初中物理教师研修总结
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初中物理教师研修总结范文第1篇
华东师范大学刘濯源教授提出，我们可以运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见，即思维可视化，这种可视化后的“思维”更有利于理解和记忆。但实现思维可视化是需要技术支持的，如图示技术思维导图、概念图等及生成图示的软件技术mindmapper，FreeMind等。随着“思维可视化”技术在教育领域的应用，以及新课改的推进，其在基础教育阶段各学科教学中的作用越来越重要。笔者从理论与实践层面对思维导图在初中物理教学中的应用进行思考与研究，因而本文主要探讨思维导图技术进入初中物理课堂后，在学生学习方式、教学模式及教师专业发展等方面引起的变化。以期引起更多教师对思维导图在物理教学中的应用产生兴趣，努力尝试更好地将思维导图工具与教学结合的方法及途径，提高物理教学质量，追求高效课堂。
一、概念界定
为了使大家更清晰地理解思维导图在物理学科中应用的条件、范围和效果，笔者查阅资料后梳理了相关概念：
1. 思维导图的定义
思维导图是英国心理学家东尼?博赞提出的，又称脑图、心智图、灵感触发图等，是一种图像式思维的工具、一种利用图像式思考的辅助工具。它利用人类大脑放射性思考的方式，将进入大脑的资料形成一个思考中心，由此中心向外发射多个关节点，呈现放射性立体结构，这些点相互连接便构成大脑的记忆，形成个人数据库。这种简单有效的思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在各领域开展工作、学习、生活，从而开启人类大脑的无限潜能。
2. 学科思维导图的产生
自20世纪90年代博赞思维导图传入中国后，很多思维导图爱好者开始在各领域进行应用尝试，其中在企管培训领域的传播最为广泛，后来在教学领域也有不少应用实践及研究。作为中国最早的思维导图应用研究者，华东师范大学现代教育研究所思维可视化教学实验中心刘濯源主任，带领团队对思维导图如何在教学领域有效应用开展了深入的系统研究，但随着教学实践的深入展开，他逐渐发现博赞思维导图所倡导的“自由发散式”思考并不适合中国的学科教学，因为任何一个学科都有自己严格的知识结构及规律，不尊重学科本身的特点，想到什么就画什么是行不通的。基于以上原因，刘濯源及其团队在实践中提出了“学科思维导图”的概念，它是广泛应用于“思维可视化教学体系”中的教学思维工具， 是以思维导图技术为表现形式，融入逻辑思维理念的内涵，结合中小学各学科，以及思维规律、学科规律、考试规律，提升教师教学效能及学生学习能力的高效工具。
博赞思维导图主要强调放射性思维，而学科思维导图则更强调结构化思维。虽然二者都呈现出从中心向四周层层发散的思考形式，但本质却有很大不同，博赞思维导图的放射性思维比较主张自由发散联想――围绕一个思维原点想到什么就写上什么，不太要求概念与概念之间的逻辑关系，想到即合理；学科思维导图的结构化思维则强调概念与概念之间的逻辑关系，而且要求每个概念之间必须要有清晰明确的逻辑关系，才能用引导线将其连接起来，不能画没理由的连接。所以博赞思维导图的绘制更随意，更自由，可天马行空，不受约束，学起来更容易，而学科思维导图的绘制更严谨、更规范，必须要按学科本身的结构、规律、特点来绘制，对绘制者的逻辑思维能力及学科功底有较高的要求。
以上是笔者查阅资料后，对思维导图的定义进行梳理及归类。笔者认为，东尼?博赞有关思维导图的界定是广义的，刘濯源团队的界定是狭义的，虽然为学科教学，但在教与学的背后，并不是仅仅关注学生的学科知识与技能的学习，而要通过学生的习得折射出教师教学的水平，这就包括教师的教学设计、组织教学的方式、试卷的编制等内容，甚至可以反映出一个团队的课题或教学问题的研修水平。
二、思维导图在初中物理教学中的作用
1. 优化教学设计，提高物理课堂教学质量
提高物理课堂教学质量关键在于教师，而科学合理的教学设计是核心。物理学科具有严密的知识体系及逻辑结构，无论是理论讲解还是实验探究，都必须围绕相应的物理概念和规律进行。不管是以单元主题为核心的中观教学设计还是某一节课的微观教学设计，都逃脱不了概念之间严密的逻辑关系或围绕核心概念展开的从属关系，见图1，在学习“压强”这部分内容时，根据学生已有的知识结构和课标的目标要求，教师从压力、液体压强等6个方面，围绕本单元的核心概念，借助mindmanager技术进行思维导图的绘制，此过程不仅可以帮助教师从中观层面把握该单元学习的核心与教学任务，还能清晰地反映出单元主题学习中各具体内容专题之间的层次关系，便于基于顶层设计的思路，进行每节课的教学设计。这种结构化的思维图示更强调物理学科知识的严密性，清晰地体现出概念与概念之间的逻辑关系，这就是笔者所强调的狭义的思维导图，即学科思维导图。
2. 改变学生学习方式，培养良好学习习惯
预习和复习是学生学习新知、巩固旧知的有效学习方式。预习的过程可以帮助学生提前熟悉新知识，根据自己的认知习惯和学习基础理解问题，在自学过程中梳理出困惑的问题，待教师组织学习新知时便于重点理解与听讲。复习则可以帮助学生系统地整理所学知识，形成完整的知识网，提高学习效率。但现实往往是大多数学生不懂预习与复习的学习技巧，学生更多的是“读课本、抄概念、背公式”，整个过程不分重点，不会巧学，导致学习时间大量浪费，加重了学习负担，使得预习与复习的效率低下。将思维导图运用于预习和复习过程，通过简单、明了的图文可更好地发挥学生大脑的整体功能，使其对相应的学习内容在大脑自我构建的过程中可视化。既可以帮助学生找到学习时存在的问题，也可以在听课的过程中针对问题进一步梳理，加深对新知的理解与巩固，还可以帮助学生在复习的过程中理解相应的概念与规律。明确概念之间的结构与关系，这种耗时少、效率高的方式学生也乐于接受。例如，上述“压强”内容的学习过程中，学习新知识之前要求学生提前预习，并在预习本中画出相应的思维导图，此时的可视化思维过程就是广义的思维导图，根据学生的认知习惯及预习方式，以核心概念为核心，或者以问题研究为主题放射性思维思考的过程，不过度强调概念之间的逻辑关系及从属关系。教师引导学生学习之后，再次审视“预习提纲”，要求以知识归纳、梳理为中心再次进行思维导图的绘制，此时的思维可视化过程就是笔者所指的狭义的思维导图，它更注重概念之间严密的逻辑关系。
3. 改变团队教研方式，促进教师专业发展
集体备课与研修是现行中学教师交流的常规途径，大多数情况下，交流与研讨的内容是围绕某节课该如何设计、教学中疑难点的有效解决途径等，采用的形式是听课、说课、针对具体问题发表观点等，在此过程中教师交流的信息多以单纯的文字汇总与记录为主，而思维导图的引入，可大大改变研讨的形式，获得更多的信息。仍以“压强”内容学习为例，关于本单元的教学设计，教师可以根据自己的备课习惯在纸上或电脑上绘制思维导图，或者以教学中的困惑为核心展开思维导图的绘制，这就使研修问题更清晰、目的更明确、针对性更强，同时在教学过程中可不断以此为教学依据完善教学方法，进行有效的教学反思，促进教师专业发展。此过程中的思维可视化既可是广义的，也可以是狭义的，根据具体的问题中心的性质而定。
初中物理教师研修总结范文第2篇
关键词：初中地理；西部农村；教师现状；对策
新课程的改革与实施对地理教育提出了更高的要求，然而在经济、社会、文化、教育都相对落后的西部农村地区，这种高要求与低能力的矛盾极为突出。因此，在新课程背景下了解我国西部农村地理教师队伍现状，将有助于落实地理新课程在西部农村地理教学实施，同时，有利于解决其实施过程问题，以此推进地理新课程改革在农村地区的有效实施。为此，了解新课程改革实施以来西部农村初中地理教师队伍状况，通过对云南省部分农村乡镇中学开展调研，以期解决西部农村初中地理教师队伍实施地理新课程改革中存在的问题，具有现实实践意义。
一、研究调查情况
围绕西部农村初中地理教师队伍基本状况的目标，对云南省建水、思茅、昭通、曲靖等乡镇中学师资状况进行调查。
调查采用问卷方式，内容涉及农村初中地理教师队伍的年龄结构、教育背景、专业素养、教学状况等问题，调查对象为上述各地一线初中地理教师。共发放问卷102份，回收98份有效，即有效问卷率为96.07%。
二、西部农村初中地理教师队伍现状
通过对问卷调查的分析，在西部农村，初中地理教师队伍状况并不容乐观，因此制约了新课程的实施与推进。调查数据显示，西部农村初中地理教师队伍存在着以下问题。
（一）师资的年龄结构不合理
1.年龄结构是师资队伍现有和潜在实力的重要体现，一定程度上反应出地理教师的创新能力、教育观念和教育思想。调查显示，西部农村初中地理教师队伍的年龄结构不合理，年轻教师比例低于于老年教师，如20--29岁的年轻教师较少，只占16%，30--50岁的中青年教师占32%，而50岁以上的临近退休的教师占了较大比重，即52%。
2.说明地理教师的年龄结构不甚合理，人才梯队中明显缺乏年轻老师，这种年龄结构不利于农村学校地理教育的持续发展。
（二）师资的教龄与职称结构存在不足
从教龄来看，地理教师的教龄结构表现为“两头多、中间少”，即教龄在5年以下和20年以上的各占20.1%和38.5%，前者虽有朝气但经验不足，后者虽经验丰富但职业倦怠感也相对较重，而既有一定教学年限，又有充沛精力的中年教师相对较少为41.4%，教龄结构不尽理。另外，本专业出身的地理教师，教龄相对较短；而经验丰富的教师或者是非地理专业出身，或者是兼代其它学科。从职称来看，职称结构偏低，即地理教师的低级职称较多，而中高级职称过少，这与教师的教龄明显很不相称。同时，一些地理教师的职称多是通过其它学科长期的教学而取得，也就是说地理教师的职称与地理教学没有多少联系，这从他们教学地理科目的时间也反映出来，这些教师中，有58.1%的教师教授地理的时间为2--5年，有31%的教师教授地理的时间在两年以内，只有10.9%的教师教授地理的时间是6--10年，而没有一位教师教授地理在十年以上。
（三）地理教师学历水平低
学历结构是师资队伍建设水平的重要标志之一，调查显示，本科学历的地理教师仅占29%，而专科学历的地理教师比率却高达71%；地理专业的教师占29.2%，而非地理专业的教师占了70.8%。并且经了解高学历的教师大多都是通过函授等学习手段后期获得的，可见，初中地理教师学历结构不合理，专业对口的教师比例小，很大程度上限制着农村初中地理教育质量的提高。
（四）教师非专业化现象突出
地理教师的专业素质包括地理专业知识、教育教学理论、地理教学理论、地理教学技能等内容。一位地理教师，如果没有扎实的专业素质，在教学中就很难取得良好的教学效果，学生也不会有很好的学习效果。地理教师的专业思想也不坚定，这可从近86%的教师教授地理是因为“上级的安排”或者“教地理比较轻松”中明显的反映出来，而且绝大部分地理教师对自己地理教学的要求仅仅是“能应付过去就行”或者“混日子”，他们对个人专业水平的发展和提高持有一种被动应付、得过且过的态度，没有高远的理想，缺乏专业提高和教学成功的心理预期，同时学校主要对他们的主科教学或主要工作进行评价，打击了教师对地理这一副科专业提高的积极性。据了解，一些长期工作在农村且为农村教育做出巨大贡献的教师，得到职称晋级的机会却依然很少，付出与获得很不相称，教师的自我效能感缺失，对待教学和新课程也缺乏热情。
从对农村初中地理教师专业素质调查的情况来看，地理教师的专业素质偏低且缺乏提高专业素养的意识。初中地理课程多是由物理、化学、体育、计算机、英语等教师来上，绝大部分的地理教师都未受过正规的地理专业课的系统训练。调查数据显示，西部农村初中的地理课程，极少是由地理专业毕业的教师担当，而更多是由所占比例高达70.8%非地理专业的教师担任。
大多数教师在进入地理教学岗位之后，他们并没有就地理专业知识做专门的研修或者相关的系统培训，本身的地理专业知识极为匮乏，他们难以根据地理学科特点进行有效的教学，这很难保障教学质量。
（五）地理教学整合科技新技术手段水平不高
由于这些乡镇初中的地理教师基本上没有接受过正规的地理专业培训，所以他们的地理教学技能也很不足，比如说，地图技能是地理学最为基本的一项技能，也是初中地理新课程要求学生必须掌握的重要技能之一，但是据了解不少地理教师上课仅要求学生勾勾重要文字，死记硬背图形。
接受调查的地理教师中，对反映最新研究成果的“3S技术”、“全球变化”和“数字地球”等知识不了解的居然占到了61.2%，听说过但不清楚的为38.8%，而且，超过86%的地理教师并不清楚这些反映当今时展特点的地理知识。
总的来说，这些乡镇中学地理教师严重匮乏，非地理专业教师比例大，学历水平普遍较低，年龄结构与教龄结构不合理，高职称教师数量少，地理教学态度与方法有待改善，专业素质偏低且提升意识不强，严重制约了当地的地理教育发展。
三、提升西部农村初中地理教师队伍素养的对策
1.加强专业学习，提升专业素养。
农村初中地理教师应该对自身的专业素养不足有清醒的认识，要不断加强专业和技能学习，提升自己的专业素养和教学技能，以适应地理新课程对教师的要求和教师专业化发展的趋势。西部农村山区贫困县，地理教师就是学生获取相应知识的主要来源，因此地理教师提升自己的专业素养和教学技能尤为重要。那么，农村初中地理教师该如何学习呢？这要根据农村初中的实际情况而定，主要有以下学习方式：一是通过地理教师的自学或同伴之间的相互学习；二是参加有关部门的各种短期或长期的地理教师职后培训，如地理教师的新课程培训、职称晋升培训等；三还可通过自学考试、函授等各种学历教育加强学习。此外，也可以结合国家农村中小学远程教育工程来学习。
2.开展教学研究，促进专业发展。
地理教师参加教学研究，是现代地理教育的召唤和必然要求。首先是地理教师跟上教育改革步伐的需要，地理教师只有通过各种教学研究来认识并适应地理新课程改革的变化，才能走在地理教育改革的前列；其次是提高地理教育质量的需要，地理教育质量的提高不仅要靠地理教师的埋头教学，更要靠地理教师的教学研究；再者教学研究也是提高地理教师素养的必须途径。然而，就该区而言，其开展教学研究的条件不足，加之大多数地理教师的专业素质较低，很难开展教学研究。因此农村地理教师可以结合自身素质和研究条件，选择适合于自身的教学研究方法和类型。比如，初步参加教学研究的农村地理教师可以从撰写教学经验与体会式文章入手，渐渐的地理教师更要在这些研究的基础之上，注重对地理教学经验、体会进行研究和总结，从而逐步的提升撰写比较严密和规范的地理教研论文的水平。
3.结合农村实际，开展地理教学。
新课程理念倡导“学习对生活有用的地理”，但是据调查农村初中乡土地理教育缺失，这使得不少学生认为地理课程远离个人生活。其实对于农村地区来说，无疑有着独特的资源优势，尤其是素材性资源，如独特的地貌、气象气候、生物生态等丰富的自然资源，以及古朴的建筑、淳朴的民俗民风、古老的民间传说、动植物的栽培养殖技术等社会资源。因此，在缺乏乡土地理教材的农村初中，地理教师要充分利用这一资源优势，就地取材。比如在地理教学中可以利用现有的新课程地理教材中的阅读材料、活动等内容开展乡土地理教学，地理教师也可以结合本地特色，通过新教材开发乡土地理内容，使农村初中地理教学与农村社会与学生生活实践相结合，从而达到激发学生学习兴趣，独立学以致用的效果。
4.鼓励与支持地理教师加强学习和教学研究。
教育的得失成败，关键在于教师。教师的专业发展成为学校实施素质教育，进行教育改革的关键。而所调查的老师中，都普遍存在着的地理教师教学水平低、专业素质差等现象。因此，要真正落实地理新课程，学校还应该鼓励地理教师参加各种学习，支持地理教师开展教学研究，通过地理教师的学习和教研提高其实施地理新课程的专业素质和能力。比如学校可以争取给地理教师提供培训的机会，以促进他们提升学历、增强科研意识与能力等。此外，还可多开校内外交流会等，以形成互助共长的和谐校园氛围。
综上所述，农村初中地理教育新课程实施现状不容乐观。农村初中地理教师整体素质偏低，这种现状存在的原因主要与地理学科没有受到应有的重视和农村经济实力不足有关。可以说，由于受到农村初中地理教师的素质不高等因素的限制，农村初中地理新课程实施效果不明显。对此，应该提升地理教师素质，加大投入，建设并完善地理课改配套体系，从各方面保障地理新课程的实施；农村初中地理教师既要优化教学方法，提高教学能力，要加强专业学习，开展地理教学研究，同时结合农村实际，开展地理教学，促进专业发展，切实做到学教研结合，从而与新课程一起成长。
参考文献：
[1] 王民，仲小敏. 地理教学论[M].第2版. 北京：高等教育出版社，2010：37.
初中物理教师研修总结范文第3篇
教导处的主要职责是为教学服务，保证教学工作的正常开展，并为教学质量的逐步提高实施相应的管理，逐步探索和修订各项管理和评价措施。结合《开渠中学教学管理实施细则》起草修订各类管理制度，有效地促使教学教研工作实实在在地逐步走向规范渠道。亲爱的读者，小编为您准备了一些中学教导处工作总结，请笑纳!
中学教导处工作总结1本学期在董事会、校长室的正确领导下，在学校各部门的支持和配合下，围绕开学初提出的工作目标，认真做好各项工作。充分发挥教务处在教学中的指导、服务等功能。工作中以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，深入教学一线，为教师、学生服务，以务实、创新的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量。
一、认真规范，抓好常规，确保良好的教学秩序。
1、认真抓好各项教学常规。
(1)、每学期三次教学业务检查(即学期初、学期中、学期末);每循环抽查教师业务，在教研会上通报。
(2)、每循环召开一次教研组长、备课组长会议;
(3)、每循环至少举行一次教研组、备课组活动;
(4)、配合督导室、教研室对教师的备课、作业不定期随机抽查;及时通报，及时整改;
(5)、不打招呼，推门听课;
(6)、每一天抽查教师的上课、办公、辅导状况等。
2、加强考勤检查。
教导处坚持每一天抽查教师的在岗状况，严查擅自离岗，中途退岗现象;重点抓好一早一晚，加大早晚自习的检查力度;基本杜绝上课迟到、旷课现象。教导处在开学初制定了《教学工作考评方案》，设计教学常规检查记录册，每一天有检查，有记录，落实到人。
3、抓好质量检测。
(1)、各级部每次月考、期中、期末考试前召开考务会议，安排好考场、考务工作，对监考和阅读作出统一安排，确保了考试的顺利进行;
(2)、考试中始终贯彻“降低难度，构成梯度，加大题量，注重基础，适度综合“的命题指导思想，对月考试题的命题范围，难易程度试卷结构等，作出明确要求，切实抓好命题关，考风考纪教育关，进一步培养了学生的诚信意识，自律意识和群众荣誉感。
(3)、加强考试的总结反馈，查漏补缺工作。每次考试结束后，每位任课教师务必写好试卷分析，分析学生的考试成绩，进行自我剖析，开展批评和自我批评;对考试中出现的薄弱班级和薄弱学科，教导处会同教研组、备课组进行认真分析，查我原因，制定整改措施，职责到人。有效地促进了班级间、学科间的平衡发展。
4、加强对教师教育教学潜力的全面考核。
(1)、校长室、教导处在学期中和学期末先后两次举行评教评学活动，广泛听取学生的意见和推荐，对教学过程中存在的问题，及时与相关教师交流，力争最大程度提高教师教学水平。
(2)、学期末，教导处依据优秀教师评选方案，对教师一学年以来的教学成绩全面量化，积分考核，便于教师的调整和定级。
5、注重教学的过程管理。
不定期抽查教师的备课、作业、上课。除公开课之外，对于听课，都是进行不打招呼，推门听课，及时、全面、真实地了解教师的教学状况。发现问题，及时指出，限期整改。
6、认真贯彻上级关于实施素质教育的要求，严格执行教育法规，开齐课程、上足课时，严格按规定征订教辅用书，教导处会同校长室在学期初印发了《严禁乱定资料的通知》，并印制了《征订材料审批单》。
要求资料的征订务必由备课组教师群众研究，并报教导处审核，经校长室、董事会审批后方可订阅。
7、用心开展循环过关考、学科竞赛、基础知识过关等竞赛。
为进一步提高教育教学质量，培养学生的学习兴趣，各级部结合学生的实际状况，由教研组、备课组命题，广泛开展学科竞赛。每次竞赛均能做到：提前通知、准备充分、精心命题、认真批改、及时总结。把竞赛作为阶段性复习、检查的重要手段。做的较好的备课组有：七年级各备课组;八年级的语文、数学、英语备课组;九年级的语文、数学、英语、物理备课组等。
8、针对双休日时间较长，按校长室、教导处要求，各备课组结合自身实际有计划、有针对性的布置双休日作业，并交教务处检查备案。
教务处每循环抽查双休日作业批改状况。七年级备课组针对实验班和普通班分别布置双休日作业。
9、抓好循环过关考试，七、八年级各备课组按教务处要求，在罗主任、邱主任的精心组织安排下，已构成常规。
10、抓好疯狂英语。
从材料的整理规范，检查、落实到位。
11、加强对物理、化学等各室进行规范化管理。
成立以校长为组长、教导主任为副组长的理化实验领导小组，配足配齐各种仪器、药品，确保理化实验正常进行，要求制度上墙，仪器药品摆放有序，持续各室卫生整洁。同时，加强仪器的损坏、登记、赔偿工作。图书室、阅览室、微机室均有专人管理，职责到人。
12、做好中考各项工作
(1)做好报名工作
(2)做好体育加试和理化加试等各项工作
二、加强教研组、备课组队伍建设，注重教研活动的时效性。
1、提高认识，增强组织纪律性。
每循环单周一上午小自习为教研组长、备课组长的开会时间，午时小自习及课外活动时间为教研组、备课组活动时间。每次开会、活动前务必点名，如实记录，确保了活动的正常进行。每次活动要定时、定点、定人、定资料。
2、各教研组能按教导处要求，认真组织开展公开课。
要求：听课人数要齐，上课质量要高。个性是语文、数学、英语三组，人数多、难度大，在张庆华教师、张智教师、庄席教师的精心组织下，活动开展有条不絮。
3、各备课组能认真开展备课组活动。
活动时，目标明确，准备充分，能以教材为中心，每次一个重点，每次一个中心发言人;到达集思广益、共同提高的目的。评课时能认真及时，直言不讳。基本到达了及时交流，如实反馈，团结合作，共同提高的目的。如：七年级的语文、数学、英语备课组，八年级的语文、数学、英语、物理备课组，能认真完成教务处安排的各项工作;邵长志、乔益民、王小响、刘永久、刘汉飞、刘明付、任化明等工作思路清晰，率先垂范。九年级的语文备课组张庆华教师、理化组张辉教师，工作默默无闻、踏实认真。
4、各教研组、备课组能结合本组实际创造性地开展工作。
九年级的语文备课组，物理、化学备课组，能以确保中考出成绩为目标，脚踏实地的做好本职工作。张辉教师、冯妮娜教师、刘洪主任、张庆华教师等能充分利用网络资源，搜集整理资料，为本组教师、个性是新教师带给方便，做到资源共享，既减轻了教师和学生的负担，又起到了良好的教学效果。七、八年级各备课组在竞赛的基础上，切实抓好循环考;邵长志、乔益民、王小响、刘永久、刘汉飞、刘明付、任化明等做了超多工作;七年级英语备课组组长王小响教师、八年级英语备课组组长刘明付教师能自我整理材料，抓好疯狂英语;七、八年级语文备课组长邵长志教师、刘永久教师工作认真，能把积累的工作经验向本组教师推广;艺体组在姜德勤主任的组织下，体育、美术教师也上了公开课，上课质量明显提高，同时在学期末进行验收。
三、加强对青年教师的培养：
“青年教师的最大福利，就是培训”。对青年教师的培养目标是：“一年上路，两年过关，三年成才”。
1、加强理论学习，提高知识水平。
2、发挥教研组、备课组的群众帮带作用，把每循环一次的备课组活动作为教师学习交流的平台。
3、开展新老教师拜师结对活动，使青年教师学有方向、学有目标。
4、透过开展“阳光高效课堂教学大奖赛”、“推门听课”等活动促进青年教师教学潜力的提高。
“阳光高效课堂教学大奖赛”活动组织较好的有语文、英语、数学、理化生、政史地等教研组。张庆华、庄尚席、张志等做了超多工作。在“阳光高效课堂教学大奖赛”活动中表现突出的教师有：闫凤利、马云凤、马文书、夏勤、胡梦迪、李雅、陈海琴、张丹、刘明付、段绪芝、王永、何香梅、王冠、王旭、李想、乔益民、韩江宁、尹凤琳、李静、谢振等。
四、教科研工作。
1、本学期教研课题《阳光高效课堂》，各教研组、备课组能围绕教研课题用心开展各项教研活动，力争每一节课都做到阳光高效。
2、经过近一年的努力，教师的理论水平渐渐提高，个性是青年教师的教研潜力较快，有多名教师的论文、教案或辅导学生获奖。
如：吕露、李芹、姜德勤荣获县优质课大奖赛一等奖。
3、围绕“有效教学”，七、八年级数学备课组用心推行课改，实施“学案教学”，取得了必须成效，积累了部分经验。
五、加强学籍管理：
1、加强学籍管理，严格流生。
规范地做好入学、休学、转入、转出、借读、毕业等学籍管理工作。
2、加强电子学籍的管理工作，加强电子学籍管理人员的工作职责心，确保输入的信息准确无误。
六、存在问题：
1、少数教师私自调课太多，甚至因调课出现旷课现象，应进行规范管理，填调课单，上报教导处。
2、公开课的质量尚需进一步提高;
少数教师组织观念淡薄，我行我素，不能按要求开课、听课、评课。
3、常规业务检查，部分教师材料不上交不及时;
部分教师不能认真备课，或备课流于形式;作业批改不认真、不及时，缺乏敬业精神。
4、教师的论文水平整体不够高，很少有上档次的发表。
中学教导处工作总结2一年来，在学校领导和同事们帮忙、支持下，我逐渐认为，要成为一名称职的教务主任，应做到甘于奉献，勤于学习，善于研究，敢于创新，务本求实，团结协作。回顾一年来的工作，有喜悦，也有困惑;现就本年度的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导：
一、身正为范，给校长当好助手
俗话说：在其位、务其职、思其政。作为教务主任，我首先要求自我做到正确定位，牢固树立两种意识，努力做好校长的助手。
1、重视合作意识。
作为一名中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。在工作中，我能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在校长的指导下，辅助副校长制订好学校教学作计划，并组织实施，使工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，使学校教育教学工作运作正常。
2、突出服务意识。
教学是服务，管理更是服务。教务处的工作是琐碎而繁杂的。所以，在平时工作中，我坚持两条原则：一是加强学习，不断加固精神防线，弘扬正气;二是乐于理解群众监督，自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终认为，一个人无论职位高低，本事大小，都要对工作尽一份职责，献一份力量。我不断告诫自我，要以身作则，赢得教师们的信任与支持。正所谓：“海纳百川”，在工作中，我要求自我做到，对待同志态度谦和，和教师建立起平等的合作关系，不勾心斗角，注重团结，容人容言，荣辱不惊，提高心理承受本事。
二、求真务实，努力工作
一年来，以坚定的信心、饱满的热情、求实的作风和创新的精神展开教务工作;按照教学计划和课程标准的要求，开足开齐了课程，合理分解教学工作任务，制定教学工作计划，指导开展教研工作，协调解决教学中遇到的各类问题，跟踪检查考核教学全过程，确保教学任务的全面落实和教学质量的稳步提高。主要工作如下：
(一)、梦想课堂建深入推进
1、大力开展梦想课堂“三课型”练课达标活动。
先后组织梦想课堂“三课型”练课达标活动的研讨会、观摩会、座谈会;及时发现、培植“三课型”练课达标活动的典型教师，并充分发挥“三课型”练课达标活动典型教师的带动作用，以点代面，促进全校课堂改革的均衡开展。
2、梦想课堂建设与信息技术相结合，加强信息技术与学科教学的整合。
经过信息技术在各学科教学中有效地学习和使用，促进教学
资料呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境。组织部分教师参加了在金茵小学举的全区梦想课堂建设与信息技术相结合研讨会。
3、组织教师围绕梦想课堂建设将开展“好课大讨论”活动。
在活动中，我们采取“听优质录象课”、“组织青年教师上观摩课”、“团体备课”、“请有经验的教师评课”等不一样方式，帮忙教师感受好课内涵，构成好课标准，以提高教师自身的教学水平。经过各种活动的学习，让教师在心中逐步构成自我的好课标准。
(二)、教学常规管理上新台阶
1、加强团体备课，注重实效。
团体备课实行学科组长负责制，提倡先周备课、先周检查验收制度，坚决杜绝不备课上课或课后补教案的现象。组织了的优秀备课评选评活动，25名教师获得优秀备课。
2、加强学生作业管理，规范学生作业的布置，作业设置要科学、适度。
作业本批阅实行统一的格式。课堂作业要尽量当堂完成，课外家庭作业继续实行总量控制，提倡布置探究性、实践性的家庭作业，避免布置机械、重复性作业。
3、认真做好学生学习质量的过程性监控与评价，重点做好单元过关检测。
要按照教学进度，采取灵活多样的形式，组织好各单元的过关检测。学生成绩评价继续实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制。
4、进一步加强教学质量的过程性监控与终结性评价，充分发挥评价的导向作用，促进学校教学工作更好更快发展。
做好对学生进行学科技能测试工作。
5、提高教学常规工作的标准，完善教学常规工作检查制度。
检查以教务处成员和教研组长组成领导小组检查，及时掌握年级备课、作业布置和批改情景、单元检测、诗书撷英等常规，发现不足，及时纠正。每次检查，要按要求严格把关，如实填写检查登记表、认真写好检查小结并交到教务处。
(三)其他工作
1、认真落实课程方案，促进学生全面发展。
严格按照国家课程方案及省定课程计划组织教育教学，开齐、开全课程，开足课时。进取推动学校课程建设，正确处理好国家课程、地方课程与校本课程的关系，健全与所开设地方课程、校本课程特点相适应的评价标准和办法，为每个学生建立地方课程、校本课程评价档案。
2、规范学籍管理，做好外地学生的插班工作，对转进、转出学生，按上级要求做到手续完备，材料齐全，并及时做好电子学籍的管理。
做好新生一年级的招生工作。
3、努力培养学生的多样艺术素质，组织参加好各项比赛。
抓好体育工作，坚持每一天的大课间活动，认真组织好学校运动会，体育工作要加强器材管理，各运动队要加强训练，力争在上级的各种比赛中再创佳绩，在活动中培养学生多方面的素养，提高各方面的本事，充分发挥学生的特长，彰显他们的个性。
三、团结协作，服务教学
教导处的主要职责是为教学服务，保证教学工作的正常开展，并为教学质量的逐步提高实施相应的管理，逐步探索和修订各项管理和评价措施。结合《开渠中学教学管理实施细则》起草修订各类管理制度，有效地促使教学教研工作实实在在地逐步走向规范渠道。在今后相当长的时期内，我们将对这些制度不断进行修订与完善。做到学期有工作计划、总结，大事有记载、活动有记录。每学期开学前，与各教研组长、学科组长商讨、谋划教研活动主题与方式，在教研活动中，主动探究、进取实践。
教学是一项需要爱心与智慧的工作，教学中遇到的许多问题，需要依靠智慧来解决，智慧来自细心的观察，来自于勤奋地读书、勤奋地工作，来自于不断地反思，不断否定自我，超越自我。
1、课堂教学方面。
多次担任校级及其以上公开教学任务，争取大家的评议。
2、辅导学生方面。
尽管教务工作占去了我很多的精力，但在教学工作和辅导学生方面仍不敢放松。
然而，自身教育教学水平和指导水平仍然不能适应时代，应对现实我时时提醒自我，要尽可能地善待自我，善待学生。
四、认真反思，努力改善
回顾一年的工作，我感觉教务处的工作还比较稚拙，经验不足。随着教学形势的不断发展，还有不少的困惑和不足亟待解决。主要概括起来，有以下几点：
一是“深”字的体现上还不够。对各位教师的困难和需要了解少，超前服务、及时服务、细致服务的工作还不到位。深入课堂、指导业务的力度不够。
二是“实”字的体现上还不够。工作抓细、抓实、抓具体和“一竿子插到底”的实干精神还不够强。
三是“韧”字的体现上还不够。本人由于性格使然，处理问题有时研究得还不够周到，对教学过程的管理还不够有力，今后工作中要加以改善。
一年的教务工作让我受益匪浅，泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。教务主任的事业，我将不懈努力，在以后的工作中，我会加强学习，努力工作，克服不足，把这叶的事业进行到底。
中学教导处工作总结3本学期是学校第二个五年发展规划的第一个学期，根据学校对教务处工作的要求，以全面提高教育教学质量为重点，以实施素质教育为目标，以整体推进课堂教学改革为中心，发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，加强教学常规管理，认真落实课程计划，抓好教学监控，提高教学质量，从而加速了初中部的发展，构成了长鸿初中部在社会上的良好品牌效应。现对一学期的工作总结如下。
一、抓好教学常规工作，重务实，重实效。
1、落实常规工作，计划先行。
开学初，根据学校教科室的工作部署，结合实际，教务处在教研组长、备课组长会上就各学期工作展开讨论，集思广益，制定初中部教学、教研组计划，计划制定时均做到有资料、有时间、有专人负责，有措施要求等，实现了计划的层层细化，提高了其针对性和可操作性，保证了各级教学、教研活动的有序进行。
2、初一、初二按照上级规定教学计划，严格执行课时计划，开好必修课，开足活动类课程，开好心理教育课等，专课专用，树立科学的育人观和质量观。
3、认真落实群众备课活动，及时在每学月教学工作小结中反馈教学常规检查状况，及学月各年级教学工作状况，及时通报各学科教学状况和进行教学质量分析。
落实备课组活动，备课要求做到三定(定时间、定资料、定中心发言人)，四统一(学目的、统一重点、统一作业资料、学进度)，并做好会议记录。本学期老教师的教案主要以简案为主，强调写好每节课的教学反思，及时总结教学得失。
4、建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系。
本学期教务处对所有教师教案共检查4次。每一次检查的资料和项目有所不一样，以普检和抽查相结合，对教师的常规工作强化了监督作用，期中和期末，尤其重视考试考风考纪问题，以期到达教学管理系统的整体优化。
二、开展各种形式的教研活动，重特色，重实践。
1、用心开展听课评课系列活动
本学期来，教务处认真落实公开课听课评课制度。开展的听评活动有汇报课、课改展示课、诊断课，备课组内研讨课。每个教师每个学月至少听课过到三节。
听课活动的经常化、随堂化使初中部课堂更开放、更有效，听课后教师之间正式或非正式的评议活动，促使了群体间的相互学习，共同提高。
2、开展形式多样的教研活动。
本学期，学部在七、八年级继续进行了课改。初二年级到株洲景弘学校学习交流，对课改的操作模式有了新的认识。期初，各年级在上期的基础上对各班的小组进行了重新的整合，并确立了小组合作学习的制度，让学生有竞争的基础上进行合作，发挥更好的效能。七年级各班在教室张贴公示了小组竞赛的各学月评比结果，在室外公示了每学月优胜小组及组长名单及相片。期中检测后，教务处对各年级小组合作学习状况进行了总结，并出了一期宣传栏，让小组长及组员深受鼓舞。
各备课组进行了组内听评课活动，初一年级语文、数学组在组长的带领下，加强组内研讨活动，构成了基本的教学模式。
本期还承办了“株洲市新概念物理教学专题大赛”，我校李淑贞教师代表初中部参赛，取得了市一等奖。
三、强化毕业年级质量意识，重过程，重方法。
质量是学校生存发展的生命线，本期初三、初二参加会考。在年级组长的具体安排下，初三年级月月进行模拟考试，并将成绩进行了细致的分析，在假日不补课的状况下，做好专题复习的计划，精心备好复习课。初二年级针对生地会考，进行了强化训练，真正将所学知识落到实处。
透过全体教师的辛勤工作，今年的中考又创造了新的辉煌，387人参加考试，5A等级达169人，4A1B等级73人，3A2B等级44人，合计286人，遥遥领先于县内其它学校，排在株洲市的前列。
四、其他工作
1、各年级各学科组织了丰富多彩的学科活动，语文组组织了规范字书法比赛，初一年级手抄报比赛，英语组初一年级举行了唱英文歌比赛。
2、组织学生参加各级各类比赛，取得了较好的成绩。
学生参加数理化生等学科竞赛，计获得全国一等奖2人，全国二等奖3人，全国三等奖3人，市一等奖40人，市二等奖60人，市三等奖47人。在英语竞赛、科技创新竞赛中也斩获了不少奖项。
3、完成了初中部所有学生学籍的完善升级工作。
4、组织了教师对小组学习的成果进行总结和反思。
5、组织了初三学生体育测试及理化生实验、信息技术潜力测试。
6、与初二、初三班主任共同圆满完成了中考带考任务。
7、组织了各级各类竞赛活动。
8、完成了招聘教师及小学升初中三次测试工作。
回顾本学期的工作，虽然做了必须工作，但与上级的要求和期望还有很大的差距;在教学管理上还有不尽人意的地方;课改还是没有取得实质性的突破。今后，我们将进一步努力，抓教学质量的管理，注重学生创新意识和实践潜力的培养，为进一步提高我校的教学质量而努力。
中学教导处工作总结4一学期以来教导处在校长领导支持下，教导处按照学期初制定的工作计划，牢固树立教育教学是中心，教学质量是生命的观念，扎实开展教导处工作。发挥教导处对学校教学的研究、指导、服务的功能，注重教学过程检查与监督，提高备课组、教研组工作的实效性。反思才会提高，总结才会提高。现对本学期教导处工作作如下总结：
一、主要工作
1、继续促进教师教育观念转变
本学期教导处组织了多次理论学习与研讨活动，鼓励中青年教师走进多媒体、运用多媒体，与现代化教育接轨
2、严格执行教学法规，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，综合实践课程不走味，校本课程安排不走调，确保高质量完成各科教育教学任务
3、狠抓常规管理，提高教学效益
(1)、本学期教导处继续完善和落实常规检查工作，对教师的教学计划、备课、上课、教案、课后反思、教学日记、听课、作业批改、辅导、考试等各个教学环节在学期初提出了明确的要求和检查方法，并真正做到了落到实处。
(2)本学期教导处组织进行了两次教学检查，检查采取不定期进行的方式，并把专项检查与综合检查相结合，专项检查中重点是备课、听课，做到检查有结果，十分注重实效性。从检查的情景来看，教研组及教师整体上都较好，但仍然存在着一些问题，如不按要求书写教案，青年教师教案太简，听课次数不足，作业批改不细致等现象。
(3)本学期教导处注意课堂教学各环节的规范性，以提高45分钟效益为目标，加强教学案一体化，备课要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要备课标、教材、资料、学生、教法和练习，备课组内要互相协作，资源共享，共同提高。
(4)、加强了考试工作的管理。除常规期中与期末考试外，成功组织九年级二次月考，加强了巡视和管理力度，加强考风考纪教育，加强了考后分析和落实调整措施的力度，提高了组织管理的水平，同时也加大了考试对教师的评价实效性。
4、进一步优化课堂教学
(1)、各教研组活动注重教学活动的效益，摒弃重形式而轻资料的教研，优化课堂教学的环节，提高教学效益，异常对备课、听课、辅导、作业及试卷的批改加强了检查与监督。
(2)、要求已立项的省级和市级课题研究教师人人上示范课，象政治学科在育组长的带领下人人走上讲台，人人认真评论、研讨，经过此项活动，提高了教师的课堂教学效果，也提高了教师教学本事。另外，经过一学期的努力，对其它的任课教师也进行了听课评课活动，均到达了预期目标。
5、提高了组织管理水平
本学期按县教育局的安排，学校迎来了县督导室、教研室等职能部门多次来校，教导处组织了相关教师的听课活动，及材料的查阅等，经过检查评估一致认为我校教师水平高、教研教改意识强，给予了很高评价。在大家共同努力下，综合评价成绩出色。
6、继续加强教研组建设。
各教研组认真制订学期教学研究计划，明确研究重点任务，进取开展教学研究活动，切磋教法学法，上好常态课、研讨课，进取开展评课交流，不断总结提高。同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，构成良好的学习氛围，增强争先创优意识。继续加强教组对备课组的管理和监督作用。
7、继续规范教导处工作，加强自身建设。
充分认识教导处的职责，提高工作的主动性与计划性，努力发挥对教学工作的研究、指导和服务功能。
9、立足课堂教学实践，把课改的精神落实到具体的课堂教学中。
扎实开展各类教研活动，大力开展课堂教学研究，努力提高课堂教学效果。开展“清晰的课堂教学，有效的作业设计”的高效课堂教学改革，关注学生学习本事、探索本事、创新本事的提高，同时更加关注学生知识与本事、过程与方法、情感态度与价值观的发展。努力培养学生的良好学习习惯。
10、加强课改的过程管理。
有计划地举行以备课、上课、听课、说课、评课为主要形式的课改研讨活动，学会反思，总结经验与教训，扬长避短，优化教学。本学期继续进行随堂课活动活动，扎实开展，培养了一批学校的骨干教师，提高了学校的随堂课的教学质量，进而以点带面，全面提升我校的课堂教学水平。
11、进取注重教师业务水平的提高，上半年各组均派遣教师参加了教研会，学校组织理化教师到石化学习取经，安庆五中校长徐晓春到学校作学术报告，破凉初中、剑桥英语学校来校研讨，这些活动，开拓了教师的视野，提高了教师的综合素质。
12、狠抓“培优补短”，面向全体学生。
我校学生来源广泛，学生间的个体差异更是十分明显，这从客观上更加要求每个教师应从学生的个性出发来研究学生的发展。今年在九年级广泛开展“培优补短”工作，精心组织了32堂专题课，上专题课的语、数、英、理化、政史教师，精心备课，认真上课，上出了水平、得到了家长和学生的一致好评。对临界生和偏科学生的帮扶也取得了明显的效果。
陈方尧、孙青、安绵远、吴优、湛威、姚敏等六位同学以优异成绩考上合肥一中，也许是对这一工作的成绩肯定的的诠释。
13、加强课题研究的过程管理。
坚持开展以教研活动为形式，以课题研究为资料的科研活动。并将研究成果结集汇编，建立好教师的教科研档案，作为考核、评优的重要依据。
今年我校省级课题《初中思品课教学师生互动有效性的策略研究》和市级课题《班级管理中弱势学生心理健康实施的策略研究》和《数学课堂教学中如何激发学生质疑问难的研究》已开题和实施，并已成功开展活动，分别进行了调查及上实验课。分别得到专家的好评和指导。
二、工作中问题的反思
本学期教导处工作有了必须的改善，必须程度上提高了教学效益，促进了教育教学发展，不可否认，也存在着一些亟待解决的问题。
1、教师教育教学观念仍需要进一步转变
实践中我们发现教师教育教学观念的转变仍然需要一个过程，要付出更多的的努力，要消除急躁或急功近利的情绪，改革课堂教学艺术，多关注学生，管理学生。
2、教师队伍建设难度增加
提高青年教师的素质是我们努力的方向，在提高教师技能素质的同时，必须加强师德建设。
3、加强教学常规检查结果的评价
在本学期的教学检查中仍然发现个别教师为完成任务而补教案、抄补听课记录、补教学日记甚至沿用老教案的现象，造成了消极的影响，。
4、考试阅卷工作仍需进一步完善，本期期末考试中，初二数学学科仍有部分考场试卷混装，倒装，错装，监考员、考务员未按要求进行整理和检查，理科阅卷仍很粗糙，很少给步骤分，不利于学生学习和做题过程的培养，作文阅卷仍是浏览式，该肯定未肯定。
存在的问题及未来工作设想
一、教学检查对教学工作的实际推动效果不甚梦想。
1、尚有少数教师工作敷衍了事，作业批改拖拉、马虎，上课不能尽职尽责;
2、不备课上堂，课后突击应付检查的现象较为时有发生。
这些现象对我校的教学工作产生了极大的负面影响。分析原因，我们认为教学检查不能只停留在后台，教学检查的主阵地应当是在教室里，在课堂上，在学生中。这样我们才能及时掌握第一手资料，从源头抓起，防患于未然，才能保证教学检查的时效性。
3教学检查的形式也可多样化，可采取有针对性的专项检查、针对专人检查、向学生调查、普查与抽查相结合等形式。其次应加大对课堂教学的检查力度，将教师随堂听课，领导听课制度落到实处。
二、校本研修无实质性进展。我校教师普遍对校本研修不感兴趣，认为是搞形式、走过场，再加上学校经费和条件的限制，校本教研活动几乎是停滞状态。要想改变这一状况，首先必须建立一套考评和激励机制，以激发教师搞教研的内在动力。其次，为教师尽可能地创造条件，创造机会，使他们能更多地、更方便地参与到教研活动中来。再者，重视对教师教研活动的技术指导，发挥专业引领的作用。我们期望下学期我们的教研活动能从无到有，从有到多，从多到好。
三、教师专业化、专门化程度不高。由于教师从上级分配来校不配套，导致教师搭课现象太过严重，这不利于教师的专业发展，也不利于学校教育教学质量的提高，给管理带来了难度。我们认为，学校对教师的管理应立足于实际，着眼于未来，既研究到教师所学的专业，也要研究学校的岗位需求。学校应引导教师进行专业定位，并经过培训、校本研修、帮扶等措施帮忙教师不断谋求专业发展。
四、学校文化建设尚未起步，特色教育有待发展。学校文化建设有利于浓厚学校文化氛围，提升办学底蕴，育人于潜移默化之中;发展特色教育也有利于提升学校的办学品味，贴合素质教育理念。研究到我们学校缺乏这方面的经验，我们将在认真学习外校经验的基础上，结合本校实际，从零开始，边做边学。
总之，在过去一学期，取得了一些成绩，也存在着一些问题，更面临许多的困惑，如果从制度上加以改革，建立起真正的激励机制，构成良性的竞争环境，工作会做得更好。
中学教导处工作总结5一：作为教务处副主任，本学期我的重心工作有以下几项：
1，开学初完成初中部教材发放工作，先后两次发放教材，累计发放教材15000余册。所有人员不叫苦不喊累，确保了教学工作的正常进行。
2，努力做好初中部高效课堂建设，迎接了武安九中、四中，兰村小学，邱县曙光中学，磁县滏滨中学等学校的观摩学习，确保了我校初中部的高效课堂建设日趋完善。
3坚持教研不动摇，初中部各学科组坚持每周教研活动，在各教研组长的精心组织下，或指导、或交流、或评议，促进课堂教学质量的提高
4，精心组织每周“课比课”和每周的视频课，认真组织听评课活动。按照学校的文件精神，几乎所有初中部教师都上了一节或几节校级课比课，力争做到每节课都能到达听课有效，上者有提高的目的，真正发挥出示范引领的作用。
5，牢固树立质量意识不动摇。在高效课堂建设的同时注重教学质量不动摇，坚决执行齐校长向课堂要质量的思想，引导初中教师要模式也要质量，注重课堂的时效性，努力做到将课堂模式与教学质量实现有机融合。
6，努力抓好教学常规认真组织月考期考，做好成绩分析，开好质量分析会。由于敦促到位，检查及时，教师们均能按要求备好课，上好课，做好常规工作，透过教学质量分析会，教师质量意识进一步增强。
此外，还从学校的大局出发，做好了其它的教育教学工作，由于时间关系，在此不一一说明。总的来说，一学期以来，初中部教师牢固树立质量意识，一质量为生命，各项工作取得了较大的提高。
二：主要问题：
1、加强学习，全方位充实提高自我。
2、增强工作的主动性，开创性的开展工作。
3、加强教务内部管理，力争在各项工作再上新台阶。
4、在实践中开拓创新，改善工作方法，提高工作效率
三：下学期工作谋划
1。以提高课堂教学质量和效益为中心。
2。全力打造师资队伍，努力提升教师综合素质。
3。切实提高教育教学质量，确保教学质量达标。
4.严格课程管理，强化目标管理，规范教学常规管理
初中物理教师研修总结范文第4篇
20xx年是十五继续教育进入全面发展的一年，也是落实北京市和通州区教委十五继续教育工作意见的关键一年。这一年，我们紧紧抓住有利时机，积极开展各级各类的培训，教师培训工作抓出成绩、抓出实效，进一步推动了我区教师教育工作跨入新的发展时期。下面将20xx年教学工作情况总结如下。
一、抓好全区参训教师的教学及教学组织工作
(一)、非学历教育
1.启动《教师职业道德修养》公共必修课培训
20xx年根据市区教委关于启动公共必修课意见，我区组织了《教师职业道德修养》培训。由我校教育理论组教师承担面授、组织辅导工作。扎实、有效地做好《教师职业道德修养》的培训，通过讲授、发放材料、录制软盘等形式，完成全区7218人的培训任务。通过培训进一步提高了教师对职业道德的认识和师德水平有了进一步的提高。
2.继续教育面授专题培训
为了提高中小学各学科教师的专业知识和教学能力，我们组织全区4209人参加学科面授专题培训。 培训学科小学有语文、数学、科学教育、美术、体育;中学有数学、历史、地理、美术、体育、政治等，通过请专家、教授、特级教师、名师讲学，使教师对学科前沿知识、新的教育理念、教育方法有了深刻的认识，对教育教学工作起到了重要的指导作用。
3.信息技术应用培训
全区中小学教师共有800人报名参加培训， 通过学习，参训教师的信息技术与学科教学整合能力得到很大提高，并较好地应用所学知识制作教学课件等。
4.新课程改革培训
高中政治教师新课程培训班。共40人参加培训。培训目标：帮助高中政治教师深入理解高中政治课新课程标准，把握新课标的理念、结构和内容，从而提高了高中教师实施新课标的教学能力和水平，为实施新课标、新教材做好师资准备工作。
中学政治骨干教师新课程理论与实践研究研修班。聘请首都师范大学胡玉顺教授到我区担任本班指导教师。培训目标是新课程下教师角色转换的理论与实践的探讨。
中学地理骨干教师新课程理念下的教学方法研究研修班 。聘请区级教研员和教改实验区有经验的教师承担培训任务，采取理论与实践相结合的方法进行有针对性的培训。在进行理论学习的同时，带领学员到基层中学开展听课、评课等教研活动，收到了良好的培训效果。
区级骨干教师信息技术与学科教学整合研修班。共120名骨干教师参加，学习时间为80学时。通过对网络技术的学习，参训教师搜集信息、分析信息、处理信息的能力和制作课件的能力都得到了很大的提高。
5.继续教育专管员、信息员培训
共160名学员参加了培训。全区幼儿园、中小学、中等职业学校各单位信息员、专管员经过培训，加强了继续教育档案管理的规范化和系统化。
6.区级骨干教师培训
本学年主要对区校骨干教师进行教师职业道德修养培训：共502人参加培训。 对骨干教师进行教师职业道德修养的培训，进一步提高了骨干教师师德水平。并组织骨干教师结合工作实践又撰写了师德案例，区继教办已经对骨干教师上交的师德案例进行筛选，并组织专人将优秀案例编辑成册，拟出版《骨干教师师德论文集》。
7、新教师培训。为了提高新教师的培训质量，本学期修改了十五初期制定的新教师培训计划，更突出实效性、针对性。注重了对新教师的师德、教育教学技能、教学基本功的培训，收到了较好的教学效果。全区共有261名新教师参加李培训。
8、组织部分骨干教师参加绿色耕耘行动计划的培训：由北京教育学院组织实施的绿色耕耘行动计划培训项目，自20xx年7月开始到今年年底，开展了集中培训、跟踪指导等一系列卓有成效的培训活动。本次培训形式灵活多样，内容丰富多彩，培训效果显著，深受学校领导和学员的欢迎。
(二)学历教育
在学历教育方面，从总的趋势看，参加培训的人员是在逐年减少，重点已转入非学历教育，但是学历教育的各项工作没有放松，特别是紧紧抓住考前辅导工作，提高新生录取率。20xx年的专、本科考前辅导的应该说录取率在70%左右。由我校教师承担的语文、政治、英语辅导的科目，开始成绩是较高的，对提高录取率起到了较大的作用。
(四)校本培训
1.开展《教育热点问题研究》校本培训教材的培训
《教育热点问题研究》一书是我区十五继续教育自编教材，教材内容主要是突出先进教育理念的宣传，为加强教师自身修养、更好地适应新课程改革提供帮助。此教材成为了全区教师对新课程理念的学习、理解和领悟的重要参考资料。各学校都组织教师进行了认真的自学，并完成了每人3000字以上的学习体会，全区7218人参加培训。目前，教师通过学习撰写的心得体会等材料已陆续上交区继教办，由继教办组织教师进行成绩评定，并选出优秀文章给予荣誉奖励。
2、抓好中小学校本培训工作。今年6月份区教委人事科、区继续教育办公室对全区部分学校开展校本培训调研。通过听校长汇报，召开教师座谈会，查阅档案材料，交换意见等形式，较全面地掌握了各单位校本培训情况。通过校本培训调研，我们感到：校本培训是十五继续教育的重要培训形式。校本培训是受到各级领导重视，受到校长、教师欢迎的一种培训形式，应当广泛推行这种培训形式。但是，校本培训开展不均衡。表现在领导重视程度、教师的认识程度不均衡;学校硬件设施的利用率不均衡;师资队伍不均衡等影响了部分学校较好地开展校本培训。区教委人事科、继教办将调研情况上报教委后，教委认为有必要开展评选校本培训示范校活动，带动全区校本培训活动的广泛深入开展。在区教委的领导下，我们将调研与查看基层学校上报材料相结合，经过反复研究决定确定了13所中小学为校本培训示范校，确定1所园本培训示范园，通过帮教、帮训、手拉手等形式，发挥优质校的教师、管理人员、设备的辐射作用，带动一批薄弱校，提高教师教育教学能力和水平，提高我区学校办学整体水平，推动全区普教工作走上新台阶。
二、抓好学校校内的教学工作
(一)教师职业道德素质培训
根据北京市教委《关于加强十五期间中小学教师继续教育校本培训工作意见》和通州区教育委员会《关于中小学教师十五继续教育校本培训工作意见》，结合师资培训工作特点和我校实际情况，制定了十五期间我校校本培训工作意见及20xx年校本培训内容的计划和具体安排。
今年10月学校召开教代会通过了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》《通州区第一教师进修学校论文评审条件》《通州区第一教师进修学校优秀班主任评选条件》。与会代表充分认识了学校开展校本培训有利于提高学校教师自身政治、思想、道德素质，有利于发挥教师学习的主体作用，促进自身个性发展，有利于学校学习性组织的建设。并深深的感到开展校本培训是全面提高我校干部教师素质提高教师培训质量的重要条件。并决定于11月开始培训。本年度的培训重点：
(1)组织学习《教师职业道德修养》必修课教材，采取自学和辅导相结合的方式深入理解教材内容，并结合本职工作加强职业道德修养的提高。通过学习，教师深刻认识到，培训者必须不断提高素质，才能真正树立为基层服务的意识，才能为基层做好服务工作，才能保证培训质量。
(2)、加强对教师现代信息技术应用的培训，适应新课程改革和学习性社会的需要，提高教师终身学习的能力。组织40岁以下教师学习计算机基础知识authorware5.0培训50学时。并将考核与竞赛结合起来，激发教师学习积极性。
(3)、强化教师教科研意识，提高教师教科研能力和水平。开展专题论坛活动,主题是：继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究。在全校教师、教学管理人员中广泛开展以师资培训为中心，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象。结合教师专业化和学校长远发展的需要，提高教师队伍整体素质，，培训科研型的教师队伍，以促进学校可持续发展。
(4)校本培训管理
学校校长是校本培训的第一责任人，建立校本培训领导小组，校长任组长，主管教学校长、主管教职工思想政治工作副校级干部任副组长，由师资培训科研办公室具体组织管理工作。学校为每位参训教师建立档案(一人一档)，记入继续教育学分。并与评优、评先、晋职等挂钩。
(二)、培训者培训。
为把我校建设学习性组织，提高教师整体素质，学校组织起草了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》,组织全体教师参加师德培训、计算机应用培训、继续教育科研课题论坛活动。教师积极性较高，学习兴趣较浓，效果明显。同时组织教师参与市区组织的各项培训。
1、北京教师培训中心组织的各学科培训者培训：
2、计算机教师参加因特未来教育培训和信息技术学科教学整合的培训;
3、推荐教师参加英语全国骨干教师、普通话新大纲、初中政治和语文骨干教师培训;
4、组织小学教师参加北京市小学数学、语文学科新课程课堂教学研讨活动等。
5、推荐和组织政治、地理、英语、化学、物理教师参加北京教育学院组织的绿色耕耘行动计划的培训，我校教师普遍反映受益匪浅，对提高培训者素质起了重要的作用。
通过培训，拓展了培训者的学科知识面，在教育教学能力和水平方面也有较大提高，为更好的开展我区教师培训奠定良好的师资基础。
(三)教育科学研究
1、根据《教师职业道德修养》必修课 的教学反馈、优秀案例评选、学分反馈等项培训工作，组织编写了 区骨干教师《师德案例选编》。
2、组织教师进行教育热点问题研究一书学习体会的评定学分工作，并将优秀论文编辑成册。
3、强化研究意识，开展研修活动。学科教师围绕继续教育培训内容、培训模式探究的主题，结合教学实际开展专题研究。本学年末，根据研究情况教师、教学管理人员撰写论文，学校组织论文评审，评选论文等级,学校给予奖励,并召开学年度继续教育教学、管理论坛会,组织编写十五继续教育论文集。
4、开展继续教育论坛活动。本学期论坛的主题是：继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究。在全校教师、教学管理人员中广泛开展以师资培训为中心，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，学期末共征集教育教学及教育教学管理论文25篇，评出一、二等奖，中奖率占50%。为创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象奠定了良好的基础。
5、坚持校内外调研制度。教师深入教学第一线，开展听课、评课、教学研究、专题研讨等活动，其中本学期教师听课共计380节，人均达到了20 节。把继续教育的教研、教学活动着眼点放在适应教师新课程需要、为基层教学服务上，深受基层中小学的欢迎。
6、发挥教学指导组作用。本学期教学指导组的任务：
组织新教师学科专业培训的开课汇报。共有13位教师讲述了本人授课的教学设计思路，会上大家畅所欲言，并就热点问题，难点问题进行了充分的讨论。与会的教师深深感到：这种开课汇报形式好，教师间相互取长补短，有利于本校教师整体素质的提高。
各教研组长组织本组教师开展教学观摩课、研究课、公开课活动;
组织继续教育论坛，制定教学论文评审条件，开展论文评审活动，为我校建成学习型、研究型组织出谋划策。
三、本学期教学效果
1、培训。
(1)本学期圆满的完成了学历教育、研究生课程班和继续教育的各项培训工作，得到基层学校、教师和联合办学单位的一致好评，培训效果好。
2、获奖。
(1)继续教育办公室和我校英语教师(张淑清)组织指导了我区部分小学英语教师参加北京市远郊区县小学英语教师技能展示大赛，并获得最佳教学设计奖，捧得奖杯和奖状。
(2)学历教育获得北京市师范大学20xx年函授教育先进单位奖励。
(3)普通话水平测试获得北京市普通话水平测试工作先进集体荣誉称号。
3、教育教学研究成果。
(1)继续教育办公室组织部分我校教师参加编写的《骨干教师师德案例集》一书初稿审阅、编辑工作已经完成，待出版发行。
(2)学校校本培训领导小组组织了现代信息技术培训课件和继续教育论文评奖活动，获得一、二等奖教师的比例占参评教师总数的50%。
(3)参与北京市继续教育校本培训课题研究，我校承担的子课题《校本培训制度与管理研究》已取得中期成果编辑出版了《校本培训管理制度汇编》初稿，发至全市教师进修院、校。
4、教师个人获奖、登载论文、参与教科研课题研究等
(1)刘志田撰写的《信息技术课的实践创新与课堂实践》获得通州区教育学会创新教育与教育创新征文一等奖。
(2)王金华撰写的《激发思想政治课学习兴趣的方法研究》获得通州区教育学会创新教育与教育创新征文二等奖。
(3)明纪英撰写的《应用讨论法引导新教师进行讨论式教学》一文在全国中小学计算机教育研究中心指定刊物信息技术教育 第六期登载;并指导我区两位新教师孙雪涛、赵云撰写了 《心路》《我的教学生活》论文， 在信息技术教育 第九期登载。
(4)张振松撰写的《加强组织管理，切实抓好小学英语教师培训工作》发表在《北京市中小学中等职业学校教师继续教育信息》刊物上。
(5)政治学科郭淑琴、王金华参与了北京市高中教师《生活价值观》课题研究，成为该课题组成员。
(6)王学一被北京教育学院聘请为北京市义务教育新课程教学资源库项目专家。
(7)崔静平获得通州区教育系统名师称号。
四、20xx年师训工作特点
3、培训的机构多。北京教育大会召开以后，教师参加继续教育受到了高度重视，与师资培训有关的大学、学院、教研部门等纷纷参与教师的培训，我区现在与北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院、教师培训学院和继续教育学院等高校联合办学，充分发挥高校的资源优势，提高我区教师的水平。
4、培训的要求高。为了适应新课改的要求和教师本人的需求，对十五继续教育的培训内容和形式都提出了很高的要求。从过去教师一人在课堂上讲授逐步扩展到学员上讲台，师生互动，开展教学实践，带着问题进行培训等，突出继续教育的实效性、针对性。今年我区针对教师的需求开展了不同层次的培训班。有高研班、研修班、新课程培训班、骨干班、专业课专题培训班、学历班、研究生课程班等。聘请了大学教授、教育专家、特级教师、学科带头人、中小学骨干教师等，登上继续教育讲台指导我区教师的培训，收到了较好的效果。
初中物理教师研修总结范文第5篇
今天，我们在这里召开全市普通高中学校工作会议，主要任务是总结我市高中教育教学经验，部署20*年高中新课改任务，进一步推进我市高中教育改革和发展，全面提高高中教育教学质量。下面，我讲三个问题：
一、我市高中教育简要回顾及基本估价
十五期间，市人民政府坚持保中间促两头的原则，大力发展高中教育，有效地扩充了优质高中教育资源，缓解了高中“择校热”的矛盾。市教育局连续三年召开了全市普通高中教育教学工作会议，就我市普通高中教育教学工作进行了探讨和部署，推动了全市高中教育教学的改革与发展。高中教育取得了长足的进展，高中教育质量进一步提高。总结起来，主要体现在五个方面：一是初中毕业生升学率大幅度提高。20*年，我市现有普通高中18所，在校生22168人。共有普通初中毕业生16864人，升入高中阶段教育的15240人，初中毕业生升学率达到90.38%，跟2001年相比，将近提高了20个百分点，基本普及了十五年教育。二是优质高中教育资源得到有效扩充。十五期间，我市新建成*中学、市第三中学、安阳高级中学、市第十中学。普通高中建设项目共投入3.9418亿，占全市学校建设总投入的4/7。目前我市拥有省一级重点中学1所，省二级重点中学1所，省三级重点中学4所，*市级重点中学2所。三是有效促进了教师专业发展。教师队伍是学校可持续发展的根本。我市积极探索高中学科中心组建设、举办青年教师基本功、教学案例、优质课等各类评比活动、输送*市学科研修班学员等师资建设渠道，打造德才兼备的优秀教师队伍，努力提高高中教师的专业教学能力和教科研水平。现有高级教师5名，享受教授津贴的教师2人，*市级以上教坛新秀100多人，获全国优质课一等奖2人，*市级以上优质课获奖50余人，输送*市研修班学院50多人。20*年，教学论文、教学设计、教学案例*市级获奖的37篇，省级获奖论文3篇，在省级以上的公开刊物发表24篇。*中学、隆山高中被评为*市级首批校本教研示范学校，*中学物理教研组、隆山高中生化教研组被评为*市级校本教研先进教研组。*十中连续六年获*市重点中学教育教学质量评估一等奖。四是建立健全教研员学科校本教研联系制度，教研组教研水平不断提高。我市以课堂为提高教育教学质量的基点，基本建成校本教研、校本培训、教科研活动、教研组建设、联片教研的互动体系。五是加强高三教学研究，努力提高高考质量。组织100多名高三教师参加20*年杭州高考备考研讨会。各学科先后召开高三复习课教学研讨会，全市300来名高三教师参加交流讨论，先后邀请*教科院院长、生物学科命题组负责人浙江大学教授讲座，提高了高三教师的复习教学水平。召开高考备考研讨会，对*市二次模拟考试成绩数据统计分析。二模后，曾定煜副局长亲自带队到我市高中学校调研并指导备战高考。
持续健康协调发展的普通高中教育是我市教育事业的重要组成部分。巩固和发展“普九”成果需要普通高中去拉动；大力发展高等教育需要普通高中提供生源并保证生源质量。普通高中的发展，关系到人口素质的提高和高层次人才的培养，关系到人民群众的根本利益。实践“三个代表”重要思想，就是要从解决人民群众最现实、最关心、最直接的问题入手，从这个意义上来说，发展高中教育，提高高中教育质量，是时代的要求，人民的愿望。但是，目前，我市初中毕业生升入高中尤其是优质高中难的问题仍没有得到很好的解决。虽然在量上我们有了重大突破，但要完全满足人民群众日益增长的教育需要，还有很长的一段路要走。20*年，我局制定《*市*教育发展规划》，并经市政府第22次常务会议通过，印发到各直属学校。我们在规划中明确提出，到2010年，初中毕业生入学率争取达到95%，高水平普及十五年教育。高等教育毛入学率达到50%，新增劳动力受教育年限达14.5年。要达成这个指标，任务很重。
二、高中教育发展存在的几个问题。
应该说，十五期间，我市高中教育发展步伐是快的，成绩是明显的，但在发展过程中暴露出来的问题也不容我们忽视。
（一）学校发展不平衡，优质教育资源相对不足。
我市现有普通高中18所，其中省三级以上重点中学6所，农村高中和民办高中12所，根据*市五个层次学校的划分，*中学属于第一层次学校，三中、四中、五中、十中属于第二层次学校，第三层次学校只有隆山高中，只占*市的1/24，第四层次的学校8所，占*市级的8/35，第五层次的学校3所，安阳高中未列为层次划分；瑞阳、21中、31中未作为独立学校划分层次，农村高中、民办高中部分规模较小，教学质量偏低，难以满足人民对优质教育资源的需求。
（二）教学质量有待进一步提高，同教育强市的要求还有一定的距离。
近几年来，由于我市高中教育教学工作者的共同努力，高中教育事业得到较快的发展，高考取得了一些好的成绩。20*年，*中学重点率创历史新高，高居*市前列，市四中前三本全面提高，人数突破62人，创历史之最。瑞中重点率，四中重点、二本、三本，三中的二、三本率，五中的重点率、二本率、电大率，云江高中二本、三本、专科、电大率，玉海高中重点、二本、三本、电大率均比往年有比较明显的提高。但从第四第五批次的录取率来看，却呈现减弱的趋势。低层次水平的质量下降比较明显。究其原因，主要有四个方面：一是受高等教育招生政策影响。全省今年高考报名人数增加3.8万，招生录取人数未增加。我市比去年报考人数增加211人，增加人数属扩招对象，入口成绩水平较低。今年各档次划线分数比去年提高10个百分点，去年约为20%，今年约为10%，投档分数线提高，该档入围的学生数量减少。市外招生的优惠政策导致学习成绩较好的学生外流较多，好的学生留外地考，差的学生回本市考。二是专科人数掉入电大线明显增多，组档线掉入未上线档人数明显增多，说明不读书的学生增加，基础题失分较大，部分第五层次水平的学校质量较差。三是高中教学方面存在一些问题。不重视学生的自主学习，填压式教学、以练代教现象仍然普遍存在，学生缺乏自主学习的时间和空间，教学研究不够，复习中盲点未关注，知识点复习不全面，学生基础知识不扎实。四是学校管理不科学。质量不理想的学校缺乏团队精神，部分教师的不良教学习惯得不到及时的纠正，学校搬迁、校长离岗培训使学校教育教学管理工作得不到加强
（三）教科研队伍实力不强，不能满足教育教学改革研究需求。
目前，全市在职高中教师1000余人，只能满足一线教学的需要，绝大多数教师只能完成繁重的教学任务，没有足够的时间和精力从事教学改革研究，具有研究能力的教师人数缺乏，难以完成高质量的教学论文或课题研究任务，反思教学的能力较低，实践课改的经验相对不足，教师的专业发展要求得不到有效提高。十五期间，我市为了推进教育强市建设，普及十五年教育，高中教育在量上有大幅度的扩展，但在内涵发展上，却尚未得以突破。现在，我们已经基本完成了高中教育基础性的建设，*期间将是高中教育攻坚阶段，所以，我们一定要肯定成绩，正视问题。要解决好上述问题，大面积地提高我市高中教育教学质量，急待我们同心协力，同舟共济。
三、紧紧抓住高中新课改的契机，扎实提高我市高中教育教学质量
（一）扎实推进高中课程改革，全面提高高中教学质量。
课程改革是素质教育的核心环节，关系到党和国家教育方针的落实，关系到人才培养和综合国力的提高。我市从今秋开始在普通高中一年级全面实施新课程实验，各校要充分认识到实施普通高中新课程改革是全面推进素质教育的重大举措，是全面落实科学发展观的具体行动，是我市基础教育内涵发展的需要。实施普通高中课程改革，是一项繁重而艰巨的任务，也是一项广泛而深刻的教育改革。普通高中新课程与现行课程体系相比，最核心的转变是从应试教育体系向素质教育体系转变。改革开放以来，我国进行的历次基础教育课程改革，对于完善课程结构发挥了积极的作用，但是，与国际相对成熟的基础教育课程相比，我国基础教育课程的课程结构还存在诸多严重的问题。首先，在学校课程中学科课程占绝对主导地位，而经验课程则微乎其微；必修课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微。课程类型的单一性导致了学生片面发展在所难免。其次学校课程中各具体科目比重失衡。语文数理化英语等传统优势科目占据了较大的比重。三是我国的基础教育课程长期以来为繁难偏旧所困扰。基于上述问题，新课程改革将实现学校课程类型多样化、具体比重科目均衡化和课程内容精细化作为课程结构调整的主要任务和方向，努力实现基础教育课程结构的综合性、均衡性和选择性。从构建多样化的课程类型、均衡的科目结构、完善和优化课程内容等三个层面对原有课程进行调整。高中新课程强调形成积极主动的学习态度，关注学生的全面发展。新课程不再单纯以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是结合社会和学科发展的实际，精选学生终身发展必备的知识，既体现时代性，又反映基础性，同时还强调选择性，以满足不同学生发展的需要。高中新课程有两大亮点：一是学生选课；二是用学分来描述学生的课程修习状况。新课程由必修和选修两部分组成，新增了技术、综合实践活动、艺术三门课程，学生高中三年总学分必须达到144个最低学分方可毕业。
提高教育教学质量是我们工作的重心，是教育工作永恒的主题，突出这样一个主题，既是时代的必然要求，也是教育发展的内在需求，是我们贯彻落实科学发展观的必然选择。而课改则是提升教学质量的根本所在。20*年秋季启动的普通高中新课改，同志们必须高度重视。一要按照《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，立足我市实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》和各学科《课程标准》，逐步建立符合我市实际的普通高中课程新体系，力求在改革课程内容、课程结构、课程实现方式、课程评价标准、课程管理制度这5方面取得突破。要认真贯彻落实《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》（[20*]60号）文件、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程改革设置意见》（[20*]135号）及《学科实施意见》（[20*]136号）《学科教学指导意见》（[20*]144号）等一系列配套文件精神，结合我市教育局印发的关于《*市普通高中新课程实验第一阶段实施意见》做好新课程实施的各项工作。二是学校要从自身实际出发，根据课程改革的要求，开齐开足必修课程，创造条件开好选修课程，逐步建立有利于学生自主选课的教学管理制度，研究开好综合实践活动课程、地方课程和校本课程，在认真执行国家和省课程政策的前提下，积极进行选课指导和学分管理的探索，确保课改顺利实施。三要引导教师努力改革教学方法，积极探索自主学习、合作学习和研究性学习等新课程倡导的教法改革，促进学生自主发展。教师要转变自己的角色，做学生学习的促进者。新课程改革的核心理念是学生的发展为本。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切是学生发展为本理念的不同表述方式，这一理念应用到教学过程中，要求教育教学工作者要把学生的发展放在第一位，尊重学生，充分发挥学生的潜能。四是新课程实验校本学校要积极借鉴省市二级校本学校的经验，认真做好研究和经验积累工作，及时推广交流取得的研究成绩。*市普通高中课改重点难点项目，学校要落实重点承担研究一个项目，整合资源，集中力量研究解决新课程实施中的新情况新问题。五是各普通高中学校要切实加强教师的新课程理念培训和业务培训，除按要求参加各级培训外，重点通过校本教研、走研训结合的路子，提高教师的业务素质。要在课改、校本教研、评价和综合实践活动及校本课程开发四个方面取得突破，并做好其经验的总结和成果的推广。课改是教学改革的重中之重，课堂是主阵地，学校是主战场，改革是主旋律。校长是课堂教学改革的第一责任人，要对改革全面抓，负总责。分管局长和高中教研员要把主要精力放在课改上，搞重点突破，要把抓课改作为全年深入基层的主要任务。校长、教导主任、教研室主任、教研组组长、段长都要率先垂范，具体分工，明确责任，抓好落实。所有教师都要进入新课改，学习新课标，研究新课程与旧教材的整合，不能新课标、旧观念，新教材、旧教法，穿新鞋、走老路。学年末各校都要进行课堂教学改革新课型的集体展示，都要总结并推出课堂教学改革成果的经验材料。市教育局将适时举行新课改课堂教学精品模式展示活动。
（二）坚持量质并举，走高中教育健康持续发展道路。
在新的形势下，校长必须进一步提高认识，转变观念，牢固树立教育教学质量是学校生命线的意识。优质教育资源的扩充，不仅要重视硬件建设，而且要在软件建设上下功夫。学校的办学规模要适度，要有节约意识和成本意识，坚持艰苦奋斗、勤俭办学的精神，以校舍、设备利用效率最大化作为学校建设的目标，以适用、安全、高效为首要原则，使学校建设既符合教育功能的要求，又注重文化氛围，体现学校特色。教育局相关科室要继续抓好各级各类名优教师的评比，研究骨干教师培训的有效形式，为骨干教师的培养积极创造条件。要举办多种形式的教研活动，为青年教师的成长创造好的环境，更快更好地促进教师的专业发展。学校要建立和完善民主平等协同合作、资源共享的教学研究制度。通过校本教研建设，督促教师积极参与到校本培训中去，通过实践反思，同伴互助和专业培训，促进教师专业发展。教育事业改革与发展过程实质上是教育科学化的过程，教育科研是学校发展的先导，是提高教育教学质量和实施素质教育的前提。要鼓励教师参与教育教学改革研究，通过撰写教学案例、教学论文和开展课题研究，提高教师的思考问题、分析问题、解决问题的能力。学校要加强教育教学管理，抓好教学基本建设，认真研究教材、研究教法、研究学法，促进教学工作向科学化方向发展。要处理好学校的全面发展和特色发展问题。校长要鼓励、支持更多的教师在做好教学工作同时，积极开展教研活动。要切实加强管理，规范办学行为，遵循教育规律，坚持正确的办学方向，摒弃应试教育的种种做法，努力营造实施素质教育的良好氛围。在巩固高中教育教学的基础上，全面推行师生读书活动，大力构建学习型学校。市教育局将组织开展校长沙龙、校本教研特色校评选和活动。学校要切实减轻学生过重的课业负担，追求轻负担、高质量的教学，反对轻负担低质量，重负担低质量，无负担无质量的教学行为，努力克服偏难繁重的现象。各相关科室、教研室要举办有利于学生素质提高和个性发展的各类活动。各学校要积极做好学科竞赛的辅导，开展各类竞赛活动，组织学生开展综合社会实践活动、文体活动，促进学生德智体美劳全面发展。
（三）加强高考研究，切实提高教学质量。
随着高考改革的深入发展，高考改革、命题趋势，逐渐与课程改革同步。高中新课改了，高考也必将相应地进行改革。今年，省教育厅已经开始启动2009年高考招生制度的改革方案的研究，年底将形成初步的框架，20*年初将出台2009年新的高考和招生方案。市教育局、教研室以及各高中学校一定要密切关注高考改革的动态，切实根据新课改目标和精神，改革教育教学行为，将高考工作同新课程改革结合起来研究。下午我们还要专门就高考工作和高中教育教学工作分组举行座谈会，听取大家的意见。关于20*学年的高考工作，我先谈几点看法。一是高考工作要坚持面向全体，分层指导，分类推进。不同层次的学校必须明确自己的高考质量目标，结合学校和学生的实际，从抓学科教学的基础入手和“以会考促高考”的思路指导教学工作。夯实学科基础知识，实施分层教学。积极做好增优补差工作，在大面积提高会考质量的基础上，促进高考质量的进一步提高。二是各学校特别是教导处一定要专门组织高三学科教师认真研究*年高考质量，试题特点，考卷答题情况。结合新课程改革，对高三教学提出新要求，认清高考改革的方向和命题特点，把握高考改革的变化趋势。三是学校要结合实际，准确定位，制定升学预期目标，加强教学管理和科学研究，加强集体备课，研究高考教学中的重点和难点问题。四是要加强高三教学方法和复习策略研究。教师要留给学生充分的自主学习时间和空间，进一步提高学生自主学习的能力，教会学生学习，学会探索融会贯通知识体系的方法。学科教师要按照课堂备考复习教学目标达成度100%，复习时间利用率100%，学生学习参与率100%的三个100%要求组织实施课堂教学，切实提高课堂教学效率和复习效率。五是各高中教研员要组织好高考复习研讨会，及时做好*市二次模拟考组织实施、成绩分析和命题特点分析工作，为改进模拟考的教学工作提供有效的数据分析材料。六要进一步加强校际合作交流，建立信息共享机制。各高中学校在教学研究中取得经验要及时交流，不能搞窝里斗，不能搞信息自我封闭，主张在积极合作的基础上开展竞争，努力实现全市高考质量的全面提高。
（四）以人为本，着力推进价值观教育和学生精神、道德发展。
