爱情现代诗
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇爱情现代诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
爱情现代诗范文第1篇
我叮咛你的 你说不会遗忘 你告诉我的一我也全部珍藏 对于我们来说 记忆是飘不落的日子 永远不会发黄 相聚时候总是很短 期待的时间总是很长 岁月的溪水边 拣拾起多少闪亮的诗行 如果你要想念我 就望一望天上那 闪烁的繁星 有我寻觅你的 目----光
我轻快地飞过高山， 悠闲地穿过树林， 偶尔在电线上歇歇足， 静听大自然和-谐的声音。 我常同白云嬉戏， 同小溪吟唱。 我浪漫的找寻白雪公主的故乡， 忧伤地听望帝化鹃的传说。 我为诺亚衔过橄榄枝， 我曾献身为毕加索。 胸中有伟大的爱情， 处处有我欢乐的歌
我全都勇敢地接过 欢乐的爱 那样欢乐 哪怕往往少了点思索 痛苦的爱 尽管痛苦 却常常多了些收获
我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心-- 你不必讶异， 更无须欢喜-- 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉 在这交会时互放的光亮！
我为爱而忘情 我为爱受折磨 不论忘情还是折磨
昔日的繁华永远无法弥补今生的痛
下雨了，阳光中的雨水， 就这样飘然而下，悄悄地，默默地挥洒。 就像那路上的脚步，轻轻地，慢慢地远去。 悄悄的来，轻轻的走。 留不下长久的痕迹， 当天空的乌云散去， 依然是蓝蓝的天，白色的云。
压根儿没见最好的，也省得情思萦绕。 原来不熟也好，就不会这般颠倒。 第一不见最好 免得神魂颠倒 第二不熟最好 免得相思萦绕
如果落叶能寄去我所有的思念 我愿将心扉敞开等你投入我的怀抱 如果风能将你的消息带来我的身边 我愿化成大树为你留下熟睡的温床 在淡淡的夜里，给你说小小地故事 恬美的世界，我为你唱一曲曲动听的歌 冷雨夜，在雨中漫步 街灯，霓虹，照出我们留在潮湿地面的身影
世界上最遥远的距离 不是 明明无法抵挡这种思念 却还得故意装作丝毫没有把你放在心里 而是 用自己冷漠的心 对爱你的人 掘了一条无法跨越的沟渠
谁曾见你彷徨 带着淡淡愁妆 浑身累累是伤 却依然倔强 谁曾见你迷惘 在冰冷的地方 破碎的翅膀 却还希望飞翔 谁已成过往 谁还在身旁 谁是谁心中永远的伤 谁无心插柳 谁有意栽花 谁迷失在谁的剑芒之下 谁无意回想 谁有意遗忘 谁是谁心中永远的伤 谁早已离开
我 是一朵出水的白莲 带着羞涩 来到这美丽的人间 我 是一朵高雅的白莲 怀着梦想 来品这绚烂的人生 不忧 也不惧 风霜还不曾来侵蚀 秋雨也未滴落 我已亭亭 这正是 我最美丽的时刻 绽放芬芳的笑颜 珍惜现在拥有的一切 莫怕岁月无情
爱情现代诗范文第2篇
这是一个很多人都熟悉的老歌，不知道有多少人，曾经听过多少回。每一首感人至深的情歌，都有着一种只属于它的独特情调。今夜，寒风穿过窗的缝隙，在这样一个凄清的夜，听着这首抒情的曲。那音符，如同幸福的花瓣雨，滋润着我此刻的心……
每个人，都有着属于她自己的独特习性。如我，喜欢简简单单地生活，轻松而惬意；不喜欢勾心斗角，讨厌费尽心思地去猜测，去算计；而且我的负荷要比一般人小，我无力去承载太多，无法将自己隐藏。所以很多时候，很多事，我喜欢表明。爱情：爱就爱，不爱就不爱；有些事：行就行，不行就不行。别浪费人家的时间，也不想浪费自己的感情。
喜欢一个人清清爽爽地行走在人群中，简单而又自在。呼吸着自己想呼吸的气息，无需去掩饰那些原来的本真，亦无需用虚假的笑容去掩盖那些无奈与隐忧。想干干净净地拾起一份爱恋，爱我所爱，无需理由，更无需那些与精神无关的条件。因为爱，所以爱；因为爱，所以心甘情愿去付出，默默等待，用自己的一颗真心去呵护！
等待，是一个漫长而又寂寥的过程，生活中有很多东西，就是在等待中被打磨得粗糙，甚至破碎遗失。即便是这样，时间还是能证明，有些东西，有些人，会有个意外。譬如：那些执子之手，与子偕老的爱。与物质有关的爱情，带着颜色的爱情；上天愿意给，但我不愿意要。真的对不起！但凡与身外之物有关的爱情，但凡是失去本质的爱情，不是我想要的。
我的爱很简单，简单到只为了爱而去爱，用自己的余生好好去爱！三世缘，前生、今世、来生，总是那么的令人匪夷所思。感情，不是说有就有的。如果真的这么简单，那这世上就根本不会存在什么“人生得一知已足亦！” 没有许诺，目光相触，声音抵达，蓦然回首的偶遇，竟能让人如此心动。也正因为还有这样真挚的感情，虽然不多，但还是对它产生留恋，苦苦寻觅。
爱情现代诗范文第3篇
［关键词］ 女性；爱情；职场
在新生代大学女生中流行“宁愿坐在宝马车里哭泣，不愿坐在自行车上欢笑”的爱情观。这句话实际上也可以超越婚恋择偶标准而成为当代青年人的价值观和生活方式的典型表达。作为教师的笔者一般不会和她们就此辩论，我会微笑着让她们看一部叫《律政俏佳人》(Legally Blond)的美国喜剧影片。
时至当下，我们的物质生活还没有达到极大满足，在贫富差距还很大的社会背景下，女孩子不自信，也不愿吃苦，更不愿通过自我奋斗来找到自己的社会位置以及自己终生相爱、白头到老的伴侣。树立正确的爱情观，这需要一个过程，一个成长过程，一个亲身观察体验的过程。作为老师，没有必要剥夺她们对社会现象产生的偏激看法，并把老一辈对幸福感的理解强加她们。要让她们慢慢理解和消化。可以让她们通过观看影片，在影片中找到自己的影子，对主人公的所思所想所为产生共鸣，和主人公一块儿经历，一块儿成长，从而对她们人生起到指导的作用。
一、《律政俏佳人》中艾利的成长
《律政俏佳人》是一部美国励志影片。导演罗伯特•鲁凯蒂克(Robert Luketic)让Reese Witherspoon扮演了一位年轻美貌女子艾利•伍兹的形象。她有一头金发，白皙的皮肤，迷人的双眼，小巧的身材，精通时尚，自认为十分了解男人，就像美国的芭比娃娃(一个有着娃娃脸，却有着成人女子三围的儿童玩具娃娃)。
影片开始主人公是以高中女生联谊会的主席的身份出场。在那里，她左右逢源，如鱼得水，备受同学们的欢迎。她与朋友一块儿去购物时，收银员说了这样一句话“我最喜欢的就是拿着老爸的信用卡的金发傻姑娘”。这也是影片的一个主题：金发女孩傻不傻？答案是不。要是没有精通时尚的艾利，姑娘们几乎被服装店的服务员所蒙骗。像所有的少女那样，艾利梦想着凭借自己的美貌，取得富贵出身、英俊外表男友沃纳的求婚。而她并没有意识到她在男人眼里只是一个像芭比娃娃一样供人玩耍没脑没有智慧的金发美女玩偶，她的美貌对年轻男友的社会地位的提升毫无帮助。他需要的是一位名媛，而非一位时髦女郎。“傻瓜”似的艾利在饭店得知男友要分手的意图，她偶尔会发出一声呜咽，并试图掩饰自己情绪中的恐惧，但她还是被周围人得知――她被甩了。哭得像大熊似的艾利，并不死心，决定考上哈佛法学院，争取回男友的心，和男友并驾齐驱，比翼双飞。这里有一个可爱的情节，当男友劝她别哭了，这样干走会损毁她时尚的鞋子时，她马上不再坚持独自行走。这一情节，让人哭笑不得，也表现出，这时艾利的爱是幼稚的，不成熟的。
时尚女郎上哈佛。这首先得到了学业咨询老师的质疑：“哈佛不会对你擅长的圆点花纹历史感兴趣。”她并不死心。她刻苦学习，通过了笔试成绩录取线，自编了一部性感时髦的自我推荐短片。最后，她竟神奇地、幸运地通过了由男性老学究组成的哈佛学院入学委员会的审查。她考取了哈佛法学院。
身着粉色系列的艾利与庄重砖红色哈佛法学院校舍形成鲜明对比。在学院，艾利处处受到歧视，刁难和恶整。艾丽在行的所有流行玩意这儿都没有，在那些IQ都高于180的高深莫测的学生精英堆里，开朗外向的艾利是个不折不扣的另类，到处碰壁，不断遭人奚落。这期间不乏给我们带来笑声。在笑声中令青年人发出深思。我为什么没有考上哈佛？我比哈佛学生差在哪？哈佛的教学模式与我国的大学的教学模式的不同？学生的课余生活的丰富多彩，很强的自我学习意识和生活学习的快节奏与我国的大学生活的差别？进而，哈佛毕业生为什么到社会上取得成功的机会大于我们的教育体制下所教育出来的毕业生？这些疑问都会帮助我们了解西方文化。遭到冷遇的艾利试图用改变服饰、请同学吃松饼这些中学女生联谊会的交际技巧来笼络人心，融入哈佛生活。但这些表面现象的改变并没有给她带来好处。而实际的付出――努力学习，使她获得了成为实习律师的机会。主人公在这一段哈佛校园的生活中表现得像一个小丑：不做任何预习，神气十足地出现在女教授的课堂，被当众撵出；穿着花花公子的兔子服饰出现在普通随意的聚会上，受到前男友的厌恶。男友直截了当地告诉她，他的终身伴侣不会是不聪明的她。艾利反问到：“我们难道不是上的同一所大学，在同一个教室上课？”艾利的自尊心受到了极大的伤害。艾利开始发奋苦读，她要做给沃纳看，她不但有美貌，而且有智慧。渐渐地，事实上证明她不是离开水的鱼――她比其他任何人更有可能生存在学术气氛浓厚的哈佛大学生活学习。她能很好地调剂学习与时尚的关系。
接下来，主人公“鲤鱼跳龙门”。艾利在为一桩谋杀案的嫌疑犯辩护时，把生活中的常识运用到新的环境中，使她在法庭上脱颖而出。在此期间，她获得真正的爱情与事业的双重幸福。重视友谊，珍视诺言，珍惜荣誉，诚实守信，善良大度，同情弱者，伸张正义，特有的女性观察视角和工作方法和准则，这些帮助她最终成为哈佛的优秀毕业生。她通过历练，不仅长大，而且成长起来。当然，这期间，她遇到了她成长过程中的两位良师益友。一位是法学院貌似严格其实给她启迪的斯乔母威尔女教授：另一位是乐于助人、危难时出手相助的年轻律师艾梅特。
二、艾利给年轻人带来的启示
影片为我们正处在迷茫中的中国青年指出了出路。幸福不能依靠在别人身上，自己创造才是获得稳定充实的幸福的途径。《律政俏佳人》是以爱情为主线展开情节的，主人公以爱情为目标，不懈地努力，最终找到真爱。以性别的视角看爱情，漂亮的女人被男人视为花瓶，男人欣赏她的漂亮，但却仅仅是欣赏，爱她却不会给她名分，漂亮的女友是成功男人的战利品，最后她们终归会沦为男人的遗弃品，就像电影开始时的艾利。学历低的女人更是为男人所“无视和不齿”，因为她们既满足不了男人的虚荣心，又给不了男人所谓的“面子”，就像艾利在美容店里结识的修指甲女孩。女人在社会上依然扮演着被主导的角色。要想改变，就要从自身做起。有行动，长知识，经济上独立。如果女人坐的是自己靠实力赚来的宝马，她还会哭么？她会很充实，没有时间哭。现下的青年并不是不知道：不劳而获，物质享受的代价是丧失尊严。而是害怕吃苦，没有信心对付成功道路上出现的妖魔鬼怪。这样，她们就想走捷径，用青春美貌换取物质，而这种自觉的择错行为最终令她们失去青春，回到原点。人生最大的财富是经历，以创业的过程为乐应是青年人奉行的人生准则和幸福观。
影片还反映了在职场上，女子处处受到不公平的待遇。艾利最后证实了卡拉汉男教授录用她为实习律师，并不是欣赏她的才智，也只是为满足自己的私欲。在职场上，“宁要武大郎，不要穆桂英”的招人规则给现代女青年带来困惑。影片中的艾利•伍兹让我们豁然开朗。在为委托人做最后辩护的终审法庭上，其实当时的艾利，她并没有太大的获胜把握。但艾利首先在外包装上毫不逊色对手：拖下沉闷的服饰，披着闪亮的金发，稳踩着高跟鞋，穿着最惹眼的衣裙，挎着最时尚的小包，如荆棘丛中的红蔷薇，自信地出现在法庭。这是在向律师界的男子们的挑战，以女子特有的方式向其宣战。就是输，也要输得时尚和有色彩，而非邋遢和昏暗。青年人不需要追究、不需要埋怨、更不需要愤世嫉俗，我们能做的，就是保持一份乐观积极的心态，有不畏艰难险阻的动力，有征服一切的勇气，去做好身边的每一件事，像艾利一样，用自己的行动彻底否定男人是当代社会的主角的定论，相信男人可以做到的，女人也行，甚至会比男人做得更加出色。请记住我们要敢于坚信自己的信念和自我意识，这样，才能令我们面向世界。记住第一印象并不一定正确，但要相信他人，更要相信自己。
影片第一部就有1.4亿多的票房，这是因为它不仅励志，更因为其中的时尚逗乐的元素很多，使我们在反思严肃问题中，不乏轻松愉快。时尚元素（1）吉娃娃狗。着粉色服装、带粉色蝴蝶结的吉娃娃和酷爱粉妆系列的女主人艾利一起出现在哈佛校园;狗狗也会乖乖地烫头陪主人一块儿边烫头边学习；十分应景的狗狗也戴上学士帽一块儿庆祝女主人毕业。这一细节表现了女主人公的爱心、细心和时尚。符合当下年轻人展现自我的风格。时尚新奇元素（2）同性恋话题。当审判在第二次开庭的时候，游泳池的员工观察艾利的鞋子，艾利得出他是GAY。在年轻男律师审问那个游泳池的员工时，他刚说完“I mean Jack is just a friend”，然后“她”的男朋友愤然站起来娘里娘气地说了一句“You are a bitch”，随后，转着水蛇腰离去。我们在笑声之余，不仅为艾利的细心和男律师机智而赞叹，更为泳池员工这“一对”愚人的直爽而吃惊。时尚元素（3）次要情节的选用。一个“弯腰、拾起和挺胸”这一夸张舞蹈动作的设计，从另一个侧面反映了女子内心对爱情的渴望。同时，可以看出艾利不但不缺智慧，尤其不缺一般漂亮女孩不具备的好心肠。时尚元素（4）修指甲女与邮递员的贫民爱情。他们的恋爱简单而纯洁，没有虚荣心，没有“面子”，只是相互依托，共同欢笑。不能说不让人羡慕。现代青年不愁吃，不愁穿，首先就要开心快乐。喜欢奔驰、宝马车，无可厚非，但要自己挣。在宝马车上哭泣的是用青春换取物质的虚荣者，在单车后座欢笑的人是追求人格尊严的公主。只要你够勤奋，够努力，那你拥有的不仅是宝马，而是世界。
三、结 语
《律政俏佳人》是一部反映了时代特征、剖析女性心理、反对男权社会的美国轻喜剧影片。美貌，善解人意，聪明的艾利为青年人在迷茫的人生旅途中点燃了一盏明灯。她告诉年轻人：相信自己，通过自己的努力，一切都会有的。
［参考文献］
［1］ Blake Snyder.SAVE THE CAT!［M］.杭州：浙江大学出版社，2011.
［2］ 女性身体与女性生态主义［OL］.丛林圣者,.cn/scz,2006-07-10.
爱情现代诗范文第4篇
关键词 语文 现代诗歌 意象
中图分类号：G640 文献标识码：A
中职语文教学中，现代诗歌一直不受重视，一是因为学生基础知识薄弱，对这类抒情性暗示性强的文体缺乏兴趣；二是因为教师授课也常常难以得其要领，要么是简单的满堂诵读，要么是脱离文本过多引申。那么，怎么获得一个进入诗歌的有效的方法呢？
诗歌是最讲究含蓄蕴藉的，这种含蓄美的重要承载方式就是意象。诗人郑敏曾说：“诗如果是用预制板建成的建筑物，意象就是一块块的预制板。”在一定程度上可以说，没有意象，就没有诗歌。正是诗人把自己的“意”寄托于“象”，从而使诗歌赋有某种特殊含义和文学意味。现代诗歌也不例外，它仍然把意象作为自己的基本单位，通过想象和暗示向读者提供一个全新的，充满魅力的艺术世界。所以，抓住一首诗的意象就等于获得解读该诗的一把钥匙。
1要抓主体意象的特征
诗人既然常常通过意象表现思想，抒发感情，那么意象一定是作者精心选择的，主体意象尤其如此。比如《致橡树》的橡树和木棉、《雨巷》中的雨巷、《我爱着土地》的土地等。如果能发掘这些中心意象的特征，便能大略领会诗歌的意旨。
在舒婷的《致橡树》中，作者以两颗高大的树木――橡树和木棉――寄寓自己的爱情观，橡树、木棉两个主体意象分别象征男性的阳刚之美和女性的阴柔之美，木棉在这里是诗人的自我意象，那么木棉能不能替换成其它的树木，比如榆柳桑槐？答案是否定的。木棉除了是高大的乔木外，还有“红硕的花朵”，这一特征既暗示了女情的热烈，又暗示出在肯定自己女性特征的前提下爱情的独立和平等。当时很多人以为，把女人变成表面上和男人一样的“铁姑娘”才是实现了男女平等，其实，对男女特点差异化的忽略才是更大的不平等。作者通过设置独具特征的“木棉”这一意象，展示女性在爱情中追求平等之时对自我个性的坚守，这种超越时代的爱情观正是本诗的主体内涵。
2注意分析组合意象的共性
诗歌作为“意象的联结”，除了主体意象外，还有很多辅助意象，它们共同传达出一个独特的意境或情感，因此要注意这些意象之间有无组合以及组合的特征。如裴多菲《我愿意是激流》，全诗五段，每段有一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。归类之后不难发现，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。这首诗中诗人对爱情的无私奉献的精神正是通过两组意象之间的联系得以实现的。
组合意象是借助各自的独创性的意象，使相同或相似的情思得到独特的艺术表现，诗歌《雨巷》中意象的组合虽然相对松散，但也能看出共性之处：江南梅雨的潮湿、凄冷；小巷的阴暗、狭窄、悠长；油纸伞的怀旧、迷蒙；丁香姑娘的美丽和哀愁；雨的哀曲；篱墙的“颓圮”等，无不指向一种压抑迷茫怅惘的氛围，领略到这种意境，才能在诗歌美的赏析中更进一步。
3留意诗歌意象的文化传统
爱情现代诗范文第5篇
一、细致感知，体味意境
不要只是把朗读当作初步感知课文的手段，学生对课文有所了解，朗读就不再注意引导了。其实，朗读应该贯穿现代诗歌教学始终。初次整体感知诗歌内容，就先让学生粗略地默读课文，稍作准备，再来朗读，在分析诗歌思想内涵，表现手法之后，再巩固朗读，这样一来，对学生体味诗歌内涵意境很有帮助。
例如《雨巷》，初读诗歌，让学生体验旋律，在理解了作者时代背景之后，进一步朗读诗歌，深刻体味诗中诸多意象，体味作者对光明、自由、美好的向往意愿。同时，体验诗的表现手法特点。课后的练习设置也是提示学生在反复朗诵的基础上完成，教师一定要指导点拨学生不要偷懒，生搬硬套自己对诗歌的理解。
二、投入情感，品诗外之意
如果说上述“感知课文内容”属于客观认知、理性思考的话，那么投入情感应属于感兴、感性、感觉的体验，诗歌朗读教学本来就是感性认识与理性认识相结合的一种综合性很强的思维活动。
情感是诗人创作的出发点，是沟通诗作、诗人、读者、听者之间的精神纽带。如果抽掉了诗歌朗读中的情感要素，朗读将变得索然无味，听众的“赏听”期待成为负值，也就没有一点感染力。
在诗歌朗读活动中投入的情感可细分几个层面：一是对读诗有神圣感，认为这是崇高的精神活动，先要沉静下来，净化一下心灵；二是对诗人有亲近感，通过朗读走近诗人，亲聆謦，仰慕诗人心灵境界；三是对诗作产生共鸣，消除与诗作的情感隔阂、时代隔阂、空间隔阂。
例如，对戴望舒《雨巷》“朦胧爱情”的体味，对徐志摩《再别康桥》的“绵绵别情”的感受，对艾青《大堰河――我的保姆》“赤子之情”的体验。朗读之前，先要入情入境，满含深情，情致高昂，必引人视听、夺人心魄。此时，能使朗读者和聆听者均能领悟、品味诗外之意，达到只可意会，不可言传之境地。
有这样4首诗可以共用一个“情”字来概括：《沁园春 长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河――我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情。情感“风景”可谓丰富多样。
三、把握节奏，体验音韵美
每一首诗歌，都有各自的节奏，韵律，朗朗上口，抑扬顿挫的朗读，不但使人情感共鸣，事理共享。还能让人体验现代诗歌的音韵美。
朗读的节奏包含哪些内容？大致有语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢等，其中最重要的是两条，一是语音高低，二是节奏快慢。把握好了这些，抑扬顿挫自然发生，诗歌朗读的艺术效果也就自然发生。
例如，徐志摩诗《再别康桥》的平仄、音高抑扬顿挫的效果如下：
轻轻地 我走了，
平平 仄 仄
正如 我 轻轻地 来；
仄平 仄 平平平
第一句先平后仄，后一句先仄后平，中间平仄互衬，细味之，一种浓浓的留恋眷顾之情环绕在轻重高低的平声仄语中。
四、做好标记，提高技巧
培养学生现代诗歌朗读的技巧，可以将诗歌朗读训练直观化，将训练所得的方法、要领等外化于各种符号标记，这种最简便的训练方法，对学生来说也是最为有效的方法。
处理诗作文本的符号体系是简便易行的，只要稍微熟悉一下即运用自如。下面用一些常见的符号举例说明：
升调（）：谁主沉浮？（响亮地提出问题）
降调（）：冷漠，凄清，又惆怅。（情绪极为低落，压抑着声调）
节奏（ /）： 那/隔着河的/牛郎/织女，（娓娓道来的语气）
稍停（）：撑着油纸伞，独自（“独自”属跨行，即与本行相隔而与下一行相连）
着重（．）：一个丁香一样的
感叹（！）：浪遏飞舟？!（名为置疑，实为坚决，加一感叹号表斩钉截铁之气势）
渐无（……）：不带走一片云彩。……（一是体现徐诗轻柔风格，二是与“悄悄地”相应）
