班会游戏
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇班会游戏范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
班会游戏范文第1篇
参与：高三七班全体学生
环节一：将全班学生平均分为四组，每人准备一张纸条（告诉学生一张纸用不完，为节省资源，一张纸可分为若干份，分给周边的同学，既厉行节约，又体现合作）。
环节二：公布游戏规则。教师：近年来，媒体出现不少穿越题材的电影、电视剧，剧中人物交叉错乱，情节起伏跌宕，时间古今混搭，地点变幻无常。同学们一定渴望身临其境，享受一番梦幻般的穿越，今天我们就用笔划出我们的穿越轨迹，一同搭载“永恒号”朝向美妙的梦想天国飞去吧！
教师表情神秘，语言风趣地接着说：第一组同学，写下你最希望穿越的时间，时间可以精确到秒。第二组同学，写下你最希望穿越的地方，火星水星都可以，可以定位到米粒大小的点。第三组同学，写下你最希望穿越成的人，可以写身边的朋友，也可以让作古的人起死回生。第四组同学，写下穿越后正在做的事情，事无巨细！
环节三：收集各组的纸条，分别摆放到讲桌上。师说：哪位同学愿意做火箭手上台？（学生纷纷举手），火箭手从四组纸条里各抽出一张纸条，拼接成“什么时候谁在什么地方做什么事”并大声宣读出来。
学生踊跃上台，拼接出的内容千奇百怪，妙趣横生。如：
2012年12月21日凌晨两点，姚明在火星上写作业。
学生边听边笑，忍俊不禁。
环节四：拼接十个左右，适可而止。教师：请同学们静一下，刚才，我们已经直接或间接地参与了这次穿越，感谢所有的设计师、火箭手。但我们知道，真正的穿越是不可能实现的，正像理论上人类可以撬起地球却没有一个能够实现的支点和杠杆一样，我们找不到可以穿越的时空接点和载体，如果有，那就是我们的梦想。因为过去的梦想是今天的动力源泉，是明天的美好愿景、终极现实。珍惜今天的拥有，才有灿烂的明天；错过今天，注定明天会失落。相信大家心中都有一个坚定而伟大的梦想，心动不如行动，同学们，带着梦想起飞吧，穿越阴霾，穿越山巅，直指理想的云端！
环节五：请几位学生谈谈自己的感受。
宣布下课。
案例分析
该案例可以看出教师做了充分准备，不是为了单纯渲染气氛添加游戏，死搬硬套，而是以游戏为课堂的切入点和学生的兴趣点，适时引导，循循善诱。教师充分发挥了自己的主导作用，每位学生都融入其中，主体意识也表现突出。不仅气氛活跃，而且学生活动积极，思考认真，听得专心，发言大胆。那么植入游戏的意义何在？怎样发挥其作用而达到预期教育功效呢？
首先，班会课植入游戏的形式体现灵活创新。著名教育家洛扎诺夫说：“教学方法关键在一个活字，乐是活的前提，情是活的关键，美是活的目标。”一堂常规课要求这样，班会课更不能如一潭死水，班主任变成了政治老师、政教老师。植入游戏是为了更好地集中学生注意力，使其形散而神不散。课堂活跃起来，学生会更积极有效地动口、动手、动脑。游戏提供了这样的机会，设计了多个动口动手的环节，学生感觉到自己就是课堂的主人。游戏前欢呼雀跃、激情四射，游戏后屏神思索、思维交锋，课上畅所欲言，课下感触良多。
其次，班会课植入游戏的作用是承载。班会课需要给每个学生展示的机会，让他们有话说，敢于说，有感想并能相互影响。课前准备阶段，班主任就要拟定一个行之有效的班会课计划。计划未必过细过繁，但要环环相扣，体现创造性的方法和手段。游戏，不过是手段之一。植入游戏，就是为学生提供一个展示和交流的平台；它作为一个载体，承载着教师和学生的双重期许；植入游戏，便于穿插安排多个环节，教师的语言也不再生硬直白。
只要能构建教师与学生、学生与学生交流沟通的桥梁，达到育人目的，事实上，能融入班会课的内容和形式，没有做不到的，只有想不到的。
第三，班会课植入游戏的目的在于育人。课堂上，班主任应该随机应变，在学生状态最佳时，安排相应的环节。学生的发言可长可短，或多或少，但教师的语言不可或缺，它能起到穿针引线的作用，语言要尽可能做到幽默风趣而又耐人寻味。同时，班主任不能只做一个局外者、引导者，更要做一个支持者、参与者。游戏后，班主任要及时转移学生注意力，不能沉浸在游戏中，引领学生自然转入游戏带来的思考。这样的班会课，学生兴趣盎然地投入进去，说教变成了一种特殊的享受，一种精神的需要。只要学生的争辩是紧扣中心的，也就证明教育是有效的、成功的。
参考文献
班会游戏范文第2篇
带着对未来的憧憬和希望，来到了xx幼儿园，随着时间飞逝，实习生活的结束，让我真正的感受到了作为一名幼师的不易，幼师实习心得体会。这次实习也让我收益颇丰、受益匪浅。
俗话说：万事开头难。进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，的确很难。我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，看着师姐们轻轻松松的带着宝宝开展各种活动，做着一个又一个的游戏，看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。
在实习过程中，让我懂得了要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心小世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也非常的重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园以及在家的各种表现，实习让我获得了很宝贵的东西。
在教工幼儿园的每个教室都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。
最初，保教工作时，我虚心请教老教师和师姐们，积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时：提醒幼儿减衣服，喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。洗手时用肥皂，消毒杀菌，睡觉时要盖好被子，我们都要检查一下幼儿是否盖好被子，以免受凉。尽自己最大的努力照顾好每一个幼儿。细心、耐心的帮助每一个幼儿并教给他们一些简单的生活小常识、小窍门，帮助幼儿提高生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到更多的温暖，让每个幼儿真正爱上幼儿园，喜欢幼儿园。充满爱心与童趣的氛围，在玩乐中找到真正乐趣、不断的增长知识。
班会游戏范文第3篇
如何让小班幼儿在游戏中学绘画呢？我的具体做法如下：
一、选择教学内容要贴近幼儿生活并带有游戏性
年龄小的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此教师选择的绘画活动应是幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“给小兔喂青草”、“小熊吹泡泡”、“青蛙游泳”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕绒线”、“画气球”、“画葫芦”等等。
二、选择的绘画材料要丰富，让孩子觉得绘画是在游戏。
教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画，提供毛线拖画，提供吸管吹画……丰富有趣的活动材料会让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩游戏”，绘画是件快乐的事情。
三、绘画活动以游戏的口吻导入
小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们是把绘画当作一种游戏来对待、来实践的。只有在绘画的游戏中，孩子才感到无拘无束，没有精神压力，也才能把自己的内心感受、幻想尽情地发挥。在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在绘画活动“气球宝宝”的开始部分，我先问他们：玩过气球宝宝吗？气球宝宝是什么样的？然后再给幼儿边示范画气球边讲故事：“有一天许多大大小小、各种颜色的气球离开了妈妈，他们想到天上去旅游。他们飞到了高高的天上，有些气球因为看到美丽的风景而好开心，有些气球因为在这么高的天上有点害怕，有几只气球被风一吹，翻起了跟头，他们觉得真好玩，有的却吓得哭了。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对画气球宝宝的兴趣，他们也是边讲边画，画出来的气球宝宝各不相同，同时还发展了孩子的语言讲述能力。
四、在边做边玩中发展幼儿的绘画技能
虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些简单的绘画技能，只是这些绘画技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。如：组织小班幼儿绘画泡泡，在练习画圆圆的泡泡前，我们要先玩吹泡泡的游戏，让幼儿边玩边观察泡泡的形状、颜色、大小，让幼儿在游戏中练习画圆的技巧。在有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了绘画基本技能，而且对绘画活动也产生了浓厚的兴趣。
班会游戏范文第4篇
旨在全面了解,掌握部门成员的综合素质,帮助成员正确认识自己,发扬优点、弥补不足,提高工作效率、确保部门工作顺利开展
二、考核原则
考核过程中严格做到客观公正,严格依考评程序进行,体现公平性和民主性
三、考核组成员
部长、副部
四、考核对象
各系权益部
五、考核时间
每月30号考核,每学期进行一次大考核(在下学期开学初进行)
六、考核等级
A级:优秀90-100分,B级:良好80-90分,C级:及格 60-80分,D级:60分以下不及格
七、考核内容
①日常思想作风,工作态度
②工作能力与工作成果
③请假、缺席部门例会活动的次数及每月一次总结
④学习要求
八、考核方式
考核小组成员针对各成员评分,各项考核指标取平均分
细则:
为落实优秀系学生会评选的各项工作,我院学生会权益部对各系学生会权益部进行了系列考核,特此制定出院学生会权益部对各系学生会权益部考核办法,以规范各系学生会权益部的工作,有力的促进院系学生会共同发展,进步。
分值规定:总分100分,折合总分5%为最终得分。
一、部长例会(20分)
(一)出勤情况(12分)
按时参加院学生会部长例会,参照院学生会权益部部长例会考核表各系学生会部长到勤情况,无故缺勤每次扣0.5分,请假每次扣0.2分,代到每次扣0.1分,总分12分。
(二)表现情况(8分)
在院学生会权益部部长例会上,积极发言,遵守会议秩序,支持院学生会权益部的工作,为院学生会权益部的发展提供建设性意见,积极参加我部检查餐厅、失物招领、后勤部值班等日常工作。基础分4分,每次加0.5分,累计不超过8分。
二、文件上交情况(40分)
(一)上交时间(20分)
按时上交院学生会要求的各项文件,参照院学生会权益部文件上交情况考核表对各系学生会上交文件情况作出考核,无故不交每次扣2分,迟交每次扣1分,总分20分。
(二)文件质量(20分)
对于院学生会要求统一上交的文件,参照院学生会权益部文件上交情况考核表对各系学生会上交文件情况作出考核,每次驳回修改扣1分,总分20分。
三、交流生情况(20分)
(一)活动参与度(8分)
各系学生会权益部交流生在院学生会权益部交流期间,积极参与我院学生会举办的各项活动,无故缺勤每次扣1分,总分8分。
(二)日常表现(12分)
各系学生会权益部交流生在院学生会权益部交流期间,按时参加院学生会权益部后勤部值班工作,积极参加院权益部检查餐厅工作,积极参加失物招领工作,积极参与院学生会晨练活动,积极参与院学生会晨练活动,无故缺勤每次扣1分,请假每次扣0.2分,总分12分。
四、通知情况(20分)
(一)传达情况(10分)
对院学生会权益部发放的各项通知,及时传达给各系学生会,经院学生会权益部日常考察,通知不到每次扣1分,通知不全面每次扣0.5分,总分10分。
(二)反馈情况(10分)
对院学生会权益部发放的各项通知,积极落实到各系学生会工作中,做好部署工作,并及时反馈各项问题,出现问题不上报考核不合格每次扣2分,总分10分。
注:最终解释权归院学生会权益部所有。
项目 考核内容 分数 得分 备注
部长例会 出勤情况 按时参加院学生会权益部例会,参照院学生会权益部例会考核表各系学生会部长到勤情况,无故缺勤每次扣0.5分,请假每次扣0.2分,代到每次扣0.1分,总分12分。 12分
表现情况 在院学生会权益部部长例会上,态度良好,积极发言,遵守会议秩序,支持院学生会权益部的工作,为院学生会权益部的发展提供建设性意见,基础分4分,每次加0.5分,累计不超过8分。 8分
文件上交情况 上交时间 按时上交院学生会要求的各项文件,参照院学生会权益部文件上交情况考核表对各系学生会上交文件情况作出考核,无故不交每次扣2分,迟交每次扣1分,总分20分。 20分
文件质量 对于院学生会要求统一上交的文件,参照院学生会权益部文件上交情况考核表对各系学生会上交文件情况作出考核,每次驳回修改扣1分,总分20分。 20分
交流生情况 活动参与度 各系学生会权益部交流生在院学生会权益部交流期间,积极参与我院学生会举办的各项活动,无故缺勤每次扣1分,请假3次记作一次缺勤,总分8分。 8分
日常表现 各系学生会权益部交流生在院学生会权益部交流期间,按时参加院学生会权益部后勤部值班工作,积极参加院权益部检查餐厅工作,积极参加失物招领工作,积极参与院学生会晨练活动,无故缺勤每次扣1分,请假每次扣0.2分,总分12分。 12分
通知情况 传达情况 对院学生会权益部发放的各项通知,及时传达给本系学生会,经院学生会权益部日常考察,通知不到每次扣1分,通知不全面每次扣0.5分,总分10分。 10分
反馈情况 对院学生会权益部发放的各项通知,积极落实到各系学生会工作中,做好部署工作,并及时反馈各项问题,出现问题不上报考核不合格每次扣2分,总分10分。 10分
总分
折合总分5%
班会游戏范文第5篇
绘画教学是幼儿美术教育中的最主要内容之一，绘画是促进幼儿想象和创造力发展的最有效手段之一，是幼儿借助绘画活动表现自己对生活、事物的态度，内心情感的一种表达手段。在幼儿园中，经常发现大中小班开展的绘画活动几乎大同小异，并没有注重幼儿的年龄差异。
（一）预设绘画内容，过度使用范画，否定幼儿的自主性。绘画是通过线条、色彩、明暗、透视、构图等造型语言，在纸、木板、布等平面上创造出来的直接可感的、具有一定形状、面积、质感和空间感的艺术，它可以表现直观的外在物象和抽象的精神生活。儿童天生喜欢艺术，而绘画是艺术非常重要的形式。在幼儿园中我们处处可见儿童画的踪影,教师不厌其烦地把每个幼儿的作品粘贴在墙上,以此增强幼儿的自信心。但是，我们也可以发现，几乎每个幼儿的作品都大同小异，很少有眼前一亮的作品。针对以上现状，教师需要及时调整教学策略，有针对性地对中班幼儿进行个性化绘画教学，发展所有幼儿思维能力。
(二)过于强调绘画技能,忽视了儿童画中的无意识心理状态。儿童的无意识心理状态具有隐藏的神秘性,我们可以在幼儿的涂鸦中看到类似曼荼罗造型的“圈圈线”和“封闭的类圆形”等。这种意象潜藏在儿童心理结构最深层,具有很强的神秘性,以致于我们对其认识和研究相对缺乏。波克特洛夫说无意识代表真正的心灵。由于一直以来无意识被忽视,导致美术教育变成工匠式的技能技巧式的训练,无法触及儿童心灵,无法深入儿童的情感世界。在日常绘画活动中，我们不难发现很多教师在教幼儿绘画的过程中，都会强调色彩的协调性，对待绘画的物体强调精描细画，过于强调绘画技能，但是这样同样也会限制幼儿的绘画想象，画出来的画虽然很美，但却很空洞。
（三）绘画过程单一，缺乏合作精神。人际关系是幼儿绘画创作过程中最初步，外在的交流。在艺术的创造中,艺术家有着向至亲的人诉说自己的深切感受或强烈想法愿望。教师、幼儿、作品三者之间的关系也同样决定着绘画创作的好坏。但是教师在进行绘画教学时往往是出示范画，交代注意的细节后便开始让幼儿自由作画，过程单一，缺乏与儿童的交流。教师并没有考虑到绘画内容的寓意，也并没有把这种寓意传达给儿童,而儿童在作画时，教师只是一味地灌输，幼儿也仅是在自己的小天地里创作，与同伴之间的交流更是少之又少。绘画是一种艺术，而不是一次任务，幼儿只有对作品有了一定的了解后才能打开思维，更生动地完成自己的作品。所以，要加强教师与儿童的合作意识，注重教师、作品以及儿童三者的交流。
（四）评价标准单向度，忽视幼儿的内在体验。中班儿童以自我为中心来考虑和解决问题，在绘画中就是儿童会把自己的感觉和情感加以强调和夸张，把自己认为重要的东西和非常关心的部分画得非常仔细、认真，而对事物的整体却注意不够。因此我们时常会听到家长这样评价孩子的作品:“你今天画的小狗狗真像”、“你怎么跟老师画得不一样呢”、“哪里有紫色的太阳,你看过吗?”、“你画得乱七八糟的这是什么呀?”。这些评价标准忽略了儿童的心理特征,忽视了儿童画自身的特点,过分强调了技巧的运用,忽视了孩子的自身需要和兴趣的培养,使孩子觉得家长不了解自己,打击了孩子的积极性,限制了孩子的想象力,也违背了儿童美术教育的目的,不利于儿童绘画教育的发展。因此,成人一定要高度重视自己对幼儿绘画作品的正确评价。不仅评价标准要多元化,而且要根据幼儿不同的身心发展特点,进行具体的评价。
二、现阶段中班绘画教学存在问题的对策
幼儿园中班幼儿绘画教学与小班幼儿的绘画教学都存在内容单一，片面的现状。要使幼儿学会表达或创造性地表现，首先要培养幼儿的绘画兴趣。那么，如何根据幼儿的特点及绘画教学规律为幼儿园中班幼儿绘画教学“量体裁衣”呢?
（一）开放教学内容，尊重幼儿绘画兴趣。《幼儿教育指导纲要》指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。所以，幼儿园绘画教学，要启迪幼儿画出心中的画，幼儿的绘画内容来源于幼儿的真实生活，所以教师要启发幼儿运用自己的感官去观察、体验和感受，获得丰富的直接经验。（二）正确使用范画，丰富幼儿绘画想象。在具体的美术绘画教学过程中，范画的讲解和悬挂时间不宜过长，一般情况下，教师的讲解需使幼儿明白活动的任务和规则便可，并在幼儿作画前将范画取掉，避免造成幼儿的思维定势和模仿行为，给幼儿大量的时间，让他们去大胆想象、大胆作画，教师在某些重要环节上提供适当的指导和帮助，让幼儿有创造性地、富有个性地表达自我、表达世界、表达理想、表达未来。
(三)绘画过程灵活多变,培养合作精神。中班的幼儿绘画兴趣开始明显增强,他们开始努力将头脑中的表象用绘画的方式表现出来,观察力、形象思维能力及情感的发展等也促使儿童绘画内容开始丰富,幼儿能够通过画面上的形象表达自己的认知和想像。这时,教师要在绘画教学活动中要引导幼儿多观察生活,获得自己的感受和认知,同时帮助孩子理解形象的平面图形符号组合规律及变化特征,多让孩子画一些意愿画和记忆画,也可以与阅读结合起来,让孩子边讲边画。