小学六年级下册作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学六年级下册作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学六年级下册作文范文第1篇

一、从教育理念上，强调“以学生发展为本”

以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。

二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。

三、教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

2.以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。

3.以（音乐）学科为基点

作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

5.加强综合与渗透

音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。

6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。

四、课程安排

〈一〉欣赏《春雨沙沙》2课时

歌曲《绿色的希望》

〈二〉欣赏《春江花月夜》3课时

歌曲《小竹桥》

〈三〉欣赏《西班牙斗牛士》2课时

歌曲《雪绒花》

〈四〉欣赏《牧歌》3课时

歌曲《校园里的小白杨》

〈五〉欣赏《雷鸣电闪波尔卡》4课时

歌曲《我们要做雷锋式的好少年》

〈六〉欣赏《春节序曲》4课时

歌曲《山林的歌》

〈七〉欣赏《彼得和狼》4课时

小学六年级下册作文范文第2篇

关键词：信息化；小学高年级；作文教学；优化策略

近年来，网络信息技术的迅猛发展带来了教育教学方式的转变，多媒体课堂、翻转课堂、电子书包、微课、慕课等在小学高年级作文教学中逐渐普及。信息技术的运用，在调动学生课堂参与度、激发写作兴趣、积累写作素材等方面起到了明显作用，这与小学语文新课标强调培养写作兴趣、积累写作语言和以生活为实践的写作理念高度契合。作为一名从事小学高年级语文一线教学和研究的教师，笔者认为应当充分利用信息技术的优势，不断优化作文教学策略。

一、利用信息技术，激发写作兴趣

小学语文新课标写作教学强调尊重学生的主体地位，写作主题应当和学生的日常生活实践息息相关。在写作课堂上，学生应当有诸多选择，授课教师要为学生创造平等交流的学习环境。在写作教学前，语文教师可以让学生利用网络进行文题征集，要求学生选择自己熟悉和感兴趣的文题，并组织讨论，适当给出部分提示或者补充，引导学生开展创作。在班级讨论活动中，能培养学生独立思考、分析和总结文题的能力，帮助学生厘清写作思路，使网络信息技术的灵活性、实用性优势在写作教学中得到充分凸显。以人教版小学五年级语文下册第八单元《异国风情》主题写作教学为例，学生学习这一单元的时候，对德国风光、威尼斯水上世界、泰国与象共舞和彩色非洲等异域风情产生了浓厚的兴趣。笔者在写作教学之前，要求学生选择自己最向往领略其异域风情的国家或地区，并利用互联网收集整理写作素材，例如泰国宋干节、巴西桑巴舞、日本和服文化、意大利醉人乡村、荷兰郁金香花海等等，在作文课堂上请学生就收集到的素材精心交流与分享，学生的写作兴趣自然而然就会被调动起来。尤其值得注意的是，信息化背景下的写作教学，一般情况下不要严格圈定写作主题，应当在一定范围内允许学生选择自己熟悉和感兴趣的主题进行写作，总的来说就是休闲式自主写作，利用信息技术手段，激发学生的写作热情。

二、利用网络资源，拓宽写作思路

新课标强调，写作教学的基本任务在于培养学生利用文字顺利表达自己思维和意识的能力，以及选择正确写作方式的能力。试想一下，如果我们培养出来的学生没有运用文字表达自己想法的能力，在写作过程中无话可说，那我们的写作教学根基和写作技巧还从何谈起？当然，并不是说写作技巧不重要，也不是说写作教学可有可无，但是与写作内容和写作素材相比，这些都应当排到次要地位。小学作文教学应当多一些实际，少一些技巧。在信息化背景下，就应当引导学生充分利用网络资源，积累写作素材，借鉴写作思路，并在其他作品的启发下，选择自己感兴趣的题材以及擅长的写作手法，参考其他作品的表达技巧进行自己的创作。在丰富的网络资源下，学生能够查询到各类自己想要的写作素材和资料，这对于拓宽学生的写作思路具有非常重要的意义。例如，笔者在教学《只有一个地球》一课时，要求学生在课前利用网络自主搜集地球的水资源、森林资源、大气资源等信息，以及火星、金星等星球的相关信息，让学生先自行了解地球和其他星球的基本信息，了解地球资源的有限性，并探索神秘的宇宙星空。在课堂教学过程中，要求学生就自己最感兴趣的内容，编辑成文。学生在前期网络资料搜集的过程中获取了大量丰富生动的写作素材，通过课内外知识的整合，其写作视野和思维都更加开阔了，创作语言和表达也更加丰富了。同时，通过网络信息的搜集，学生对宇宙和大自然产生了浓厚的探索兴趣，以情入文，写作思路自然明显拓宽。

三、加强网络交流，实施拓展训练

在信息化背景下，小学生的作文除了要直观表达自身的思想观念和价值取向外，还应当是对网络交流和拓展训练的直接反馈。以人教版小学六年级语文上册《怀念母亲》一文的写作训练为例，授课教师除了构建课堂情境引导学生开展写作训练之外，还可以利用丰富的网络资源开展相关拓展活动，信息技术的运用不仅可以让学生的写作内容多样化，还能引导学生形成正确的价值取向和情感心理。

在信息化背景下，小学高年级作文教学应当充分利用网络信息技术的优势，激发学生的写作兴趣、拓宽学生的写作思路，使小学作文教学由封闭变为开放，由单一变为多元，由枯燥变为生动。

参考文献：

[1]刘冰.论网络时代的写作思维[D].广西师范学院，2014.

小学六年级下册作文范文第3篇

1．看拼音写词语。

mèi lì bào yuàn nà hǎn pái huái （ ） （ ） （ ） （ ）yú lè dǐ yù liáo liànɡ（ ） （ ）（ ）

2．比较组词。

扰（ ） 拆（ ） 彻（ ）饶（ ） 折（ ） 切（ ）

3．按课文内容填空。

（1）少壮不努力， 。（2）楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 。”又誉其矛曰：“吾矛之利， 。”

4．选词填空。

精确 精湛 虽然……但是 因为……所以（1）世纪宝鼎造型古朴，工艺（ ），堪称实际杰作。 （2）（ ） 詹天佑设计了“人”字形线路，（ ）火车上山容易多了。

5．修改病句。

（1）我们热切地愿望着2008年奥运会地的早日到来。

（2）只要中国人民团结一心，就能战胜一切任何困难。

二、阅读。

（一）读课文片断，回答问题。蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

（1）蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意，他的根据是： （2）从“秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量”这句话，我们可以了解到： （3）读了这段话，你佩服蔺相如吗？请用“ ”画出一处你感受最深的句子，谈谈你的体会。

(二)读短文，回答问题。老师的手感恩节那天，有一位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴（yáo）。但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手！这是谁的手？班上的同学都兴致勃勃地猜测：“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道：“是农夫的，他用这只手喂养了火鸡。”另一个小孩接着说。一阵猜测后，同学们回到座位上继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是您的手，老师。”他怯怯地回答。道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。

1．给带点的词换个意思相近的词，使句子的意思不变。

料想（ ） 感恩（ ）

2．老师料想同学们会画： ，原因是 。3．道格拉斯为什么要画老师的手？

（三）读短文，回答问题。四盘礼品1661年，郑成功率领军队收复了台湾的许多地方。荷兰侵略者惊恐万状，他们利用传教士四处活动，散布谣言，说郑成功的军队要抢粮食，挑拨汉族和高山族的关系，破坏郑成功军队和台湾各族人民的团结。高山族头领阿祥听了这种谣传，将信将疑。有一次，郑成功到高山族居住的村庄视察慰问。阿祥怕郑成功的军队真的是来抢粮食的，就一边布置族人以礼相待，一边暗地布下埋伏，准备厮杀。郑成功一到，村民们夹道迎接。进屋坐定后，阿祥宣布献礼。四位年轻貌美的姑娘手捧景致的盘子，跪献再郑成功面前。盘子里分别放着几锭金子、一块银子、一束草和一块土。郑成功连忙站起来，笑呵呵地说：“我们到这里打仗，是为了收复台湾的土地，不是为了金子、银子。”说着，叫随从接过盛草和土块的盘子，同时向阿祥回赠了礼品，并命令部下帮助高山族同胞解决生活困难。阿祥心中的疑云消散了，他马上鸣号撤走伏兵，抬出美酒犒（kào）劳郑军。几位高山族老者感动地说：“难得有不爱金子、银子的官员啊！郑成功真是一位好将领！”“四盘礼品”的事传遍了台湾各个村庄，人人睁着为郑军做事，为赶走荷兰侵略者，收复台湾贡献力量。

1．“待”用部首查字法，应查部首 。在字典中“待”的意思有：①等，等候；②招待，对待；③将，要。“以礼相待”中的“待”应选第（ ）种解释。

2．郑成功的到来，阿祥做了哪两手准备？他为什么这样做？ 3．郑成功为什么只收了“草和土块”？ 4．请结合短文，谈一谈郑成功是个怎样的将领？

三、作文。

在你记忆的宝库里，是不是珍藏着许多美好的回忆？是一次“重大”的发现，还是一次开心的活动；是一次大胆地尝试，还是一次愉快地合作；是受到一次温馨地关怀，还是为他人的一次特别付出……请你从中选取一件事情写下来。注意内容要具体，写出自己的真情实感。字数在400字以上。题目自拟。

答案参考：

一、1.魅力、抱怨、呐喊、徘徊、娱乐、抵御、嘹亮答题指南：认真拼读，注意易错字的笔画、字形。2.扰（ 干扰 ） 拆（ 拆穿 ） 彻（ 彻底 ）饶（ 富饶 ） 折（ 打折 ） 切（ 一切 ）答题指南：第一组可以运用比较偏旁部首的方法区分其意思，第二、三组可以展开丰富的想象：“拆”字一点可以想象成是一把大锤子；“切”字右边的刀把左边的部分一切两半，运用这样的方法既有趣又不会出错。

3.（1）少壮不努力，老大徒伤悲。（2）楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”答题指南：（1）要注意“徒”字的写法，根据诗意中对它的理解，把它与“图”区分开。（2）填的这两处地方看似容易混淆，其实有方法：盾坚，没有东西能戳穿它，自然是“物莫能陷”，同样，运用这样的思路也能正确填写第二空。

4.（1）精湛 （2）因为……所以答题指南：方法1：把词语放到句子当中连起来读一读，进行选择。方法2：（1）根据词语表示的意思对词语进行准确搭配：工艺精湛，绝不是工艺精确。 （2）根据前后半句之间的关系选择。

5.（1）把“愿望”改成“盼望”。 (2)去掉“一切”或“任何”。答题指南：读句子，找病因，“对症下药”，再读。

二、（一）（1）他的根据是秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。（2）可以了解到秦王非常喜欢和氏璧，生怕璧被撞碎。（3）非常佩服。“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”这句话让我有很深刻的感受。他把璧与自己的性命紧密相连，逼秦王交出十五座城，既说明他很勇敢，又说明他很机智。

（二）（1）料想（预想） 感恩（ 谢恩 ）（2）老师料想同学们会画：一桌丰盛的感恩节佳肴，原因是这些小孩多半来自贫苦家庭。（3）因为道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。这对道格拉斯来说，意义重大。他是想借此机会感谢老师对自己的付出。答题指南：在文中找到词语，练习上下文推敲它所表示的意思，找到与其意思最相近的词语。找到与问题相关的语句，按要求填写。找到文章重点段落，抓重点语句，结合自己的感受谈。