小狗种鲜花
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小狗种鲜花范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小狗种鲜花范文第1篇
关键词：高效课堂；高中化学；精心备课；巧问妙答
新课程改革全面开始实施之后，教师也要积极学习新的教学理念，开动脑筋探索新的教学模式，建立起良好的新型师生关系，营造高效课堂。很多一线教师针对“高效课堂”问题开展了一系列的教研活动，并取得了一定的教研成果。笔者多年来一直在不间断地研究高效化学课堂的构建和实施，并摸索出一套行之有效的方法和策略。
一、精心备课，提高备课环节的有效性
备课环节与课堂教学效率具有密不可分的联系，因此，教师要重视提高备课环节的有效性。任何一节高效的化学课堂都必须能够体现教师清晰的教学思路以及明确的教学目标，这是在最短时间内完成教学任务的前提。教师在备课之前要确立相应的教学目标，然后要进一步整合教材，并在充分认识学生学习水平的基础上配备难度适宜的练习题，目的是巩固新学知识，使学生达到灵活运用的程度。
教师在备课环节要精心设计教学步骤，选择恰当的教学方法。教师要根据学生的认知特点以及个性特征，为学生设计科学合理的教学步骤，不但要突出教学过程中的重点和难点，还要突破教学过程单一化，使学生在每一节课都能获得一种新奇的感受，这样才能使学生产生更强的学习热情。
教师在备课环节要重视学生能力的提高，提高学生的参与热情，使学生能够积极主动地投入到学习过程中，通过认真分析问题，最终达到解决问题的目标。教师要想构建高效的化学课堂，一定要在备课环节做好充分的前期准备工作，无论是知识的系统化，还是实验仪器、设备，甚至于上课用到的各种信息以及课件等。除此之外，教师还要充分估计教学过程中可能会出现的意外情况，以便在备课环节做好充分的应对工作，避免在遇到突发事件的时候手忙脚乱，这样才能使化学教学正常进行，并最终实现高效的课堂。
二、激发学生学习动机，提高教学情境的有效性
教学情境指的是教师在教学过程中为了激发学生产生良好的情感反应而故意创设的特定的教学过程。合理的教学情境能够在新旧知识之间搭建起桥梁，使学生能够利用对旧知识的掌握达到快速掌握新知识的目的，因此合理的教学情境有助于提高学生学习的乐趣，提高学习效率，改善教学效果。教师创设教学情境时一定要注意联系生活实际，这样才能让学生感觉到知识的作用，使学生的思维得到锻炼，解决问题的能力得到提高。如果教师在教学过程中列举一些学生经常遇见，但不明白其中道理的实例，学生的好奇心就会被大大激发，从而产生学习的乐趣。如当学习“胶体的性质”时，教师通过提问的方式来导入新课：“为什么甜的豆浆不会出现聚集的现象？为什么经常灌蓝色墨水的钢笔突然改灌黑色墨水却写不出字？这些现象可能是学生在生活中经常遇到的情况，可是学生却难以解释为什么，当他们知道将要学习的知识将会帮助他们解开谜团之后，马上就会投入新知识的学习过程中。当学生通过新知识的学习，能够解决教师在导入环节所提出的问题之后，学生还会充分体会到解决问题的愉悦感觉。
学生在解决问题过程中，可能会因为自身知识的狭窄或者考虑问题的片面性而出现一定的偏差，如果教师善于抓住这一点，为学生创设一定的问题情境，就能够大大激发学生解决问题的积极性，从而提升学生的思维能力。
三、巧问妙答，提高课堂提问的有效性
课堂提问也是教师在课堂教学过程中经常使用的一种方式，它能够将教师、学生和教学内容紧密联系在一起，有助于学生产生浓厚的兴趣，打开思维的大门。如果教师在课堂上利用好提问环节，课堂气氛会变得很轻松，学生的主动性就会更强，反之，教学效果就不会出色。所以，教师要尽量为学生创设具有一定联系的、能够启发学生思维的问题，使学生能够运用自己已经学过的知识和一定的思维方法去探究问题的答案。如当学习“氯气与水的反应”时，教师首先向学生提出问题：“我们用饮料瓶收集一些氯气，然后仔细观察瓶内气体的物理性状，我们在瓶内放入少量的水，轻轻晃动瓶子，仔细观察产生的现象。为什么会出现这种现象呢？大家将石蕊试液滴进刚才的饮料瓶，会发现什么现象？这样，通过教师由浅入深的问题设置，学生的思维就会很容易进入到主动寻找答案的状态，从而加深对新知识的印象。
总之，教师构建高效化学课堂不但要充分考虑化学的学科特点，符合高中化学新课程标准对教学实践的要求，还要根据化学的特点以及学生的学习规律设计教学过程，这样才能有利于高效化学课堂的构建，培养学生解决问题的意识和能力。
参考文献：
[1]刘卫兵.精心设计讲学稿，改革高中化学的备课方式[J]. 新课程学习：中，2011（2）：37-38.
[2]倪慧英.让问题带领学生走进化学世界：论高中化学课堂提问策略[J].考试周刊，2012（70）：155.
小狗种鲜花范文第2篇
关键词：软构件；工作流；构件化工作流
中图分类号：TP311.52文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 03-0000-01
Component Workflow Technology Realization in the Party Management System
Feng Jian,Huang Lijuan
(Information College,Zhejiang University,Hangzhou310014,China)
Abstract:The rapid development in the information age,university need to develop a more comprehensive functional school management system.This paper introduces the component-based software,based on workflow technology,developed a highly efficient workflow system and,
ultimately,party school management in a scientific and standardized.
Keywords:Software component;Workflow;Component workflow
一、前言
党校管理是高校党务管理工作的重要组成部分。为了提高党校日常管理工作的质量和效率，有必要利用计算机和网络技术来促进党校管理的水平，开发符合高校管理模式的党校日常管理系统，实现学生的在线测试，网上党校选课，学员结业情况的查询和统计等，全面提高党校管理工作的现代化。
基于构件的工作流技术是一种在工作流软件开发中避免重复劳动的解决方案，构件化工作流技术能实现在工作流管理系统中成功复用，所以在开发工作流管理系统方面，越来越多的企业选择使用基于软构件的软件复用方法。本文就是研究利用软构件技术和工作流技术，运用现代软件工程的思想，开发实现高校党校管理系统。
系统开发的意图是为了便于学校党校和学院分党校的日常管理，通过网络满足各级组织干部（党员）多媒体信息数据的采集、分析处理、查询统计和灵活输出，实现党员日常工作的科学化和统计工作的自动化，优化工作方式，减轻劳动强度，提高效率，为学校党校实施党员培训的分析、决策提供科学支持和保证。
二、软构件和工作流技术概述
软构件是指一组封装的、规范的、可重用的软件模块，是组成系统的基本单位[1]。
工作流的概念起源于生产组织和办公自动化领域[2]。它是针对日常工作中具有固定程序的活动而提出的一个概念，目的是通过将工作分解成定义良好的任务、角色，然后按照一定的规则和过程来执行这些任务并对它们进行监控来提高办事效率、降低生产成本、提高企业生产经营管理水平和企业竞争力[3]。
三、工作流流程构件的构建
构件接口是由构件中的多个类来实现的，用户要使用接口，必须对构件中的类有一定的了解。为了降低用户和构件实现之间的耦合度，构件需要屏蔽用户对内部类的依赖，增加构件对用户信息的自动处理机制[4]。
在构件中添加一个fasade类，该类提供构件的接口，它接收所有发往该构件的请求消息，并将消息转发给构件内的类对象进行处理，发往外部其它构件的消息也经由fasade类发送，这样就提供了一个统一的访问模式。封装后的构件如下图：
四、基于构件化工作流的党校管理系统系统模块的功能分析
党校管理系统采用B/S三层结构，在J2EE平台上构建，通过目前最为通用而成熟的开发技术，通过对业务构件需求的分析，得到本系统的实现框架，使系统的运行能够安全和稳定。
在功能模块上，可以划分为以下三个模块：
（一）学校党校管理：学校党校管理模块完成在线测试题目的设置、用户账号设置、预备党员培训班管理以及各类统计信息的查询。
（二）学院分党校管理：学院分党校管理模块完成学员考核信息的录入和管理，包括理论测试成绩，培训班学习考核情况等；具有学员的证书的打印（单个和批量）功能；负责具体的开班管理，起草开班计划，通过学校审核后，负责开班，并将班级信息录入系统；同时提供基本信息的管理功能。
（三）学员管理：包括注册、在线测试、网上报名、文档上传等流程，主要完成学员的网上注册，在线测试、党校培训班报名和文档上传功能等。
五、结束语
长期以来，工作流技术和软构件技术一直是计算机应用领域的研究热点，工作流技术所提出的协同化办公和任务流程化处理等，在增强个人工作能力的同时，提高了团队协作的效率，满足了高校的信息化要求；而基于构件的方法使得大型分布式软件系统的开发和维护变得更为简单，可以提高软件的复用性和开发效率，本文将软构件的技术思想应用于高校工作流管理系统的实现，对于提高高校机关部门运行效率和管理能力有着重要的意义。
参考文献：
[1]Katharine Whitehead.基于组件开发[M].人民邮电出版社,2003
[2]Wil van der Aalst&Kee8 van Hee.工作流管理――模型、方法和系统[M].王建民,闻立杰.清华大学出版社,2004:19-20,63-65
小狗种鲜花范文第3篇
关键词： 能源消费结构；清洁能源；城镇化质量；可持续发展
一、引言
我国的城镇化率从建国时的10.6%到2012年年初的51.27%，取得了长足的进步。但是我们和发达国家的城镇化水平还有一定差距，这些差距不仅体现在量上，在质上我们也存在着诸多不足。譬如单位GDP产能过高，工业污染严重等一系列问题。虽然我国的城镇化率不高但我国的二氧化碳排放量和能源消耗却能够排在世界的第一和第二位。为了提高我国城镇化质量，实现人口，城市和环境的友好协调发展，优化能源消费结构势在必行。
国内学者对我国城镇化与能源消费的研究主要以我国整体区域为对象，研究城镇化进程对能源消费机构的影响，不同城市规模和城市结构对能源消费总量的作用机制。耿海青（2004）选取中国1953～2002年的煤炭石油天然气消费量和城镇化率指标进行分析，得出城镇化与人均能源消费存在高度正相关[1]。张晓平（2005）采用20世纪90年代的数据，分析得到：宏观经济总量，产业结构，城镇化水平和居民消费结构的变化促进能源消费[2]。刘耀彬（2007）采用全国1978～2005年的数据，运用因果协整检验，向量自回归模型，分析得到城镇化在短期内促进能源需求，但对能源需求的贡献作用尚小的结论[3]。张欢，成金华（2011）采用VAR模型以及脉冲响应函数选取城镇化率和人均GDP两个指标对能源需求进行分析，认为城镇化率和人均GDP的增加对能源
[HJ2.22mm]
需求起到促进作用，同时城镇化率的提高对能源的需求表现出集约和节约的效应[4]。本文将把能源消费细分为清洁能源（1）消费和非清洁能源消费，分别与城镇化率做协整性以及因果关系研究并与城镇化率高的发达国家作比较，最后为发展中国特色城镇化提出一些建议，以期为国家城镇化战略政策的制定提供科学决策的依据。
二、协整性与因果关系的检验方法
小狗种鲜花范文第4篇
街头拐角处，熙熙攘攘的人群闪现一个刺眼的光点，身穿红色大夹袄的老奶奶在人群中焦急不安。川流不息的车辆让老奶奶望而生畏，她在迷茫，她在伤感……
（接下来会发生什么，是好是坏……）
镜头二：
马路中心停留着一只可怜巴巴灰褐色的小狗，它静静地坐在冰凉的水泥地上，时不时发出一声哀鸣，它已经没有力气了，软弱地瘫在地上，就像随时可能夭折的小树，那般弱不禁风……
（是福是祸，谁又将会知道……）
镜头三：
阴雨绵绵，一个小女孩小心翼翼地走在人行道上，前面有一处小水洼，小女孩为避开它滑了一跤，重重地摔在了地上，行人似乎无动于衷，没有人站出来，小女孩哭了起来，眼睛红红的……
（会有人来帮助小女孩吗？他（她）又会是谁……）
结果
镜头一：
一位二十多岁的青年走到老奶奶身旁，微笑着将老奶奶送到了对面马路，老人喜笑颜开，笑意不觉已上眉梢。他是一位路人，他也是一个充满爱的人。
镜头二：
戴着红领巾的小朋友将小狗抱在怀里，用干纸巾给它擦嘴，用手里刚吃一口的饼干喂给小狗，小狗在他怀里撒欢了娇，直舔他的脸。他是一个小孩，他也是一个充满爱的人。
镜头三：
三十多岁的妇女止下脚步，轻轻扶起小女孩，掸干净小女孩裤脚上的泥，用手帕擦她的衣服，小女孩懂事地睁大眼睛，甜甜地笑着。她是一位母亲，她也是一个充满爱的人。
小狗种鲜花范文第5篇
诗歌教学是古代教育的优良传统。孔子《六艺》中就有《诗》这门功课。用诗歌来对儿童进行语文教学正是继承和发扬了诗歌的精神。而当下儿童诗歌的教学存在着许多值得思考的问题。
一、诗歌教学存在的问题分析
1.教材中儿童诗歌数量的贫乏
纵观小学语文课本，一至六年级的课文中儿童诗歌仅只有十几首，而且以低年级为主。如金波的《鲜花和星星》、冰心的《雨后》等，对于学生来说，这样富有情趣的诗歌的数量还是少了一些。谭旭东老师在《童诗在困境中挣扎》一文中将童诗的尴尬处境精辟地概括为：（1）儿童文学家庭里的失宠儿；（2）新诗家族里的流浪儿。
2.教学方法单一
诗歌往往用凝练的语句去表达丰富的内容，短短几十个字就能展现诗意的美景。在教学过程中，有些教师片面地对诗歌进行分析，将流畅的语句肢解为单纯的字或词，在分析字词的过程中，不但一点点抹杀了孩子对诗歌仅存的那点好奇心，而且破坏了诗歌所创设的那种意境，那种美好。
3.儿童诗创作的苍白
当下的语文课堂，儿童诗创作也没有得到很好的重视。大部分老师总是认为学生的能力有限，诗歌的创作对孩子来说是很难的。于是，课堂上只是读诗、解诗，很少涉及儿童诗歌的创作。在台湾，语文教学明确规定，小学低段的课文以韵文为主，小学生从写诗到写文，写诗是写文的基础。台湾教育界认为，让低段的孩子写诗比写文更符合儿童的年龄特点。
二、诗歌教学策略的思考
面对以上问题，在长期的教学实践过程中，笔者反复琢磨，希望能通过以下方法解决存在的问题，从而帮助学生幸福地徜徉于诗海。
1.及时的补充
儿童热爱大自然，倾情于多样的生活，但又很难将自己对生活的这份喜爱、这份体悟表达出来。许多儿童诗歌作品则做到了，帮助儿童更准确、更细致地去感受生活，更活泼、更鲜活地去描摹大自然。因而，在使用教材进行教学时，可以通过一首诗的教学，拓展一个作家诗歌阅读；由一位儿童诗人诗歌的阅读，拓展到其他儿童诗人创作的诗歌的阅读。这样，才能很好地帮助学生走进诗歌的世界，感受诗意的美好。诗人笔下的星空、明月、春风、夏雨、秋实、冬雪、飞鸟、走兽……都与孩子的情感水融。
比如，在教学苏教版第二册第14课《鲜花和星星》时，笔者在课堂上与孩子们一起欣赏了著名儿童诗人金波的这首小诗，在反复朗读之后，在看图背诵之后，孩子们是越来越喜欢这首小诗，因为诗中的鲜花是那么美丽，那么繁多。置身于花海，孩子们仿佛就是花海中的一朵花或一只蝶；诗中的星星更是勾起了笔者与孩子共同的回忆——在晴朗的夜空下，举起小手，一颗一颗数着满天的星星。于是，出示金波的儿童诗集《长出翅膀的太阳》就水到渠成了。孩子们带着对儿童诗歌的好奇，带着对金波的崇拜走进书中，走进一首首小诗里。
2.儿童的立场
在诗歌教学的过程中，教师要保有一颗童心，这样，才能和学生一起用学生的眼睛、学生的性情去学习甚至欣赏一首童诗。
如今，我们总是站在成年人的立场去阅读儿童诗，总觉得那些诗歌平淡无奇，没有深度，有时甚至会怀疑诗人的想象力。总之，把一切看得太过简单，太过容易，缺少了那份童真，缺少了那份浪漫。我们真的是应该站在儿童的立场去思考，怎样上好儿童诗的课？
（1）读一读。“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。”这句话让我深深地明白了朗读在儿童诗歌教学过程中的重要性，儿童诗简单易懂，形象生动。首先可以鼓励孩子各自去大声朗读。自主性的阅读充分发挥了孩子的主动性，让孩子在朗读中有自己独特的情感体验。然后，让全体孩子拿着书本，大声朗读。此时，因为有了对诗歌的理解，他们朗读起来，就津津有味了。最后，个别学生示范性地朗读，更是可以激起孩子学习诗歌的热情。各具特色的朗读让孩子对诗歌的学习充满了浓厚的兴趣。
（2）想一想。记得严清老师在听完周益民老师执教的《力量，在冥思中拔节》后，曾说：“这堂课，我们不禁去关心蝴蝶的命运，不禁跟孩子一起通过美的文字去领略一种美的感情，去体悟一种人生的哲理，去享用一种凄美的诗意。这种很宝贵的情感是文化，这种很质朴的哲理是文化，这种凄美色彩的诗意是文化。”是啊，诗歌中内藏的情感是诗歌的灵魂，是诗歌教学中不可缺少的重要组成部分。于是，课堂上，孩子在大声朗读之后的思考就显得尤为重要。课堂由“闹”到“静”，鲜明的对比，更是给孩子插上了思考的翅膀，在诗中让思绪飞扬，在诗中让情感交融。
比如，雪天，我领着我的小狗/从冰上走过/小狗也会叹息/它说，很寂寞。——《雪天，我领着我的小狗》
短短的几句话，纯净得令人心颤。读了之后，我们眼前马上会出现“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的纯美意境。整个天地之间是一片纯净的雪白，在这样的世界里，仿佛只剩下“我”和那只可爱的小狗，悄悄地从冰上走过，就如画家手执画笔，在一块巨大而洁白的画布上轻轻地画下两条生命律动的线。世界仿佛静止了，但生命就如冰面下的河水一样在涌动。简单的语言和凄美的画面表达的是一种纯净、寂寞的思想。这看似简单的诗句却透着深意，透着深度。孩子们可以根据诗句去思考，读了诗句知道了什么？还想知道什么？围绕这两个问题，诗歌的情感就跃然纸上了。我们真的是需要站在儿童的立场去思考我们的诗歌教学的课堂，也只有
当我们站在儿童的立场才能在课堂上与孩子交流，与孩子共同成长。
