单于壮其节

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单于壮其节范文第1篇

关键词：金纳米颗粒 碳纳米管 生物传感界面 过氧化氢

纳米材料常用于制备各种生物界面功能化的纳米结构。金纳米颗粒是稳定的金属纳米材料[1]，金纳米颗粒和生物分子的结合日益引起了人们的兴趣[2]。生物大分子可以通过静电吸附或通过生物素-抗生物素蛋白[3-5]连接附在金纳米颗粒表面，最常用的方法是通过金-硫醇键[6-8]，金-硫醇的反应牢固、有效[9-12]。

自组装体系应用广泛，如纳米结构生物界面构建[13]。虽然大多数生物分子因水溶性不能用LB方法直接沉积，但可以作为带电分子溶解在次相中[14]。正电荷的两亲分子层铺在水表面并形成LB膜，生物分子将会被纳入LB膜，获得纳米生物界面。已被报道和不同的两亲分子共沉淀来形成LB生物耦合纳米膜并用于电化学检测或生物传感[15]。此外，通过Au-S键得到的单层可以通过吸附，静电引力或共价结合来固定生物分子[16-18]。

本文利用二硫醇与金电板通Au-S共价键结合，得到己二硫醇和苯二硫醇的SAMs，将二硫醇的另一个巯基与修饰于碳纳米管上的金纳米颗粒通过Au-S共价键结合，得到纳米结构生物传感界面，用于实现对细胞色素C的直接电化学，同时修饰电极可望用于H2O2传感器研究。

一、实验

1.实验仪器及试剂

实验仪器AUTO Lab电化学工作站，采用三电极系统，工作电极为金电极，对电极为铂电极，参比电极为饱和甘汞电极；AS3120超声振荡机；85-2型恒温磁力搅拌器，上海司乐仪器有限公司。

2.实验试剂

无水乙醇，丙酮，柠檬酸钠，HAuCl4（质量分数1%），硫酸钠，铁氰化钾，稀硫酸，对苯二硫醇，己二硫醇，过氧化氢质量分数30%，以上试剂均为分析纯，由成都科龙化工试剂厂提供；细胞色素C，北京经科宏达生物技术有限公司。

3.实验制备

3.1CNTs酸化

称取1 g CNTs于250 ml圆底烧瓶中，加入150 ml浓硝酸在磁力搅拌下加热7小时后自然冷却至室温。离心洗涤至中性，将得到的产品在80摄氏度下烘干收集产品。

3.2 酸化的CNT上修饰金纳米颗粒

9mg酸化碳纳米管超声30min和15%的柠檬酸钠12ml加入到250ml圆底烧瓶中，加入二次水至总体积为100ml。磁力搅拌下加热至沸腾后，加入1 % HAuCl43ml至颜色不再变化，自然冷却至室温。洗涤离心，烘箱中50℃烘干得金纳米颗粒修饰的CNTs（AuNPs/CNTs）。

3.3 金电极预处理

金电极（直径为2mm）分别用1.0μm，0.3μm，0.05μm的Al2O3乳浊液打磨镜面后于丙酮溶液中超声5min，在二次水中超声5min。在稀王水中浸泡2-3min。洗涤后放入0.5M稀H2SO4溶液（已通N2）中扫描，电位区间为-0.2-1.6V，扫速为0.5V/s，扫描至稳定。

3.4 金电极上己二硫醇的SAMs的制备

将金电极放入10 mM己二硫醇和苯二硫醇溶液中，室温组装24h，组装完毕后，SAMs修饰电极依次用无水乙醇和二次水淋洗，立即进行循环伏安表征。

3.5 修饰Au-NPs/CNTs

将1 mg Au-NPs/CNTs溶解于1 mL DMF中，将20 mL 溶液滴于己二硫醇和苯二硫醇SAMs修饰的金电板上，放置过夜，待溶液蒸发完后，立即进行循环伏安法表征。在空白PBS7.0溶液中采用三电极系统测定循环伏安（CV）。

3.6 电化学吸附细胞色素C

在电解池中加入质量分数为1% 细胞色素C，采用三电极系统扫循环伏安（CV），电位区间为0.3～-0.8V，扫描速率为0.05V/S，扫描至稳定。电极扫描30分钟，使修饰电极吸附细胞色素C。

3.7 修饰金电极对过氧化氢的响应

在电解池中加入5 ml pH 7.0 PBS，采用三电极系统测定金电极循环伏安（CV）。再向电解池中加入不同量的0.1 M H2O2溶液，分别滴加0.5 μL、0.5μL、0.5μL、1.0μL、1.5μL、1.0μL、10μL、10μL的0.1 M过氧化氢溶液，采用三电极系统测定修饰电极在不同浓度过氧化氢下的循环伏安（CV）曲线。

二、结果与讨论

1.扫描隧道显微镜（STM）研究

用STM对所得金纳米颗粒修饰的CNTs进行了表征，结果如图2所示。由图可知，在CNTs上出现了较多的黑色斑块的金纳米颗粒，表明金纳米颗粒成功修饰于CNTs上。

2.金电极上己二硫醇和苯二硫醇SAMs修饰前后循环伏安表征

图3为预处理好的裸金电极在2mM K3Fe（CN）6的0.1 M Na2SO4溶液中的CV图，图中出现了一对可逆的氧化还原峰，表明电子传递反应是由扩散控制的。当金电极被二硫醇和苯二硫醇SAMs修饰后，可逆峰完全消失（图4，图5），表明己二硫醇和苯二硫醇SAMs致密有序，Fe（CN）63-离子的氧化还原反应完全被硫醇SAMs阻碍。

3.AuNPs/CNTs滴涂后硫醇修饰金电极循环伏安图表征

图6、图7所示为Au-己二硫醇-AuNPs/CNTs和Au-苯二硫醇-AuNPs/CNTs在含有2mM K3Fe（CN）6的.1 M Na2SO4溶液中的循环伏安谱图。由图可知，二者均出现了一对可逆的氧化还原峰。表明氧化还原探针与金电极表面的电子传递得到了完全的恢复，该现象是因为AuNPs/CNT的作用。当AuNPs/CNT滴涂于己二硫醇和苯二硫醇的SAMs修饰的金电极上后，电子首先快速地通过隧穿到达AuNPs/CNT，然后传递给氧化还原探针，使得K3Fe（CN）6发生氧化还原反应，即出现氧化还原峰。由图3，图6，图7可知，Au-苯二硫醇-AuNPs/CNTs氧化还原电流大于Au-己二硫醇-AuNPs/CNTs，这是苯环具有共轭效应造成的，能更快地传递电子。

4.Au-己二硫醇-AuNPs/CNTs和Au-苯二硫醇-AuNPs/CNTs吸附细胞色素C后循环伏安图图8、图9分别为Au-己二硫醇-AuNPs/CNTs和Au-苯二硫醇-AuNPs/CNTs吸附细胞色素C前后在空白PBS溶液中的循环伏安图。由图可知，两只修饰电极吸附细胞色素C后，均在-0.3V和-0.4V附近分别出现新的氧化还原峰。表明Au-己二硫醇-AuNPs/CNTs和Au-苯二硫醇-AuNPs/CNTs可实现细胞色素C的直接电化学。这是由金纳米颗粒和碳纳米管良好的导电性和宏观隧道效应所致。

5.修饰电极对H2O2的催化研究

为了考察Au-己二硫醇-AuNPs/CNTs和Au-苯二硫醇-AuNPs/CNTs吸附细胞色素C后的电催化行为，研究了它们对H2O2还原响应。图10和图11分别是Au-己二硫醇-AuNPs/CNTs和Au-苯二硫醇-AuNPs/CNTs吸附细胞色素C后对H2O2还原响应的循环伏安图。由图可知，随着H2O2浓度的增加，还原峰电流逐渐增大，氧化电流逐渐减小，显示出细胞色素C对H2O2明显的电催化特征。这个结果表明细胞色素C修饰电极对H2O2还原表现出了优良的电催化行为。因此它们可用于H2O2传感器研究。

三、结论

本文用二硫醇在金电极上利用Au-S共价键构建了一类新型的纳米结构生物传感界面，实现了对细胞色素C的直接电化学，同时该修饰电板对H2O2的还原具有明显的催化作用。

参考文献

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[2]Niemeyer， C. M. Angew. Chem.， Int. Ed. 2001， 40， 4128-4158.

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单于壮其节范文第2篇

关键词：李广；难封；原因

中图分类号：K232 文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2012）24-0082-01

西汉名将李广北击匈奴，骁勇善射，智谋超群的形象也已深入人心。唐朝诗人王昌龄的《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”常建的《吊王将军墓》：“常闻汉飞将，可夺单于垒。”刘禹锡的《平蔡州三首》：“汉家飞将下天来，马箠一挥门洞开。”高适的《塞上》：“惟惜李将军，按节出皇都。”王勃在《滕王阁序》中的“时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。”为什么李广战功赫赫，却至死也没有封侯，落得个愤恨交加，引刀自刭的结局？难道仅仅是时运不齐吗？笔者试着抛开感情因素的影响，以客观资料为依据，拨开历史的迷雾发现最接近事实的答案。

原因一：勇猛有余，谋略不足

“孝文帝十四年，匈奴大入萧关，广以良家子从军击胡，用善骑射，杀首虏多，为汉中郎。”“吴楚军时，广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴楚军，取旗，显功名昌邑下。”李广高大威武，擅长骑射，惯于冲锋陷阵，行动敏捷，被匈奴人称为“飞将军”。在做上谷太守时，同匈奴作战，置个人生死于外，非常勇猛。以力战为名。后来李广曾在陇西、北地、雁门、代郡、云中做过太守，都是以力战闻名的。不懂战略部署，只是以勇猛胜人，如一介猛夫，自负轻敌。在后面的作战中就吃到了苦头。

李广生平最后一次出击匈奴的大战役中，卫青担任主帅。他没能及时和卫青主力部队会合，致使单于逃跑。李广对其部下说到：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十馀矣，终不能复对刀笔之吏。”然后引刀自刭，百姓闻之，无老壮皆为垂涕。李广这次不仅没立战功，还要面对军法处那些文笔小吏的羞辱。绝望、愤懑与羞耻交织在一起，致使他引刀自刭，最终错失了最后一次封侯机会，一代悲情名将就此陨落。

李广对匈奴的大小七十余战中，小战胜多，大战屡败，汉军出雁门击匈奴之战中，李广兵败被俘，后又侥幸逃脱。汉法当斩，赎为庶人。不可否认，李广忠君爱国，身先士卒，但由于李广性格上的缺陷以及运筹帷幄的谋略以及大局意识的不足，最终没有大的战绩可言，这是导致李广至死难以封侯的主因。

原因二：气量狭小，暴戾凶残

某日李广和孙屏野外出打猎，夜归时路过霸陵亭。李广想让亭尉开关放行，陵亭尉醉酒，呵斥道：“今将军不得夜行，何况你是前将军！”李广无可奈何，只得宿于亭下。等李广又一次被皇上用为右北平太守时，李广把霸陵亭尉召至自己的军中，后而斩之，以泄私愤。这个难得的忠于职守的士兵，却冤死在李广的刀下。由此事又可知李广心胸狭窄，目无法纪，，草菅人命。没有恢宏气度的人又怎么会去统领千军万马呢？

李广曾向占星师的王朔问道：“自汉击匈奴而广未尝不在其中，而诸部校尉以下，才能不及中人，然以击胡军功取侯者数十人，而广不为后人，然无尺寸之功以得封邑者，何也？岂吾相不当侯邪？且固命也？”王朔问他有无做过亏心之事，李广说：“吾尝为陇西守，羌尝反，吾诱而降，降者八百余人，吾诈而同日杀之。至今大恨独此耳。”王朔说：“祸莫大于杀已降，此及将军所以不得封侯者也。”杀俘虏本身就是不道义的事情，何况又杀了八百余人，即失仁义，又失信用，实非大丈夫所为。

原因三：治军不严，警惕性差

“及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书籍事，然亦远斥侯，未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。”从这段记载中可以发现李广体惜士兵，但是军纪不严，警惕性差，如果遇到敌人的突然袭击，将无法应对，一方面，李广骁勇异常，再加上其临危不惧、处变不惊，且能与士卒同富贵，共患难，故其率领的军队战斗力极强。另一方面，李广擅长冲锋陷阵，却无力统帅大军。其部常被敌人包围甚至全歼。此其不善用兵所至。如果他能借鉴当时程不识将军的治军严明，戒备森严的特点，也许他的命运就会改写。

总之，李广难封的原因很多，如封建统治者的残酷无情、汉武帝用人唯亲、李广个人的运气不佳等。但最根本的原因是其心胸狭窄、胸无大略、目无法纪所至。从而最终导致个人的命运悲剧和历史上的一段缺憾。

参考文献：

[1]司马迁.张守节正义.史记[M].上海古籍出版社，2011.

[2]班固.颜师古注.汉书[M].中华书局, 2010.

单于壮其节范文第3篇

羊成为十二生肖之一，来源于一个美丽的传说。在远古洪荒时代，人间没有五谷。一天，五只神羊来到人间，把五谷带给了人们，而它们自己却被天庭宰杀。在羊被行刑的地方留下了羊羔，从此羊在人间繁衍，以草为生，把自己的肉和奶贡献给人。人们为了祭奠这五只神羊，便以羊为十二生肖之一，希望自己的后代也能像羊一样，舍生取义。

“羊”是象形字，“象头角足尾之形”（《说文解字・羊部》）。羊是六畜之一。早在母系氏族社会，人们就开始选择在水草丰茂的沿水地带定居放牧，羊长得壮，繁殖得多，被视为一件非常吉祥的事，所以汉代许慎在《说文解字》中说：“羊，祥也。”明末清初著名学者屈大均在《广东新语》中说：“东南少羊而多鱼，边海之民不知羊味者。西北多羊而少鱼，其民亦然。二者少而得兼，故字以‘鱼‘羊’为‘鲜’。 ”

先秦时期，人们对羊的个性有两个归纳：善良知礼、外柔内刚。小羊吃奶时是跪着的，仿佛是对母亲的感恩人们认为这表示羊孝顺、善良、知礼。羊这种“跪乳”的习性，甚至被演绎为孝敬父母的典范。《三字经》开头说“人之初，性本善”，其中的“善”字从“羊”。羊表面上看着温顺，但两羊相争时，以角相抵，互不相让，也有一股子狠劲儿这被人们解读为外柔内刚。《毛诗正义》中有这样的说法：“召南之国，化文王之政，在位皆节俭正直，德如羔羊也。”

在中国传统文化中，羊是正义的化身，承载着中国传统的法律精神。东汉杰出思想家王充在《论衡》中记载了被奉为“中国司法鼻祖”――皋陶用獬豸治狱的传说：“獬豸者，一角之羊也，性知有罪。皋陶治狱，其罪疑者，令羊触之，有罪则触，无罪则不触。”皋陶治狱明白，执法公正，遇到曲直难断的情况，便放出獬豸，依据它是否顶触来判定犯人是否有罪，当然，这只是一个历史传说。但是作为中国传统法律精神的象征，獬豸体现了中国古人对法之公平、对正义的期盼与追求作为秉公执法的象征，从春秋战国时期开始，秦楚等国御史、狱吏等执法者，皆戴有獬豸图案之冠，獬豸的形象图案还一直被用于历代执法者官服，直至清末。

羊在六畜中是最讲“义”的。按汉代思想家董仲舒的观点，羊有好义、死义等品质，加之羊素喜清洁，饥餐青草，渴饮清泉，洁身自好，远离污秽，所以在中国传统文化中，它也是高洁精神的代表。“苏武牧羊”的故事就是这种精神的体现据《汉书・苏武传》记载，汉中郎将苏武奉武帝之命出使匈奴。匈奴单于背汉妄为，扣留苏武并遣其牧羝（公羊）于北海之滨，并扬言“羝乳乃得归”。苏武自此手执汉节，与羊群为伴，牧于北海。直至19年后，汉与匈奴和好，苏武才得返长安苏武始终忠于祖国，不辱使命，表现出了大义凛然的浩然正气闻名于世，也留下了羊伴英雄的千古佳话。有明代偶桓题《赵王孙墨羊图》一诗为证：“王孙长忆使乌桓，因念苏卿牧雪寒。落尽节旄无复见，写生传得两羝看。”

单于壮其节范文第4篇

    一、语言

    思想品德教材是以讲故事为基本线索，从故事中阐明道理，提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德 行为，使学生形成良好的道德行为习惯。因此，故事讲得如何，直接影响到一节课的效果。教师要上好思想品 德课，就需要在掌握大纲要点和教材重点的基础上，分析和研究故事的情节和人物思想感情及心理，在讲述时 用生动形象的语言创造性地反映教材中的情感，动之以情，为进而晓之以理、导之以行铺平道路。

    二、表演

    有些课文的戏剧性是较强的。对这样的课，让学生扮角色表演，效果会更好。教师指导小演员体会课文中 角色的形象，恰如其分地表达课文的思想感情，这对小演员和小观众都会受到启发和教育。这种作用常常是教 师语言阐述所起不到的。如《爱清洁讲卫生》、《今日事今日毕》、《独立完成作业》等，都适合用这种形式 。

    三、音影

    这主要是指放录音、放影片，播放歌曲、播放故事，通过音响和屏幕把与课文有密切关系的故事、歌曲传 授给学生，使学生的心理随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣，以强化主题教育。如教《坚持民族气节》 一文，我把课文改写成小故事，在课堂上，一边用录音机播这个故事，一边用投影仪放表现爱国英雄苏武的崇 高民族气节和坚贞不屈精神的影片，把学生引入对爱国英雄苏武无限崇敬、对匈奴王单于无比憎恨的气氛之中 ，从而使学生产生民族自豪感。这时，录音机里响起了《苏武牧羊》的歌声，这悲壮而豪迈的歌声把学生的情 感带到了最高境界，增长了他们的爱国热情，并决心为振兴中华民族而努力学习。

    四、实物

    教师让学生感受实物的形象，并让学生注意观察，强化感知，再启迪学生思维，发展学生想象力，从而使 学生悟出道理。如教《尊敬老师》一文，老师点燃一支红烛，让学生仔细观察后说：“大家仔细看一看，想一 想，老师刚才点燃的红烛具有什么品质呢？”学生很快地明白了“红烛具有燃烧自己而照亮别人的高贵品格” ，并进一步通过联想，悟出了“红烛的品质就是教师的品质”的道理，在随后召开的诗歌朗诵会上，学生积极 地上台表演节目，歌颂了教师的崇高精神和品质。最后齐唱“风啊，您不要吹”的尊师歌。这样，课堂气氛相 当活跃，学生不仅进一步明确亲爱的老师是无私的红烛，光荣的园丁，而且加深了对老师的尊敬之情，从而做 到尊敬老师，听从老师的教导，对老师有礼貌。

    五、图画

单于壮其节范文第5篇

关键词:新课标 高中语文 阅读教学 现代文学作品

《普通高中语文课程标准》指出,应当培养学生发展独立阅读的能力,善于发现问题,提出问题,对文本能做出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发。这就要求在教学过程中要把阅读教学作为语文教学的重要方面加以重视,探索做好高中语文阅读教学的新思路、新方法,更好地提高学生的阅读能力和语文综合素质。这

也有利于学生进一步的深造及今后走向社会之后的工作与个人发展。

一、做好高中语文阅读教学的总体要求

首先,教师要明确自己的定位。

新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”其核心在于尊重每一个学生在阅读教学中的主体地位,尊重他对文本的独特见解。新课标还要求在提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度与广度,增强学生的探究意识和兴趣,注重培养学生的学习方法和学习能力。

这就要求语文教师要明确自己的角色定位,尽快完成从解析者、传声筒、训导师到参与者、指导者、组织者的转化,树立民主意识和人本意识,提高教学的参与度,让学生在主动积极的思维活动中,加深理解和体验,进而培养和提高阅读能力。

其次,要不断创新阅读教学方法。

一是要提倡问题式阅读,培养学生探究能力。美国教育家布鲁巴克说:“最精湛的教学艺术遵循的准则就是让学生自己提出问题,然后通过交锋自己解决问题。”在阅读教学中,教师应尽力给每一个学生创设发表自己独特见解的机会,让学生讨论、分析、交流,并在这一过程中掌握知识,这也有利于培养他们健康的人格和心理。

二是要激发学生阅读的兴趣。朱光潜先生说过:“真正的文学教育不在于读过多少书和知道一些文学上的理论和史实,而在于培养出纯正的趣味。”心理学研究告诉我们,一个人若对某种知识有着浓厚的兴趣,就会如饥似渴地去学习和掌握它。教师要善于设疑,来激发学生的自信心与求知兴趣。如在讲述《项链》一文时,“作者为什么在小说的结尾要安排一个玛蒂尔德与佛来思节夫人相会的场面?为什么要点明项链是假的这个事实?”这些都有利于激发学生的思考,从而培养起阅读的兴趣。

三是要利用现代教学技术,改进教学。在语文阅读教学中,计算机、多媒体辅助教学能够提供更加直观、多维的材料,调动学生的多种感官功能,增添学习的乐趣。如教《赤壁赋》一文时,可以提供一段以古筝与洞箫为主的背景音乐配乐诵读,这样使学生感到声情并茂,如痴如醉,可以更深刻地体会作者当时的情感,从而清晰的理解课文,教学效果也能得到提高。

二、新课标下古代诗文阅读教学

人民教育出版社2007年版的《普通高中课程标准实验教科书?语文(必修)》共五册,“阅读鉴赏”部分79篇文章中古代文学作品达42篇,涵盖了从先秦至清代的众多经典之作。古代文学作品比重如此之大,可见新课程表中是十分重视古代文学作品的阅读的,所以,在新课改下应高度重视古诗文阅读的教学。

首先要从基础知识入手培养学生阅读古诗文的能力。古诗文的创作年代距今久远,汉语体系也发生了很大变化。在现代语境下成长起来的学生,如果没有对中国古代诗文相关知识、包括字词、文体以及相关历史知识的了解,很难很好地阅读古诗文。因此,十分有必要对高中生进行有关古诗文的基础知识教育,为他们更好地阅读和理解古诗文打下基础。

例如,“阙秦以利晋,唯君图之”(《烛之武退秦师》,第一册)中的“唯”是句首语气词,表示希望;“唯大王命之”(《荆珂刺秦王》,第一册)中的“唯”亦是此义,而不是唯一、只的意思。这与当今语境中试用的“唯”字的意思就有区别。

还有动词、形容词、名词的使动用法、形容词、名词的意动用法。如:“宜皆降之”(《苏武传》,第四册)中的“降”为使动用法,“使……投降”。如:“单于壮其节”(《苏武传》)中的“壮”为形容词的意动用法,“以……为壮,认为……壮”。

通假字更是古诗文阅读中常见的一个现象,如“匪来贸丝,来即我谋”(《诗经两首》,第二册)中的“匪”通“非”,“不是”的意思。如果不了解这种通假情况,把“匪”理解为“土匪”,无疑与作者本意有很大的偏离。

其次,要向学生传授古代文体的知识。在高中语文教材中,有大量的不同文体的古文,如论、序、表、传、记、赋、诗、词等。学生如果能对相关文体及一般何种情况下使用此类文体有明晰的把握,对于正确理解作者的本意,更好地把握文章所要传达的思想,也是非常有利的。因此,应该在语文教学中向学生传授此类知识,这也有利于提高学生文学素养,对于其日后的进一步学习和发展较为有利。

三、新课标下现代文学作品阅读教学

现代文学作品是高中语文教材的重要组成部分,也是培养学生阅读能力和语文素养的主要素材。尤其是现代文学作品是在现代社会环境中创作的,与人们的生活更加贴近,也更加反映现代社会面貌,在培养学生的语文能力和人文素养方面更具有现实性。因此,应该重视现代文学作品在高中生语文阅读能力培养中的作用,做好现代文学作品的阅读教学。

首先,要提倡对文学作品的多元解读。与古代文学作品不同,现代文学作品的产生时间较为晚近,对作品的意蕴往往还没有形成共识。而且,现代社会本来就是一个多元的社会,特别是对青少年来讲,培养他们独立思考的能力,重视他们的观点和想法也是新课标的一个核心要求。

其次,要重视对人物的多维分析。任务是文学作品中反映作者写作意图的重要组成要素,通过分析任务的语言、行为,我们可以总结出作者要表达的意思。因此,在对现代文学作品的人物进行分析时要注意多维分析,才能全面把握人物,理解作品。

例如《雷雨》中的周朴园这个人物,以往的分析往往是批判他的凶残和虚伪,其实我们也应该看到。但是,从周朴园对鲁侍萍的怀念中,是可以看到真诚的,包括对年轻时浪漫的留恋,也有遗弃鲁侍萍的歉疚,还有良心对于犯罪的谴责。说明,他本人在心底依然有未泯的人性和良知存在,这也反映了人性的复杂性。特别是现代社会,学生思想也日益多元,对待人物,这种多维的理解人物的方法也容易引起学生的共鸣。

总之,阅读能力的培养是语文教学的重要目的所在,也是事关学生今后继续深造和个人发展的重要关键。新课标对语文阅读教学提出了新的要求,这就要求我们在平时的教学工作中要始终把握培养学生阅读能力这个根本标准,探讨做好语文阅读教学的模式和方法,进一步做好高中语文教学工作。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2]普通高中课程标准实验教科书・语文(必修)