唐诗三百首

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唐诗三百首范文第1篇

山水之气

轻轻地翻开《唐诗三百首》，和王摩诘一起畅游在山水之间，一轮皎洁娇美的圆月在松枝间穿拂，如水的山间软泥上缥缈着点点精巧的光斑，如碎碎的宝石镶嵌在大山的锦缎上，自然而不虚浮，淳朴而不媚俗。一?m清泉静静地流淌，柔柔地穿梭在林间，不时地撞击在石壁上，蜿蜒成圈圈涟漪，美好诗意地荡漾开来。在溪畔的静夜中氤氲成心中淡淡的思绪。

思念之情

缓缓翻开《唐诗三百首》，和王勃一起沉浸在友人的思念之中。“与君离别意，同是宦游人”是他的祝愿，“海内存知己，天涯若比邻”是他的心声，“无论去与往，俱是梦中人”是他的思念，那对朋友的思念，那对朋友的不舍，在长河中聚集在一起，永远乐会消逝。

人生之挫

静静翻开《唐诗三百首》，和李白一起面对人生挫折。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是他的挫折，“行路难，行路难，多歧路，今安在？”是他的感叹，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是他的信念。那缕坚贞的信念，是他的心中留下了永远的烙印。

《唐诗三百首》让我欣赏如此温柔的山水之气，美哉！

《唐诗三百首》让我感觉到朋友之间浓浓的友情，幸哉！

《唐诗三百首》让我体味如此伟大的人生之挫，妙哉！

沏一杯茶，捧着唐诗三百首，窗外有阳光照过窗帘，蓦然回首，细细欣赏那温柔的山水之气，感受那浓浓的思念之情，体味那伟大的人生之挫，倏然，忘记了今夕今日。

唐诗三百首范文第2篇

唐诗是中国诗歌发展的峰巅，是一代文学的标志。

清人彭定求等所编《全唐诗》共收集有唐一代2200余位诗人的48900多首诗歌。唐诗的作家上有帝王将相、下有渔夫樵人、僧道伶工；唐代诗坛上不仅涌现了初唐四杰、陈此文来源于文秘站网昂、王维、孟浩然、高适、岑参、白居易、韩愈、孟郊、柳宗元、刘禹锡、李贺、李商隐、杜牧等璀灿的群星，而且升起了“诗仙”李白和“诗圣”杜甫两位光照千秋的诗坛巨星。唐诗在诗体上日臻完善，以五七言为主，四言、杂言的古体诗、乐府诗乃至律诗、绝句无不具备，许多诗人对近体诗体制的掌握达到了炉火纯青的程度；唐代诗歌流派众多，风格多样。著名诗派有山水田园派、边塞派、韩孟派、元白派等，风格上呈出雄浑、冲淡、纤禾农、高古、典雅、洗炼、劲健、绮丽、自然、含蓄、豪放、疏野、清奇、飘逸、旷达等多姿多态之景象，唐诗意象的选择、摄取极为广泛，举凡社会生活、人物内心世界无不涉及，真实记录了有唐一代的社会史实，表达了不同阶层人物的情感和愿望。唐诗以其意象的组合、意境的开拓，创造了中国古典诗歌的最高审美境界，取得了后人难以逾越的艺术成就。

唐诗的发展经历了一个动态的流变过程。明人高木秉的《唐诗品汇》把唐诗分为初、盛、中、晚四个时期，是大体符合唐诗发展历程的。从唐王朝建立到睿宗延和元年618712是初唐时期，这一段也可称作唐诗的徘徊时期。本期诗歌大抵沿袭了齐梁余风，题材狭窄，格调纤弱。到唐初四杰出，诗风始有所振起。稍后陈此文来源于文秘站网昂力倡汉魏风骨，诗风为之一变；从玄宗开元元年到代宗永泰元年713一765为盛唐时代。本期名家比肩接踵，诗歌创作如日中天，形成了令后人追慕不已的“盛唐气象”。李白是唐帝国国势鼎盛时期的歌手，杜甫是唐帝国大厦倾覆之际的忧患之士；李白诗歌是青春的颂歌，杜甫诗歌是乱世之悲歌；李白诗歌飘逸豪放，杜甫的诗歌沉郁顿挫。田园山水诗派、边塞诗派和其他诗人一道将盛唐诗坛装扮得千姿百态，气象万千。代宗大历元年到穆宗长庆四年766—824为中唐时期，大历年间，诗歌创作跌入低谷，大历十才此文来源于文秘站网缺乏雄浑之气。中唐后期诗坛再度辉煌，元白等人掀起新乐府运动，韩孟诗派刻意求新，柳宗元、刘禹赐、李贺等优秀诗人无不形成了各自的艺术风格。从敬宗即位到唐末825—907为晚唐时代，大唐帝国日薄西山，诗歌创作亦如同返景入林之残照。李商隐杜牧为唐诗抹上了最后一层金光。

唐诗之所以如此高度繁荣，原因是多方面的。与有唐一代政治经济的发展，与思想的自由和对外文化交流的宽松环境，与统治者的此文来源于文秘站网好提倡、科举诗赋取士、与中下层士人活跃等因素密不可分。另外，从诗史的内在流变历程看，《诗经》、《楚辞》、汉乐府和魏晋南北朝诗歌为唐诗的繁荣奠定了坚实的基础。

在古代的唐诗选本中，清人孙沫的《唐诗三百首》最为流行。今人喻守真有《唐诗三百首详析》中华书局版，对艺术特色的讲解甚为详切。今人唐诗选本较多，兹介绍两种：一是葛兆光《唐诗卷》浙江文艺出版社出版，收唐诗282首，凡七十八家，选诗颇具眼量，小传、注释新见迭出，自成一家；一是马茂元《唐诗选》人民文学出版社出版，选诗500余首，按体例排列，注释简明，分析详备。

唐诗三百首范文第3篇

关键词：小学音乐教学；唐诗；运用

在小学音乐教学中融入唐诗的内容，更能让学生感受到音乐的美，体验到音乐的美，但是，对于唐诗在小学音乐教学中的运用，我们还要注重实际性和有效性，而不是盲目地把任何有关或者无关的都联系在一起，这样的话，就只会起到反作用而不能真正地让学生感受美、体验美。本文就主要针对小学音乐教学中如何更好地运用唐诗谈一些看法。

一、让学生倾听唐诗的音乐，激发学生音乐兴趣

“音乐教育不是理论的说教，而是长期渗透的攻心教育，通过共鸣达到情感变化。”音乐是一门特殊的艺术，是一门听的艺术，对于音乐的欣赏，对于乐曲的感受，对于音乐中形象的感受，会因为每个个体的不同认识、不同感受，从而产生不同的情态，这是艺术欣赏的特点。正是因为音乐欣赏拥有这样一个特点，所以，对于学生的音乐欣赏，教师要学会尊重他们的天性和个性，要注重强调学生个体在欣赏中的独特感受。对音乐的感悟，教师不能包办代替，也不能让学生人云亦云，不要让学生成为想象的懒汉，要让学生创新思维，力争创造与众不同的音乐形象。

小学低年级学生的特点是活泼好动的，这既是优点也是缺点，由于这样的性格特点，小学生就不能完全静下心聆听音乐，集中聆听音乐的精力较差，聆听音乐的时间也比较短，聆听音乐过程中，也容易转移注意力，这样就会造成聆听效果不佳的结果。因此，小学音乐教学中，不能做过多的枯燥的介绍，更多的就是要求学生听，并要求学生能够听出不同，能够让学生有目的地听，并且在此过程中，要更多地给予学生以表扬和鼓励。对于低段的学生来说最受用的就是表扬和鼓励。社会心理心理学家认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身的价值。一个人的辛勤努力，如果不能得到肯定和赞许，长此以往，就有可能失去继续努力的动力，所以在学生聆听音乐的过程中，千万不要吝啬赞扬，应让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。例如：《春晓》，这首唐诗对学生来说是非常熟悉的，但是当学生听到用音乐的手法表现的《春晓》这首唐诗时，学生产生了前所未有的兴奋感和新鲜感。整首歌曲优美流畅，一气呵成。再加上高素质的童声合唱队员的完美演绎，给学生逞来一种不同的感受，从而很自然地就想自己尝试一下，将唐诗演唱出来会是怎样的一种效果。所以在学生感受和体验音乐的美的情况下再让学生自己来演唱，就达到一种学生自觉自愿演唱的效果，这往往比老师一遍又一遍地反复教唱效果要好得多。由此再加上课外的内容《悯农》，既拓展了学生的感知又增加了音乐课堂的有效性。当学生能听出音乐中强弱的变化，用乐器演奏的时候我们可以说：哇，你的耳朵真灵，听得真认真，这么一点小小的区别你也能听出来；你的听力真的很好，这样也被你听出来了，了不起。其实，一句赞扬的话语，一个微笑的肯定，教师没有损失什么，但学生却收获到了勇气，这样一种不花时间，不费力气就能收到明显教育效果的教育方式，运用在教学中，又何乐而不为呢？长期这样坚持，从正面评价激励学生，能培养学生聆听音乐的兴趣。

学生的欣赏过程，就是他们对作品接受、理解的过程。在这一过程中，教师生动的引导是必要的。但过多的铺垫与说明，不仅会干扰学生的聆听活动，使学生不能专心致志地通过聆听来有意识地参与音乐欣赏，而且会将学生的思维框住，得不到发散性的思考与感受。因此，教师应该为学生营造良好的聆听环境和条件，不给学生过多的任务，将学生的静心聆听放在第一位。

二、让学生感受唐诗的意境，引发他们的情感共鸣

教师可以通过具有感染力、形象性的古诗词和借助多媒体设备为切入口，让学生能够感受到艺术情境，引发他们的情感共鸣。例如，同样在教学《春晓》的时候，可以通过多媒体放映幻灯片的多种图片将古诗的意境让学生有初步的了解，另外添加一些风雨声与鸟鸣声的音效，刺激学生的听觉从教学的开始就调动学生的兴趣。在学习歌曲的过程中，为了能够让学生更好地表现出音乐的特点，可以专门做一个花瓣落下的演示，从而正确引导学生演唱歌曲的最后一句“花落知多少”。古诗词的意境美、声律美是只可意会不可言传的。

唐诗与小学音乐教学相结合的教学模式是小学音乐教学的一种全新尝试，通过这种尝试，相信可以在小学生学习兴趣的提升上取得一定的成效。除了让老师在自身的教学观念上有所转变，也真正地让学生学习，从被动转变成主动的、自发的一种学习模式，进而培养学生的自主学习能力，并且使学生从小感受到我国古代经典诗文的魅力和文化古韵，将中华民族文化发扬光大。我们的音乐教学将唐诗这些古诗词融入音乐教学中，并通过多元化的教学方式，培养学生多角度的创新能力，提升学生的审美意识，培养学生的爱国情操，为学生综合素质的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

［1］张瑞.论小学音乐欣赏教学［J］.成功：教育，2011（2）.

唐诗三百首范文第4篇

假如我是一名语文老师，我要让学生更多的学习中国的经典文学作品，把他们都培养成风雅的才子和淑女，争取出几位国学大师。

首先让学生们背诵《诗经》，《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的诗歌三百零五篇所以又称《诗三百》。最初称《诗》，被汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，他开创了我国古代诗歌创作的现实主义的优秀传统。《诗经》里的内容就是歌曲的歌词。均可诵咏、用乐器演奏、歌唱、伴舞。“他山之石，可以攻玉”这句同学们熟知的成语就来自于《诗经》。

其次，我还要学生们熟读唐诗三百首，《唐诗三百首》共选入唐代诗人77位，计310首诗，其中五言古诗33首，乐府46首，七言古诗28首，七言律诗50首，五言绝句29首，七言绝句51首，诸诗配有注释和评点。 五言古诗简称五古，是唐代诗坛较为流行的体裁。唐人五古笔力豪纵，气象万千，直接用于叙事、抒情、议论、写景，使其功能得到了空前的发挥，其代表作家有李白、杜甫、王维、孟浩然、韦应物等。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白的这首 《静夜思》是我喜欢的诗词之一。

唐诗三百首范文第5篇

在我三岁的时候,外公经常带我到房前屋后活动。春天，我们在沙滩上放风筝，外公教我背唐诗“儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢”。外公屋后有一口池塘，几只鹅在水上游来游去的时候,外公教我背起骆宾王的《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌……”晚上,我们坐在树下乘凉，看到皎洁的月光，外公又教我背起李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜……”渐渐地，我对唐诗产生了一些兴趣。

上幼儿园的时候，一天晚上，妈妈带我去买书。到了书店，我忙跑到书架那儿，细细选书。我看上了《唐诗三百首》，赶紧让妈妈给我买下。从此，它成了我生活中的良师益友。

我迷上了唐诗。走亲戚的时候，也把它带上。在家里，无论外面有多喧闹，我都会专注的捧着它大声朗读、背诵。