阳光俱乐部

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阳光俱乐部范文第1篇

摘 要 课外体育俱乐部作为一种新的课外体育锻炼形式，深受大学生的喜欢，在培养学生体育锻炼能力、个性塑造上起到了极大的作用。但在实施过程中暴露出一些问题，有待于不断改进和完善，以推动“阳光体育运动”健康有序地进行。

关键词 高校 阳光体育运动 俱乐部 学生

一、阳光体育运动概况

为了全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动（以下简称“阳光体育运动”）。阳光体育运动，就是让学生走出教室，走进大自然。走到阳光下沐浴阳光的温暖，享受运动的快乐，满足青少年在自然环境中快乐与健康成长的基本要求。阳光体育运动的开展主要是为了缓解目前多数学校“重脑轻体”的教育观念和方法。通过阳光体育运动的开展，学生可以将文化课的学习和体育锻炼结合起来，可以培养学生终身体育意识，养成体育锻炼的习惯，从而提高学生的体质健康水平。

二、目前高校课外俱乐部的发展状况

当前，多数高校领导缺乏对课外体育俱乐部的足够重视，俱乐部模式单一，管理机制不完善，由于资金的缺乏还导致了场地设施的不健全等，这些都影响了课外体育俱乐部的发展，也不利于阳光体育运动的开展。

（一）模式单一

目前，高校课外体育俱乐部的最大弊端就是模式单一，缺乏弹性和活力。不管学生有无兴趣，都按照固定程式进行。俱乐部的内容与形式与体育课教学差别不大，缺乏高水平的体育指导，失去了俱乐部自身的特点，没有利用会员相对集中的特点，进行高层次的体育知识学习。学生只能被动的接受一些技能技巧，缺乏创造的机会，大多时间都浪费在机械模仿和训练中，学生的创新意识和个性得不到体现，不利于学生的全面发展，也不利于阳光体育运动的开展。因此，当前高校课外俱乐部的开展达不到阳光体育运动的要求，也无法有效地提高学生体质健康水平。

（二）管理机制不完善

目前，高校课外体育俱乐部在管理人员方面存在着较为严重的问题，缺乏俱乐部完整的制度，包括财务制度、运行管理制度、俱乐部规章制度、俱乐部督查制度等。高校的课外体育俱乐部缺少一个全面、灵活、行之有效的管理机制；对会员在俱乐部内部的行为约束力不够；活动时间不能相对固定，机动性较大；不能吸引更多的学生参加，影响俱乐部的发展。

（三）场地器材经费缺乏

由于高校扩招，每年入校学生增多，教学场地与器材不足，影响了课外体育俱乐部的发展。俱乐部场地、器材的充裕与好坏是影响大学生参与俱乐部的重要条件，也是高校课外体育俱乐部可持续发展的物质基础。场地与器材不足，不能满足学生的锻炼需求，影响了学生的学习兴趣，因而违背了俱乐部的精神和宗旨。

三、如何在阳光体育运动背景下实施课外俱乐部

（一）改进教学经营模式

学校要根据自身实际情况对当前教学模式进行改革。学校课外体育俱乐部的项目安排和活动形式要多样化，要符合大学生的兴趣爱好和身心发展的需要，并能充分的体现健身、育人、娱乐的特征，吸引大学生积极主动的参与其中。这就要求学校要根据学生的兴趣和要求不断增加新的运动项目，注重学生创造力的开发和个人能力的发展。随着社会健身、娱乐、休闲运动普及与发展，学生学习的兴趣不再局限于以往的体育项目，而是热衷攀岩、定向越野、高尔夫等一些时尚的运动项目。高校在开设课外体育俱乐部项目时，要充分考虑到学生的意见和要求，广泛征集学生的建议，根据反馈信息并结合本校的实际情况来确定课外体育俱乐部开设的项目。

（二）加强管理机制的完善

在开展阳光体育运动过程中，学校领导要予以重视。体育教学部是学院实施阳光体育运动的关键部门，在实施阳光体育运动过程中，要根据学校的特点和总体目标，制订可行的实施计划，并且作好组织、协调指导、培训、评价激励等工作，确保阳光体育运动的顺利实施。按照全国的统一部署，制定具体的措施，组织阳光体育运动的实施。另外建立起相关的监督和评价考核机构，以保证阳光体育运动，真正得以实行。

（三）注重场地设施的建设和维护

学校要增加对体育设施的投入，同时在现有条件下因地制宜，改善锻炼环境，延长场馆开放时间，提高场馆利用率，真正为学生课外锻炼提供必要条件，最大程度地满足学生锻炼的需求。要重视体育馆和操场等硬件设施的建设和维护。同时，后勤管理部门要对这些场所进行有效的管理和维护，为学生进行体育锻炼提供有效的场地设施保证。

（四）加强高校课外体育俱乐部的指导

学生参加时尚、新颖的健身娱乐项目，以及自己感兴趣的技术性较强的体育项目，迫切需要体育教师有效地、科学地进行技术指导。另外，结合“阳光体育运动”的全面实施，对高校课外体育俱乐部还应加强理论指导，可以建立体育理论讲座与体育健康网络课堂教学为延伸和补充的新模式，拓展体育理论指导的时间和空间。

四、结语

随着高校教育体制改革的深入及高校体育教学的深化改革，为适应新世纪的发展，改革过去陈旧的、呆板的传统教育教学的模式，使学生可以自由地安排时间，主动积极地参与活动，逐渐养成良好的体育习惯，为终身体育奠定基础。

参考文献：

阳光俱乐部范文第2篇

Abstract： College Sports Clubs in China started late, but the development is extremely rapid. Sports clubs become the important directions of PE teaching reform in institution of higher learning. The author researched the implementation of sports clubs in institution of higher learning using a variety of research methods, from different angles. At last, the paper analyzed the advantages and disadvantages of sports club in institution of higher learning.

关键词： 体育俱乐部；实施；普通高校；理性思考

Key words： sports clubs; implementation; general university; rational thinking

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0256-01

0 引言

全面实施素质教育利国利民，为了在高校学校体育中全面实施素质教育，改革传统的体育教学和课余活动的组织形式是目前高校学校体育改革的重要内容之一。2002年颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》，在很多程度上为我国普通高校体育教学改革、发展规划出了明确的方向。首先要明确树立“健康第一”的指导思想，其次在体育教学中要统一好学生主体和教师主导的关系，以人为本，切实有效提高广大学生的体质健康水平。

体育俱乐部作为一种新兴的体育教学模式，在各个高校中已经开始实施，成为新时期高校体育教学改革的亮点。但是，体育俱乐部在实施发展过程中还存在着理解不全面、认识不清楚、政策支持力度不够、有些学校实施条件不成熟等多种问题。为此，笔者就上述问题进行一些讨论和分析，以期高校体育俱乐部更好发展。

1 研究方法

1.1 文献资料法 通过西安工业大学、西安体育学院图书馆查阅了大量关于校园体育俱乐部相关问题的文献资料，又利用中国知网、中国期刊网等网络平台收集了大量相关研究，为本研究提供详实的文献资料。

1.2 典型调查与比较分析法 根据研究的实际需要实地调查了国内多所高校，考察了这些学校体育俱乐部发展存在的问题，为研究提供一手的现实资料。

2 讨论与分析

2.1 发展概况 俱乐部英译为CLUB，源于欧美，亦称总会，是社会娱乐范畴出现的社团或组织。体育俱乐部是依照俱乐部这种形式组织而成的专门从事某项体育活动的专业性团体或组织，专业性和目的性是其最为主要的特征。欧美发达国家体育俱乐部已经出现了几百年，专业的体育俱乐部也出现了一百多年，类似于英国的专业足球俱乐部。国外一些高校体育俱乐部成立的非常早，例如，早在1843年耶鲁大学就成立了专业的以划船为主要运动形式的俱乐部；1850年哈佛大学成立了常青藤体育俱乐部；1857年圣保罗学院成立了划船、板球俱乐部。种类繁多，普及程度高是这些高校体育俱乐部发展最为主要的特点。

我国高校体育俱乐部成立于上世纪80年代末，上世纪末在学校体育改革大的教育背景下我国高校的体育俱乐部的经历了一个快速发展阶段。目前，我国高校体育俱乐部在众多高校已经基本形成较为完整的体系和机构建制，形成了课内教学型体育俱乐部、课外娱乐性体育俱乐部、课内外一体化体育俱乐部等三种类型的体育俱乐部。

2.2 实施体育俱乐部的意义

2.2.1 有利于大学生建立正确的体育观 正确的体育观包括健康的体育意识、强烈的锻炼动机、良好的健身习惯、丰富的体育知识等等。正确体育观的形成主要受学生体育兴趣和对体育健身理性认识的影响。体育俱乐部是一种培养学生体育兴趣，系统认识某一体育运动项目最好的组织形式之一，学生可以按照自己的兴趣选择自己喜好的体育俱乐部，通过较为系统的练习，基本掌握某一运动项目，利于长期参与体育锻炼习惯的形成。

2.2.2 有利于大学校园文化的建设 体育是校园文化生活中最为主要的组成部分，体育文体活动和体育比赛是最为主要的组织形式。从各个高校校园文化活动的实际情况来看，体育活动因其广泛的参与性、强大的娱乐性、组织的便捷性、影响面较大等多种有利因素，广受学生的喜爱，同时也成为教育管理者引导学生参与健康活动的主要利器。目前，我国高校中健美操、街舞、民族传统项目的俱乐部在校园文化建设中具有非常突出的作用。

2.2.3 有利于阳光体育运动的开展 阳光体育运动是目前国家在学校体育范畴内大力推行的活动，要求全国亿万学生积极走到阳光下，走进操场进行体育锻炼活动；其中课余体育活动就是学校实施阳光体育活动最为主要的场所。课余体育活动同时也是学校体育重要的组成部分，而课外娱乐型体育俱乐部是学校实施课余体育活动最为有效的组织形式。校园里篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、田径、体育舞蹈等项目的体育俱乐部在开展校园课余活动、丰富学生课余生活作用非常突出。

2.3 实施体育俱乐部的存在的主要问题

2.3.1 制度亟待完善 完善体育俱乐部相关制度性文件是保障高校体育俱乐部健康发展的必要。为了促进体育俱乐部的良好发展以及加强对各个体育俱乐部的管理工作，学校必须根据自己的实际的情况制定和完善体育俱乐部发展的制度，实践表明，完善、合理、科学的制度是组织机构可持续发展的根本保障。

2.3.2 硬件设施建设不足 体育俱乐部最为主要的特征就是依托学校现有场地场馆资源，有目标、有重点的组织学生进行相关的体育项目活动。目前，我国高校体育俱乐部的实施情况差异巨大，最主要的原因就是场地硬件设施的差异，经济情况较好的学校都已经使用上了先进的场地，体育俱乐部实施情况也较好。

2.3.3 师资力量有待加强 实施体育俱乐部要求体育教师具备较强的专业能力，体育师资力量目前成为制约体育俱乐部发展的主要因素之一。体育教师的专业知识结构、能力都需要进一步的加强。教师的专业化程度高低、知识的丰富程度在很大程度上决定着学校体育俱乐部的发展高度。

参考文献：

阳光俱乐部范文第3篇

关键字：课内一体化体育俱乐部； 江西省独立学院；现状分析

1.前言

随着经济社会的不断发展，传统的体育教学模式与培养高素质、全面的人才脱节，高校体育教学迫切需要改革。高校课内外一体化体育俱乐部作为高校体育教学改革的新思路，已被很多高校采用，呈现出各种运作方式，形成了一些理论成果。本文旨在通过对对江西省独立学院开展课内一体化体育俱乐部的现状进行分析，发现其存在的问题，从而促进江西省独立学院体育俱乐部的发展。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

本文以南昌大学科技学院阳光体育俱乐部的指导教师和学学生为研究对象。

2.2研究方法

本文主要采取的研究方法有文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法

3.研究结果与分析

3.1 各单项俱乐部发展现状的调查分析

南昌大学科技学院阳光体育俱乐部成立余2011年9月，经过3年的发展，一共开展过14个课内外一体化体育俱乐部，分别是篮球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、户外运动、健美操、体育舞蹈、散打、跆拳道、阳光5+5、拳击、瑜伽体育项俱乐部，共有3680余名学生参与过体育俱乐部。（见表1）

表1：各单项体育俱乐部2011年--2013年人数统计表

通过表1发现，近三年来南昌大学科技学院一些单项体育俱乐部的会员数逐渐减少，比较明显的是篮球、足球、散打等项目。截止到2013年7月体育俱乐部的开展项目减少到10个，排球、瑜伽、散打、户外四个体育俱乐部已经取消。究其原因，主要是学生的参与积极性比较低和指导教师的组织管理能力比较差，从而导致该体育俱乐部停止开展。

3.2体育俱乐部场地使用的调查现状

各单项体育俱乐部的活动开展离不开场地、器材的保障。良好的场地是保证体育俱乐部活动顺利开展的关键因素。通过对各单项体育俱乐部的场地使用情况进行调查（见表2），发现大部分的单项体育俱乐部的场地使用情况良好，场地能保证体育俱乐部活动的开展，但是也存在几个体育俱乐部共用一个场地的情况。

表2 各单项体育俱乐部场地使用情况的调查

3.3 俱乐部师资队伍的情况调查

江西省独立学院于2002年起，相继有十几所高校开办独立学院，但各独立学院的体育教学大部分是依托母体高校的体育师资，自身的体育师资队伍比较年青，职称结构比较低，大部分是讲师为主，副教授比较少。从事体育俱乐部指导工作的教师主要是以年青教师为主，本文主要选取南昌大学科技学院从事体育俱乐部教学指导的老师进行问卷调查。调查发现，体育俱乐部的指导教师的年龄都是30岁一下，这说明俱乐部指导教师队伍以年轻教师为主，其年龄结构能满足体育俱乐部教学活动的需要，增建与学员的沟通。

学历主要是本科学历，研究生学历有两个；教师的职称主要是助教，讲师有4个，副教授没有。这说明独立学院应在今后师资队伍的建设上，重点对中青年教师进行培养和扶持，提高其业务能力。

3.4学生参与体育俱乐部的动机调查

江西省独立学院引入课内外一体化体育俱乐部教学模式，作为独立学院体育教学改革的新思路，获得院领导的重视，从经费上、场地器材上、体育课学分上等几方面给予支持。体育俱乐部教学模式开展之初，引起学生的广泛关注，激发学生参与体育运动的热情。

表3 学生参与体育俱乐部的目的调查

通过对学生参与体育俱乐部的动机进行问卷调查（见表3）发现，学生参与体育俱乐部的动机有很大的差异。在娱乐身心、增进体质、提高体育成绩三个方面男同学排在前列；而在提高体育成绩、提升个人能力、娱乐身心方面女同学排在前列。尤其是在提高体育成绩方面女同学的趋向明显高于男同学，这是由于学院给予的政策是参加体育俱乐部可以在身体素质方面加分，从而提高体育成绩。这说明女同学参与体育俱乐部有很强的功利性，与开展体育俱乐部的初衷相背离。高校开展体育俱乐部的目的是形成完整的学校体育育人环节；促进大学生个性的形成和发展；促进教师能力的提高；提高校园体育文化氛围；促进体育课程资源的开放，真正实现课内外一体化教学，提高学生自主、自觉参与体育锻炼的意识。因此，高校应加强对学生参与体育俱乐部的目的进行正确的引导。

3.5体育俱乐部教学现状的调查

体育俱乐部教学活动开展的好坏是保证体育俱乐部良好运营的关键因素，学生通过参加俱乐部的活动达到自身诉求，如提高自身组织管理能力、运动技能、人际交往能力等。

通过访谈发现，南昌大圩科技学院体育俱乐部没有统一的教学大纲，这是因为体育俱乐部教学模式和传统的体育教学存在差异，俱乐部的教学是培养学生能力为主，技能教学为辅，但是为了更好的促进体育俱乐部教学活动开展，各单项体育俱乐部应根据项目的特点，制定出适合学生爱好和激发学生参与积极性的教学大纲，并更加社会发展和学生的兴趣特点进行调整，使教学大纲的制定为俱乐部的教学提供正确方向发展。

通过访谈发现，体育俱乐部的教学内容的制定分为两个方面，一些体育俱乐部教学内容的制定是教师为主导；一部分体育俱乐部教学内容制定是学生为主导。笔者认为，体育俱乐部的本质是为学生服务，提高学生能力，因此教学内容应是学生为主导，教师为辅助。让学生参与教学内容的制定，对教学的实施大有帮助，有利于增强学生的自我价值感和自我效能感，有助于其主体地位的体现和终身体育意识的培养。

4.结论与建议

江西省独立学院体育俱乐部发展情况良好，学校场地设施能保障各体育俱乐部教学活动的顺利开展，但俱乐部师资队伍较年轻，应加强师资队伍的培养；学生参与体育俱乐部的动机差异较大，应正确引导学生的参与动机；体育俱乐部的教学大纲和教学内容不完善，应充分调动学生的主动性，积极参与教学大纲和教学内容的制定。同时，独立学院体育教学中推行课内外一体化体育俱乐部模式，与高校体育课程改革相适应，促进学生对大学体育课程教学的需要。因此独立学院开展体育俱乐部教学模式是高校体育教学发展的必然趋势。

参考文献：

[1] 何建东， 骆秉全. 我国高校体育俱乐部教学模式研究[J]. 体育文化导刊， 2010（10）： 81-85.

[2] 张 莉， 孙玲玲. 俱乐部型体育教学模式的创新研究与实践[J]. 成都体育学院学报， 2010（5）： 79-81.

[3] 刘志敏， 丁振峰. 普通高校体育课程内容新体系的构建--课内外一体化体育俱乐部探索[J]. 体育与科学， 2008， 29（3）： 82-86.

阳光俱乐部范文第4篇

关键词：普通高校；俱乐部；体育教学；人文体育

生命在于运动，运动追求阳光。在新形势下，人文体育、健康教育踏上教育舞台，并在体育教育这大舞台上展示着风采，给学生、教师注入新生活力。当前，素质教育的推行，为体育教育改革提供了良好的契机，普通高校体育俱乐部教学模式也如雨后春笋般应运而生。

一、应时之需，人文之用

随着我国经济体制改革的进行，对外市场越来越大，新事物的引进则如东流之水。现阶段，教育体制改革的深化，使得素质教育提上日程，使人们越来越注意到“人的全面发展”，意识到“以人为本，健康第一”，如何提升健康标准，对于高校而言，首先便是体育，而体育的改革创新，正是应学生之需，尽“阳光”之力，也就使我国许多普通高校接受了“体育俱乐部”的教学模式。

体育俱乐部教学模式不同于传统的体育教学，它没有统一的大纲、教学时数、教学内容，而具有更大的灵活性、变更性，这正迎合了高校学生好动、自我、创意的要求。也就是这个关键点，使它受到了学生的青睐。教学手段的变化，也使这一教学模式应用逐渐广泛。学生，本就是学习的主体，把他们放置于被动的地位，他们就会变得毫无生机，本该活跃身心的体育课终以劳累结束。体育俱乐部教学手法一改死讲解、板示范等传统的教学手段，采用情景教学、范例教学、协同教学等教学方法，注重学生的主体作用，自我观察、自我比较、合作学习，从自我中找不足、寻发展，这不仅使得体育做到了锻炼身体之目的，更重要的是从灵魂上解放了学生自我，使他们如实认清了“健康第一”的实质――灵魂之阳光，身体之健康。

体育俱乐部教学模式的应用，不仅是学生之需，也是教师队伍提升之力。与以往的教学模式相比，这一教学模式对教师的灵活应对能力、身心教育能力、为人师范素质都有了历史性的挑战。教师，“传道授业解惑者”，在知识的传授、道德的影响、能力的改变等方面起着尤为重要的作用，这就需要优质的教师资源。体育俱乐部教学模式充分利用了教师资源，发挥着教师主导的作用，在竞争激烈的今天，不断提升着教师的业务水平和教学质量，使得教师队伍朝着优质化方向发展，向着全面型进攻，这对素质教育的贯彻与实施起到了促进作用，同时，为人文教育增添光彩。

二、新事物，逢险阻，好前景

我国普通高校体育俱乐部教学模式是种新事物，新事物的生存必须克服种种困难，正所谓“万事开头难”。我国普通高校体育俱乐部教学模式应用现状存有一些问题，主要有器材配备落后于体育教学的发展，不能满足学生锻炼的需求；教师队伍综合素质不高，高素质教师缺失；学生学习目的模糊，学习方式涣散，等等。针对这些问题：首先，我们要着眼全面，着手扎实，从实际上解决。良好的硬件设施是进行体育活动的支撑，为此，必须适度加大对器材配备的修整和扩充，做到为健康教育、身心教育服务。

其次，学生参与，教师引导，这是俱乐部教学模式的重要要求，为此，提高学生兴趣，明晰参与目的。体育活动多样性、灵活性课程的设置成为重点。在男女生人员偏差的活动上适当调整教学模式，增添心理教育、减压教育，适应教育则更能体现人文体育的宗旨和要求。

最后，教师队伍的扩大，教师素质的提高，一方面依托于学校，加强对中青年教师的扶持与培养，更大方面从自身入手，全面学习，做到全真材实料，为教学提供坚实的综合素质，以全方面展开教育。

新事物的总是存有适应的过程，而这过程也是被人们接受的过程。我国普通高校体育俱乐部教学模式作为一种新型的教学模式，其发展的前景是乐观的。调查表明，有86%的专家、学者对其看好，学生、教师、家长也支持这一模式的推行。所以说，前途是光明的，普通高校体育俱乐部教学模式是充满生机与活力的。

我国普通高校体育俱乐部教学模式在素质教育的形式下应运而生，普通高校体育俱乐部教学模式的应用激发了学生热情，优化了教师结构，改善了我国以往教育模式，是历史的新突破，正适应了“人文体育，健康第一”的要求，达到了身体与内心的协调，它是高校体育教学模式发展的必然趋势。

参考文献：

[1]张凤玲.普通高校体育课程内容设置的现状及分析对策[J].广东工业大学学报：社会科学版，2007.

阳光俱乐部范文第5篇

关键词：初中体育；阳光运动；体育教学

青少年是祖国的未来，健康体魄是青少年未来更好服务祖国的前提条件，也是我国国力昌盛的体现。初中体育教学要坚持“健康第一”的教学理念，切实渗透“阳光运动”理念，加强初中体育课程教学改革，促进学校体育运动发展，培养初中生热爱运动的精神，培养初中生体育运动习惯，提高初中生身体素质，为初中生终身体育运动奠定基础，让初中生感受体育运动的快乐，丰富初中生的课余生活，吸引初中生走进操场，贴近大自然，享受阳光沐浴，积极参与体育运动，切实增强初中生身体素质。

一、初中体育教学中“阳光运动”价值

新课标明确提出实施健康和体育课程相结合，促进初中生身心健康发展，提高初中生社会适应力，提升初中生整体健康水平，搭建认知与技能、态度与情感并行的体育课程教学结构，融合集“体育+心理+安全+生理”等多学科知识于一体，关注初中生身体健康，锻炼初中生体育运动意识，培养初中生体育运动习惯，将初中生阳光体育运动理念渗透到体育教学全过程，贯彻落实“阳光运动”教学理念，促进初中生健康成长。

阳光代表着健康，象征着生命，是保证幸福生活的基础。一个人只有积极参与阳光运动，锻炼健康身体，才能健康成长。笔者作为一门初中体育教师，深知“阳光运动”的重要性，在体育教学中科学渗透“阳光运动”理念，加大体育教学“阳光运动”理念宣传力度、开足体育和健康课程标准的课程教学、以学为中心实施差异体育阳光教学、建设初中生阳光体育运动俱乐部，科学开展初中体育阳光运动教学活动，保证初中生的健康体魄和生命安全。

二、初中体育教学中“阳光运动”理念的渗透策略

1.加大体育教学“阳光运动”理念宣传力度

初中体育教学中渗透“阳光运动”理念，需要加大“阳光运动”理念宣传力度，在初中体育教学中营造阳光运动氛围，宣讲阳光运动教学理念蕴含的体育文化，强调阳光运动和健康体育教学的重要意义，培养初中生阳光体育的意识。学校应充分认识阳光运动理念价值，加强对阳光运动理念宣传，利用学校现有媒介，强化初中生和教师阳光运动理念，在全校树立“健康第一、阳光运动”口号，整合学校体育教学资源，让广大师生知晓阳光运动价值，通过学校广播、宣传栏等媒介载体，推进学校阳光运动体育教学开展，在全校范围内营造阳光运动氛围，助推初中体育阳光运动教学顺利开展。

2.开足体育和健康课程标准的课程教学

体育和健康课程标准要求开足初中体育课程教学，对于促进初中生身体素质健康发展和初中生和谐全面发展发挥非常重要的作用。初中体育教学开展，有利于增强初中生身体素质，提高初中生心理健康水平，强化初中生的社会适应力，帮助初中生掌握体育运动技巧和方法。在初中体育教学中严格实施健康课程要求，渗透和实施阳光运动理念，需要充足时间的体育课作为前提保证，否则一切都是空谈。因此，初中学校应严格遵守健康体育课程标准，开足体育课程教学，将体育阳光运动时间预留给初中生，将阳光体育运动还给初中生。同时，学校也应以健康体育课程要求来加强对初中体育课程的考核，以确保体育课程的开展。

3.以学为中心实施差异体育阳光教学

初中生是初中体育阳光运动教学的主体和对象，初中生对阳光运动的接受程度取决于初中生的兴趣爱好和认知水平。因此，初中体育教师在开展阳光运动教学时，需要充分考虑班级初中生自身兴趣爱好、身体状况和运动技能的差异，制订差异化的阳光运动项目，设计差异化的阳光运动方案，进而确保学生达成初中体育阳光运动教学目标，让更多的初中生参与和体验阳光运动的乐趣，满足初中生体育运动发展需求。在阳光运动教学前，体育教师需要尽可能将运动技巧和注意事项告知初中生，以正确的示范动作给初中生以刺激，吸引学生注意力，让学生产生阳光运动的欲望，进而跃跃欲试地参与到阳光运动中。以学生为中心实施差异体育阳光教学，为初中生创设向往和追求的阳光运动意向，培养初中生阳光运动兴趣，奠定初中体育阳光运动教学实践基础。

4.建设初中生阳光体育运动俱乐部

在初中体育教学中渗透阳光运动理念，不仅局限于体育课程教学，还应充分利用课外阳光运动教学形式，故此笔者提出建设初中生阳光运动俱乐部。阳光体育运动俱乐部是由初中生自行组建的，在初中体育教师的指导下，自己组织和实施阳光运动，扩大初中体育阳光运动教学课堂。当然，建设初中生阳光体育运动俱乐部离不开学校和教师的支持，学校要尽可能地为学生提供阳光运动场地和器材，并为阳光运动提供技术指导和支持，做好阳光体育运动俱乐部协调工作。此外，学校还可以协助学生阳光体育运动俱乐部举办运动竞赛，吸引更多的初中生加入阳光运动，加强俱乐部阳光运动交流，促进学生组织阳光运动健康发展。