计算机教学
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇计算机教学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
计算机教学范文第1篇
【关键词】信息化；计算机；教学
传统的计算机教学方法以教师讲授为主，学生被动学习，考试以笔试为主，计算机上机实践操作为辅。这种教学方式不能很好地调动学生的积极性，学生实际操作能力比较差，在就业的时候很难适应单位的基本需求，针对这种情况我们要对计算机的教学进行相应的调整，加大学生实训的时间和力度，让学生能够更好掌握基本技能。
一、了解学生的情况，因材施教
1.根据学生自身情况。由于学生的年龄特征和心理特征决定了我们采取什么样的教学方法，在进行教学之前要有针对性地对学生进行深入了解，结合90后学生的基本特征来进行教学内容、进度的制定。在课程设置上也要有针对性，提高学生的教学效果。
2.建立以学生为主体的教学模式。随着教学观念的发展，传统的以老师教为主，以学生学为主教学模式，这种以教师为主体的教学模式不能很好地适应当今课堂，为了更好地提高教学课堂效率，应建立以学生为主体的教学模式。这种模式更能够调动学生的积极性，让学生能够感受学习的乐趣。在这种模式中教师的角色应该发生一定的变化，由传统的主导者转变为教学中的组织者、引导者和答疑者，充分地调动学生学习的能动性和积极性。
3.注重培养学生的认知规律。计算机教学不仅仅是要给学生传授基本知识，还要培养学生对计算机基本规律的认知。对于计算机的基本知识，很多学生误认为软件好学，但是程序语言的设计及理论性比较强的课程难学。在课程中为了消除学生的误区，提高相关程序语言的设计及理论课程的教学效果，可以在教学过程中提出相应的一些措施。通过对学生认知规律的培养，让学生能够对计算机教学的基本规律和计算机发展的基本规律有所掌握。
二、丰富教学手段，提高教学效果
对于用传统的教学方法来教授计算机相关课程，学生只能是把操作步骤一步一步地进行记录，不能解决其过程中遇到的各种问题，同时对操作的结果不能很好的把握，打消了学生学习的积极性。随着计算机的发展，传统的硬件教育已经不能满足当前的需求，一些软件系统通过黑板无法形象地展现给学生，它需要相应的演示设备来直观的展示给学生，这就需要计算机的课程应以演示、操作、讲解的方式进行授课。对于教室的安排也要有多媒体，利用大屏幕投影仪或者相关的设备来完成教学，让相关软件通过图片、音频来展示给同学们，通过视觉来激发学生的兴趣，多媒体的应用有着自己的优点：
1.多媒体能够让抽象的软件知识变得更加直观形象、生动、直观，能够调动学生的积极性，提高教学课堂效率。2.多媒体的应用可以增加课堂知识量，能够让学生学习到更多的知识，同时对老师也是一种解放。3.多媒体的应用可以丰富课堂内容，可以把网络上最新的内容带给学生。
三、将自己实际的经验及见解放在授课中
每个教师在教学的过程中都会积累相应的教学经验，在讲课过程中对这些经验的应用能够更好地提高教学效果。同时把自己的经验见解带到课堂上，这对学生来说也是非常有益的。在课本上没有相关的教学经验，这些经验都是教师经过长期实践总结出来的，对学生来说是一项非常大的财富。把这些内容融入到我们的讲课中，对学生对于这门课程的理解和深入有很大的帮助。
四、增加实践性教学
以往计算机专业的动手操作能力不强，这和当时的教学条件有很大的关系。在以往的教学中由于经济条件有限，很多学校在计算机软件硬件方面不能满足学校的教学需求。计算机专业是一个实践性非常强的专业，必须让理论教学和实践教学相结合，在实训中锻炼自己。在加强学生创新能力之外，还要安排好学生的课外实践。学校根据自己的实际情况来设定实践课，在这段时间内学生应该通过实践来加强自己动手的能力，提高自己的专业技能，并检测自己所学知识是否牢固，通过实践来发现自己的不足之处，让学生有针对性地去学习相关理论知识。对于上机过程中出现的一些问题，教师可以采取一些灵活的教学方法，让学生分组讨论自己在上机过程中遇到的各种问题，通过小组讨论来解决问题，或者通过老师来进行解答。这种教学方法可以更好地调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣。
对于当前计算机教学我们要深入地进行思考，发现存在的一些问题，通过更新教学观念，营造创新环境，让计算机中枯燥乏味的知识转变为生趣的知识点，来保障学生有足够的时间和空间进行创新，让学生把所学的知识运用到实践中去。
参考文献：
[1]张玉起，杨洪波，史海成.重视在计算机程序设计课程教学中培养学生的创造性思维[J].科技信息（科学教研），2007（13）.
[2]王青，杨炳恒，魏振刚.浅谈计算机教学在教育创新中的作用[J].天津市教科院学报，2003（2）.
计算机教学范文第2篇
关键词：计算机教学 教学目标 专业应用
掌握计算机与信息处理的基础知识和基本技能，已成为现代社会专业技术人员，胜任本职工作和适应社会发展所必须具备的条件之一。那么如何培养既有专业知识，又懂得使用计算机技术解决本专业领域实际问题的高级人才。这一任务责无旁贷地摆在了高校计算机教学的面前。下面就以高校计算机教学改革为出发点；以非计算机专业的计算机应用基础教学为中心，在突出计算机教学与相关专业的紧密结合上，提出一些见解，仅供大家参考。
一、明确计算机课程的教学目标
目前计算机课程已成为高等院校学生的必修课。非计算机专业的计算机基础教学，即三个层次的教学：计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础的教学。随着计算机技术的发展，三个层次的教学内容也在不断的深化、充实、扩展和提高。笔者认为：高校学生学习计算机课程的最终目的是为了在所学专业领域中的应用。因此，非计算机专业必须系统地开展计算机三个层次的教学。这里还要特别强调的是：除了文化基础和技术基础的教学，要继续不断地充实与更新教学内容外，更重要的是把“位”定在以计算机应用为目标的教学上。为此，有必要进一步加大各专业在计算机应用方面教学的改革力度，在“深度”和“广度”上下功夫。
二、突出教学内容必须以计算机在专业中的应用为中心
（一）设立计算机技术在各专业领域应用的基础课
为了提高学生在各自专业领域的计算机知识水平，可开设一些相关专业方面的计算机应用基础课，可以选取使用计算机技术，解决本专业应用领域问题的一些典型示例，从原理、应用方法及实际效果上加以概括性的总结和介绍，使学生掌握一些应用方面的基本知识和方法，拓宽学生在计算机应用方面的知识面，培养在专业中广泛使用计算机的意识。
（二）计算机应用基础课要针对不同专业制定不同的教学内容
由于高校各系专业领域各异，因此计算机在不同专业领域的应用也就各自不同，这就要求我们根据专业门类多，应用面广等因素，制定出符合各专业需要的计算机应用基础课的教学内容。
（三）设立围绕计算机应用基础课教学的实习课
计算机课程是一门实践性较强的课程，在教学内容中必须穿插有培养学生动手参与的实习课。有些内容还不能做到让学生动手操作条件的，最好也要让学生参观具体使用的过程。
三、提高计算机教学的方法和手段
在现有教学方法和手段的基础上，是否可以考虑：
（一）可以利用校园网资源开展一些教学工作，如
在一些课程教学课时较少时，可以利用校园网进行不受时间和空间限制和影响的网上课堂。通过校园网进行教学，可以给学生自由安排时间学习，对于不理解的内容可以反复学习；可以给考前复习或补考学生的复习创造了良好的条件。
（二）计算机教学中要理论联系实际，增强学生的感性认识，必要时可适当增加计算机教
学实践或实习内容；加强上机教学环节，全面提高上机操作能力。
（三）充分发挥多媒体教学的作用，用丰富多彩的多媒体课件来提高课堂教学效果
总之，非计算机专业的计算机教学，应随着计算机技术在各领域的普及和发展，不断地充实和更新教学的内容和方法，以跟上计算机技术在各专业领域的发展。
四、重视科研工作，提高教学质量
“科研”与“教学”相结合是一个永恒的主题。本文讨论的是关于对非计算机专业计算机的教学问题，故不能就“科”、“教”相结合的问题进行深入的讨论。但有一点是可以肯定的：以计算机应用为目标的教学，如果没有科研项目、课题研究、技术改造和技术创新等成果去指导教学，是没有生机活力的。在课题研究过程中，必须查阅大量的科技文献，才能够及时了解学科发展现状，掌握新发展起来的理论和最新专业知识，跟踪学科发展的前沿技术；有了这样的知识积累，才可能做到不断地更新教学内容，建设高质量的教材，及时向学生介绍新思想和新成果。从中总结整理出适合教学的新内容，充实到教材当中去，进一步提高教学质量。所以，以科研促教学，走“科”、“教”结合之路，是提高以计算机应用为目标的教学的有效途径。&n
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参考文献：
计算机教学范文第3篇
【关键词】技能；计算机教学；现状；策略
职业教育具有职业性、专业性和实践性的特点，为社会会提供大量的实用型人才是职业教育的主要目标，而计算机教学具有很强的理论性和实践性，所以，在具体的教学活动，将计算机专业的特点和自身的教学特色结合起来，合理组织计算机教学活动，不断提高学生的实践能力，满足社会对专业的计算机人才的需求，可以推动计算机专业的职业学校的共同发展。
一、职教计算机教学的现状
计算机的学习要求学生具有扎实的理论基础，然而职业学校学生的文化基础薄弱，缺乏主动学习的意识，学习态度不够端正，不能自主、主动地学习计算机知识。而且，很多职业学校计算机专业的课程内容过于笼统、简单，课程体系不健全、不合理，缺乏专业性和实用性，难以培养学生的专业能力[1]。另外，由于教学条件有限，职业学校的计算机教学设施缺乏，不能为师生提供有利的实训条件，难以培养学生的实践能力和创新能力，导致计算机教学与社会就业形势相脱节。此外，在教学过程中，一些教师的教学理念不合理，教学模式比较落后，不重视学生实际操作能力的培养，难以让学生做好理论与实践相结合，从而影响到学生的顺利就业。
二、职教计算机教学中培养学生操作技能的有效策略
1.建立完善的计算机课程体系
在市场就业形势日益严峻的形势下，职业学校的计算机专业需要以就业为导向，有效将理论教学与实践教学结合起来，重视学生实际操作能力的培养，建立完善的课程体系，以确保计算机教学活动的有效开展。计算机教学具有理论性和实践性，在理论教学方面，职业学校需要面向所有专业的学生，适当安排《计算机原理》、《计算机应用基础》和《计算机常用工具软件》等课程，要求学生能够了解计算机的基础知识，掌握一些简单的计算机操作技能[2]。在实践教学方面，职业学校可以根据市场需求、学生的学习兴趣等，开设几个选修课程，训练学生的实践能力，比如职业学校可以专门开设广告设计模块、动画设计模块、网络技术模块、电脑组装和维护模块、影视制作模块和程序设计模块，
2.不断优化计算机教学模式
计算机教材内容会给教学效果造成很大的影响，所以，职业学校需要认真选择计算机教材，注重教材的实践性，适当补充计算机教学内容，以提高计算教学的效果。职业学校具有职业性、专业性和实践性的特点，在教学中，职业学校需要充分发挥自己的优势，积极创新教学模式，有效组织计算机教学活动，以达到教学目标。很多职业学校都建立专门的多媒体网络教室，在教学过程中，计算机教师可以通过演示的形式，让学生学习操作方法，以锻炼学生的实际操作能力。同时，在学习过程中，计算机教师可以适当引入相关的案例，让学生直观地了解教学内容，以强化学生的记忆。例如，在讲解Word图文混排时，计算机教师可以以简报为例子，让学生通过亲自操作，轻松地掌握知识[3]。另外，在教学中，计算机技术可以适当安排学习任务，给学生提供实践的机会，以培养学生的实际操作能力。例如，在学习Flash时，计算机教师可以以“旋转的地球”为例，让学生分别制作背景、地球、地图，插入音乐、增加旋转效果等，简单学习任务，降低学习难度，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。此外，在计算机教学中，应该注意学生自学能力的培养，让学生自己去分析、探究问题，以提高学生解决实际问题的能力。计算机教师应该充分重视学生的学习主体地位，合理设置问题，适当讲解有效的学习方法，让学生自己利用网络、程序中的帮助等来解决问题，不断增强计算机教学的趣味性，以充分调动学生的学习热情。
3.建立完善的计算机考核评价体系
教学评价是教学过程中的一个重要环节，正确、客观、科学的评价学生，可以增强学生的学习热情，提高学生的学习积极性。目前，在计算机教学中，很多职业学校主要是通过笔试和上机测试相结合的形式考核学生的学习情况，这种评价方式会让学生产生应付考试的心理，难以真正培养学生的专业技能，所以，职业学校应该认识到这种评价方式的弊端，采用多样化的评价模式，及时测评学生的学习情况，适当组织技能比赛，实践操作演示等，积极鼓励学生进行实践活动，要求学生能够掌握丰富的专业知识和操作技能，引导学生养成良好的学习习惯，以提高学生的计算机能力。
三、总结
总而言之，计算机专业本身具有理论性与实践性相结合的特点，如果一味采用传统的教学理念和教学模式，组织计算机教学活动，很难取得良好的教学效果，所以，在实际的教学过程中，职业学校应该充分认识到计算机专业的特点，结合自身的教育特色，科学设置计算机教学课程，积极优化计算机教学模式，不断增强计算机教学的吸引力，促使学生能够自觉、主动地学习计算机知识和技能，以提高计算机教学的质量。
参考文献：
[1]彭丽园.探索以培养技能为中心的职教计算机教学[J].吉林教育,2015,15:86.
计算机教学范文第4篇
根据时代的发展特点，我国教育体系开始将计算机技术课程纳入到了初中的教学之中，旨在让学生了解计算机基础知识，掌握计算机基本的使用方式。而各初中计算机教师为了课堂的教学效果，一直在对自身的计算机教学方式进行优化，同时也在对计算机教学中应该把握的几个重要关系进行着探索。本文就将对计算机教学中的几个重要关系展开论述，期望能够为初中计算机教师提供一定的参考。
关键词：
实践教学；计算机教学；关系；初中
在现代生活中计算机技术可谓是无处不在的，这项技术的普及与不断研发，给人们的生活以及生产方式带来了极大的变化，也就是在这种环境之下，计算机技术教育开始逐渐被各中学所重视。在中学进行的计算机技术教学内容难度系数较低，主要以提高学生对计算机学习的兴趣为主，而且由于计算机课程的实践性较强，老师必须要在教学中注重理论与实践的结合，这就对老师的教学方式提出了新的要求，为了确保计算机教学的质量，老师必须要在教学中，把握好以下几种关系:
1教师应把握好教学中与学生之间的关系
老师在进行计算机教学时，必须要处理好自身与计算机教学和学生之间的关系。在进行计算机技术教学之前，要以计算机教材以及教学大纲的参考，制定出本学科的教学目标，即提高学生计算机操作水平，优化学生计算机基础知识结构。而老师也应以此为基准，对学生开展计算机课程的教学，并合理把握好老师与学生之间的关系。一方面老师必须要在知识教学时与学生保持平等的关系。老师在教学时要始终保持着学习者的心态，与学生一起对计算机知识进行探究，帮助学生对知识点进行剖析，并使用多种高效率的教学方式，来以达到教学传授的目的;一方面老师要与学生保持朋友关系。要放下老师的架子，以学生的喜好为切入点，融入到学生之中，拉近与学生之间的距离，并建立起可信赖的朋友关系，进而使学生因为对老师的信任，而可以自由、主动的向老师提出问题、思考问题，使他们在老师的启发下，不断对新知识点进行学习，切实优化自身的计算机知识结构与实践应用水平;另一方面，老师要在教学中起到鼓励者以及领导者的作用。老师承担着教学的重任，在教学过程中，不仅要保持与学生之间和谐的关系，同时还要带领学生、引导学生对知识点进行学习，并要不断在教学过程中对学生进行适当的鼓励，来提高学生的学习自信心以及积极性，使学生能够更加专心的投入到对计算机知识的探究之中，主动进行大量的练习，切实提高学生的计算机能力。
2应把握好知识点传授与学生自主学习之间的关系
就本质而言，课堂教学就是“教”与“学”的过程，两者相辅相成，是相互依存的关系。所以在进行计算机教学时，老师还要把握好自身知识点传授以及学生自主学习之间的关系。老师应在教学时，按照本班学生的综合计算机学习能力水平，对教学的内容以及教学方式进行设计，要在教学中时刻关注学生的理解程度，并及时对自身的教学进行调整，一切以保证学生的理解程度为主。同时要改变以往灌输式的教学方式，要降低固定式教学方式的使用机率，开始运用更多科学化、现代化的教学方法，来帮助学生对计算机知识进行学习。并要加强对学生学习能力的培养力度，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，老师必须要引导学生掌握学习的方式，了解知识学习的技巧，进而形成较强的自主学习能力，这对于学生今后的学习与生活都具有极大的助益。老师要尽量在教学中使用开放式教学形式，留给学生足够的思考空间，并通过与学生平等式的交流模式，来对学生的思维能够进行有效的锻炼。同时要鼓励学生大胆提出自己的疑问，能够敢于在课堂中对教学内容提出质疑，并在老师的引导下，与同学一起到找到相应的答案，有效提高学生的学习能力。由于计算机属于实践性较强的科目，老师在教学时要更加注重对学生计算机操作能力的培养，要使学生可以达到灵活操作常见软件的水平，所以老师更要合理处理“教”和“学”之间的教学占比，要使学生在学习新知识点时，还可以不断强化自身的学习能力，实现高质量的计算机课堂教学。
3应把握好理论教学与实践教学之间的关系
理论教学与实践教学之间的关系，一直都是老师教学中关注的重点，随着素质教育改革的不断推进，各初中计算机教学都加大了实践教学的比重，但如何使两者之间处于一种合理的分配比例，还需要老师按照每节课程的教学目标进行相应的调整。老师要在教学之前，对课程的教学内容进行深层次的研究，要弄清楚本课的教学重点，以及对学生的能力培养目标，进而制定出有重点性的教学计划，帮助学生理顺本课的教学知识脉络，进而减少知识点教学的占用时间，为后续的实践教学留出足够的时间。但如果是以计算机基础知识介绍的课程，则要尽量加大理论教学的时间，要通过计算机的辅助，帮助学生对基础知识点进行掌握。在进入实践教学阶段时，老师要本着对学生实践能力进行强化的目标，有技巧性的开展计算机实践教学。首先应让学生按照之前学习的理论知识，独立进行实践操作;其次要在学生出现操作问题时，使用适当启发式的手段，让学生通过动脑思考找到相应的解决方案，这样的实践教学模式，不仅能够增学生对计算机操作步骤的印象，同时还能使他们学会如何在教学中正确解决操作问题的途径，对学生的实践运用能力进行有效的优化，为其日后的计算机使用与学习奠定良好地基础。除此之外，老师必须要注意对计算机知识难度的控制，要根据计算机教学的特性，适当降低教学内容的难度，使学生能够有大量的基础操作练习时间。当学生的基础操作能力达到相应的水平之后，老师才可以适当对操作难度进行提升，进而对学生的实践能力进行进一步的拓展，实现高质量的计算机课程教学。
4结语
初中老师想要实现高效率的计算机课程教学，并必须要对师生、教学以及学练之间的关系进行合理的把握，要以平等的方式与学生进行沟通，创建出和谐的课堂气氛，并正确掌握好教与学之间的关系，要以学生的角度对教学内容以及教学难度进行合理的把控，使用循循渐进的方式，对学生的计算机能力进行培养，为课程的教学质量提供保障。
参考文献:
［1］张娟．小议如何搞好中学计算机教学［J］．新课程(教育学术)，2011(11)．
［2］邵峰．中学计算机教学中的实践教学［J］．文理导航(中旬)，2011(01)．
计算机教学范文第5篇
（一）保障操作时间，联系实际生活
1．确保上机时间传统的计算机课堂基本都是教师教理论，之后才让学生进行少量的练习，有时会导致理论脱离实践，学生虽然记得满满当当，但是无从练习。因此，在授课的时候，教师要重视实践与理论授课的时间分配问题，要保证学生实际操作的时间，只有这样，才能有效提升学生的计算机运用能力。
2．联系实际生活对于长期身处学校的职校生来说，他们的计算机专业视野比较狭窄，对计算机在实际生活中的应用价值不能有一个全面的认识。所以，在授课的时候，教师应该选择让学生在尽可能熟悉的环境中感受到计算机对现今社会的重要性。如讲授域名和IP地址时，可以结合生活中的人名与身份证号来讲。计算机为了区分彼此，它们也有名字，计算机专业上称之为域名，同样它们也有自己的身份证号———IP地址。IP地址可以唯一指定一台计算机，但是记住它不太容易，平时我们只用域名来指定网络中的计算机。如此讲授，学生便可以很方便地理解了。
（二）寓教于乐，让训练成为快乐竞争
单纯大量的汉字输入训练单调而乏味，可让学生在玩中学，在练中学。如指法训练时，让学生认识键盘，并讲清键位及指法要求，接下来每人都安装打字游戏软件，丰富多彩的打字游戏立马调动起学生打字的积极性。通过几次游戏比赛，学生很快就能记住指法与键位，而且这种训练不着痕迹，学生乐于接受，好比网络游戏一样。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。再如，在教学“微信营销”时，由于微信是当前最为火热的自我展现与人际交往的平台，一些学生也已经拥有了自己的微信，所以，在讲述完本节课的重点内容之后，我给学生布置了创建一个新的微信公众号进行某种营销的任务，并对自己的公众号进行装饰，创设有自己个性的服务内容。这样既可以巩固学生这节课所学的知识，又可以提高学生的应用意识，使学生在任务驱动教学中更好地掌握计算机知识。
（三）改革评价体系，科学评价学生的能力
目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式，这种评价方式诱导学生的应试主义倾向，基本上学生就是为了考试而学，特别是考后基本就遗忘了，没有真正形成技能。在进行考核评价时，要采取多种方法，每节课对学生的学习及时测评，多组织技能比赛、实践操作展示等，开展多种形式的成绩汇报活动，这些活动也可以算成是过程性评分。这些活动除了提高学生的技能运用能力之外，还能丰富学生的校园文化生活。
二、结语
