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我的校园生活宛如一条弯弯曲曲的长河,但是,在那坎坷的背后,却隐藏着无限美好和快乐。其中,就有一件趣事令我至今难忘。
那是一个周二中午,雪后的空气显得分外清新。午饭后,我和伙伴来到宿舍楼后面的空地,准备堆雪人。堆什么好呢?我思来想去,最后终于决定对一个“肉包包”。我先用手捧起一些雪,把它们搓在一起后,再用两只手按紧,来回旋转,使它们变成一个雪球。我看了看这个雪球,总觉得还是有些小,于是我又抓起一把雪糊在上面,把它变成了一个较大的雪球,这样身子就做好了。接下来,我开始做它的五官及头上的褶皱了。只见我先在它的头上放上一些雪,把它们捏成一个小“鬏鬏”。然后找来一个竹签子,在小“鬏鬏”上面画上几道,表示褶皱。接着,再在它的脸上画上一双大眼睛、一张嘴和一个小鼻子。最后,在它的脸颊上画几条斜道,使它看是来更加可爱。大功告成!我兴奋地端详着我的杰作—一个长得小巧玲珑、栩栩如生的“肉包包”!它仿佛眨着那双水灵灵的大眼睛,高兴地说:“小主人,谢谢你让我有幸能来到这个世界上。”看着它可爱的样子,我甜甜地笑了。这时,伙伴们也纷纷做好了他们的雪人。虽然大家做的各不相同,但是在我们每个人心中,这些雪人永远是我们最珍贵的宝贝,应为它们饱含着我们的快乐和努力。
虽然那些雪人早已化成了雪水被太阳蒸发了,但是我相信,它们永远会活在我们心中,同时,这件校园生活中的趣事也会伴着我们长大,一辈子陪着我们,使我们终生难忘!
望着一张张熟悉的面孔,望着校园中的一切,似乎好像都变得陌生起来。
六年前,我迈进了学校的大门,我对爸妈,老师,同学们高兴的说:"我是一名小学生了!”
两年后,我真正的成为了少先队员,我又对爸妈,老师,同学们兴奋地说:我是一名优秀的少先队员了。
随着时间的流逝,一年又一年,如今我已经成为了一名毕业生,我又对爸妈,老师,同学们激动的说:“我要小学毕业了”此时此刻,望着窗外的景色,我不禁头涔涔而泪潸潸了。
铃....铃...铃...远方传来了一阵阵熟悉的铃声,在春风的伴随中,不禁勾起了我心里一连串美好难忘的小学校园记忆。
将要上初中的我,还不能忘记干净的教室,那飞沙的篮球场,来到每天去学校的必经之路,感觉就好像回到了那幼小的我,一切的一切都还那么清晰,那么深刻。现在摆在我眼前的,是一所伴着我成长了六年的学校,他在这条小路上,我伴随着耳边吹过的阵阵微风,尽情的享受那朗朗的读书声,啊!都么振奋人生的声音啊!
春姑娘来了。她送走冬天的冷气,带着温暖的风雨阳光,步入我们的校园。她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般,美不胜收。
那操场上的小草,在春风的吹拂和细雨的滋补下,仰起幼稚的小脑袋,笑盈盈地打着招呼:“春阿姨好,春雨、春风姐姐好!”朗朗读书声从教室里传出,伴随着绵绵细雨,让人们的心情感到格外地舒服。
中午,太阳公公把温暖的阳光洒向大地,把学校的花园小区映射得像个天国,美丽极了。把旁边装饰豪华的学校科学楼映衬得好像天上宫殿。看,一只只蝴蝶在灌木丛中比翼齐飞,一群群蜻蜓好像飞机特技表演那样在空中比武。听,“唧唧唧”,是谁在叫?哦,是一群活泼机灵的小鸟,在那告别冬眠,萌发出小芽的大树上唱歌、比赛跳高跳远。放学了,同学们在这鸟语花香的环境里溜达,尽情地沐浴着温馨的阳光。教学楼前,有些同学已脱下厚长的衣服,玩起抛沙包的游戏。
安全工作是学校各项工作的重中之重。本着从构建和谐、安全、文明、幸福校园角度出发,以“安全第一,预防为主”的原则,经学校研究决定,在全校学生中开展“安全在我心中”征文比赛活动。通过征文活动进一步全面加强学生自我安全意识和安全防范能力。具体活动安排如下:
一、征文主题
安全在我心中
二、征文范围:
此次活动围绕活动主题,从安全教育、生命安全、出行安全、安全活动、珍视校园消防设施、爱护安全设备、与校园师生安全等有关方面出发,结合自身实际,讲述自己在某一方面的一件事,一点体会,一些经验教训等。文体不限。
三、征文对象:
3-6年级学生。
四、征文时间:
2014年5月13日至5月18日。
五、征文要求:
主题鲜明,内容充实,贴近校园生活,结合自身实际,具有鲜明的时代气息,行文流畅、用词精炼、详细得当、富有新意。要求讲述安全的重要性,防患于未然的必要性,以及预防安全事故的有效措施等知识。题目自拟,文体不限,中年级字数在300左右,高年级字数在600字左右。A4纸打印标题三号字加粗,正文宋体四号 2倍行距。页边距上下左右各2厘米。
六、活动要求:
1.各个班级按照通知要求组织本班学生积极参加此次活动。各班学生所写作文由该班语文教师进行初评,从中选出5篇优秀文章参加学校评奖。(注:所有学生稿件在截槁日期前由各班语文教师统一交少先队)
2.征文截槁日期为2014年5月18日。
3.最终评选结果由学校组织的评审小组于2014年5月20日至2014年5月24日进行评选。
4.所评选出的优秀稿件颁发相应奖项,并在学校展板张贴展示。
七、评奖形式及奖项设置:
本次征文设一等奖10名;二等奖15名;三等奖数名。
一、初中、高中作文能力方面的不同要求
首先,从写作的题材范围看,《全日制义务教育语文新课标(实验稿)》(以下简称《全日制》)对7~9年级学生(即初中生)在“写作”层面的重要要求之一是“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。”;与此相对应,《高中语文新课程标准(实验)》(以下简称《高中》)则提出“以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神”。前者突出的是“感受”、“体验”,后者则强调“看法”、“科学理性精神”。换言之,初中作文主要关注的是学生个人成长及家庭、校园生活体验,而高中作文涉及面要广得多,举凡社会、人文、历史、自然,都在高中生写作的视野范畴之内。可以说,能否“以负责的态度陈述自己的看法”,是高中生心理成熟与否在课程学习中的一个标志。
其次,从作文体裁与表达方式看,《全日制》提出“合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容”;《高中》则指出“书面表达要观点明确,内容充实”,“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维”,“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习运用多种表达方式”。“合理安排内容的先后和详略……运用联想和想象”,义务教育的这些要求主要针对的是记叙文:高中生除写好记叙文这一基本文体外,应着重练写议论文,同时强化“运用多种表达方式”的能力,避免表达上的单一性和平面性,努力追求思维的深刻性和情感的丰富性。在高中阶段,我们提倡作文中的多向思维,鼓励习作者从不同视点、不同角度、不同层面去观察和思考,也允许逆向思维,并倡导从思维的创新走向表达的创新。
此外,从考场作文的题型看,近两年的高考作文更青睐“新材料作文”(比如全国卷连续多年考查的都是“新材料作文”)。所谓“新材料作文”,依据教育部国家考试中心的说法,这是一种“以给材料但不给话题,在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征”的命题形式。其写作要领是:尽可能多地找出材料的含义,通过比较鉴别,选出你认为最佳(或感触最深、最有话可说)的一条来,作为将写文章的主旨。这种题型让审题不是从“题目”(话题或标题)出发,而是从“材料”出发,更能启动学生的发现能力、判断能力和选择能力,便于考生多角度立意。
最后一点,中考作文一般要求不少于550字(或600字),而高考作文的篇幅基本为不少于800字。
二、学好高中作文的建议
1.单项能力务必逐一过关。作文能力是多种因素的综合表现,涉及语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养、写作习惯等方面。作文水平的提高不可能一蹴而就,因此,作文训练须讲究系统化、序列化。从某种意义上说,只有顺利实现各种单项能力的“专项过关”,方能在三年后“决胜考场”。在平时的学习中,要根据教材的写作体系和教师的有序指导,沿着写作流程(审题-立意-选材-布局-修改定型)的每一步练习、推敲,把每一个能力点的训练,融入到不同文体的写作之中(可包括“审题能力训练”、“立意能力训练”、“选材能力训练”、“构思能力训练”以及“记叙文专项训练”、“议论文专项训练”、“文学体裁专项训练”、“作文升格专项训练”等),以形成一种作文习惯。
以“选材能力训练”来说,我们提倡面对同一道作文题,不妨想一想“个人”“家庭”“校园”“社会”“历史”“自然”这样一些题材范畴各有哪些材料可供选取。再以记叙类文章的“构思能力训练”而言,建议至少了解下面四种方法:①横向剪辑法――中学生的日常生活看起来比较刻板、平淡,似乎很难写出“超级震撼”之作;但如果能从经历过的日常生活、阅读过的书报杂志、体味过的点滴感悟中,机智地“抓拍”几个特定镜头,加以横向剪辑,就可能创造出全新的主旨和丰富的内涵,收到化平淡为神奇的构思效果。②纵向连缀法――“流水账”是记叙类作文写作的大忌,究其原因,主要是作者缺少连缀典型事件的功力,但是,如果能在文章“明晰的发展脉络”这根红线上,巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”,就能逐层拓展开丰富的内涵,使文章迸射出强劲的纵向穿透力。③复迭拓展法――该法有两个鲜明的特点,一是段落与段落之间形成整齐、严密的排比关系,具有回旋往复的形式美:二是内容与内容之间具有迭加、补充关系,产生一种文意酣畅的力量美。④变换视角法――众所周知,叙事性文章一般都是从人的视角进行描述的,其实,有时不妨转换一下,以物的视角来观察周围的人与事(比如“减负”是个老话题,学生、老师、专家各有自己不同的看法,读者对此一般不会很感兴趣,而习作《书房里的对话》却把视角一变,描写书房物品眼中的“减负”,于是文趣顿生)。
当然,在各项能力的训练中,形成文字前的思维训练尤为重要。要积极突破思维定势,追求新的发现;要加强对联想、想象力的开掘,以使思路活跃,文如泉涌。例如以“脚印”为题作文,在审清题意(一般应着眼于虚指义进行构思;所谓“脚印”,其实就是人生轨迹,也就是说本题涉及一个如何走好自己人生路的主题)的基础上,具体的思考点是多样化的:
(1)大地是稿纸,脚印是诗行。人人都在用自己的脚印,写着自己的人生史诗。
(2)所有的路都会有尽头,没有尽头的是开拓者的脚步。
(3)智者坦然地走自己的路,留下脚印任人评说;愚者频频回顾,听着众人对自己脚印的评说,终于不知道该如何迈步了。
(4)路承载着脚印,脚印延伸着路。有些人的人生之所以显得辉煌,是因为他们敢在别人没到过的地方留下自己的脚印:有些人的人生之所以显得灰暗,是因为他们始终跟在别人后面亦步亦趋。满足于沿着老路走去的脚步,也许会很平安,也许会很悠闲,但绝对不能成为新路的起点。
(5)脚印的美,不在于它们能否拼成精美的图案,而在于它们把人生渡向了什么样的彼岸。
(6)脚印可以涂改,可以修饰美化,甚至可以彻底抹掉,但脚印连成的人生履历却一成不变。
(7)所有的路都是由脚印衍化而成的,而脚印一旦固化成路,又极有可能误导后来者的脚步。
(8)受人敬仰的脚印,多从荆棘丛中踏出。
(9)名贵的鞋子,留下的脚印未必名贵。
(10)走错了路并不可怕,可怕的是走错了却不承认,还要把自己的脚印诠释为人生经典。
(11)道路越泥泞,留下的脚印越清晰;负载越重,留下的脚印越深刻。
(12)盲从者的头脑里,全是别人的脚印踩出来的路。
2.抓好三大着力点。
(1)丰富生活积累――两耳要闻窗外事。很多作文命题的出发点,在于引导学生在真情中感悟生活,检测
学生主体感情的体验、对自我生活(包括学习生活)的感知领悟能力。面对这几年高考作文呼唤“真性情”的态势,我们理应拥抱生活,关注自我的生活,努力积累起具有个性色彩的“我”的素材。事实上,即使是写议论文,“我”的经历、“我”的素材也可发挥重要作用。丰富生活积累,有多种途径,比如注意观察周围的人、事、物,积极参加社会实践,与同学、亲友交往等。同时,要把埋头读书与放眼社会结合起来,留意时事热点,对它们形成自己的看法与观点,在作文中积极体现时代生活与时代精神。当然,除了丰富生活积累,还应积极从课本、书籍中汲取“营养”,以不断地自我充实。
(2)强化记叙文、议论文的训练――学会用自己的语言反映生活、思想。一般说来,考场作文主要是两种文体:记叙文和议论文。先说记叙性的文章。大多数高中生,都内蕴着写好记叙文的潜力,但几个具体问题须注意:①不要写“纯”抒情的、空泛的“散文”,应当实实在在地写“记人”、“叙事”的文章;②“故事新编”很难写,不要以为它是“终南捷径”,如果没有“金刚钻”,就不要揽这个“瓷器活”;③一般不要写随心所欲、肆意编造的“科幻作品”,动不动就是“时间隧道”,动不动就是“星球大战”,w教授、x教授、Y教授等;④不要搞太多的“一”“二”“三”“四”,把文章切割、肢解得很琐碎,尽可能一气呵成。再说议论文。写议论性的作文,不能满足于讲一些“明摆着”的公理、常理、大道理,要学会换一个角度看问题,尽量发掘出其他学生容易忽视的东西;要善于围绕中心论点切割出几个合理的分论点,分论点之间的关系,或并列,或递进,或正反对比;举出实例后要有言之成理的分析,力求情理兼备、以理服人。