弟子规朗诵

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇弟子规朗诵范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

弟子规朗诵范文第1篇

（一）

女：六月的鲜花，争奇斗艳；

男：六月的阳光，分外妖娆；

女：六月的街道，洒满绿荫，

男：六月的节日，溢满欢笑。

女：尊敬的各位领导、各位老师、各位来宾，

男：亲爱的同学们：

合：大家好!

女：伴着花的芳香，

男：踏着歌的节拍，

女：我们迎来了六月的时光，

男：走进了我们自己的节日——

合：“六一”儿童节!

女：在这欢乐的日子里，让我们共同祝愿：

祝愿全世界的小伙伴们“六一”快乐！

男：在这特别的日子里，我们全校师生欢聚一起，

举行庆“六一”活动。

合：全体起立，少先队员行队礼，其他人行注目礼，升国旗，奏国歌！

女：礼毕，请坐。

（二）

男：在这美好的节日里，让我们满怀感激之情地说一声——

合：谢谢你们，爸爸妈妈!谢谢你们，辛勤的老师!

女：在这美好的节日里，让我们满怀感激之情地说一声——

合：《青青校园，感谢有您》，请欣赏六年级同学的献词——

（三）

女：校园是沃土，我们就是小树；

男：师爱是阳光，我们就是花朵。

女：有了沃土的滋养，我们一天天长大；

男：有了阳光的恩泽，我们才能结果开花；

合：请校领导宣读受表彰同学名单，并颁奖。

（四）

女：下面我们以热烈的掌声欢迎校长讲话！

（五）

男：我们的节日在一片感恩声中到来，

女：传统文化给我们带来吉祥和安康；

女：我们是古圣先贤的子孙，

男：学习弟子规，传承圣贤的文化。

合：xx县xx小学“阳光六一，书香飘溢”千人诵读现在开始——

（领诵主持人上场）

甲：《弟子规》之“总叙”

乙：由一年级同学齐诵。

甲：《弟子规》之“入则孝”

乙：朗诵，六年级全体同学。

甲：《弟子规》之“出则弟”

乙：由二年级同学朗诵

甲：《弟子规》之“谨”

乙：朗诵，五年级全体同学。

甲：《弟子规》之“信”

乙：由四年级同学朗诵。

甲：《弟子规》之“泛爱众”

乙：朗诵，三年级全体同学。

甲：《弟子规》之“亲仁”

乙：由一年级同学朗诵

甲、乙：《弟子规》之“余力学文”

甲：不力行，但学文。长浮华，成何人。

乙：但力行，不学文。任己见，昧理真。（后面内容略）

（六）主持人上台

女：人有善愿，生的才充实，

男：人会感恩，活的才快乐。

女：弘扬传统美德，做有道德的人。

男：诵读传统经典，书香浸润人生。

合：让我们携起手来，从现在做起，从我做起，从一点一滴做起

男：仁爱常驻你我心间，

女：善孝常行我们身边。

男：千人诵读，到此结束；

女：身体力行，任重道远！

合：让我们携手共进，迎接更加灿烂的明天！

请各年级分班集结，按路队回本班教室。谢谢大家！

弟子规朗诵范文第2篇

一、“入则孝”――感恩之旅启程

⒈亲爱我，孝何难？

中国传统的道德文化就是在“孝道”的影响下形成和发展起来的。现如今的父母看着自己家的“小太阳”，无一不是“含在嘴里怕化了，捧在手中怕摔了”。但是家长无私的付出，换来的又是什么呢？幼儿教育中的感恩教育，就是培养幼儿的“感恩之心”和“感恩情怀”，让幼儿成为一个知恩、感恩、报恩的人。笔者在实践教育中将《弟子规》作为特色教育，将古语学习与孩子的生活、学习相结合，采取有效的古语学习策略，培养幼儿的感恩意识，激发了幼儿心中的感恩之情。

⒉润“孝”细无声

圣贤教育我们要感恩，要孝顺，那么如何把经典内化成幼儿的行为呢？

“让每一面墙壁都学会说话”的教育艺术是让孩子们自觉接受环境的影响，从中获得教育与发展。笔者在活动室的每一处都贴上了合适的《弟子规》字样，供幼儿们每时每刻观看、阅读和学习，《弟子规》学习真正融入了孩子们的生活和学习。

二、结合《弟子规》教学，谈谈自身感受

《弟子规》中“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去”就教育我们对待父母：知恩就要感恩，感恩就要报恩。“孝”不仅是对家庭中长者的一种尊敬和感恩的态度，还包括了关心、顺从和道德警觉。

笔者从《弟子规》中的“亲所好，力为具，亲所恶，谨为去”切入，思考如下：

⒈教学过程

笔者在教学中，结合视频给小朋友们讲述了一个卧冰求鲤的故事。对于父母的“孝”，是不是得像古时候人们一样盲从呢？那当然不是。在父母做错事时，我们做子女的应该要及时劝导，劝导态度要诚恳，即使备受打击，我们也不能放弃劝导父母向善的念头，避免铸成大错。现代科技发达了，对父母的“孝”也变了味，所谓的“孝”就是送房子给老人？给老人请保姆？在我看来，物质可以解决温饱，但却无法解决内心的渴望。物质可以解决一时，惟有陪伴沟通才能抒发老人们内心的情感。

⒉率先垂范

特色活动之后，孩子们比起以前要孝顺得多了，这就是一起学习“弟子规”的效果。比如《弟子规》所提到的：“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤。”作为教师，我们也要孝顺，反省检点，体会父母的心意，努力改过并做得更好，这样才能让父母安心。这也是“孝”的表现。好学生不仅是教出来的，更多是老师率先垂范，孩子们学出来的。特别是在幼儿园阶段，是塑造孩子人格和良好品行的最佳时期。相信我们都会有进步的！

听着孩子们朗朗上口地朗诵着《弟子规》，仿佛又一次坚定了在笔者班级开展《弟子规》特色教学的方向。同时也见证了孩子们对于获取知识的热情。其实每个孩子都很纯洁善良，他们渴望知识，渴望长大。只是有的时候，一些年龄特点和生活环境影响了他们，还是一张白纸的时候，我们不可否认他们都有一颗积极向上的心和一个欣欣向荣的和谐世界。他们的心中都有一个高高的位置，那个位置永远是留给老师的。

三、一个“孝”字延伸至幼儿发展的若干问题

⒈幼儿语言能力的发展――听、念、诵是关键

依稀记得，小班时候，孩子们不清不楚的发音。但是随着年龄的增长，多次反复听、跟念《弟子规》普通话原版，孩子们已经基本可以脱离《弟子规》原文，比较流利地背诵《弟子规》。滚瓜烂熟的听和念，唤醒了孩子们本能、记忆力，自然孩子的语言能力在不知不觉中有所提高。

⒉幼儿教育的潜伏期――《弟子规》之春华秋实

幼儿园阶段是孩子们记忆最好的时期。或许很多时候我们会发现，孩子们随便就能把《弟子规》原文一字不漏地说出来，但是行动上却会不由自主地偷工减料。对于孩子来说要做到《弟子规》中的字字句句是不容易的。有时候学习的功效并不会及时显现，学习的关键也许很大一部分是感悟，或许现在孩子们做不到，能做到的就是纯理论地背诵，孩子能感悟到的是一个点。随着年龄的增长、阅历的丰富，那个点就能辐射到一个面，甚至说是更大的范畴。那个时候孩子就会具有了一定的控制能力和理解能力以及融会贯通的学习能力。

⒊“入则孝，出则悌”之博大精深，须细水长流

弟子规朗诵范文第3篇

国学热兴起，最热的书除了于丹的著作之外，莫过于《弟子规》。许多企业老板爱读，也推荐给员工读；各种国学少年班，它也是必读经典。现在，它成了传销组织进行文化教育的新利器。

备受推崇的《弟子规》，是什么书？

《弟子规》诞生于清朝康熙年间，其作者李毓秀是一名山西的私塾老师，一辈子没考上举人，是个秀才。他还写过不少关于“国学”的著作，比如《四书正伪》《四书字类释义》《学庸发明》……只是这些书基本上没怎么传世。

不过李毓秀在写儿童读本上有一定成就。当时清朝的幼儿教育读本大多语言艰涩难懂，李毓秀借鉴前人所著蒙书，用较为通俗的语言，编撰出了《训蒙文》后修订更名为《弟子规》。

此书因为语言较为活泼简洁，备受当时老师和学生们的青睐，成为私塾和义学的童蒙德育课本。

不过现在看来，这本清代的“幼童行为规范”有不少地方与现代精神相悖，也与儒家经典不符。比如“号泣随，挞无怨”，只强调子女对于父母的顺从，与健康人格相逆，更无独立意识可言。而儒家真正的经典《论语》里，孔子说的是：“事父母几谏。见志不从，又敬不违，劳而不怨。”意思是，如果父母做错事，孩子要和颜悦色地劝说，即便劝不了，也得恭恭敬敬，不要抱怨。

那么，这样的书为什么成为传销组织的经典？

弟子规朗诵范文第4篇

关键词： 国学经典 动画 朗诵 动作 游戏

国学经典是中国悠久传统文化的明证，是每一个中国人的立身处世之本，因此，国学从娃娃抓起是必然的。如何引导幼儿学习国学呢？

一、动画体验，在看一看中欣赏国学的故事。

幼儿园里，教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难接受。国学内容简短却富含意义，此时，动画的功能就非常重要，它能化静为动、化虚为实，具有直观、形象、运动的表现特点，能够满足幼儿在这方面的要求。

在混龄《弟子规・兄道友》这节课中，我先播放了一个视频：哥哥和弟弟去买绿豆汤，结果只剩一碗了，哥哥要让给弟弟喝，弟弟却让哥哥先吃，怎么办呢？动态的故事吸引了幼儿观看，幼儿也积极动脑，想办法让兄弟两人都喝到绿豆汤，可以你喝一口我喝一口、可以分成两碗喝、可以一起喝。不论幼儿的回答是什么，他们都通过动画感受到兄弟之间的互相谦让、互相帮助是多么的美好。在古诗《望庐山瀑布》中，我播放动态的瀑布，幼儿看后，都发出赞叹声，一下子就感受到瀑布的美，也理解飞流直下三千尺的意思。

可见，动画将国学中所要表达的内容、意境、语言统合在一起，以生动有趣的画面展现出来，能吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的积极性，更好地掌握、理解所学内容，使他们思维积极、想象丰富，促使他们全面和谐地发展。

二、朗诵体验，在说一说中巩固国学的内容。

人之初，性本善……简简单单的三个字，幼儿很容易记忆，但是一味地朗诵枯燥无味，只有采用多种形式进行朗诵，才能调动幼儿学习的积极性，让朗诵国学变得更美、更有趣。

在混龄《弟子规・兄道友》这节课中，我采用了以下几种形式：（1）分句朗诵：每一次分句学习“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”，幼儿都一起朗诵一遍，巩固所学的内容；（2）集体朗诵：整体学习后再集体朗诵，感受这节课的整体性；（3）分组朗诵：采用切西瓜的方式分成两半朗诵，分男女生朗诵，提高幼儿的积极性；（4）表演朗诵：先请大班的哥哥姐姐朗诵，小班的弟弟妹妹欣赏，再交换表演，增强幼儿朗诵的自信心。通过这样几种形式的朗诵，幼儿巩固所学，感受到朗诵的快乐。

除了课中我采用的方法外，还有很多有趣的朗诵方法，如一个接着一个朗诵；用歌曲的形式朗诵；击鼓传花的朗诵；做操朗诵等。在坚持诵读的基础上，配以独特的文艺活动，使幼儿把诵读同各项多彩的活动紧密结合在一起，让幼儿在轻松娱乐的环境中受到教育，陶冶情操，在玩中愉快地记忆国学，更易于接受。

三、动作体验，在做一做中理解国学的含义。

《弟子规》、《三字经》、古诗中都包含许许多多的故事，每一个故事都可以用动作演绎，幼儿动一动，既激发兴趣，又把抽象的内容变成形象有趣的动作，体会到国学的含义。只有在快乐的氛围中，幼儿才能认真主动地学习。

在混龄《弟子规・兄道友》中学习“兄道友”时，说明：兄长见到弟妹，要主动握手。大班的哥哥姐姐非常乐意和弟弟妹妹握手，在握手中，幼儿体会到兄道友这三个字的含义；学习“弟道恭”时，小班的弟妹向大班的兄长们鞠躬，表示敬意，使幼儿在互动中感受到兄弟姐妹之间的友爱；学习“兄弟睦”时，双方互相拥抱，脸上洋溢着幸福的笑容；学习“孝在中”时，教师扮演父母，用大拇指夸奖幼儿，表示兄弟和睦了，父母就会开心，会表扬你们做得非常棒。简简单单的动作融入学习中，让幼儿在动一动中感受到所学内容的含义。

国学中有的字对于幼儿来说是难以理解的，比如恭、睦等字比较抽象，教师可以引导幼儿用动作的方式体验字的含义。语言课中，动静结合的方式能激发幼儿的兴趣，提高幼儿的说话积极性。

四、游戏体验，在玩一玩中感受国学的内涵。

游戏是幼儿的主要学习形式，丰富多彩的游戏有利于幼儿注意力的集中与稳定。我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。国学课程也不例外，游戏能使幼儿轻松愉快地吸取语言经验，感受语言的快乐。

在混龄《弟子规・兄道友》这节课中，我设计了一个剥橘子的游戏环节，让幼儿在动手和品尝中感受本节课的含义。我提问：“今天老师给每一对哥哥姐姐弟弟妹妹带来了一个橘子，一个橘子两个人怎么吃呢？请你们讨论一下。”幼儿说：“我是哥哥，我剥橘子给弟弟吃。”另一名幼儿说：“我也会剥橘子，我要和姐姐一起剥橘子。”在分享的过程中，幼儿都开心地剥着橘子、吃着橘子，感受兄弟姐妹一起分享的快乐。我问：“橘子甜吗？你们心里感觉怎么样？”幼儿纷纷表示很开心。分享橘子这一活动加深了幼儿对兄道友的理解。

弟子规朗诵范文第5篇

【关键词】《弟子规》 中职生 职业素养

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）03-0125-04

一 问题的提出与分析

职业学校毕业生的就业率一直是社会关注的热点。教育部在2015年3月公布，2014年包括技工学校在内的全国中等职业学校毕业生人数为577.70万，就业人数为558.54万，就业率为96.68%。但在如此高的就业率下，中职学生就业的稳定性较差、就业质量不高却是不争的事实。

根据2012年至2015年2月我校对毕业生和实习生的长期跟踪调查记录，结合用人单位的反馈，发现他们对我校毕业生的工作技能普遍给予了认可，认为我校毕业生专业技能上手快、思想活络，优秀生的比例是10%，不合格率是20%。数据显示，单位对学生不满意，96%是因为学生职业素养和道德品质较差，主要体现在缺乏耐心、以自我为中心、易烦易怒、无故旷工导致企业不能及时填补工作空缺等方面。如“没规矩”“不守时”“不懂得尊重人”“交代的事情迟迟不做”“喜欢抱怨”等都是单位主管对实习生和毕业生不足之处的总结。现在的用人单位非常重视员工个人的道德操守以及自我把控能力，能做大做强的企业，就是因为对经营道德和管理规范十分重视，这也验证了“做事先做人”这句名言的价值。它们认为企业对学生专业技能的培养才是最直接最有用的，所以用人单位更希望学校培养出具备良好的职业素养和道德的学生。

事实上，学校也开设商务礼仪、职业设计生涯、消费心理学等相关课程，但为什么学生走进社会工作后各种德育管理问题依然接踵而至，是不是靠几门课程、几堂课就能让职场素养与道德深入学生心里？

中华民族历史悠久，中华文化源远流长，为我们留下了厚重多元的文化精华。在《三字经》《千字文》《论语》《增广贤文》《大学》《弟子规》等国学经典中，蕴含着丰富的提升职业素养的教育元素。其中，《弟子规》是中华传统文化的精髓，是先贤智慧的结晶，它不仅教给我们做人做事的道理，也教会我们形成正确的价值观。《弟子规》出自清朝康熙年间的秀才李毓秀之手，文章言简意赅，全文仅仅1080个字，精辟地列举出为人弟子在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，对一个人的操守有着深远的影响。它让我们深刻地感受到中华民族的传统文化，并带动着我们今天的精神文明建设。

《弟子规》里的“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”这就说明实行“孝”“悌”等道德修养重于“学文”、先于“学文”，正是解决我们学生缺乏职业素养与道德的“金科玉律”。

二 《弟子规》与职业素养培养的契合点

《弟子规》共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口；全篇先为“总叙”，然后分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分。“弟子”的意思比较多，北京弟子规教育培训中心的邓卫东老师指出，“弟子”的意思也应该与时俱进：在家指孩子；在学校指学生；在公司指员工；在单位指下级；在社会中指公民。“规”就是规范，就是规矩，就是规则，就是规律。

1.对己

《弟子规》的“谨”中要求“朝起早，夜眠迟；冠必正，纽必结；步从容，立端正”，与职场素养中的作息时间规律、衣着整洁正式、仪容仪表端正紧密契合；“余力学文”中要求“不力行，但学文”，与职场中的学习与实践结合同样紧密契合。

2.对人

《弟子规》的“泛爱众”中要求“凡是人，皆须爱；己有能，勿自私；人有短，切莫揭”，与职场素养中的尊重、保护客户隐私，团队合作交流融洽，交往情绪控制得当紧密契合；“信”中要求“凡出言，信为先”，这正是职场中最需要的诚信；而“出则悌”中的“尊长前，声要低；骑下马，乘下车；称尊长，勿呼名；兄道友，弟道恭”，正是职场要求的合适的表达沟通技巧、与客户见面所需的礼节、与同事融洽相处的技巧；“入则孝”中的“亲有过，谏使更；父母教，须敬听；父母责，须顺承”更是要求在职场中对错分明、引人向善、态度端正、尊重他人。

3.对物

“余力学文”中的“虽有急，卷束齐”与职场中的创建良好的工作环境紧密契合；“谨”中的“置冠服，有定位”更是要求在公司物品放置要整洁。

4.对事

“谨”中的“事勿忙，忙多错”与职场中要求做事冷静、有条不紊相契合；“入则孝”中的“事虽小，勿擅为”要求注重工作细节，“亲憎我，孝方贤”提醒在职场中要心态良好，积极向上；“余力学文”中的“方读此，勿慕彼”要求做事情要专注一致，“心有疑，随札记”更是强调有问题要及时请教他人等。

三 基于《弟子规》的职业素养培养路径设计与实践

作为班主任，应通过设计诵读理解――践行体验――感悟内化这样的培养路径，将《弟子规》作为班级管理中的理念核心，逐步培养中职学生的职业素养。

1.诵《弟子规》，重行为规范

某班语文老师非常支持学生学习《弟子规》，自费为每位同学购买了《弟子规》，并利用两个学期的时间，一句一句地向学生解释其中的含义，再结合当代社会和学情现状，安排学生组成学习小组制作PPT演讲稿，对《弟子规》进行探讨、研究。在此过程中，先由学生为学生讲解《弟子规》，再由语文老师进行补充、更正，以学生为主体，使其化被动学习为主动学习。

班主任组织学生利用早读半小时和语文课的课前五分钟诵读《弟子规》，使学生在琅琅书声中记住每一句话。诵读《弟子规》入耳入脑，为学生们树立做人准则，养成良好的行为习惯，提高学习效率，奠定扎实的道德基础。通过对《弟子规》的讲解、熟读、背诵，可将《弟子规》渗透到学生生活的点点滴滴中，使其自觉以《弟子规》约束自身的行为，成为学生们中职三年的行为准则。

为了更好地使学生从小学会做人做事，班主任每周都会利用班会时间组织“《弟子规》记诵竞赛”，例如书法比赛，让学生们用毛笔默写本周让自己印象最深、感悟最多的一句话，选出写得最好的两到四幅，贴在教室墙壁上；或是通过《弟子规》填词比赛、语句接龙进行游戏，让学生更好地理解《弟子规》的内涵，形成良好的道德礼仪规范，在班级内形成浓郁的学习、践行《弟子规》的氛围。

2.学国学经典，受思想熏陶

在班内除了让学生学习《弟子规》之外，还根据语文老师的建议，在班级的图书角摆放很多国学经典，供学生在课余时间借阅学习、品读。此外，定期举办读书会，让学生从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升职业素养。如今学生在做事时，时常会引用一两句国学中的经典语句，例如：学习时――学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。同学间相处时――爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之……

当然，我们深知，精神文化还要通过精彩纷呈的、外显的形式呈现。班级结合精神文化建设的内涵，开展了一系列的活动。例如学生自发定下了每日的主题活动（周一为破卷日，周二为礼仪日，周三为孝道日，周四为感恩日，周五为自省日）。学生在受到国学经典的深刻影响后，以记得名句为荣，以自己行为得体为荣，不再盲目崇拜风靡一时的各种偶像，整个班级学生的素养快速提高，得到了所有任课老师的好评和赞许。

3.设辅导讲座，启人生智慧

班主任邀请了我校在工作岗位上取得优秀成绩的毕业生进行辅导演讲。学姐、学长们为同学们详细地介绍了自己的人生历程，讲述了自己人生中所遇到的挫折、困难以及艰难选择，并且告诉同学们他们是如何在这些困难、选择中重新摆正自己的位置取得今天的成就的。毕业生们用他们的经验教训告诉同学们职业素养、职业道德对一个人今后就业的重要性，给予同学们关键的人生启示。

4.辟活动专栏，开主题班会

在班级里，精心打造以学习《弟子规》为主题的班级文化建设，张贴历代名人画像、格言警句等，并且让学生以小组为单位参加《弟子规》脱稿朗诵比赛，并辅以伴奏等其他艺术表现形式。组织“传承中华美德――《弟子规》读后感”征文和演讲比赛，营造出浓郁的班级文化氛围，切实做到环境育人。

学校领导在得知A班学生学习《弟子规》氛围浓厚之后，还建议开展“学习弟子规，做个好人”的市级主题班会并向全校和全市的观摩老师展示。在这场班会上，同学们尽情地展示了自己的才华。在多次准备和排练过程中，他们谨记《弟子规》中的警言，互相帮助、团结一致，班级里的每一位同学都参加了班会的展示。

学生们对这次市级主题班会的热情度高，使得此次主题班会精彩纷呈。同学们各显十八般武艺，小品、礼仪操、商务情景剧、志愿者视频、歌曲、舞蹈、十字绣等都体现了《弟子规》的精髓。如贯穿整堂班会的自编小品《〈弟子规〉的诞生》，引出了《弟子规》是我们生活学习的典范，生活中的我们要孝敬父母、尊敬师长、友爱兄弟姐妹、团结同学、言行谨礼、诚实守信；学习中我们要谦虚好学、博文广识、体验学习的真正乐趣。

同学们还结合自身经历对“孝”字阐述了自己的观点，讲述了生活中自己如何去实践“孝”，如何让自己成为一个孝悌之人。大家各抒己见，在和他人分享的同时也吸取了他人的经验进行自我提升。

不仅如此，同学们还将形体课学习的商务礼仪操进行温故，组织同学进行排练，将商务活动中的仪表礼仪、握手礼仪、举止礼仪进行了良好的展现，体现出同学们个人的礼仪风采。

除此之外，同学们演出了与国外客户进行磋商，达成交易，并且因“信”结友，在做生意的时候遇到困难，得到很多朋友鼎力相助的情景剧。告诉我们只有平时诚信做人，关键时候才会有人帮助。

班上的文艺委员根据《弟子规》的精髓，自编自导了《来自清朝的你》，幽默、穿越等元素把《弟子规》中的孝悌、谨信、泛爱、学文的内涵表演得生动形象，深入人心。

班上的宣传委员还编写了一首拍手歌，“你拍一，我拍一，兄弟和睦排第一；你拍二，我拍二，长者立时幼旁待；你拍三，我拍三，路遇长辈称尊长……”他用整齐的节奏、响亮的声音向在场的所有老师展现了商贸学子的风采。

最后全班齐背整篇《弟子规》，和着铿锵的鼓声，将整场主题班会推向了。

同学们在准备主题班会和成果展示的过程中受到了潜移默化的教育，更好地理解了《弟子规》的内容，在内懂得孝顺父母，与兄弟姐妹友好相处；在外尊敬师长、懂礼貌、讲信用；懂得与别人平等相处，不自私、不傲慢，爱集体、爱民族；在有道德的基础上好学上进，锐意进取，个个争做“知孝道、懂礼仪、讲诚信、会宽容、爱学习”的好青年。

整场主题班会感动了在场的所有老师，学生们成功地展示了他们学习《弟子规》的成果，表现出了他们对《弟子规》的热爱。可见，学习《弟子规》，不仅是提高学生个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。

5.融校外实践，提教育效果

将《弟子规》与日常志愿者活动、班队活动相结合，整合学校、家庭、社会的力量和资源，做到课堂教学和生活实践相结合，采用适合学生学习和学生喜爱的策略和方法开展丰富多彩、形式多样的社会活动，如为社区出一期有关《弟子规》的板报、在少年宫门口发放《弟子规》宣传册等，使活动生活化、故事化、体验化、兴趣化，让学生从中发现乐趣、得到赞许、受到激励，提高教育效果。

班主任要与家长们积极沟通，共学《弟子规》，共同成长。家长是学生的第一任老师，也是一生的老师，更需要规范自己的言行，为孩子时时做出表率，这就要求家长与时俱进，与孩子一起学习成长。所以《弟子规》中要求学生做到的家长也要做到。因此，在刚开展《弟子规》学习时，班主任就通过校讯通、电话、给家长的一封信等和家长进行沟通交流，倡导他们和孩子一起学习《弟子规》，和孩子共同成长，许多家长都十分地赞同，并且配合得很好。在学习过程中，班主任和家长不定期地进行交流，及时了解学生的学习状态，并指导不足，表扬先进。

6.评优秀弟子，树学习榜样

A班根据同学的进步表现、家长和教师的反馈，结合所有围绕《弟子规》展开的竞赛活动（读后感、演讲、书法比赛等）评选出“优秀弟子”，并进行隆重表彰，鼓励全班同学向“优秀弟子”看齐，树立大家学习的榜样，提升整个班级学生的道德境界。

四 实践的成效

在班主任的总策划下，三个学期下来，班级全部同学都能流利背诵《弟子规》，并且能深刻领悟其中的含义。

班级在落实《弟子规》后的几大变化：

其一，家长对老师和学校评价极高，认为孩子在家的表现进步非常大，越来越懂事了。通过学习践行《弟子规》，同学们知道了应怎样孝敬父母，“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听”。据众多家长反映，自开展《弟子规》学习后，孩子听话了、有礼貌了，能够在上学和放学回家时和家长打招呼，说是“出必告，反必面”；当父母工作一天很累的时候，会理解大人，无理取闹的事情少了很多，有时甚至还会给妈妈洗脚或帮忙做家务了，似乎开了窍，成熟了很多。

其二，任课老师对班级的满意率几乎是100%，认为学习氛围浓，学生特别可爱，甚至不上课也会来教室和学生聊天。

其三，班级同学关系非常融洽，能够做到不撒谎、不骗人、不以恶劣态度待人，打架、斗殴和小团体现象没有出现，同学之间能够做到互相帮助、坦诚相待，班级气氛非常活跃、欢快，每节课间都能看到班里同学嬉笑玩乐的场景。

其四，能够做到自主自愿参加各式各样的活动，各展所长，班委组织比赛效率高、效果好。

其五，班级学生的自律性极高，班主任身兼数职，经常不在班级管理早午自修，依靠班委的监督和大家的配合，早读和午自修的表现时常受到巡视老师的表扬。这样的班级与众不同，在班级凝聚力和阳光氛围的背后，是较高的道德素养的形成和积累。

其六，A班学生在实习过程中受到了很多单位的好评。以下是用人单位对各班实习生表现的好评率：A班好评率为95%，B班为75%，C班为78%，D班为65%，E班为52%，F班为60%。

五 学践《弟子规》的思考

班级同学从最初对《弟子规》的一无所知，而后在老师的指引下循序渐进地学习和实践，直到今天能够做到以《弟子规》来对自己的日常行为进行规范；从最初的无所畏到现在的“见人善，即思齐”；从当初对《弟子规》的不屑一顾到现在学习时的“宽为限，紧用功”；从当初的待人骄纵蛮横到现在的“不如人，当自砺”。这不仅是学生待人处事能力上的提升，更是行为规范和思想上的升华。

当然，学无止境，且不能局限于技艺本身。在今后的学习和校园生活中，将继续推行《弟子规》的学习，将《弟子规》更好地融入中职生的职业素养培养中，让每一位学生都成为一个德才兼备、企业渴求的人才，做一位可器重、能发展的出色工作者，让学生在“孝悌”“谨信”“亲仁”的良性循环氛围中健康快乐地成长。

附：学生的实践活动

微笑服务，为旅客匆忙的路上涂一抹亮红

在2014年的暑假期间，班级秉承着“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载”的原则有序开展志愿者活动，发挥志愿者为社会义务服务的重要作用和奉献精神在火车东站开展活动。班级志愿者们在工作岗位上坚守着“步从容，立端正；揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀”的行为准则，微笑服务，为旅客匆忙的旅途上涂一抹亮红，为“人间天堂”杭州掬上一捧阳光。此活动多次收到下城区志愿者负责人的表扬信。

爱心捐助，你我共进

“泛爱众，而亲仁。”当班主任向大家讲述在杭州十九楼网上看到一位不幸患有先天性心脏病又无钱医治的早产儿陈思娇，父母花光了所有的积蓄，母亲每日在医院过道睡觉，父亲因小思娇还需要继续医治而不得不外出打工时，同学们秉承着“能亲仁，无限好；德日进，过日少”的理念为小思娇进行募捐，同时号召家里人一起为小思娇进行募捐，共筹集善款1735元。随后，班里选出了18位代表跟随班主任老师前往省妇保看望小思娇并将善款交于小思娇的母亲，小思娇的母亲对此十分感动，学生也为能帮助他人而感到开心。

斗闹场，决勿近

2014年，上海外滩发生拥挤踩踏事故，全班同学利用班会课对此进行了激烈的讨论。讨论内容包括踩踏事件的起因、过程、后果和预防对策，特别是今后面对此类事件，大家觉得“斗闹场，决勿近”的古训一定要牢记。

参考文献

[1]曹剑.《弟子规》对当代大学生的意义[J].工会博览（理论研究），2011（6）

[2]师伟.关于高职院校学生职业素养培训的方法研究[J].青年文学家，2013（20）