富饶的西沙群岛教学反思

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富饶的西沙群岛教学反思范文第1篇

一、以学生为主，充分发挥学生的主体作用。

在课堂教学中，教师要根据各单元的教材实际，努力做到精讲多练，把学习时间的主动权交还给学生。通过组织小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习，充分挖掘学生的潜能。例如：在教学小学人教版数学第五册《长方形的周长》这一节时，我首先把学生四人分成一组，每个小组发一个小长方形，在小组内讨论长方形周长的计算方法，然后在小组内找一名学生总结发言，并把计算公式写在黑板上，然后全班交流用哪种计算方法合理，在这个过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会，拥有了评价和讨论他人观点的机会，这样既培养了学生自主学习的能力，又调动了学生的学习积极性。

二、以学生为主，以学定教。

在生本课堂，不是教决定学，而是教引导学，为学服务。课堂少预设性多生成性。所以，在现实教学中，教师应该善于引发学生思考，并鼓励学生质疑，努力培养学生的自信心。例如在执教小学人教版语文第五册《美丽富饶的西沙群岛》一课时，课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。然而，西沙群岛对于我们学生来说是一个极神秘、极模糊、及遥远的地方，学生连它所在何处都不得而知，针对此点，我用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。我又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置，这样，看一看、找一找，不仅填补了学生这一个知识盲点，还有效地激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离。在初读课文时，我让学生用自己喜欢的方式读，在品读第三自然段时，我请学生选择自己最感兴趣的一方面好好读一读，这看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显我对学生主体地位的尊重。长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于我的潜移默化之中。在教学第三自然段时，我让学生自己找出本段的重点词语。通过图片展示和动作表演的形式，让学生感受到珊瑚的确美丽，海参的确懒洋洋，大龙虾的确威武，让学生用自己喜欢的方式学习，深刻理解课文内容。我在教学中通过各种教学手段，强化了学生的自主学习，培养自主学习的能力，让学生打开思路、开阔视野、增强能力、提高认识。使学生成为课堂的真正的主人。

三、自主探索和合作交流，促进学生创新思维的发展

教学中自主探究与合作交流时全面理解课堂内容的过程，是课堂教学的中心环节。这就需要我们创设合作学习的情景、精选合作学习的内容、加强合作学习的指导注重合作学习的评价。在合作学习中，教师要关注每一位学生，及时予以指导，开展积极有效的学习评价。例如：在学习人教版数学第十一册《圆的认识》这一节时，我首先让学生在小组内讨论《圆》有哪些特点，每名学生至少说一条，有一名学生做记录。这时我会每个小组看一遍，发现他们归纳有漏洞时，我会适当加以提醒。然后让一名学生把自己小组的总结记录写在黑板上。然后让学生根据黑板上的总结，把圆的性质和特点进行归类。通过比一比、评一评、成果展示等方法，让学生体验合作学习的快乐，最终实现自主探究，合作学习的目标。

富饶的西沙群岛教学反思范文第2篇

一、运用电子白板，创设情境，激发学生情感

兴趣，是学习的动力。有兴趣的活动不仅可以使聋生积极主动地学习，而且使注意力更加集中稳定。在语文教学中运用电子白板，可把被感知的对象形象直观地呈现出来。通过丰富的色彩和生动的画面等刺激听障孩子的感官，不断激发兴趣。诱发他们的求知欲望，引导学生积极主动地学习。如在教学聋校教材第十二册《富饶的西沙群岛》一文时，教师在引领孩子读到海底鱼多这一部分时，可以利用电子白板展示出《西沙群岛洋底》的动态画面，把学生置身于海底的情境之中，让学生用自己的眼睛尽情地观赏着眼前五彩缤纷、赏心悦目的鱼，学生就会自然地理解西沙的富饶，从心底情不自禁地对西沙发出赞叹。这个时候，如果教师再让学生讨论回答：“在海底你看到了哪些鱼？西沙富饶在哪里？”诸如此类的问题时，学生会轻松而踊跃地说出自己看到的各种颜色和形状的鱼；也会自觉而快速地投入到积极的讨论之中，主动结合画面去感知、理解文章的语言文字。让孩子仿佛亲临现场，在生动有趣的画面、良好的视觉效果状态下理解课文。

二、巧用电子白板，化解疑点，扩展课堂容量

新课标指出：语文学习应该让学生更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会。听障学生虽然听力不足，但他们观察敏锐，视觉表象完整、清晰。通过电子白板技术的书写、演示、播放动画、标注、照相、画面截取、隐藏、拉动等多种教学功能，可以弥补聋生的学习能力。在课堂上，当教材中的重点和难点需要学生理解和掌握时，使用电子白板的标注及影像功能，化解学习难度。如在教学《精彩的马戏》中熊踩木球一节的描写时，学生在理解上有一定的难度，开始时，我用讲解法，聋生不能实实在在地理解。再次教学时，我出示一段视频动画演示熊踩木球上跷跷板，有怎么滚过“中心点”，“跷跷板的那一头掉下来”等细节被具体表现表现出来，学生从精彩的动画中感官熊踩木球上跷跷板的过程，使聋生消除因缺乏具体感受而不易理解的误区。这样，不仅有效地突破了重难点，而且满足了学生的知识需要。

三、运用电子白板，合作探究，实现师生互动

教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一实际就是师生间的互动，及相互之间交流、沟通及共同发展。在我们以往的课堂教学中，教师尽可能通过小组合作，师生交流、竞赛学习等多种教学方法，借助实物、录像、图片引导学生观察交流思考学习。实际上只是教师对学生的单向交流。没有形成真正意义上的集体共同参与学习。传统PPT更多的是演示功能，教师忙于板书和操作，没有更好地关注学生的反应。使用白板进行教学，可以把板书和操作课件巧妙结合，这样教师就可以自如地参与学生的对话交流，及时捕捉课堂教学中生成性的信息。如在教学《捞铁牛》这一课，我事前准备了一下物品：螺丝帽、小木盒子、细绳子、沙子。讲课文前，将准备好的东西按课文所讲的摆好，根据课文内容逐步出示课件演示，并且请几位同学进行同步操作，看看物品都有什么变化。由于同学们人人成了事件的参与者，所以都很认真。有的学生看视频演示变化，有的指挥怎么操作，个个分工明确。实验过程中，有的学生指示说“绳子绷紧了”。试验完成，大家都高兴得跳了起来：“铁牛了”！我趁热打铁，问道：“这是什么道理？”水到渠成，学生很自然地回答：是靠水的浮力。这样，在白板和操作中，学生懂得了捞铁牛的道理，再理解课文内容就容易多了。

四、运用电子白板，及时反思，提高课堂效率

富饶的西沙群岛教学反思范文第3篇

【教学片段】

师：围绕一句话从几个方面、几个角度来写就能把这句话写清楚、具体。我们也来试着围绕一句话来具体地说说、写写。

（学生显得情绪较高涨）

师：老师这里有一句话，大家试着把它说具体。（声情并茂地）公园里百花盛开，美丽极了。这句话是写公园里的什么？

生1：是写花的。

师：那你打算写什么花呢？

生1：我打算写月季花。

生2：我想写玫瑰花，还有。

生3：我想写迎春花、紫丁香、石榴花等。

师：你为什么写这么多种花？

生3：因为你说公园里“百花盛开”。

师：你听得真仔细。

（学生脸上露出了得意的神色）

师：那你打算从哪几个方面写呢？

生3：我想写花的颜色，有红的、黄的、白的、紫的，五颜六色。

生4：我想写花的姿态，有的还是花骨朵，含苞欲放；有的则完全盛开，露出美丽的笑脸。

师：真美，你们说得都很好。要想把公园里百花争艳的景象写出来，我们可以从花的种类、颜色、姿态、味道等方面入手，展开想象，这样就能围绕这句话把公园里的美景写具体、生动了。

（同学们七嘴八舌，说话的积极性非常高，说的内容也非常精彩，学生主动地汇报交流自己的观察）

然后学生动笔开始写自己想写的内容，学生的表情非常愉悦，完全处于美好的回忆中，学生写完后，我又组织学生进行了交流，学生的小练笔内容十分精彩，似乎习作水平一下子进步了许多。

【反思】

三年级学生正处于初学写作的阶段，大部分学生不会围绕一个问题展开详细写，在课堂上，我以教材为依据，循序渐进，引导学生读、说、写相结合，极大地调动了学生的写作热情。学生似乎并没有意识到他们在写作，而是在回忆自己看到的景象或经历的事情。

富饶的西沙群岛教学反思范文第4篇

中国的汉字有好几万，如果都要学的话恐怕一辈子都学不完，由汉字组成的词汇就更多了，如果真要一个一个学下去显然是不现实的。在小学的词汇教学中，教师要教会学生一些常用的词语，但是总有涉及不到的词语，那么就需要教会学生学习词语的方法，让学生以后可以独立学习词语，下面就介绍几种词语的学习方法。

1、模糊意会法学生对词语的理解过程具有递时性，要经历“模糊一清晰—模糊”三个步骤，并经过多次反复才能完成。小学语文教材中有很多词语，学生只要意会，基本上知道其意思，能运用就可以了，不一定要求他们理解得很确切。随着对文章的深入阅读和阅读量的增大，学生经历一个自我模糊、不断理解的过程，并由模糊趋向清晰。教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。例如《十里长街送总理》一文中“不约而同”一词，学生结合上下文理解是“同时站直了身体的意思”(这是模糊理解)；经过查字典知道是“没有经过商量而彼此一致”的意思(这是规范清晰的理解)；最后经过深入阅读课文，又渐渐领悟到：这就是人民群众送别时同样的悲痛心情，以及对无比爱戴的共同情感的表现。通过这种对词的分步体会，学生就可领会课文的中心。教学实践证明：把这种词语的理解方法教给学生，有利于促使学生在认真阅读中领悟词义，提高品词解句的水平，也有利于学生深入理解课文，提高阅读的速度。

2、近义词比较法就是让学生在比较近义词的异同时，仔细分辨它们之间的细小差别，从而明确作者用词的准确性，体味词语背后作者的情感，态度，价值观。比如说在课文《富饶的西沙群岛》第二段中词语“五光十色”的教学设计：

(1)如果让你把描写海水这段话缩成一个词，你选哪个词?(五光十色)

(2)像这样表示颜色的词你还知道哪些?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩。)

(3)那把“五光十色”换成“五颜六色”行不行?为什么?(可以换，因为两个词的意思一样。不能换，书上为什么不用。五颜六色”?)通过近义词的比较设计教学，不但可以让学生准确理解词语的含义，还可以引导学生联系实际情景，对于辨析理解词语的含义非常适用。

二、教会学生在日常的交流和写作过程中积累词语，运用词语

（1）日常交流过程中积累词语，运用词语日常生活中的交流沟通过程是一个词语积累和运用的好途径，教师应教会学生如何合理开发和利用这个资源，拓宽小学生积累词语的渠道。小学生大部分的时间是在学校中度过的，所以他们与同学和老师的交流是最多的。这时教师就要起到模范带头作用，尽量让自己的语言优美，规范，让学生在听觉环境中积累语言。在课外，教师还可以多组织一些造句比赛、猜字谜游戏、成语接龙游戏等等，通过丰富多彩的活动让学生在快乐中积累词语，运用词语。另外，教师还可以教会学生正确利用电视、广播语言传播载体，通过观看或者收听来声情并茂地学到词语。

富饶的西沙群岛教学反思范文第5篇

一用榜样熏陶学生 

“教师的职务就是用自己的榜样教育学生。”榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。都会给学生以榜样的示范。“榜样的示范是无穷的”，对小学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。苏霍姆林斯基认为：“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星，而教师的榜样就是引火星。”  

著名教育学家马卡连柯曾说：“不要以为只有你们与儿童谈话，教育命令他们的时候，才是进行教育，你们在生活的每时每刻、甚至你们不在场的时候，也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童有着重要意义。”班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染。 

孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚……用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。我曾经为班上学生卫生习惯不好伤脑筋，而当我拿起工具动手做起来时，此时无声胜有声，学生立刻跟着干起来，真是说一千道一万，不如自己做做看。 

二在课堂教学中渗透德育教育 

课堂是教学的主渠道，有是学校教育的主渠道。各科教育是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。对培养学生的思想道德品质起着重要作用。班主任要教书育人，要挖掘本学科内在的德育因素，寓德育于教案之中和教学过程的各个环节之中，并把其作为各科教师课堂教学的一项重要的任务来完成。 

把德育渗透在语文教学中，充分挖掘教材中的有关德育素材，对学生进行感情熏陶，晓之以理，动之以情，是进行德育教育的最好方式。在语文教学中，对学生进行德育教育，切忌空洞说教，空谈理论，要从学生的心理特点出发，采取多种多样的形式，与德育教育与自然渗透之中，让学生在潜移默化之中不断提高自己的思想觉悟。在教学中，要充分利用课堂资源，如：低年级课文《小马过河》、《自己去吧》渗透了自立自强的精神，鼓励学生自己去探索，引到学生敢于创造；中年级课文《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》描写了祖国的大好河山，渗透了热爱家乡、热爱祖国的爱国主义思想教育；课文《争吵》渗透了学会宽容，进行了爱国主义教育。由此可见，课堂主渠道的渗透是德育的灵魂，对学生起着潜移默化的作用，陶冶着学生的道德情操，激励着学生向良好的道德行为方面发展。 

三用开放的教育去激励学生 

班主任要采取民主的方法，满足学生心理上的需要，尊重学生的个性发展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应该保护和激励学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆设想，敢于提问，培养学生的参与和快乐感。班主任是学校进行教导工作最直接的参与者，应采取多种形式对学生进行德育及遵纪守法教育，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲比赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，坚定不移地把克服困难的方法和决定付诸行动，克服所面临的困难。总之要调动学生的积极性，增强他们的参与意识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。