石化盈科

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇石化盈科范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

石化盈科范文第1篇

上午，位于北京南城三、四环路的草桥出口处，真的可以用锣鼓喧天、彩旗飘扬、人群熙攘、秧歌鼎沸来形容。在这里你不仅能看到抖空竹、跑旱船等民俗表演，还能看到飒爽英姿的军乐团演奏。无数笑脸盈盈的宾客和四面八方的群众都簇拥在一个巨大的舞台前，台上台下鲜花灿烂，与一字排开的几十个大花篮一同把舞台妆点的花团锦簇、喜气洋洋。几百羽带哨的信鸽正在待命放飞，它们即将在蓝天里翱翔――

这一切都是为了今天此地举行的一个重大庆典活动――北京世界花卉大观园西区9月28日隆重开园!全园十七个大温室群打造的北京市最大的温室景观同时对外界开放。

整体占地面积40余公顷的北京世界花卉大观园是由草桥实业总公司投资建设的，是城市中超大型的植物温室和培育中心；并且是一所融花卉研究、花卉培养、花卉生产、花卉园林景观、花卉文化、花卉科普为一体的现代化新型园林。

这里是花的世界、绿的海洋，它不仅是一座花卉与植物的宝库，而且是人们学习花卉植物知识的理想课堂。

一踏进西区的园门，首先让我们眼前一亮，整体的感觉是那么郁郁葱葱、令人神清气爽。长达几百米的九个温室分别坐落在南北两侧；中央一条花神大道别出心裁的亭亭玉立着宛若金陵十二钗般的十二尊汉白玉花神雕像，象征着一年十二个月里月月都有鲜花盛开。雕像高贵典雅，淑婉清丽，各自手中捧着一束她们所代表的花卉，安详宁静的迎接着游客的到来。每一位花神脚下都有一本同样是汉白玉制作的书卷，翻开的那一页上记录着她们亦或玄妙、亦或凄美的故事，向游人诠释着她们被封为花神的由来......

南面进门处，长达百米的人工瀑布像一扇巨大珠帘似的喧啸着坠落，犹如碎玉飞花，你若是走进它，就仿佛把你带入了山涧中的清凉境地。

进入左侧大型温室，一个个的展厅、千百种的植物花卉让你目不暇接！有“龙凤呈祥”大型主体花坛，由植物花卉编织的金龙彩凤象征着我们国家的繁荣、幸福、吉祥与美好；“喜迎奥运”的花坛，是2005年天安门广场曾摆放过的大型主题花坛，它以2008年奥运会为题材，用花卉表现了自行车、羽毛球、举重、体操、排球、足球、乒乓球等体育项目，表达了我国人民企盼奥运、迎接奥运的美好心愿。

西区的景观共有九个展厅，分别以体现爱国主义教育、自然生态科普知识、和人与自然的和谐美好相处为主题。除了刚才我们所看见的叫做环境北京花坛展馆外，还有：以黄鹤楼、鹳雀楼、秋风楼为代表的中国文化名楼展馆向人们展示着古代建筑的珍品；长江三峡展馆让我们联想到崇山峻岭中的三峡建设工程是多么的不易；黄河壶口瀑布展馆借助现代化的造雾技术逼真的展现了壶口瀑布的气势磅礴；特别标新立异的一个展馆叫做生态蝴蝶馆，馆里面到处飞舞着大大小小无数只或美丽或名贵的蝴蝶，有国家二级保护物种非常美丽的“金裳凤蝶”“鹤顶粉蝶”，也有虽不漂亮但确实很名贵的“中华枯叶蝶”。在馆里西南角的位置上有一个隔开来的小房间既神秘又神奇，它就是斑斓美丽的蝴蝶们如何从蛹而摇身一变化为蝶的诞生地，如果是小朋友们看了一定会大开眼界!

接下来还有盆景展示馆、花卉超市。顾名思义，我们就知道在这里可以看到难得一见的精品盆景，买到赏心悦目的精品花卉。

石化盈科范文第2篇

1979年，第一家Czech&Speake店铺在哲麦街39号开门迎客。作为以度身订造的奢华而著称的世界顶尖品牌之一，Czech & Speake无疑代表传统的英伦生活方式与价值观。哲麦街原名国王街，邻近白金汉宫的地理位置使其成为王室贵族常光临的购物街。如今，这一带依然汇聚着许多伦敦赫赫有名的绅士俱乐部，是英国上流社会的典型象征。

作为土生土长的英国奢侈品牌，Czech & Speake以其高贵典雅、兼具古典与现代设计风格的卫浴系列享誉世界。由弗兰克・沙金斯(Frank Sawkins)创始于1978年的家族企业，已从一个会员制的品牌成长为室内设计奢侈品牌的典范。身为室内设计大师，弗兰克・沙金斯是推动Czech & Speake这一品牌的强大驱动，他拥有澎湃的想象力。他在自己哲麦街88号的住所创立了Czech & SDeake，其招牌男士香水88号正是因此得名。

在弗兰克・沙金斯的带领下，Czech & Speake带来应有尽有的奢华卫浴体验，其产品包括具有顶尖设计品质的卫浴配件、家具、卫生洁具和配件，以及丰富的剃须用品、皮革用具与高档香氛。

英国历史上两大具有时代特色的设计风格被融入沙金斯的设计中：首先是20世纪初，在爱德华七世时代浸染下，Czech & Speake的招牌产品爱德华卫浴系列得以诞生；随后在20世纪30年代――立体派风靡时期，在简洁直观、棱角分明的几何造型启发下，Czech & Speake的立体卫浴问世。

新爱德华主义普遍存在于英国新一代的设计师、演员、音乐家、作家等等的名人之中。英国式的理念和创造力已成为被追捧与效仿的一种理想的生活方，而Czech & Speake，作为英国文化的精髓，如同宾利、牛津与朋克一般，将永恒成为英国人诚信、简朴、优雅、诙谐等一切优秀风度、传统文化的象征。

[对话大师]：关于奢华设计

Q：现在卫浴理念已经成为一种系统的概念。不光是浴缸龙头这样的概念，还有一些其他配件，甚至包括一些光线和声音都会被考虑到，这些因素对于设计带来一些什么挑战?

A：我们总是从不同的层面和阶段来看待品牌的设计理念，比如20世纪经历了爱德华七世初期的设计风格以及艺术装饰类的立体主义风格，所有的风格都适应这个时代的需要而产生，所以不管从设计还是历史原因上来看，这种设计的原素和风格都会给我们带来新的挑战，我们也会去顺应这些变化与挑战。英伦风格是所有的产品设计的基础和根源，这个基础和根源包含了浓重的历史积淀，能够给消费者带来一种扑面而来的独特格调。正是这种主题，让我们每一个消费者在购买我们产品之后变得与众不同，这是非常重要的。

Q：如何在低调简约的风格中体现产品的奢华?

A：CZECH&SPEAKE这个品牌非常保守，经典与低调，但是它使用的材质非常好，正是它优良的、上乘的材质体现了奢华和名贵。英国有很多的车商、家具商，他们的产品都没有珠宝玛瑙来装饰，但这丝毫不影响本身的奢华气质，因为英国人本身所崇尚的是一种低调和保守的奢华。我们的买家和消费者选购产品也并非是希望通过装饰一些珠宝来体现自己的身份和价值。

Q：在设计中，怎样体现卫浴产品的治疗作用?

A：现代人工作生活都面临很大的压力，在未来压力也会越来越大，CZECH&SPEAKE希望给大家带来三方面的放松。第一，在浴室――唯一可以不用增加任何压力的地方，可以让身心得到舒缓；第二，由于是在热水当中休闲，所以不管是淋浴还是坐浴，都能够让身心得到放松；第三，如果有兴致的话，也可以在浴室中拿上一杯香槟酒品尝，也是不错的选择。

Q：卫浴产品的颜色依据什么来设计?

A：我们希望通过产品来体现品牌风格。因为我们的产品是低调路线的英伦风格，比较偏向采用经典色调，比如，立体主义系列的黑自经典搭配。另外，黑白色调是Art Deco时代的典型色调。

关于奢华生活

Q：身为设计师。你有没有自己比较崇拜和欣赏的设计师?

A：除了爱德华七世的产品设计师David Chipperfield以外，还有澳大利亚设计师Mark先生也是我非常敬仰的。

Q：你自己是否会花费更多的时间在浴室中?

A：对于我来说比较不同，在旅行中我往往也会花很多时间在浴室中。而在家中，我把洗澡作为一种仪式，早晨晚上各一次沐浴，我拥有日式风格的木屋。在英国我们还有个皇家的汽车俱乐部，那里有土耳其风格的浴室，我们有时候会去洗澡，做做SPA。

Q：以个人而言，你消费奢侈品时有什么偏好?

A：我个人比较偏向酒和车。在1972年的时候，我拿到第一份工资后买了一块劳力士手表一直戴到现在；我同时也是英国老爷车俱乐部的成员。另外，我还喜欢喝香槟，在香港购买衬衫。

Q：香氛在卫浴品牌中鲜少作为推广，为什么会想到把香氛融入到卫浴产品中呢?

A：开始，我们就把香氛和卫浴用品融合在一起，比如洗浴用具、剃须产品，还包括一些洗发水、沐浴露、净身水……这些与香氛关联的产品，是卫浴生活不可缺少的一部分。关于奢华品牌

Q：作为一个享誉全球的卫浴品牌，CZECH&SPEAKE品牌的核心价值是什么?

A：在我的卫浴设计中，采用了20世纪某些时期的风格来诠释“奢华卫浴”的理念。其中值得一提的是“爱德华七世”时代。这一时期恰逢英国工业革命，富人们对于高品质的追求达到了巅峰。我们在这一系列的产品中反映了这个时期的风格，采用优秀质感的纯黄铜来架构整个厨卫系列，另外也加入了一些Mehogeny为材质充斥英伦风格的配件，让整体显现经典优雅与低调奢华。第二个时期是立体艺术时期，这是一个令人振奋的时代，我们以此推出CUBIST系列。我们这次来到上海的众多原因之一，也是了解到立体艺术在这里的闻名，这一风格在像美国、英国这样的大国都备受欢迎。

Q：CZECH&SPEAKE材质和工艺方面独到的地方是什么?

A：我们使用的材质是非常好的，都用整块的面料制成，像这样一整块的面料是不能用机器来加工的，必须手工来一片一片地打磨。我们的工人和技师都拥有多年的打磨经验的。还有一些我们用红木和胡桃木制成的面板，而打磨这些红木木板难度更高，需要的时间更多，我们会请一些拥有120多年打磨经验的厂家中的老技师来为我们做这样的面板。另外，这些面板上的装饰物也是经过严格的精挑细选，通过这些细节的关注，才使得我们的产品显现出一种独特的气质。

石化盈科范文第3篇

中图分类号：G632．41

文献标识码：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．08．016

“让学生学习真实、有用的化学”是新课程改革的重要理念之一，但实际情况怎么样？由于“应试教育”倾向，不够科学严谨的教辅资料和长期化学教学中“习惯说法”的影响，一些偏离化学科学的内容，在目前的基础化学教育中广泛流传着，这在很大程度上增加了学生不必要的学习负担，现举一些传统的、经典的例子如下，希望能引起广大同行的重视。

一、能否只用洪特规则的特例来比较离子的稳定性？

人民教育出版社化学室编、1993年版的高中化学读本（第二册）第117页讲“铁通常显+2价和+3价，但是由于+3价铁的3d轨道为半充满稳定结构，因此+3价的铁最稳定，其次是+2价铁。”但在该书的第133页又讲“铜通常有+1、+2两种价态，但以+2价稳定。”显然这两段话前后矛盾。因为+1价铜的3d轨道为全充满也为稳定结构，是+1价铜比+2价铜稳定才对。问题出在什么地方呢？

事实上物质的稳定性是有条件的，例如在氧化性气氛中Fe3+比Fe2+稳定，如Fe2+在空气中易被氧化成Fe3+：4FeSO4+O2+2H2SO42Fe2（SO4）3+2H2O

或12FeSO4+3O2+6H2O4Fe（OH）3+4Fe2（SO4）3

而在酸性溶液的还原性气氛中Fe2+比Fe3+稳定，如酸性FeCl3的溶液可和KI溶液或铜反应。

2Fe3++2I-2Fe2++I2，2Fe3++Cu2Fe2++Cu2+

至于Cu（Ⅱ）和Cu（Ⅰ）稳定的比较也能很好地说明物质的稳定性与条件有关。

高温下Cu（Ⅰ）稳定，4CuO2Cu2O+O2

酸性溶液中Cu（Ⅱ）稳定，2Cu+Cu+Cu2+

还原性气氛中Cu（Ⅰ）稳定，2Cu（OH）2+CH3CHO+OH-Cu2O+CH3COO-+3H2O

2Cu2++4I-2CuI+I2

因此，我们不能简单地说Fe3+就比Fe2+稳定，Cu2+就比Cu+稳定。判断物质稳定性的时候要综合考虑各方面因素，不能简单化。

二、做无真实性、想象型习题没必要

在中学化学教学中有些习题是不真实的，是杜撰的，我们认为让学生做这类题目是完全没有必要的。有人认为从学习的阶段性出发，这样题目让学生做也是可以的，但我要说为什么化学命题要以牺牲科学的、真实的、严谨的代价而去凑合所谓的“阶段性原则”呢？

【案例1】固体与液体恰好完全反应类计算题。

什么样的反应可以恰好完全反应呢？我们认为只有像中和滴定这样的离子反应才能恰好完全反应，而像CaCO3与HCl、Cu与HNO3这类固体与液体反应是不能完全反应的。例如CaCO3与HCl的反应，随着反应的进行，HCl浓度越来越小，反应速度越来越慢，甚至停止，生成的CO2还会溶解在水中一部分。所以实际上固体与溶液反应若要使固体充分作用，那么溶液必须是过量的，否则固体不可能完全反应，这种恰好完全反应的假设是不成立的，也就是不真实的，让学生做这类习题没必要。

【案例2】很流行的一类经典题。

“在标准状况下，将盛有某种极易溶于水的气体的试管或烧瓶倒扣入水槽里，计算试管或烧瓶内溶液的浓度。”这类题目也是不真实的。它是假设在标准状况下该气体被溶解后，其试管或烧瓶内溶质不向水槽中的液体扩散，显然这一假设经不起推敲的，它是以牺牲原子分子运动论为代价的伪命题。

【案例3】氮的氧化物和氧气混合气体与水反应后的剩余气体计算类题目。

中学老师总结的所谓规律是建立在如下反应：

3NO2+H2O2HNO3+NO

2NO+O22NO2

得到两个总反应式：

4NO2+O2+2H2O4HNO3

4NO+3O2+2H2O4HNO3

然后看NO2与O2或NO与O2的比例，得出剩余气体是什么并进行计算。这样的处理方式存在明显的不妥当：（1）NO2与N2O4可有平衡？（2）可有如下反应：2NO2+H2OHNO3+HNO2？

显然上述所谓规律是在违背真实化学的背景下设定的假设，也是不真实的化学命题。

【案例4】多年来，在中学化学教学中，一直有这样的说法：Ca2+与HCO3-在溶液中能大量共存，说法正确吗？当Ca2+与HCO3-共存于溶液中时可能发生了反应：

HCO3-CO32-+H+

HCO3-+H2OH2CO3+OH-

CO32-+Ca2+CaCO3

定性分析：如果没有Ca2+，则HCO3-在溶液中只有两种行为，即水解与电离，当有Ca2+时能否促进HCO3-的电离而生成CaCO3沉淀和CO2呢？

定量分析：通常认为化学平衡常数可以推断反应进行的最大程度。但不涉及反应速率，也就是不能预示反应达平衡所需要的时间。K很大（如K＞105），反应进行的程度很大，转化率大，一般认为反应基本完成了；K居中（如10-5～105，也有的资料上说是10-4～104），是典型的可逆反应；K很小（如K＜10-5），反应进行的程度很小，转化率小，此时逆反应进行的程度很大。

按多重平衡理论有：Ca2++2HCO3-CaCO3+H2CO3

查得有关数据为：碳酸钙的Ksp=5.0×10-9，碳酸的Ka1=4.30×10-7，Ka2=5.61×10-11

K=

=

=××

×Ka2×

=

=2.6×104

石化盈科范文第4篇

2008年，科华公司将迎来成立20周年的大喜日子。从小功率UPS起家，到现在已经是国内高端UPS领域的领军企业，科华一直在爬坡，虽然很辛苦，但成绩是值得骄傲的。据CCID的《2006-2007年中大功率UPS中国本土厂商研究》显示，在中国大功率(大于或等于20kVA)UPS最新排名中，科华公司占中国UPS高端市场10.5%的份额，成为中国最大的高端UPS电源提供商。

与时间赛跑

为保证应用的可靠、稳定，在一些大型企业的关键业务中，大功率并机产品是必不可少的，而拥有这项技术也被认为是代表厂商实力的一个重要特征。科华已经推出了完全自主设计和生产的400kVA大功率UPS，并且已应用在许多关键性行业中。对于执著于大功率UPS市场的科华来说，要想追赶国际先进水平，必须要有与时间赛跑的信心和实力。

那么信心和实力又源自哪里呢？首先是技术和产品的创新。科华不仅重视对现有产品的优化，比如采用先进的12脉冲技术，有利于减少电网污染，而且还时刻关注前瞻性市场的动态，比如对节能技术、新能源等的开发和利用等。

其次是品牌效应的积累。一些国外高端UPS厂商，其技术十几年甚至几十年不变，靠的就是稳定、可靠来赢得用户，科华研发和制造大功率UPS的历史还不太长，还需要更多的行业用户的案例积累。

第三是明确的定位和良好的执行力。对于科华来说，依靠渠道合作伙伴的力量就可以保持并稳步提升在小功率UPS市场的地位，这也让科华有时间和精力投入到大功率UPS市场，并不断创新。科华公司常务副总裁、销售中心总经理林仪表示：“在大功率UPS市场拓展方面，科华会采用直销为主、结合渠道的复合模式，并不断增强服务支持能力。”

实现飞跃

石化盈科范文第5篇

一、 精心设计，充分准备

精心设计、充分准备是提高教育教学效果的前提和保证，也是实施小班化教学模式的重要步骤和环节。在此阶段，英语教师要研究把握小班化教学模式的特点和英语教材内容，根据班级学生特点和知识需求，精心设计教学模式、教学过程、教学策略，并对教学材料、教学媒体、教学组织空间形式等进行充分准备，做到因人施教、因材施教，有的放矢、提高质量。

1．精心备教材

所谓备教材，就是进行小班化教学模式备课。备课内容包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学过程分层作业及课后反思等内容。其中，教材内容的基本要求和学生对教材掌握的个性化需求是小班化教学备课设计中的关键。为此，英语教师应钻研英语教材的知识结构，把握教材的重点、难点和关键。在教学理念上，要坚持以学生为主体，以学生为中心精心设计教学内容、方法与过程；在备课目标上，要把教学目标、教学活动目标以及教学过程目标有机统一起来，把“互动”贯穿教学活动全过程；在教学设计上，要充分发挥学生的主体作用，把教学的时间和空间尽可能多地让给学生，引导学生在相互影响中学习知识、深化理解、把握要点；在教学策略上，要根据学生特点和教学内容创新方式方法，如在课堂中开展合作学习及个别化教学，在作业方面开展自批、互批、面批等方式，增强英语教学的针对性、多样性和实效性。

2．精心备学生

所谓备学生，就是研究和掌握学生的学习需求、学习能力等，进行有针对性的教学。实施小班化教学模式，不能把学习成绩优异的学生“小班化”、把学习成绩不良的学生“大班化”，而是要面向全体学生，、优势互补，个别带动、整体推进。因此，英语教师一方面要根据英语学习能力、成绩等把学生分为若干层次，对每一个层次的学生实施有针对性的教学；另一方面要针对班级学生整体学习情况，拟出共同学习目标，提出共性要求，并通过把优劣学生安排同坐一桌、在学生中开展一对一帮助、及时采取激励措施等，培养学生的英语学习能力以及学习兴趣和自信心。

3．精心备方法

所谓备方法，就是根据教学任务、教学内容和学生特点设计教学方法和学习方法。英语教师要注重创新教学方式方法，以此体现教学方法的层次多样性和形式灵活性，努力实现多种教法的最佳结合。要积极准备多媒体软件、资料、照片等，充分运用多媒体手段减少和分散教学的难点，引导学生在形象直观中学习和掌握比较抽象的知识。同时，英语教师要着眼于培养学生的良好学习方法、学习习惯、学习信心，把知识“注入式”、问题“启发式”、学习“自主式”等方式有机结合起来，一方面要准确把握、精辟讲解重难点，引导学生在有限的时间里掌握重点、解决难点；另一方面要引导和组织学生开展分组学习讨论等，提高学生学习英语的积极性和主动性，使之爱学、乐学、会学。

二、 创新方式，灵活施教

1．组织实施互动式教学

在大班课堂上实施互动式教学，首先，要创设情境，着力把枯燥抽象的教学内容融于生动有趣的活动中，把课堂教学形象化、趣味化、交际化、口语化，为学生营造一个想学、乐学的良好氛围。其次，要激发兴趣，引导学生以最佳状态进入学习新知识的境界。再次，要探究互动，积极为学生提供参与机会，鼓励学生多用英语进行情境实践，引导学生在探究和实践中增强语感。

2．组织实施合作式教学

实施合作式教学是提高英语教学效果和质量的一种有效方式。在实施合作式教学之前，要根据学生的学习能力、心理素质、家庭背景等把全班学生分成若干小组，按照提出学习任务、启发独立思考、导入讨论、师生评价等流程，组织和引导学生在合作学习中相互协助、相互竞赛、相互促进。在教学实践中，笔者注意采用组内异质、组间同质的模式对学生进行合理均衡的搭配，如把英语学习能力强的学生与英语能力相对较差的学生编成一组，把性格内向的学生与性格外向的学生编在一起，并注重为英语学习能力较差或性格较内向的学生提供更多的锻炼机会和舞台，鼓励和引导英语学习能力较强的同学给予帮助和配合。这种模式不仅强化了学生的互动，消除了学生紧张的心理，提高了学习效果，而且增进了学生之间的团结和友谊，营造了和谐的班级环境。

三、 优化环境，跟踪引导

1．突出学生主体地位

突出学生主体地位是实施小班化教学模式、提高英语教学效果和质量的根本。英语教学，无论是载体的设计还是教学任务的实施，都离不开学生的积极参与，而学习兴趣是促使学生积极参与的主要动力。因此，在教学活动中，英语教师要彻底改变枯燥无味的说教，利用一切教学资源和教学手段，把英语知识趣味化、形象化，拓展学生想象空间，培养学生发散性思维，激发学生学习兴趣。要充分尊重学生的个体差异，给予学生更多的信任和理解，积极为每一位学生抒感、表现自我提供机会、搭建舞台，引导学生在自由愉快的氛围里最大限度地发挥潜能与创造力，使学生的潜能得到充分发挥，个性得到充分发展。

2．优化课堂教学环境

优化课堂教学环境是实施小班化教学模式、提高英语教学效果和质量的保证。一方面，教师要注重教室的物质文化环境建设。既要注重课桌、座椅的排列形式，注重教室的绿化、美化、净化，也要充分利用好教室四周的墙壁，引导学生以墙壁为学习园地，创设具有针对性和可读性的学习内容，赋予桌椅墙壁丰富的文化内涵和教育功能，使学生在潜移默化中受到熏陶、激励和升华；另一方面，要注重建立和谐融洽的师生关系。英语教师要多走下讲台，走入学生中间，与学生交朋友，倾听学生的心声，了解学生的心理活动，征求学生的意见和建议，解决学生学习和生活上的问题，以真心、真情、真爱赢得学生的尊重和信任，从而为学生创造一个良好的学习氛围。

3．强化学习跟踪引导

强化学习跟踪引导是实施小班化教学模式、提高英语教学效果和质量的关键。在教学活动中，英语教师要紧紧跟踪学生的整个学习活动过程，及时为每个学习小组甚至每个学生进行良好的引导，解决学生学习中遇到的困难和问题，不断深化学生的学习活动。要特别注重捕捉学习能力较差学生的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，激发学生的创造潜能和学习英语的兴趣。同时，也要注重课前与课后的指导和辅导，使学生有效的学习方法从课堂延伸到课外，逐步使学生养成学习英语的行为自觉和良好习惯。

在大班英语教学中融入小班化教学模式，是提高英语教学效果和质量的重要策略和有效途径。与大班相比，小班化教学模式突出了学生的主体地位，更加注重优化环境，强化了跟踪引导。在大班英语教学中渗透小班化教学思维，无疑是一种有效的教学尝试，应该积极推广和发扬。

参考文献

[1] 陈琳等.英语课程标准解读.北京:北京师范大学出版社，2002.

[2] 任利那.探索高中英语阅读课教学模式.中小学外语教学，2004（9）.

[3] 肖巧慧.第二语言习得：理论流派、观点研判与实践反思.现代企业教育，2011（4）.