顺语意，抓关键词

比如余光中的《乡愁》一诗，语意简单，学生容易掌握，可以引导学生顺着诗歌的大意，抓关键词：小时候、邮票、母亲――长大后、船票、新娘――后来啊、坟墓、母亲――而现在、海峡、大陆。全诗托物寄情，表达了四个人生阶段的乡愁，并且最终将个人的故乡之思上升为代表一群人的家国之思。经过这样点拨，学生会在大脑中形成一条记忆的链条，很快就将该诗背得滚瓜烂熟了。再如，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国啊》一诗可以抓住以下关键词：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船、理想、胚芽等，通过记忆关键词，掌握了诗歌的内容框架后，只需填写各自的修饰词即可。这样既可以顺利完成诗歌的背诵，又可以给爱好习作的学生留下想象和思考的余地，何乐而不为呢？

二、紧紧围绕作者写作思路来引导

如教学的《沁园春・雪》一词的背诵时，可指导学生先作写作思路的分析，然后围绕写作思路来背诵，如词作开篇总写北国雪景，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，精悍的十二个字将视野锁定到了广袤无垠的北方飞雪中，气壮山河！接下来是对雪景的具体描绘，“望长城内外，惟余莽莽……”一个“望”字领起，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，令人心旷神怡，又“须晴日”，借助想象，写出雪后景象的明朗、娇艳和妩媚，顺着这样的思路即可顺利地完成上片的背诵。而下片则是在上片写景的基础上，引发议论，抒发远大抱负，仍然可以围绕写作思路来完成背诵，如第一句从写景到议论的过渡句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，由景及人，轻松记忆。下文则是具体评论了历代英雄人物“秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗”等，然后用“俱往矣”一笔带过，点出词作主题――“数风流人物，还看今朝”。分析至此，可使学生茅塞顿开，背诵起来也就有了水到渠成的自然感，既降低难度，又节省时间。诸如《〈孟子〉两章》《鱼我所欲也》此类文章，都可以采取这种方式轻松背诵。

三、从事情的发展变化入手

就教学《邹忌讽齐王纳谏》来说吧，可以在理解文义的基础上，让学生对原文内容做出准确的复述，再进行“浓缩”，如邹忌与徐公比美“三问”“三答”，然后暮寝而思之，“旦日”，“入朝见威王”，由家事及国事，以小事喻大事，得出结论“王之蔽甚矣”，于是有了威王纳谏、“三赏”“三变”，终于取得了“战胜朝廷”的伟大成就。这样就可以依据事情的发展变化来背诵课文了，也可以使学生轻松完成此类有“心理难度效应”的文言篇章的背诵任务了。再如《曹刿论战》一文，“齐师伐我”，而庄公迎战前曹刿问战，并参与作战取得胜利，最后“论”战。当时齐强鲁弱，曹刿铁肩担道义，挺身而出，询问备战情况，并随同作战，大获全胜，又为鲁庄公释疑。借助这一分析，引导学生一个环节一个环节地记忆，很快就会背诵课文了。

四、分析修辞手法，再现情景，帮助记忆

一些关于景物描写的文段，往往语言优美，修辞手法丰富，是很好的语言积累材料，可引导学生阅读文段后展开想象或借助于多媒体再现文中所描绘的情景，体会各种修辞手法的妙用，品味作者的写作情感，增强记忆。如《我的叔叔于勒》一文中有两段简短的景物描写：①“……我们上了轮船离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处……”这里把平静的大海比喻成了绿色大理石桌面，既显大海的平静、美丽，又可衬托出“我们”快活而骄傲的心情，一个传神的比喻是这段文字的中心所在；②“……在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了……”一瞬间美丽的岛屿变成了一片“阴影”，加上色彩的渲染，更显出它的沉重，其实表达了“我们”晦涩的心情。通过对两段文字所用的修辞手法的分析、鉴赏、再现情景等方式的引导，帮助学生轻松记忆语言文段，而且印象深刻。类似这样的语言片段的积累是十分必要的，教师可根据实际情况，指导学生多作一些积累，对于丰富语言是大有好处的。

描写雪景的片段范文第3篇

关键词：小说 环境描写 教学

中图分类号：I054 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（a）-0205-01

典型环境是文学作品中影响人物典型性格的形成和发展，并促使人物必然如此行动的各种社会关系和自然条件的总和。是人物活动的具体独特的环境。体现出人物生活的那个特定的历史时期的时代风貌和社会独特的环境。（《文学词典》湖北人民出版社）而在《文学理论基础》中也说到：环境描写是衬托人物的性格展开情节的重要手段。小说中的人物活动、事件的发生发展都离不开一定的时代社会、自然环境，人物性格的形成也会受到环境的制约。因此，在进行小说教学时，就要充分把握小说中环境描写的内容，引导学生抓住环境中的日月星辰，山川风物，风雨雷电，虫鱼鸟兽，花草树木等，这些事物的特征细仔加以描绘的文字展开分析，体会小说中的人物形象、小说的情节发展及小说的主题思想。

1 写景是为人物的出场安排典型的环境

小说的景物描写可以从不同的角度，不同的时态，不同的地域，不同的感情等方面着笔，使景物呈现出逼真的立体美，奇异的变幻美，鲜明的乡土美，丰富的情态美。祖国辽阔的大地，东西南北，气象万千。“千里冰封，万里雪飘”的北方雪景；“绿树村边合，青山郭外斜”的江南风情；有“大漠孤烟直，长河落日圆”戈壁宏图。这些无不显示出独特的魅力，焕发出奇异的光彩。同时，作者写景时，也会倾注浓烈的情感。这种情感与作者身份、教养，学识、经历、性格处境的不同，在写景时注入的情感就不同，也为景物染上了不同的感彩，这就显示出一种具有文学意义的情态美，“一枝一叶总关情”。也为人物的活动安排了典型的环境。

2 小说的环境描写结合了时代背景来展开，而且还要有特别的地方标志，作品中的山川风物的描写，在渲染地方特色的时候，也为人物活动提供了舞台

鲁迅的小说《孔乙已》开头对咸亨酒店的描写， 这一处的描写很有地方特色具有江南小镇的特点，也交代了孔乙己生活的环境，渲染”短衣帮和”穿长衫的”的两大社会群体，表现了严重的阶级对立和人和人之间那种冷酷无情的关系，这样冷酷虚伪的社会环境，为我们渲染了一种悲凉冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性，同时这些环境描写把孔已的这个生活在社会最底层的在人们眼里可有可无的形象给充分表现出来了，为孔乙己这个人物提供了一个活动的舞台。因此在教学时就要充分抓住这些描写来分析，让学生更好的把握人物形象和主题思想。

3 环境描写是为了塑造人物形象反映人物内心世界服务的，为显示人物思想性格创造了条件

“乡土文学”这一派小说，有一个很重要艺术特征：是注重地方色彩的点染和乡土气息的醇化，这派作家们越来越重视人物和环境的关系，努力把人物和环境融汇在一起，呈现在人们眼前就是个美不胜收的风俗画廊（《中国现代小说史》上）。孙犁的《白洋淀纪事之二》节选入初中课文的《芦花荡》的环境描写很富有特色。把人物放在这样如诗如画充满诗情画意的的环境中，人物也充满神奇的色彩了。如“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子，”用星星来驱赶阴森的黑暗。“如“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上”月亮给人以俏皮之感。月夜行船：“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来……”最能营造诗情画意的莫过于小船，月色、清波、芦花、一叶小舟、一个“渔人”，营造出一个清幽宁静的月夜图。嬉水笑谈：“小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。发烧的手浸在清凉的水里很舒服，她随手就舀了一把泼在脸上……她痛痛快快地洗起来，连那短短的头发。”老头子带着“早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情”，一桨一桨地向读者传递着热爱生活的喜悦之情。“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”的美景。作者赋予战斗以诗意，用香、色、形编织抗日战斗中的芦花荡。显示人物的乐观开朗的性格。

4 小说的环境描写有利于推动故事情节的发展和人物的成长，为人物的成长提供了一个广阔的背景

从曹文轩的《草房子》中节选到中学课本里的片段《孤独之旅》中环境描写就非常的成功。小说中的那个小男孩，因家庭的变故，让他失学离开了朝夕相处的小伙伴们，离开自已熟悉家和校园，因生活所迫，不得不随父亲到芦花荡放鸭。为了表现小男孩的内心的孤独恐慌害怕的心理，作者用了大量的环境描写来表现。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”无边无际给人以极大的心理压力，让人物杜小康感到“害怕”“胆怯”，当杜小康习惯孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了，芦荡见证了人物的心理变化过程，也推动了情节的发展。而“芦荡的风雨”更是精彩，雷声“如万辆战车从天边滚动过来”，暴风雨“歇斯底里”，“仿佛世界已到了未日”。暴风雨冲倒了鸭栏，惊跑了鸭子们，而杜小康却在暴风雨中到处寻找精心放养已长大的鸭子们，表现了成人般的勇敢和坚强，暴风雨给了他一个成长的机会。总之，小说中恰当的环境描写是塑造人物形象的基础，对人物的性格起着强化的作用。

5 小说的环境描写有利突显小说的主题思想

描写雪景的片段范文第4篇

一、让学生亲近课堂，做课堂的主体

新课程标准下语文教师的最高追求就是高效的课堂，教学在本质上是一种沟通、一种激发、一种互动，要让课堂成为快乐的场所。语文课堂，不应该教师从头到尾来分析课文，而应该让学生主动参与到课堂教学中来。应该激发学生的自信心，引导学生走进文本的深处，感悟文本，与文本对话。让学生在富有激情的氛围中认识自我，完善自我，挑战自我，从而培养他们勇敢面对人生的能力。一千个读者就会有一千个哈姆雷特，集体智慧的结晶定会结出丰硕的果实。在教学《江南的冬景》一文时，首先让学生充分预习课文，感受作者对江南冬景的喜爱之情，接着让学生就最喜欢的图景说说理由，可以分组合作探究。当说到江南雪景图的时候，可以问这个问题：“作者有没有直接描写江南的雪景？运用了什么手法？”顿时，课堂上一片讨论声，学生纷纷说出自己的答案：没有直接写、避实就虚、虚写等。此时，学生已经充分融入课堂的讨论之中，从而进入课文所表达的意境之中。让学生成为学习的主体，只有学生真正成为学习的主人，课堂真正成为学生展示自我的舞台，学生学习的积极性、主动性才会被激发调动起来，教学才会取得良好的效果。因此，在课堂教学中教师应尊重学生的主体地位，想方设法把学生推上学习的主体地位。

二、把讲台让给学生，课堂会多姿多彩

1.巧设故事教学情境，激发学生的学习兴趣。

教材中选入了一些小说，如，《最后的常春藤叶》《祝福》《边城》《林黛玉进贾府》等。对于这些小说，可让学生熟悉课文，理清小说的三要素，通过复述故事情节，让学生深入理解课文内容，抓住课文主要情节，了解主要的人物形象。比如，在教学《祝福》这一课时，可先让学生复述“我”的故事和“祥林嫂”的故事（包括祥林嫂和‘我’的故事以及“祥林嫂和鲁镇的故事”），了解全文的主要情节。在此基础上，再指导学生将故事情节绘声绘色地上台讲出来。教材中还有些课文是自读课文，学生易于掌握，对于这类课文，老师可以大胆布置学生分组自学，然后请学生也当当小老师，上台讲一讲。讲解时，要做到语言清晰，条理清楚，感情充沛，方法独特。其他学生可以评价“小老师”的讲课水平，对不足之处可作出适当补充。

2.转变学生的角色――充当演员。

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台，让学生上讲台“演”的形式非常合学生的口味。学生既是演员又是群众，他们这样所获得的知识和教师单纯讲授所获得的知识是无法比的。语文教材选材丰富，有些课文非常适合学生走上讲台去“演”。教学时，教师要利用语文知识本身的魅力来吸引学生，让学生走上讲台去“演”，以“演”促学，会收到事半功倍的效果。如，教学《雷雨》，指导学生选择一个片段对课文进行加工，让学生在排练、表演的过程中，对每一句台词，对每一个动作和神态，进行细致深入的揣摩。一个自私、伪善而冷酷的资本家的形象，很快就通过课本剧的表演呼之欲出，学生情感的体验是无需老师用语言去讲解的。学生通过用自己的动作、语言和想象，大胆地、创造性地把自己感知的知识，形象生动地表现出来，这样既对知识有了深刻而又具体的认识，又能发展学生的创造性思维能力、口头表达能力和实践能力。指导学生学会演讲，学生演讲若能进入角色，学生就能感悟课文，老师也可从繁琐的讲解中摆脱出来。

三、让课堂走进生活，感悟多彩人生

描写雪景的片段范文第5篇

【写作缘起】

2009年冬天的第一场雪，比往年来得要更早些！时间尚是11月中旬，这座被誉为“扬子江畔开发热土”的城市，就飘飘洒洒下了场小雪。大人们丝毫没有感到意外，因为北方雪灾的新闻报道让人们对天气预报更为关注了；孩子们却像是得了个意外的惊喜，在室外追着雪花玩得欢天喜地……

刚刚学完七年级上册第四单元“多彩四季”，学生们学到了不少写景状物的艺术手法，单元作文训练是“观察和描写景物的特点”。任何一个坚信“兴趣是最好的老师”、不想“为难学生”、想让学生“有话可说”、注重活学活用的语文老师，都会自然而然地想到――就让学生写写“初冬”吧！

于是，全年级十一个班都写“初冬”。

作文批改时的感受是：好作文太多了！

挑选了七八篇打印印刷出来，全年级人手一份，供讲评时参考使用――每次作文训练，总要将各班的优秀作文和片段打印印发的，一来激发写作兴趣，二来用“身边的榜样”“说法”更有亲切感、说服力和示范性。

看到本次的作文讲评讲义，备课组的老师都说：“蒋老师，你们班学生怎么这么会写的？你究竟是怎么辅导的？下次上作文课我们一定要去听听！”在场的几位等孩子放学的学校同事也纷纷说：“也让我们的孩子到你们班去听听！”

虽是笑谈，但就在那时，我萌生了写作此文的念头。

【教学模式】

一、由审题引发的“Brainstorming”（头脑风暴）

由审题引发“头脑风暴”，就是从文章为何写、写什么、怎么写等方面，激发学生的交流欲望，让学生畅所欲言，在热烈的交流中唤醒记忆、碰撞思维，从而“激发兴趣、激活思维、催生灵感、打开思路、找到门路”。

此时的“头脑风暴”，卷起的是千姿百态的森罗万象，扬起的是五彩斑斓的内心积淀，吹开的是五光十色的材料宝库，撞出的是茅塞顿开的豁然开朗，荡涤的是难写、怕写、恨写的旧疴症，换来的是愿写、乐写、爱写的新天地！

就“初冬”这个题目，“头脑风暴”如此渐次展开：

师：初冬迥异于春天、夏天、秋天，也有别于深冬，大家看初冬可以写哪些景物？

生1：可以写雪景、风。

生2：可以写小河、田野。

生3：可以写初冬的太阳。

生4：可以写树木、花草。

生5：可以写学校的松树、草坪。

生6：还有香樟树、桂花树……

生7：可以写鸟儿。

生8：可以写排成“人”字的大雁。

生9：可以写天空、天上的云。

生10：可以写初冬的人，写人们的穿着、行动。

生11：可以写街上的行人、路边的摊贩。可以写同学们在初冬的表现，比如：上学路上、下课后的活动、做操等。

生12：可以写路上的汽车、摩托车、骑自行车的……

师：同学们说得很好。不管写什么，我们都要注意一点，描写景物要――？

生齐：抓住景物的特点！

师：对！要体现出初冬时这些景物的特点。那么我们可以用哪些手法来写呢？这个单元我们学到了哪些艺术手法？哪些手法是我们写初冬可以借鉴的？

生1：可以运用各种修辞手法使描写更加形象生动。

师：哪些课文里用到？

生1：像《春》，就有比喻、拟人、排比、引用、对比、对偶等。

生2：《济南的冬天》也有比喻、拟人、对比，《三峡》里有对比、夸张。

生3：《夏》里也用到了比喻、拟人、夸张、引用、对偶……

生4：可以运用虚实结合的写法。像《春》里写想象树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿，《济南的冬天》里的人们的“幻想”“联想”。

生5：可以像《春》把正面描写和侧面烘托结合起来。

生6：可以既写动景，又写静景，动静结合，像《三峡》。

生7：可以多感官描写，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面去写。

生8：可以写仰视，也可以写俯视。

生9：要情景结合，融情于景或直接抒情……

在进行“头脑风暴”时，教者即时板书重要内容。

此时的学生，其实已经进入作文的构思阶段了。

（此过程一般安排10~15分钟。）

二、构思打草稿

“头脑风暴”体现的是合作与探究，在热热闹闹的“头脑风暴”之后，经过学生快速、自主的选择、借鉴、融合，作文的雏形已经呈现在学生心中，接下来就是学生安静专心地构思打草稿的时间了。

这一阶段，包括学生的自我修改，至少需要40分钟。这是作文课的重头戏，时间一定要充分保证。教者加强巡视，以便为学生答疑解惑，及时纠偏。

三、小组互阅评议（另一种形式的Brainstorming）

为便于操作，一般由前后桌的学生组成四人小组，推选一人为组长，组织小组互阅评议。传阅每个成员的草稿，每人书面指出优缺点、提出修改意见，每篇草稿获得其他三人的初阅评价和修改意见，供作者参考采纳。若教学时间充裕，也可每人提出修改建议后，最后再进行小组内集体讨论，以明确修改要求。此阶段除小组内集体讨论外，当要求学生安静、专心、认真，有需要口头交换的意见，请于小组内讨论时再发表，这样，有利于提高互阅评议、提出修改意见这一环节的效率。

这一环节其实也是学生相互借鉴相互模仿，进一步拓展思路，获取修改作文、完善作文的途径与方法的过程，是学生作文升格、提高的重要步骤，是另一种形式的“头脑风暴”。教者若能乘隙参与学生的小组阅评，中肯地提出自己的意见和建议，更好。

（这一过程一般用时10~15分钟。）

四、修改誊清

结合小组的修改建议，每个学生认真修改自己的草稿。修改的过程，就是学生对作文进行隐性反思的过程，是对作文内容、遣词造句、写作技法、篇章结构、主题提炼的一次自我修正、自我强化，具有作文复作的训练效能。

作文誊写时，要求学生字迹清楚、书写工整、文面整洁。

此阶段一般需要20分钟，若不能当堂誊清，可要求学生课后誊好。

“头脑风暴作文法”的整个教学过程，既有动，又有静；既有热闹，又有专心；既有合作，又有自主。从实践效果看，能够培养学生的作文兴趣，调动学生作文的积极性，有利于读写结合、活学活用、以写促读，有利于大面积地提高学生的作文水平。

【成果展示】

此次作文训练佳作频出，除五位学生得八十几分，其他学生的得分均为九十分向上。总体上看，这些作文充满童真童趣，一些地方可以看出学生在努力地模仿借鉴，能有意识地尝试在课文中学到的写作技法，有创意的表达也不鲜见，这些非常符合七年级学生的特点，都是值得肯定和赞扬的。

下面选录原作文水平处于不同层级的学生的习作。读者诸君尚能分辨出其原有作文水平的高下否？

初冬

江苏省靖江市实验学校七（1）班 夏晨

“秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”。秋天的脚步渐渐地远去，冬天的脚步却越来越清晰了。

秋天的枯黄使我烦闷，如今冬日已经来了，那种烦闷现已荡然无存，冬日里的清新使我身心舒畅。

下雪了，小草大树都穿上了白毛衣，阻挡风寒，许许多多的庄稼也戴上了帽子。小河里结了厚厚的一层冰，鱼儿也躲在冰底下久久不肯出来。

雪在天空中飘来飘去，一阵风吹来，小雪花在天空中跳起了舞，倒飞着，斜舞着，做出各种各样的高难度动作。落在了地面上这才肯停了下来。田野里，园子里到处都是在阳光的照耀下，闪出耀眼的光芒，晶莹剔透。

仰望天空，一片片雪花一个接一个落在了脸上，冰冷冷的，冻得我赶紧埋下头去，擦拭脸上的雪水。

这时候的风更是异常凶猛。狂风呼啸，在路上行走的人们顶着风雪，弓着腰向前走，时不时有雪花钻到他们的脖子里，冷飕飕的。

行驶的车这会儿也非常小心，慢如蜗牛，一快就一发不可收拾，即使急急地刹住了车，车子也会在地上溜起冰来。骑自行车的人们更是把自己裹得严严实实，只肯露出两只眼睛。

冬天有恼人的寒风，迷人的雪景，更有乐趣无穷的雪仗。

我喜欢冬天。

初冬

江苏省靖江市实验学校七（1）班 刘星辰

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，秋天是如此的美丽，但也是如此地匆匆，人们刚刚为之陶醉，冬天便迫不及待地来临了。北风是冬天的使者，整天在高兴的大喊：“冬天来了！冬天来了！”小草似乎是畏惧了北风，将绿衣服脱了下来，换上了黄衣服，有些胆子小的，索性就钻到了泥土里去，不见了踪影。大树好像感觉到了凉意，换上了黄衣服，只有松树、樟树之类的“常青公子”披着绿袍，为冬天增添了几分生机。

“千山鸟飞绝”，不错的，鸟儿都不能时常见到了，应该是飞向了更温暖的地方去了。没了这些“歌唱家”的悦耳的歌声，让人不由得昏昏欲睡。

雪姑娘是冬天的美容师，冬天刚来到她的美容院，她便开始招待老顾客了。

先是小雪飘飘，犹如一个个调皮的小精灵，从雪姑娘的化妆盒里跑了出来，落到了地上。不一会儿，雪花纷纷扬扬地从雪姑娘的粉扑上撒出来，仿佛是一个个舞蹈演员，把天空当作是舞台，将大地当作是观众，翩翩起舞，在舞台上展现出她们的风采，北风也忍不住了，为她们伴舞，“呼呼”的声音，便是伴奏，有了伴奏，有了伴舞，她们跳得更欢了。

舞蹈结束了，大地上是白茫茫的一片，特别是树林里，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

虽然冬天来临了，但是人们却不像那些小动物一样，一个个躲在家里。他们穿着棉袄，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，就不冷了。冬天，是一个强健体魄的好季节。

初冬，是冬的前奏，是冬的开始，它是冬的一部分，但又与冬有着不同。初冬，你让才疏学浅的我怎么说呢？

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