金色花
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇金色花范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
金色花范文第1篇
文/严忠贵
依恋
读了泰戈尔的散文诗《金色花》，你会沉浸在金色花弥漫的花香中，感觉美不胜收，心灵沐浴着爱的光辉，被洗涤得圣洁崇高。文中的“我”天真活波，机灵“诡谲”，天生善良，妈妈呢？沉静虔诚，善良慈爱。我们真切的感受到母子情深，那么一种亲昵，那么一种亲热。我们会意识到为什么孩子那么快乐？那么天真？那么活泼？那么可爱？因为他承受着母爱，也想着怎么回报母爱。金色花又译作“瞻波伽”或“占波”，是印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。泰戈尔用它来比喻孩子，赞美了孩子的可爱，那金黄的色彩折射着爱的光辉，想象何等的新奇美妙。孩子看着妈妈工作，让妈妈嗅到花香，投影到妈妈读书读到的地方，却一而再再而三地不让妈妈知道。因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活更加温馨。“我”失踪了一天，却始终与妈妈在一起，细味之，“我”的奇特行为深藏着对妈妈的依恋。
颂神
然而，泰戈尔创设诗意若仅限于此，那就不是大文豪泰戈尔了。泰戈尔高于普通诗人之处，正在于他能在普通诗人的感觉和思路止步的地方还向前、向深处更进一步，进入妙悟的境界，进入“入神”的境界。（刘真福语）诗人吟咏的是印度圣树开的金色花，不是含有对神的虔敬吗？文中的妈妈“沐浴后，湿头发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院。”还有妈妈吃过午饭，坐在窗前读写罗摩与妻子悉多悲欢离合故事的叙事诗《罗摩衍那》。妈妈沉静、安详，是一个虔诚的宗教徒，不也给诗作带来了些许宗教氛围？尤其是“我”，能上高枝，开放花瓣，在新叶上跳舞，散发花香，意念一动，又化人形，拥有无限的自由，展露了人格化的神灵的行迹与心理，绝非人间肉身凡胎可以比拟。不光有神的能耐，更有神的品性——善和爱，分明是来自天国的小精灵。原来泰戈尔，一个生活在以佛教为国教的印度，由东方文化培养出来的诗人，分明在颂神，在宣扬富有宗教意义的大爱。作如此观，散文诗《金色花》的意义不是变得更博大深宏了吗？
金色花范文第2篇
假如我是一片金色花，只是为了好玩，到时，妈妈，你会找不到我，焦急地说：“孩子，你在哪里呀？”其实，我就在你身后，悄悄的笑，可您却一点也不知道。
当您在台灯下静静地工作时，我要轻轻跳舞到你的工作台上，让台灯映照我细小的影子，我再跑到你的书上，用黑影挡住书上的字，你想用手扑走影子，却扑不走，我笑了起来。哎呦，妈妈，你怎么压住了我的脚。
妈妈当你沐浴时，我会悄无声息地飞到你的肩上，抱着你的头发往上爬，再释放出怡人的香气，你可能正在享受这个布满香气的“世界",我趁机把你的衣服拿走，然后把衣服拖到你的头上，任您怎么抓也抓不到。我可在放声地笑，不知道你是否听出我的声音。
金色花范文第3篇
各位领导、各位老师:
大家好!
今天我说课的题目是《金色花》。下面，我从以下六方面对其说课:一是说教材;二是说学生;三是说教学目标;四是说教学重点和难点;五是说教学方法;六是说教学步骤。
一、说教材
《金色花》是人教版七年级上册第二单元中的第三课，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。
二、说学生
初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。
三、说教学目标
知识目标:品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
能力目标:正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。
情感目标:让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
四、说教学重点和难点
教学重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
五、说教学方法
朗读感知法:利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。
感悟思考法:引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。
合作探究法:设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。
六、说教学步骤
(一)、导入新课
课前播放满文军的《懂你》，音乐结束后，老师简洁引入:“有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份纯洁的永恒的母爱吧!”
依据:以音乐导入，一是可以缓解一下课前紧张的气氛;二是让学生在音乐中感受到一种温情，使他们迅速进入诗歌角色中。
媒体设计思路:利用优美的音乐，激发学生学习的积极性，调动起学生的情感体验。
(二)、朗读诗歌，整体感知
1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品
依据:新课标指出:要了解涉及的重要作家作品知识和文化常识。
媒体设计思路:将大量的语文信息利用简单的幻灯片的形式在极短的时间里展示给学生，节约了上课时间，提高了课堂效率。
2、学生听读课文录音(投影:与课文配音协调一致的动态画面)
依据:语文学科要培养学生听说读写的能力，这一环节主要是培养学生的听的能力。本诗感情真挚、语言优美，非常适合感情朗读，播放课文录音，容易使学生把握课文内容，领悟诗歌主题和思想感情，也可以引导学生模仿朗读。动态画面，可以帮助学生想象诗歌所描绘的优美画面，激发想象力和创造力。
媒体设计思路:课文泛读能加深学生对文本的理解，让学生在听读中感知情节，感悟思想。动态画面，可以帮助学生想象诗歌中的优美画面，进一步领悟思想感情。
3、学生自由朗读
让学生通过朗读，了解诗歌所写的主要内容，进一步感悟诗歌的思想感情。
依据:新课标指出，学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。
4、概括诗歌主要内容
依据:新课标要求，学生应能整体感知课文内容，并能用准确的语言加以概括。
5、(投影:当妈妈......的时候，我......)
提问:孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?请用“当妈妈......的时候，我......”说一说。
依据:朗读应有层次性，对文本的了解也应由浅入深，由整体到局部。这一环节，有利于使学生深入了解诗歌内容，感知诗歌的思想感情。
6、感知人物
(投影:我读出了一个_______的孩子，我读出了一位______的妈妈)
回答:孩子
(活泼
可爱
机灵
顽皮等等)
妈妈
(慈爱
温柔
美丽
勤劳等等)
依据:这一环节是由上一个环节自然过渡来的。新课标要求，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要重视学生独特的感受、体验和理解。
7、一名学生配乐朗读(教师可以作指导)
通过反复朗读，加深对诗歌的感悟，对人物的理解。
媒体设计思路:朗读配乐可以加深对文本的理解,提高学生的朗读水平。
(三)、合作探究，释疑解难
(用幻灯片出示讨论的问题)
A、“我”为什么想变成一朵金色花?为了好玩吗?为了跟妈妈捉迷藏吗?为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗?
B、孩子为妈妈做了不少事，为什么却不告诉妈妈?
C、孩子回来了，妈妈为什么还说他“你这坏孩子”?
媒体设计思路:以幻灯片展示问题，可以节省授课时间，将问题直观呈现给学生，让学生及时讨论。
1、学生讨论(六人一组)
依据:新课标倡导自主合作探究的学习方式，在合作交流中培养学生的合作意识。
2、学生谈朗读体会
依据:新课标指出，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化。这一环节可以完成本课的知识目标和情感目标。
3、教师小结:母子情深
4、一名学生配乐朗读(教师鼓励朗读水平应有所提升)
在正确、流利、有节奏朗读基础上，让学生有感情的朗读诗歌，培养了学生的语感，达成了本首诗歌教学的能力目标。
媒体设计思路:让学生在音乐声中感知情节、感悟人物的思想感情，加深对诗歌思想的理解。
通过以上三个环节，本诗歌的教学重点学生将顺利掌握。
(四)、相关联想，扩展内涵
1、“我国的一位著名诗人，也以母爱的热情讴歌而著称，她就是冰心奶奶，她的《繁星
春水》就是一部对母爱、童真和自然的颂歌。让我们走进《繁星
春水》，感受冰心对母爱的情思。”
(出示幻灯片，展示部分诗句，师生共享)
A、母亲阿!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
B、倘如在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着:“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”
C、母亲阿!撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。
D、小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱--然而深厚的恩慈，反使她终于沉默，母亲啊!你是那春光么?
依据:新课标指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
设计这一环节，扩大学生的知识面，培养了他们阅读文学作品的兴趣，增强了他们的语感。
媒体设计思路:利用网络信息，让学生掌握更多的语文课外知识，扩大知识面，培养学生欣赏文学作品的能力。
(五)、交流感悟，想象创作
1、真情倾诉
找到与母亲相处时或温馨或快乐或感动的瞬间，讲给大家听。
(投影:我与妈妈_______
的时刻)
(教师播放背景音乐)
依据:培养学生的语言组织能力和口语表达能力，在潜移默化中对其进行情感熏陶和思想教育。
媒体设计思路:让学生在悠扬的音乐声中动情讲述故事，增强了学生语言表达的饿能力，培养了他们高尚的审美情趣和审美能力。
2、想象创作
《金色花》这首诗借助一种具体的形象--金色花来抒发对母亲的爱，请你也用这种方法，以“假如我变成了......“开头，写一段话或一首诗来表现对母亲的爱。(投影:假如我变成了……)
依据:新课标指出，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。在前几个环节的基础上完成这一环节应该说是降低了难度，正常情况下是可以突破本诗歌的教学难点的。
媒体设计思路:用优美的画面激发学生的创作思维，以动听的音乐感染每一个学生，使他们流畅表达，真挚抒情。在轻松愉悦的气氛当中突破了教学难点。
3、学生自由想象创作并交流。
(六)、课堂小结
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖?”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽?我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。
(播放歌曲《懂你》)
媒体设计思路:让学生在动情的音乐声中深一层理解诗歌，提高审美体验，同时，在轻松愉悦的气氛中结束一节课的学习，让学生感到余味无穷，意犹未尽。
(投影:回报母亲，让我们从现在做起，从点点滴滴做起!)
教学反思:
本堂课，教学重点顺利解决，教学难点在前面几个具有坡度的环节铺垫下，也顺利突破。借助多媒体课件，活跃了课堂气氛，优化了课堂环节，节省了上课时间，丰富了课堂内容，激发了学习兴趣，实现了学习目标，使学生在自然、轻松、愉悦的环境中，学得了知识，提高了能力，培养了情操。整堂课，培养了学生的听、说、读、写的能力，实现了语文教学的教学目标。
教学流程图:
导入新课
朗读诗歌，整体感知
(文学常识
听读诗歌
自读诗歌
整体感知
深层把握
感知人物
配乐朗读)
合作探究，释疑解难
(合作交流
小组展示
谈朗读体会
教师小结
配乐朗读)
相关联想，扩展内涵
交流感悟，想象创作
(真情倾诉
金色花范文第4篇
素什锦色拉原料：土豆6个鸡蛋两只黄瓜两根玉米粒3两西芹一棵青豆2两红肠一根苹果一个半个看着办做蔬菜色拉，各式材料配搭得恰到好处是关键的，这又是很难量化处理的，多半要依仗感觉。所以这条菜谱有如征婚启事，虽然条件罗列得清清楚楚，是否投缘还得面议。尤其是苹果的加入，和苹果大小、品种、产地、脆硬以及司厨者当天的味蕾都有密切关系。模糊概念大概是生物人制胜机器人的最后一招，因为机器只能听懂清楚明白的指令。记得我刚出嫁时，下厨初始羹汤，最起码的米饭也不会煮，就是因为水和米的多少永远是一个模糊概念。每次不得已由我煮饭，打开高压锅以前，我拒绝预告今天吃干饭还是稀饭。开锅以后，见干饭煮稀了我便说煮的原本就是稀饭，反之类推。那时我十分迫切地想学到怎么熬出一锅薄而不清的粥来，惊讶地注意到了大米与水的比例。在第一本家政记中记下了这么一条：“放入大米以后，尽管往锅里添水，添到不可思议的多了，再给它一瓢，即可。”本来轮不上配料工序成为色拉的关键，做这道菜既见精神又见水平的点睛之笔，在于色拉酱的制作环节。那是将一两只鸡蛋(黄)放入碗内，搅得它天昏地暗，完全改变了自己原有的分子结构方式，在其间还得几乎是一滴一滴地加入色拉油。所以，过去一道理想的什锦色拉一般需要三个人的完美组合：一个调度得法的女人配料，一个挥霍力气的男人卖块儿，再加下一个惜财如命的管家专司注油。这般阵容使色拉的制作带有仪式感和集体狂欢性质。但现在事情简单了，色拉酱各家超市都在促销，瓶装罐装还有牙膏式的，做色拉已进化为最方便的事情。我们买回了简单和效益，出让了仪式感和狂欢感。
我衷心欢迎成品色拉酱，我一点儿也不反对进化。我只不过想起了一个教授的故事。该教授专攻效益学，他不明白为什么每天早上妻子做早餐要花20分钟，为什么她不一次性地把鸡蛋、麦片、牛奶从冰箱取出，再一齐拿上灶台，而是一样一样地搬个不停……他决定给妻子讲讲效益学。通过精确计算和实验，他认为8分钟时间足矣，于是有一天他就说了并示范给妻子看：“亲爱的……”结果令人兴奋，早餐果然只花了8分钟，只是从此早餐他得自己做。教授有些后悔。但如果他的后悔仅仅停留在不能偷懒吃现成的层面上，这样的反省还不够到位。教授如果能在那寂寞的8分钟内怀想起以前的清晨妻子在厨房忙来忙去的亲切的身影，醒悟到或许她不是不懂效益而只是要营造一种氛围，她做早餐需要20分钟还是想与他在美好的清晨多呆上一会―――该教授的感觉就比较接近常人了。他总算知道效益并非唯一重要了。
我们决不反对进化，只是反对为进化而进化。再说超市里的色拉酱进化得还不够呢，品种过于单一。
金色花范文第5篇
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作为中国的传统节日,重阳节已有2000多年的历史。过节时,人们除了登高、插茱萸,还要开展各种敬老活动,所以重阳节也被称为“敬老节”、“老人节”。不过,敬老、爱老的传统并不是中国独有。世界上很多国家都有其独具特色的“老人节”。
加拿大:6月21日为老人节。
美国:9月劳动节后的第一个星期天为老人节。
日本:每年9月的第三个星期一为老人节。
韩国:每年5月8日为“敬老节”。除此之外,10月2日又是韩国法定的“老人节”,当天也会举办敬老活动。
智利:每年10月15日为全国“老人节”,每年10月中旬(包括15日)的这一周为“老人周”。
伊朗:每年1月7日为老人节。
新加坡:2月2日为老人节。
英国:3月5日为老人节。
埃及:3月的最后一个星期日为老人节。
印度:4月7日为老人节。
泰国:5月5日为老人节。
越南:8月8日为老人节。
法国:10月的最后一个星期日为老人节。
比利时:11月9日至16日为老人节。
匈牙利:11月11日为老人节。
俄罗斯:12月7日为老人节。
1990年12月14日,第45届联合国大会一致通过了“国际老龄行动计划实施和有关活动的第106号决议”,确定每年的10月1日为“国际老人节”。各国的“老人节”虽然形式、名称各异,但其实质都是一样的,即培养人们的“敬老”、“尊老”意识。过节只是一种形式,让人们真正从心底里去“敬老”、“尊老”才是最终目的。
游漓江山水
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百里纡回靠捷足,沙洲偶露睹。
山水映照芳香族,江上行舟轻飘一楫孤。
游兴正浓降霖霖,海鸥掠水舞。
清风徐来山歌入,忙得相机幕幕藏秀图。
登高
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莫恋金杯伴菊闲,登高览胜上佘山。凝眸大港连天际,远眺明珠照世寰。轨枕联绵通雪域,潜流潇洒过乡关。神州到处呈佳景,海市名园醉玉颜。
夜幕降临下的世博园
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告别了白天的喧闹,换上了夜晚光与影的外衣,真是越看越精彩。夜色中的园区,使我兴致大增,我时而近看,时而远望,这些争奇斗艳、流光溢彩的展馆在灯光下显得精彩纷呈。欧洲区、美洲区的展馆的造型和灯光配置更显现了他们的浪漫风格,如“藤条篮子”的西班牙馆,有“空中宫殿”之称的法国馆,又如“飘落枫叶”的加拿大馆,和“飞流瀑布”的美国馆,美不胜收。在彩灯的点缀下,将各具特色的展馆外型装扮得更为富丽堂皇,更加突出展馆主题思想的深刻内涵,这些展馆在夜幕下都大放异彩。
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