小学生对教师节祝福语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生对教师节祝福语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生对教师节祝福语范文第1篇

9月10日，一年一度的教师节。本来小臭作为一年级的小学生，怎么都得和老师说一声节日快乐的。而且就算是家长，也应该和老师说一声教师节快乐的。但是，因为小臭今年刚升入一年级，和老师们都还不是特别的熟悉。再加上家长们之间也不是特别的熟悉，无论是家长和家长，还是家长和老师，都透着一股子陌生气息。

所以，今年的教师节，应该是过的最简单的了。只是，跟着家长们简单的在孩子们的班级群里发了个节日快乐的祝福语。老师估计也根本不在意那些，连个回复都没有。

想想也就这样过去了。

记得小臭在幼儿园的时候，每年的教师节，学校门口就有卖花的，虽然只是一些塑料的假花，但是家长们也会给孩子们买上三朵，然后送给教自己的三位老师。虽然不是特别的贵重，但也表达了学生家长对老师的一片心意。

当然抖音上也有一部分视频曝光，有的学校老师们明码标价，要求孩子们给送礼物的行为。不过想一下，能够曝光，最后肯定没有好结果，毕竟现在网络的力量还是挺强大的。

相比而言，小县城倒好了很多。孩子们送点简单的塑料花，老师们也会特别的开心。毕竟为人师表，还是不应该做一些特别有损身份的事。

小学生对教师节祝福语范文第2篇

教师节送老师的盆景君子兰

君子兰，名为君子植物，其植株文雅俊秀，有君子风姿，花如兰，而得名。有“高贵”、“宝贵”、“有君子之风”的寓意。因此无论送男老师还是女老师都是不错的选择。君子兰较好养活，在良好的成长环境下寿命达几十年或更长。

君子兰的价值，是指人的需要与君子兰的属性之间的关系，即君子兰能够满足人们美化居室、陶冶情操、净化空气、增进健康等多方面的需要，使你的居室尽现雍容华贵的气派，为丰富和调剂人们的生活增添光彩和魅力。美观大方，又耐阴，宜盆栽室内摆设，为观叶赏花，也是布置会场、装饰宾馆环境的理想盆花。还有净化空气的作用和药用价值，是人们的首选品种。

米兰

相信许多人小时候都听过一首歌：“老师窗前有一盆米兰，小小的黄花藏在绿叶间……”米兰寓意着像教师这个职业一样，不为争春只会在普通的岗位上把芬芳洒向人心，因此教师节送米兰也是特别有寓意的植物。

米兰较好养活，开放之时也有香气袭人可以让人身心舒畅，也能吸收空气中的有害物质。

绿萝

绿萝花的花语是“守望幸福”。绿萝花因其顽强的生命力,又被称为“生命之花”，别看绿萝长得很娇弱的样子，实际上绿萝遇水即活，非常好养活。

绿萝无论是放在办公室还是家中装饰，都是非常适宜的植物之一，萝茎细软，叶片娇秀。在家具的柜顶上高置套盆，任其蔓茎从容下垂，或在蔓茎垂吊过长后圈吊成圆环，宛如翠色浮雕。这样既充分利用了空间，净化了空气，又为呆板的柜面增加了线条活泼、色彩明快的绿饰，极富生机，给居室平添融融情趣。

教师节送老师礼物排行榜第一名：手工小礼物

最新的网络排名显示，一些手工小礼物在最受欢迎的教师节礼物排行榜当中一直位列前三甲。特别是在中小学当中，学生们给老师送手工小礼物的热情十分高涨。其中主要是以各种手折的花束和祝福卡片为主。当然，也有一些中小学生用亲手制作糕点的方式，表达对老师的祝福与关心。而且亲手制作的礼物，即经济又能表达学生们对老师真诚的祝福，因此这种礼物也非常受老师们欢迎。

第二名：水杯

老师上课的时候，每天都要说许多话，而且老师在上课期间又不能喝水。所以，慢性咽炎就成为了许多老师的职业病。因此，好多细心的学生和家长，在教师节的时候，会送给老师一个小水杯，以此来表达对老师的关心。有些学生甚至会专门定制一个充满创意与温情的水杯，时刻提醒老师记得多喝水。

第三名：办公师小摆件

想一想，如果老师的办公桌上摆放的都是学生送给自己的小礼物，老师在办公的时候，一定会感受到一种浓浓的爱意，感受到学生们的热情。所以，教师节的时候，有许多学生都会送给老师一些小小的办公室摆件。比如一个水晶工艺品，或者是一个小小的盆景，或者是一盏小台灯

教师节祝福语1. 创建一个崭新的文件，存储桃李的感念，清除所有的忧烦，发送到老师您的空间，愿亲爱的老师您节日的快乐无以伦比，秋季的收获不只是天下桃李!

2. 三尺讲台，演绎精彩人生;谆谆教诲，开启美好天窗;无私奉献，呵护祖国花朵;辛勤耕耘，收获桃李芬芳。教师节，祝福恩师身体健康，幸福永伴!

3. 老师，您在台上一站最少45分钟，三尺讲台您是一直站，送走了这班送那班，辛苦了一辈子，照样不嫌冤。祝老师身体健健康康，工作生活顺顺当当。

4. 您是烛光，照亮了童稚的心灵;您是春雨，浇灌着幼苗的憧憬;您是马达，推引着每个学子前行。教师节无以为赠，送一条祝福，点亮老师宽慰的笑容。

5. 你满鬓的斑白是对我们爱的奉献，你佝偻的身体恰似巍峨的高山。你挥洒的青春铸就我们在知识的海洋快乐成长。大爱无限，师恩永远。祝教师节快乐。

6. 你的工作很普通，却被誉为阳光下被光辉的职业;你的工作很寻常，却被称作人类灵魂的工程师;你就是我们敬爱的老师，教师节到了，祝您节日快乐!

7. 它没有亲情的伟大，没有爱情的浪漫，没有友情的真挚，但是它默默耕耘，让人受益一生，这就是师生情!教师节到了，愿老师们身体健康，万事如意!

8. 太阳比不过您的热情，月亮比不过您的柔情，蜜蜂比不过您的勤劳，黄牛比不过您的勤恳，感谢您的孜孜不倦，感谢您的谆谆教诲，教师节祝您永远快乐!

9. 老师，是您启迪了我们智慧的心，是您教我们如何做人，是您给我们谆谆教诲，教师节快到了，让短信带去我们深深的祝福，祝愿您身体健康，工作顺利。

10. 高擎智慧的火炬，带领我们走过无知的黑暗;启动知识的巨轮，带领我们驶向人生的彼岸;摊开青春的画纸，带领我们描绘人生的壮美。祝您教师节快乐!

11. 历史老师：迈向成功的道路是呈螺旋形的历史发展走势，倘若没了您的指引，螺旋的圈数不会如此之少，也不会如此之顺。送上最诚挚的祝福教师节快乐!

12. 春天你播下一粒种子，秋天你收获一片金黄。白发已上额头，鱼尾纹深深如老牛犁出的田沟。你的笑容在桃李满园时绽放。今天我送您祝福：祝教师节快乐!

13. 是你不厌其烦的教授激起我对知识的渴求，是你学为人师的表率让我对老师的使命进行重新定义，是你无私的谆谆告诫使我明白了生命的厚重。教师节快乐!

小学生对教师节祝福语范文第3篇

许多小学生觉得英语作业是一项负担，大部分学生没有认真对待教师布置的作业，而是采用敷衍了事的态度来完成作业，可想而知作业的质量不会太高，同时也不能起到课后作业应有的作用。当前小学英语作业设计中主要存在以下问题：第一，作业内容与学生的认知水平不相符，作业统一性较强，没有将学生的差异性考虑在内；第二，作业脱离学生的学习需求，与实际生活相差太大；第三，学科之间的融合性较差，学生的综合素质得不到良好提升。

二、提升小学英语作业的创新性

（一）活动性作业小学生一般比较活泼好动，在学习上有较大的好奇心，因此英语教师在布置作业时可以结合他们的这一天性，增强他们学习英语的兴趣，从而达到英语教学的目标。活动性作业就是打破传统的作业形式，将单调的、枯燥的作业形式转变为生动的、活泼的作业形式。学生在这样的形式下能够更好地学习英语知识，掌握英语学习技巧，在生活中应用所学知识。对于大多数小学生来说，英语对他们比较新鲜，教师需要结合他们的实际状况来制定相应的英语作业，让他们在课下了解更多英语知识。教师在布置作业时可以采用游戏式的、唱歌式的等，让英语作业更加丰富有趣，让学生更好的完成英语作业，提高小学英语教学质量。例如，教师在讲解英语单词“love”时，就可以让学生在课下搜集有关“love”的英文诗句或者英文歌曲，鼓励他们进行英文歌曲的学习。在教师节或者儿童节时，教师可以鼓励学生进行英语贺卡的制作，同学之间比一比看谁制作的英语贺卡漂亮，看谁写的英语祝福语更加优美。除此之外，教师可以布置看英语动画片的作业，第二天在课堂上向同学讲解自己看的动画片，相互之间进行英语知识的学习。通过这样活动性的英语作业，小学生可以从枯燥的作业形式中脱离出来，提升他们对英语知识的认识，增强学习英语的动力。（二）信息采集型作业小学英语教师在英语作业设计上可以采用信息采集型的方式来进行，让学生通过实践来学习英语知识，掌握相应的句子或者单词。在信息采集型的作业方式中，教师可以采用调查、采访以及资料搜集等方法，带动学生去探索英语知识的奥秘，能够将英语知识应用到实际语言环境中，增强他们的英语语言表达能力。例如，教师在讲解“HappyBirthday”这一单元主题时，就可以让学生采用调查的方式来进行，让学生完成教师事先设计好的英语调查问卷，“Doyouknowyourfatherormoth-er’sbirthday?”“Doyoulikeyourbirthday?”“Whatpresentdoyoulike?”通过这些问题的设计，学生能够感受自己的生日状况，并回答相关问题，提升自身英语词汇量的同时也能够加深对英语知识的认识，为今后英语学习奠定良好基础。教师也可以采用采访的形式来设计课后作业，即让学生分别扮演采访者和被采访者的角色，自行设计采访内容，收集相关采访资料，在采访中认识英语和学习英语，提升他们的英语应用能力。（三）合作型作业英语知识的学习不仅需要教师的引导，同时也需要学生之间的相互合作，这样才能达到英语教学的目标，提升小学英语作业的质量。对于大多数小学生来说，父母没有时间来教他们学习英语，陪他们练习英语口语。尤其是对于农村小学生来说，他们缺少说英语环境，在同学面前不敢张口，最终影响到他们的英语学习水平。因此教师可以采用合作式的作业方式来为他们提供良好的英语口语练习机会，增强他们的口语表达能力，提升学习英语的信心。在布置英语作业前，教师可以将学生分为不同小组，每个小组选择一个话题来进行讨论，并写出要讨论的内容，同学之间相互合作，学习一些经典句型或者与话题有关的新单词，提高学生口语能力的同时也能够提升学生的语法水平，增加他们的词汇量。例如，学生在选择“weather”这一话题时，所涉及到的句子有“What’stheweatherliketoday?”“CanIwearmy...？”学生通过相互之间的对话，可以为彼此创造更好的英语学习环境，找到各自英语发音上的不足，提升他们的英语口语水平。

三、总结

小学生对教师节祝福语范文第4篇

一、重实践，培养兴趣

《英语课程标准》倡导“用中学”，让学生用英语去做事，当学生积极地参与，用目的语进行交际时，语言也就同时被掌握了。因此，采访、写观察记录、做调查等作业形式能很好地发挥学生的语言潜能。

小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。在学生刚接触英语时，感到新奇、有趣，兴趣很浓，整体口语成绩相对都较好。但随着难度的加深和知识量的增加，教师发现部分学生开始感到学习英语很吃力，加上书面检测的增加，学习英语的劲头明显没有以前足了，两极分化的现象开始萌芽。目前小学英语教师大多承担着五到六个班级的教学，照顾到每一名学生自然非常困难，肯定会有一些学生跟不上进度。这些后进生一直很让广大教师困扰。传统的英语家庭作业一直是读、抄、默、背等枯燥单一的形式。学生的学习非常被动，同样的作业收到的效果大相径庭。如果这种情况持续，在小学阶段就将淘汰一部分英语学习者，这是我们不愿意看到的。因此，努力提高和培养学生认真并有效地完成英语家庭作业是势在必行的。

在学习了五年级上册《What would you like？》这一单元后，我设计了这样一份作业：学校新餐厅就要开业了，炊事员想了解一下班里同学喜爱吃的食物，以方便同学们选购。要求大家设计一份采访记录表，用英语记录被采访对象的姓名及喜爱的食物名称，每人至少采访5个以上的同学并在小组内交流，最后把统计的结果制成表格在班内汇报。

此项作业贴近生活实际，学生们运用所学知识进行交流，巩固了语言，沟通了情感，培养了观察和思考能力。

二、创意让英语融入生活

在小学阶段，学生的思维直接与感性经验相联系，记忆需要具体形象的支持。因此在学习抽象的形容词时，我将作业中的单词抄写布置成绘画作业形式，让学生在课后把形容词和名词结合起来作画，如big apple，small egg， long ruler， short pencil等。在画画的过程中学生兴致盎然，很自然地把抽象的单词和形象的图片联系了起来。通过实际绘画，学生脑海里的big，small，long，short就更形象生动，记忆得也就更深刻了。在教完家庭用品、学习用品这类单词后，我布置他们在作业本上为这些单词配上简笔画。学生的绘画天赋展现无疑，英语单词也得到了相应的复习巩固。也可以让学生为这些东西贴上标签，一方面巩固到了单词，另一方面也可以让他们为自己布置合适的英语环境。这样不仅让学生理解了词语的意思，而且帮助学生在形象与抽象之间自然建立起了联系，使单词的记忆理解变得活泼、有趣，学生的形象记忆能力得以提高，学习策略也逐步形成。

三、动手添加学习生活的色彩

在英语教学中，教师经常会设计一些真实的，让学生动手制作以获得和积累知识。这种类型的作业无疑能使学生享受到“I can do it in English”的乐趣。

如：教师可以让五年级的学生为校园的各个场所设计英语警示牌。学生们留心观察校园的各个角落，精心完成任务。于是，学校的绿树、红花上就有了“Don’t climb the tree！”“Don’t pick the flowers！”等提示语；垃圾箱旁树上了“Put the trash in the bin！”；楼梯拐角处贴上了“Don’t push！”等温馨提示；为第二天的表演作头饰，人物形象学生自己设计，可以是卡通式的、漫画式的，也可以是写实式的；做 fruitsalad ，边做边用英语说说各个步骤；收集英文包装纸进行商标剪贴，或创作成平面风景画、立体模型。

提倡学生在各种节日给父母、老师、朋友送上自己制作的英语创意心意卡，表达对他们的心意。心意卡上可以绘上学生自己亲自设计的图画，写上英语祝福语。学生在制作过程中进一步理解英语、运用英语，在巩固英语知识的同时，培养并提高了自己动手创作能力。如父亲节、母亲节给爸爸妈妈送一张自制的英语贺卡感谢父母的养育之恩；教师节送给老师最真挚的问候；新年来临，给朋友送去新年的祝福，祝同伴共同进步；还有的制作精美的电子英语贺卡，通过电子邮件送给远方的笔友……这类作业促使学生主动学习英语，培养了学生的动手能力，还传递了浓浓的同学情谊和人文关怀。

四、合作交流，丰富知识面

随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生表现得很积极，反馈回来的作业也很丰富。如我在教授完句型“What does that sign mean？”后，布置学生观察公共场所的标志，并且把它上面的英文摘抄下来，进行补充教学。课堂上学生反应踊跃，积极展示他们的“新发现”，如：No water；No smoking等。此类作业不但可提高学生兴趣，增长知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。

小学生对教师节祝福语范文第5篇

【关键词】关注兴趣优化朗读激趣想象发展语言趣味作业提高语文素养

童年是快乐的，学习也应该是富有乐趣而轻松愉快的。针对低年级小学生好动、好奇、好胜、注意力不能长时间集中等特点，关注他们的学习兴趣，从而不断提高语文素养，成了我们不懈追求的目标。同时这也符合新课程、新课标强调的学生要有主动学习的愿望，并能从学习中感受到乐趣的观点。本着这样的指导思想，我在低年级的语文教学中主要从以下三方面进行了努力：

一、 以趣引导，优化朗读

新修订语文教学大纲明确指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。传统的语文教学出现满堂讲，满堂问的现象，而长期的讲问，容易抹杀学生学习语文的兴趣，更不利于学生创新精神与创造能力的培养。低年级语文语言优美，浅显易懂，是落实大纲的极佳载体。我在教学中以趣为先，以读为本，采用各种方法优化阅读教学，努力提高学生的语文素养。

1.变换形式，激发朗读。人们常说：“兴趣是最好的老师。”在学习中，兴趣往往使学习活动变得积极、主动，并富有成效。单一的朗读形式容易使活泼好动的学生产生厌学情绪，势必影响孩子们朗读的兴趣。因此，我在教学过程中常常采用多种朗读形式相结合的方法，如自由读、分角色读、开火车读、表演读、比赛读、配乐读等，根据教学实际的需要不断变换，激发学生的朗读兴趣。

2.创设情境，指导朗读。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此我们应该创设各种学生乐于接受，能享受其间的情境，使学生在互动的情境中进行朗读。我在教学《大海睡了》这首诗歌时，借助多媒体创设了大海夜晚的景色，引导学生观察后，说说深夜里我们来到大海边，大海给自己留下什么感觉？学生兴趣高涨讨论开了：大海比白天安静。大海睡觉了……根据学生的回答，我又忙问：大海有没有睡着呀？自己再读读课文。在请个别学生起来朗读后，我重点引导学生评价：“你听了刚才小朋友的朗读，觉得大海睡着了吗？”谁再来读读？通过老师的点拨和学生的评价，很快就进入了课文所描绘的情境之中，从朗读的声音由强至弱明显对比上，便可看出学生在读中思，读中悟，真正体会到了大海的宁静和美好。

3.借助媒体，提升朗读。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体，激起学生的学习兴趣。如《狼和小羊》，利用图片，着重引导学生理清课文的两条线索，一条是狼怎样一次又一次故意找碴儿，最后理屈词穷，蛮不讲理地扑上去吃小羊；一条是小羊一次又一次地拒理申辩。这两条线索一前一后，就可以以三次对话设计成课件，把内容进行提炼浓缩，一次一次让学生在读的过程中自己体会，自己读懂，学生注意力高度集中，学生兴趣盎然，在轻松愉快的气氛中，积极参与教学活动，发挥学习自主性，在教师的鼓励中引导学生自我选择适合自身发展与提高的学习方法，有效地来学习。

二、 激趣想象，发展语言

在小学低年级语文教学中，培养学生的想象能力，从而拓展思维来发展其语言，显得犹为重要，但如何激发学生的创新思维，闪现其智慧的火花呢？我想借助以下几种学生感兴趣的方法：

1.以演激趣，展开想象

低年级孩子喜欢表演似乎是天生的，现行实验版小语教材的课文生动活泼，适于表演，我们可以借此为很好的切入口，准确把握并灵活运用这一点，往往能收到事半功倍的效果。如教学《狼和小羊》一课时，我清楚地知道天真活泼的孩子们不仅爱听童话故事，更爱编童话故事，于是我让他们分小组演这个故事，并要求有不同的故事结局。这样的一个设计触发他们兴致勃勃地展开大胆而丰富的想象，有的小组演得相当出色，勇敢的小羊用触角撞在了狼的肚子上，狼痛得嗷嗷直叫，失败了；有的小组演了机智的小羊会吹笛子，引来了森林里的小伙伴，赶走了狼；更有趣的还有演小羊骗狼自己吃了打过农药的菜，食物中毒，装肚子疼在地上打滚，还说假如狼吃了自己也会中毒，吓得狼不敢碰一下羊。一个个奇思妙想出自这群天真孩子的脑袋，他们似乎还真有表演的天份，演得那么形象，栩栩如生。在此过程中，学生的思维变得异常活跃，无形中这些语言还被添上了色彩，变得特别丰富。

2.以画激趣，展开想象

低年级孩子以形象思维为主，他们对颜色图形最感兴趣了，画画是他们最乐意做的事。在学生理解课文内容的基础上，可以引导他们画一画，再当当解说员说一说自己的作品，不失为一种好办法。如较《云房子》一文时，小鸟们造云房子，有各种各样的形状，有像大冬瓜，有像花儿的，还有像大楼房一样的大礼堂，学完这一课，我让孩子们学小鸟给自己造云房子，他们华中有蘑菇状的，有动物状的，有水果状的，形状各异，甚至还有学生在旁边写注语。借此方法，孩子们充分展开了想象。在小组中还津津乐道地介绍着自己的作品，从他们那丰富的表情中就可得知效果如何。

3.以写激趣，展开想象

当低年级学生学习了一定数量的生字新词后，尝试自己写话的心理逐渐增强，因此教师必须抓住这一特征，该动笔时就放手让其写一写，达到训练学生创造性思维的目的。如教学《秋姑娘的信》一课，秋姑娘写信给南去的大雁，冬眠的青蛙，贪玩的松鼠和乡村孩子。我及时设问，那秋姑娘还想写给哪些好朋友呢？会对他们说什么呢？这一问激起了他们种种联想，纷纷举手畅所欲言。我趁热打铁，鼓励学生说：秋姑娘一下子写了那么多封信，手都写酸了，不如你帮她一封吧！看看谁写得令秋姑娘最满意？孩子们兴奋地埋头就写，不会的生字还能用拼音代替，不难看出这些开放性的放手激发了学生积极地思考、想象，不但拓展了他们的思维，还有利于他们语言的发展。

三、 趣味作业，拓展延伸

长期以来，学生的一些机械、重复、单调的作业抄抄写写居多，这些囿于书本、拘于读写、限于室内的作业大大地禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生语文整体素质的提高。《语文新课程标准》中明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，”：“语文是实践性很强的课程，”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，”：“努力建设开放而有活力的语文课程”……这些崭新的理念，提升了我们语文作业设计的理念，开阔了我们语文作业设计的思路。结合当前教育发展的状况和语文学科的特点，我在低年级语文作业布置环节尝试了改革，努力使作业变得灵活新颖，使学生在作业过程中不断提升语文素养。

1.涂一涂，舞一舞，背一背。背诵是积累语言材料最有效的方法。学习语言必须引导学生多背诵多记忆。小学苏教版教材内容生动活泼，语言精美，深受学生喜爱，同时有不少课文非常适合学生背诵。如《美丽的丹顶鹤》一课，学完课文，我给每位学生下发了一张复印的丹顶鹤图，要求他们根据课文第二段按内容顺序给丹顶鹤涂上颜色；再根据课文第三段内容模仿丹顶鹤伸伸长腿，伸伸长脖子，张着长嘴引吭高歌及展翅飞翔的样子来进行舞蹈。学生兴趣昂然，边读课文边做老师布置的作业。当作业完成时，课文内容已牢记心间，背诵自然不成问题了。

2.编一编，练一练，演一演。根据儿童特点来看，大多数学生都喜欢表演。我在教学完《蚂蚁和蝈蝈》后，布置学生以课文为剧本，以小组形式一起来编排课本剧。这是学生喜欢的作业，他们乐于去做，并能认真去做。课后，每个学生都积极地投入编排中，操场上树阴下热闹极了。在这排练过程中，学生充分领悟了课文中“满头大汗”“自由自在”等词汇的意思，同时也体验了蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰，理解了课文内容。当我在课上请小演员们表演时，学生脸上洋溢着灿烂的笑容，显得特别激动，动作也表演得极为生动形象，如演蚂蚁“背”和“拉”时，还自行配上了劳动号子，不停地打着哼哼；再如演蝈蝈“睡觉”时，揉眼、打呼噜、说梦话等，演得非常逼真。可见，孩子们有着丰富的想象力和无限的创新潜力。这样的作业形式，符合新课程标准提出的自主合作探究的精神，使学生无拘无束，大胆地在宽松愉悦的氛围中体验语文学习的乐趣，成功展现自我。

3.剪一剪，贴一贴，写一写。据有关调查，低年级学生还钟情于剪剪、贴贴等动手又动脑的活动。针对这一特点，我在作业布置中充分考虑他们的兴趣，抓住契机，给他们创造机会。如：教师节来临之际，布置学生动手制作贺卡，并用自己喜欢的方式美化一下，写上祝福的话语。在教师节这天，连班上的学困生也送来自制的贺卡，虽然不太精美，但上面的祝福语还很通顺。这足以证明，这样的作业学生感兴趣，喜欢做。同时，还培养了学生的动手实践能力和丰富的想象力，并达到了尊师教育的目的。