指间的太阳

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇指间的太阳范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

指间的太阳范文第1篇

1、最默契的状态就是一个手势或者一个眼神，不用多说一句话，就很有默契的皮到一起。

2、肯定会有一方稍微强势一点，一方会稍微弱势一点。但是不要悬殊太大，势均力敌的爱情状态才是最能够长久，两个人都舒服的状态。

3、当我说我爱你的时候，我期望得到的答案是我也爱你。这是一个很简单的例子，其根本是彼此要做为情投意合的恋人才开心。

4、其实还是要看彼此的了解程度，有的人就认为躺在家一天，没事儿看看书最舒服。有的人就认为出去疯玩儿最舒服。所以只要两个人沟通好了，在一起干什么都舒服。

（来源：文章屋网 ）

指间的太阳范文第2篇

通过多种阅读方式，理解课文内容，体会人人平等，各国人民友好相处，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，体会人人平等，各国人民要友好相处，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点

理解诗歌的含义。

教学准备

制作《太阳是大家的》的课件。

教学过程

一、导入新课

同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况?是呀!太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友!今天我们来学习一首描写太阳的诗歌：太阳是大家的(板书)猜猜大家指谁?

二、初读诗歌，整体感知

1、你们的想象真丰富!课文又究竟是怎么写的呢?请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗?(生：能!)开始!(生自由读诗，师巡视)

2、谁能当小老师带同学读好这些词语：

红彤彤 晚霞 陪伴 趁机 睡觉 睡梦 浪花

3、谁愿意站起来读给大家听，请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

4、我们再来读读这首诗，边读边想读了这首诗你有什么感受?

交流。

三、指导精读，积累感悟

这么美的诗文你们喜欢吗?你喜欢哪一小节就多读几遍。

1、第一节：

读、说，你好像看到什么?

交流。

咱们一起来试试!把你脑中美丽用声音送出来!

2、学习第三节：

有太阳的日子是多么的美丽呀!太阳就要从西山上落啦!她要休息了吗?(生：没有)太阳又要上哪?谁来读读这节!你抓住了什么来读?(体会!?)

咱们一起来读读。

3、指导读第四小节：

是呀，他来到了别的国家，在那里他看到了什么?自由读第四节(交流)

⑴ 他来到了哪些国家?

(指导朗读)

⑵ 等她盼她干什么?──回读(引读第二节)

4、学习第二节：

⑴ (带着想象读诗)同学们再去读读这节，你仿佛看见什么?听到什么?预设：生：我好象看到了太阳照射鲜花的画面!

生：我看到小树在长高呢!小树很高兴!生：我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍!

指导朗读。

⑵ 品出情感：

同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现!请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱?(生默读)预设1：生：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们，

生：从看字我也感受到太阳对我们的爱护!

生：从洒字看出，太阳对我们很关心!(引导：你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢?为什么?(均匀、轻轻的体会爱)

(齐读)太阳的爱仅仅给了鲜花、小树和小朋友吗?还给了谁?你从哪里知道?

⑶ 模仿写诗：

(课件显示：省略号变红)

省略号在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充。

⑷ 读第二、第四节。

⑸ 你有什么话对太阳说吗?

⑹ 太阳也来了，想对大家说，他会说些什么?

(齐读全诗)

四、总结升华、再次诵读

1、同学们!仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?

(生自由说)

2、同学们，我真为你们骄傲!你们不仅走进了诗中，更是走进了诗人的心中!的确!诗人绝不仅仅是告诉我们太阳是大家的，而是在以含蓄的却有饱含深情的语言告诉我们世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起诗人的另一首诗：

只有一个地球，

在浩瀚无边的宇宙，

有一个美丽的地球。

它是人类的家园，

它是太阳和月亮的朋友。

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子;

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着──

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久;

地球上的每一个人，

都有权力分享，

阳光的明媚，

月光的温柔。

海洋是大家的，

陆地是大家的，

地球把海洋和陆地，

送给白皮肤的欧洲、美洲，

也送给黄皮肤的亚洲，

黑皮肤的非洲，

和棕色皮肤的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教导我们：

珍惜生存的家园。

指间的太阳范文第3篇

关键词：太阳能光伏组件；支架；设计；选型

中图分类号：TK511 文献标识码：A 文章编号：

Abstract: in recent years, with the development of economy, the solar power industry has been developing rapidly, for solar photovoltaic system, the component support is an important part of the total cost, cost is about 10%, can reduce the cost of pay bracket using the improved method, as long as good design and selection of the bracket, not only can improve the stability of the whole system, reduces the installation and maintenance cost, here in Urumqi city for design and selection of mode analysis of bracket of solar photovoltaic module.

Keywords: solar photovoltaic modules; Stents; design; selection

中图分类号：TM615文献标识码：A文章编号：

1、太阳能光伏组件分类和发电原理

在现阶段下，太阳能光伏组件中最为成熟的就是硅元件，按照材质进行分类可以分为晶体硅与非晶体硅两种。晶体硅生产的发电率约为13%到17%，非晶体硅生产发电率为7%到10%左右，考虑到晶体硅的发电效率较高，因此市场中太阳能大多使用晶体硅电池。太阳能光伏发电系统包括离网光伏蓄电系统和光伏并网发电系统两种，其中，离网光伏蓄电系统的应用较为广泛，适应性较广，结构也相对简单，但是也有一些缺点，最为突出的表现就是维护困难、电池的体积也较大，因此，使用范围也受到了一定的限制。太阳能光伏系统包括蓄电池、太阳能电池板、用电负载、控制器以及DC-AC逆变器组成，在这些组件之中，蓄电池、太阳能电池板、逆变器是电源系统，控制器则属于控制保护系统。在太阳能光伏发电系统中，控制设备、发电设备、通信设备和升压变压器的费用占据着主要地位，支架则占据总费用的10%左右，前者的费用主要有材料的科技水平决定，在短时间内难以降低，而支架的费用则可以通过改进的方式来降低，下面就针对太阳能光伏组件支架的合计选型进行深入的分析和探讨。

2、无基础光伏组件支架设计

本文无基础光伏组件支架设计以乌鲁木齐市为例，以荒漠为原型设计，光伏板距离地面高度为400mm，其目的是为了满足植物的生长，避免植物对光伏板产生遮挡，光伏组件倾角则为41°，乌鲁木齐市50余年来距地面10m处最大风速是50m/s，取最大风速60m/s，那么：

,

其中，为离地高度Z处平均风速；是离地参考高度处平均风速；是风速轮廓线指数。

风速廓线指数与地面粗糙度息息相关，就现阶段来看，我国建筑物结构载荷规范将地貌明确分为四类，A类、B类、C类和D类，其中A类为近海海岛、海面、湖岸、海岸和沙漠地区，为0.12，B类则是乡村、田野、丘陵、丛林和房屋中稀疏的中型和小型城镇、或者大城市郊区中，为0.16，C类即建筑物密集的市区，为0.20，D类为建筑物密集且建筑物较高的市区，为0.30，本次研究中取为0.16。支架使用三角结构，该种结构相关简单，稳定性能也十分理想，其结构详见图1.

图1 光伏组件结构尺寸图

由上图可以得出，光伏组件几何中心为O点，在背向时中心偏移至，正向时中心偏移至，按照可以计算出距离地面2m风速，对于2m以下的高度均按照2m风速进行计算，根据运算，风速为49.46m/s。根据地锚拉力实验可以得知，一根深度30mm、直径12mm地锚拔出时用力约为1500N，因此，可以先设计好无基础支架，再进行推广。下面就以L30304的角钢型号分析支架设计方式：

根据《机械设计手册》P652中可以查得，Im=1.84cm4，Z=0.87cm3,根据计算，可以得出截面面积是2.276cm2，重量是1.786kg/m。

支架重M支=1.786（2.0632+1.1892+2.52）=20.546kg

光伏组件M光=12.2kg，防水接线箱、其他结构材料M5=3kg，那么其固定载荷G=（12.2+20.546+3）9.8=350.3N

风压荷重W正=1681N，W背=1754N。

正向总荷重=G+W=2031.3N

背面总荷重=G-W=-1404.7N

根据以上数据可以得出，正向时顺风支架承受载荷大于背向载荷，因此分析的重点为正向支架受力情况。光伏组件正向时受力分析图详见图2.

图2 光伏组件正向时受力分析图

根据上图可以得出，F=F7.8+F9.10，F9.10,6+F7.81365=F544.5，F已知，根据计算可以得知F7.8=754N，F9.10=1277N，固定荷重为350N，根据计算可以得知F’7.8=1094N，F’9.10=1627N。图3为支架AB梁受力分析图。

图3 支架AB梁受力分析图

其中，AB正向情况下弯曲应力为：Mmax；=837N·m，

应力，由于角钢有两根，因此，为1/2，根据计算，=48103N/cm2.

这时，等边角钢f=（0.6+0.0015），将上述数值带入算式中，如果1＞f，那么角钢便难以满足实际的要求。

3、结语

按照以上的计算方式计算出不同型号角钢受力情况，即可根据工程的实际情况选择出太阳能光伏组件支架的型号。

参考文献：

[1]张庆祝.太阳能光伏组件风载负荷计算及支架结构的研究[期刊论文].内蒙古工业大学学报,2010,05(01)

[2]李蔚,吴婧华,张文良.太阳能光伏技术与应用[期刊论文].智能建筑电气技术. 2009(02)

[3]王建民,刘亮球,施海仙,籍楚雄,焦兆弟.建筑一体化太阳能光伏发电系统设计及检测解析[期刊论文].浙江建筑,2010,01(25)

指间的太阳范文第4篇

关键词：经济新常态；人才培养目标；多元化

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）12C-0003-03

在2014年中央经济工作会议上的重要讲话中科学阐释了我国经济发展新常态。他强调，新常态下经济增长从高速增长转为中高速增长，经济结构不断优化升级，经济发展动力从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。高等职业院校该如何主动对接经济社会发展的需求，培养适应经济发展新常态的高素质技术技能型人才？笔者与课题组成员一起研究了苏州市吴江经济新常态的特征，调研分析了经济新常态下吴江行业企业对人才需求的变化，进行了高职人才培养目标的重构。

一、高职人才培养目标的调研与分析

紧贴吴江区加快建设“强富美高”新吴江的要求，为更好地培养服务区域经济发展的高素质技术技能型人才，2015年11月至12月，我们以吴江地区的中小企业为对象，开展了调研，有142位代表完成问卷。通过对问卷的分析，我们对高职院校学生人才培养目标得出以下结论。

（一）高职学生应具备较高的综合素养。问卷中，84.5%（120人）认为高职学生必须具备良好的职业素养，这是职业人应该具备的基本素养；71.8%（102人）认为高职学生应具备良好的信息素养，才能适应信息时代一个社会人的发展要求，这也是“互联网+”战略对人才的迫切需要；67%（95人）认为高职学生应该具备良好的人文素养，这是一个高职学生应该具备的基本素养。由此可见，在“互联网+”时代，企业要求员工在具有专业技术的同时，要具备较高的综合素养，包括职业素养、信息素养、人文素养等，其中，职业素养是关键素养。

（二）高职学生应具有“复合型”的技术技能。问卷中，70.4%（100人）认为现代企业需要人才具有“复合型”的技能，既需要适应岗位的专业技术，也需要“互联网+”战略背景下的企业信息化发展的网络技术，更需要适应岗位工作任务不断综合化对职业人多种技术的要求，同时需要满足职业人个性发展的需求。这表明，经济新常态下，现代企业需要的是“网络+专业+拓展”的多面手，是一种复合型高素质技术技能型人才。

（三）高职学生应具有一定的创新创业能力。问卷中，78.2%（111人）认为高职院校学生需要具有创新能力，才能适应创新驱动经济的发展；71.8%（102人）认为高职学生应具备某项专长，才能发挥人的潜力，促进人的个性成长；48.6%（69人）认为高职学生应具备创业能力，才能适应“大众创新，万众创业”的新形势需求。因此，高职院校应该培养“有专长、会创新、懂创业”的人，才能适应经济新常态下创新发展的要求。

二、经济新常态下高职人才培养目标的构建

（一）人才培养目标的构建基础

1.多元智能理论。1983年，在《智力的结构》一书中，加德纳提出了多元智能理论。他认为，人的智力是由相互独立、相互平等的8种或更多种智力，即语言智力、数理智力、音乐智力、身体智力、人际交往智力、空间智力、自知自省智力以及自然观察者智力等组成的一个有机整体。[1]多元智能强调多元性、差异性、创造性和开发性，不同的人会有不同的智能组合，每个学生个体往往在某一、两个方面的智能特别突出。因此，学校在培养人才时，应该尊重学生的个性，在促进学生全面发展的同时，重视学生突出智能的发展。

2.国家政策依据。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成z2015{6号）要求高职院校加强学生就业创业能力的培养，加强思想道德、人文素养和技术技能的培养。《高等职业教育创新发展行动计划（2015―2018年）》强调要将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，为学生创业教育搭建平台。依据以上文件精神，学院在开展调查研究基础上，全面调整人才培养目标，培养学生综合素养，促进学生全面发展、复合发展、个性发展，提升学生职业竞争力。

3.区域经济发展。吴江区积极主动适应新常态，围绕“先进制造业强区、现代服务业兴区”目标，切实转变经济发展方式，实现由规模供给向价值创造转型。经济增长从高速转为中高速，结构不断优化升级，经济新常态呈现出智能化、小型化、在线化的特征。作为区属高职院校，苏州信息职业技术学院顺应吴江经济发展新常态的特征，积极主动探索人才培养目标的改革，创新人才培养模式。

4.学院发展定位。苏州信息职业技术学院以“服务地方发展，立足信息产业，培养合格人才”为办学宗旨，立足吴江，面向苏州，紧紧围绕地方经济，坚持产教融合与校企合作，培养为区域经济发展服务的高素质技术技能型人才。这一办学定位要求学院在人才培养中，要结合自身优势，紧贴吴江经济新形势，科学制定人才培养目标。

（二）多元发展的人才培养目标模型的构建

基于多元智力理论、国家对职业教育发展的政策要求、区域经济发展需要以及学院发展定位，结合调研数据分析，学院确定了“素养+技术+特长”的多元化发展人才培养目标。

1.素养高。根据高等职业教育注重人的全面发展要求，以人文素养为基本培养目标，使学生成为合格的大学生；根据企业对职业人的要求，以职业素养为重点培养目标，使W生成为合格的职业人；根据信息时代的基本素养要求，结合学院为信息学院的办学定位，以信息素养为拓展培养目标，使学生成为合格的社会人。

2.技术精。根据“互联网+”对高职学生的要求，学院每个专业都要将网络基础技术作为基本技术进行学习；根据专业面向的职业岗位或技术领域，确定典型工作任务的能力要求，每个专业都要学习必需、够用的专业知识与专业技能，使学生具备某一领域的精湛岗位技术；根据学生的发展需要及经济社会发展对复合型人才的需求，每个专业都要学习拓展专业模块的知识与技能。

3.特长优。根据多元智能理论，不同的人有不同的智能优势，学院鼓励学生发展创新、艺术、语言表达、组织等方面的特长，培养学生的创新能力，鼓励学生创业实践，真正做到有专长、懂创新、会创业。

三、多元化人才培养目标的实践

（一）多渠道培养综合素养

1.职业素养课与课程教学相结合。学院在专业人才培养方案中增设职业素养课程，每学期由班主任从规范执行、职业礼仪、5S活动等方面进行教育与考核，将职业素养贯穿于日常学生管理中。通过制定详细的职业素养考核细则，以课程考核为抓手，有效地促进了学生职业素养的提高。

2.改革计算机基础课程教学。学院根据信息时代的要求与学生信息基础知识的现状，改革传统的计算机基础课程教学方式，实现“选修+必修”相结合的模式。在公共基础课中开设网络基础知识必修课程，重点学习互联网方面的知识，使学生在校期间就能掌握工作时所必备的网络技术。同时，普及移动互联、大数据、云计算和物联网等知识的教育，使学生能更好地适应“互联网+”时代的职业发展需要。

3.加强人文类课程的教学。学院落实立德树人的根本任务，加强人文素养的培养，开设文化基础课程、思想教育课程、哲学教育课程、艺术教育课程、心理健康等课程，加强社会主义核心价值观教育，丰富学生的知识面，促进大学生的心理健康，提升学生的艺术欣赏水平。另外，学院积极开展系列讲座，增加了“学说苏州话”“诗词欣赏”“古筝”等传承传统文化的课程。

（二）深化专业课程改革

1.实施专业群建设。学院实施专业群建设，将课程分为平台课、分立课、互选课三类。平台课注重群内各专业基础课程的资源共享，夯实学生专业基础知识；分立课注重培养专业技术，让学生熟练掌握一个专业方向的技术技能；互选课拓展专业宽度和学生知识面，培养复合型人才。

2.推行项目教学改革。大力实施项目教学改革，通过项目导向，引领课程的学习；在课程中，引进企业的真实案例和工作项目，以案例、任务教学内容，以任务的工作过程为行动导向，项目与课程的学习相互促进，激发学生学习积极性，培养了学生综合运用知识解决问题的能力，提高了学生实践能力和创新创业能力。

（三）开展特长培育活动

1.开设系列公选课，培养学生专项特长。学院加强公选课的建设，以加强学生个性特长的培养；学院还鼓励学生参加超星课程、爱课程、慕课的网络学习，构建结构合理的公选课课程体系，满足不同兴趣学生的特长学习需求。

2.推进创新创业教学，培养学生创新创业特长。学院改革传统的单一创业教育课程教学，以项目为载体，以竞赛为抓手，全面营造创新创业教育氛围。学院开展学期项目、组织技能比赛、开设创业教育课程，加强对学生创新创业教育的指导，加大对学生创新创业项目的支持力度，为学生创新创业提供场地、资金、实训方面的扶持。

3.开展系列社团活动，培养学生各项特长。学院着力探索社团的建设和管理模式，积极开展形式多样的社团活动，鼓励学生在丰富多样的活动中展示特长，激发学生创新的动力与潜能。

在经济新常态背景下，区属高职院校只有主动适应经济发展新形势，根据地方经济发展需求动态调整人才培B的目标，构建具有自身特色的人才培养模式，才能在激烈的竞争中脱颖而出，形成区属高职院校独特的办学特色。

指间的太阳范文第5篇

关键词：4PS；职业素质培养；构建

我院针对大学生成长发展的特点和必要环节，依托校内外丰富的人才资源和丰富的人文素养环境，通过知识传授和实践锻炼并重的方式，于2010年起实施了以提升学生综合职业素质和能力为目标的“4PS”职业素质培养体系项目。着力于目前学生亟待提升的思想道德、职业纪律、爱岗奉献、诚信公正、交流沟通、团队协作、主动学习等素质的提升，打造具有谦逊礼貌、阳光和谐的独特气质，适应现代财经职业需求的财经职业人。

一、构建“4PS”职业素质培养体系项目的指导思想

4ps职业素质培养项目体系是财经学院结合职业教育特色，对在校学生进行系统职业教育管理的创新机制。通过拓宽学生活动平台，对学生职业教育进行系统化、规范化的组织管理，让学生充分认识到进入职业大学如何逐步将自己培养为一个合格的职业人。此体系的建立改变了过去那种老式评价者，学生是被动的评价方法。很好的解决了学生被实践、被参与与被锻炼的问题。

二、“4PS”现代服务业职业素质拓展活动平台构建与实践

1.组织体系的构成

4ps项目体系由四大板块组成，他们的分类是相类的，很多活动的功能是多元的。如图所示

2.活动平台的构建与实践

（1）学院通过企业实践、人文素养讲座、志愿者活动、义工活动等活动的开展搭建学生职业道德的培养平台。内化学生的人生价值观、职业观，促进学生服务社会、乐于奉献的社会责任感形成。使学生走进社会、了解社会、了解国情；增长才干、服务他人、奉献社会；锻炼毅力、培养品质、提高素质；培育学生具有理论联系实际、学以致用的环境适应能力和社会洞察能力。

例如，我院在传统的志愿者活动项目的基础上，积极推行大学生者服务计划，与双楠街道办事处建立了稳定合作关系，共建“大学生志愿者服务站”。采取分团委统领、分专业对接社区、班级轮流服务制度，20个班级至少每月每班开展一次活动，每学期各专业开展一次大型活动。志愿者活动既丰富了社区居民的生活，提升了志愿者的社会服务性质，又扩大服务层面，同时促进了青年大学生参与社区管理，了解社情、了解民情，增强了社会责任感。

其次，每年我院都积极组织学生参加大学生暑期“三下乡”社会实践活动。让志愿者在思想上保持高度统一，目标一致，科学分析问题，发扬民主精神，以服务于民为中心，将自我的奉献精神最大化。同时引导青年学生在服务社会中受锻炼、长才干、作贡献，提升社会服务形象，扩大服务层面。

（2）通过开展专业讲座、工学交替、职场体验、校园活动（文体活动）打造学生爱岗敬业、团结合作职业精神的培养平台。以“规范的学生日常学习生活”和“丰富的校园主题活动”为抓手，强化其在培养学生职业素质上的作用，营造校园严谨的“职业氛围”，提炼高品位、高品质的校园文化活动，提升学生的修养、气质。财经学院多次组织了各种讲座，例如心理讲座，“素质讲坛”和专业知识的讲座等。其中辅导员专业素质讲座共开展十四场，这些讲座的开展，启迪学子感悟人生、开拓学生思维，丰富学识修养、修正人生航标。分团委除常规举办每年一度的迎新晚会之外，还积极组织学生参加运动会开幕式表演，举办了财经学院篮球赛、乒乓球赛等。与此同时，以“书香万卷”为主题的财经学院读书月系列活动，以建团90周年为契机开展的团知识竞赛、PPT制作大赛、板报大赛等，都为学生提供了良好的展示平台。

为了积极推进团员青年文化素质教育，开展丰富多彩的校园文化活动，激发广大学员对专业的兴趣和钻研的精神，紧密联系专业特色，财经学院率先成立了3个学术性协会（会计协会、投资理财协会、金融证券协会），形成了一个庞大的学习交流团体。不仅丰富了学生学术文化活动的形式与内容，而且进一步打造了具有财经学院创新和独特的文化品牌，也提升了校园文化品味。为坚持推进高学术，新学术进校园打下了良好的基础，也为整合和建设具有高水平的学生文化素质教育构建了服务的平台。

（3）通过开展礼仪早训、礼仪比赛、大学生辩论赛、模拟招聘、心健活动、座谈交流等活动，打造学生气质修养好、沟通融洽、人际关系和谐的职业礼仪培养平台。让学生将掌握的基本礼仪规范用于实践，达到完善自我行为、提升自我职业礼仪素养的目的。

围绕着相关的系列载体，我们开展了许多相关的活动，例如各班分别组织开展的心健活动，班级特色活动，举办了财经学院辩论赛，每周一次的礼仪早训训练。这些活动不仅训练和提升在校学生的职业礼仪、职业仪表、职业气质，规范了学生的职业礼仪，而且提高同学们的综合素质，开拓视野，激发同学们的学习热情。

（4）通过开展技能大赛、创业大赛、创业体验、技能培训等活动，打造学生职业技能培养平台。在全社会就业形势十分严峻的形势下要解决好毕业生就业的出路，关键在于培养学生的创业素质，增强大学生的创业能力，使毕业生能自我雇佣，具备创办企业、产业的能力。这是目前对高等教育质量提出新的要求，也是提高教育质量的一大任务。学生创业素质主要包括：创业意识、创业心理、创业知识与技能和社会知识等方面。学院组织学生参加KAB培训，参加各类创业比赛，以讲座、观摩、学习交流等形式对学生进行相关教育，鼓励、引导学生形成高层次学术成果，从而挖掘学生的潜能、培养学生创新创业思维、增强学生创新创业意识、提高学生创新创业能力。除此之外，还积极鼓励学生参与各级各类技能大赛，以赛促学，以教育教学改革为推动力，不断引导学生进行技能学习和技能实践，夯实学生专业基础，提高学生技能水平。在参加各种技能大赛的同时，我院还自主举办了一系列的技能大赛：第三届企业经营管理沙盘大赛，以及为了深化财经学院学生计算机课程的学习，增强学生的动手能力而举办的第一届计算机技能大赛。挖掘了学生的潜能、培养了学生创新创业思维、增强了学生创新创业意识、提高了学生创新创业能力。

以上所有平台的活动开展，都要求学生以班级为单位按学月制申请。首先由所有参与活动的学生本人每月自行提出申请，其次由班级4ps项目管理员初审，然后由班级辅导员审批，最后由4ps项目中心终审。所有活动的考核，一是由各班4ps项目管理员自行考核，二是在每次开展活动的时候由分团委进行现场考核。

三、开展“4PS”职业素质拓展活动取得的成效

实践证明，素质拓展活动平台的搭建与实施，对学生职业素质的提高产生了显著的效果。

1.调动了学生参与校园活动的积极性

财经学院学生4ps职业素质培养项目体系是财经学院结合职业教育特色，对在校学生进行系统职业教育管理的创新机制。高职学生综合职业能力的形成，除了专业课程的学习外，还取决于课外教育的支持与教育。而4ps职业素质培养体系恰好能够将这一课外教育很好的运用。对于刚从高中生活转变为大学的新生来说是陌生的校园生活，学生最初将会在4ps的驱动下被迫去参加一些课外活动，但是，当学生在活动中收获到了知识，提升了自身素质之后，那么在第二次活动的安排，学生们就会采取自愿的形式积极的参与到活动中去，这样思想由被动变为主动，学生自行参与各类活动的积极性明显增强。

2.丰富了我院学生的大学生活

校园活动是提升学生综合职业素养的有效途径。培养现代服务业人才的高职院校应以职业素养的培养为核心，创新开展思想教育、社会实践、技能展示、文娱体育、思维创新、节日庆祝等校园主题活动，以此提升学生的综合职业素养。针对4ps项目的要求，财经学院开展了诸多活动，这些活动涉及到的文化知识是多方面的，一般有政治性互动，学术性活动，知识性互动，健康性活动，文学艺术性活动，娱乐性活动，服务性活动等，有特色的校园文化体系逐步形成。活动的开展可以是以班级为单位参加，也可以是学生独立个体参加。广大学生能根据自己不同的兴趣爱好参加不同的校园文化活动。

3.提升了学院学生整体综合素质

综合素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、创新能力素质和健康的身心素质等多方面，在4ps的素质培养体系下，我院学生通过参与了内容丰富、形式多样化的校园、社会活动后，内化了学生的人生价值观、职业观，促进学生服务社会、乐于奉献的社会责任感形成。并且在学习中不断的提高学生专业实操能能力，培养学生可持续发展能力，提高学生的就业能力。最后通过这系列的改变，提升自我综合素质，以适应岗位对综合职业素养的要求，满足企业和个人发展的需要。

参考文献：

[1]钟启泉，崔允 新课程的理念与创新[M] 北京：高等教育出版社2003