五游精选

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇五游精选范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

五游精选范文第1篇

万事颇忘怀，犹牵故人梦。

采兰秋蓬深，汲井短绠冻。

起看冥飞鸿，乃见天宇空。

甚念故人寒，谁省机与综。

五游精选范文第2篇

关键词：问题情境；素材；选择

【中图分类号】G633.7

陶行知说："发明千千万，起点是一问。"当代心理学研究表明，问题是在一定的情境中通过主体的活动而产生的，人的思维因解决问题而被激活，问题推动人们进行积极思维。对于学生来说，产生学习动机的根本原因在于问题。

所谓"问题情境"，是把学生置于研究新的未知的气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与物理学习。这种学习活动不仅是让学生将已有的知识灵活运用于实际，而且要从这个学习过程中有所发现，获得新的物理知识和方法。创设问题情境是指在教学活动中，根据学生、教学内容和生活实际的具体情况，营造一种现实而富有吸引力的学习气氛，以激发学生学习数学的兴趣与动机。它的实质在于揭示事物的矛盾或引起主体内心的冲突，使之处于"心欲求而未得，口欲言而不能"的状态，真正"卷入"学习活动中。一个好的物理问题情境，能集中学生的注意力，诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，也比较容易调动起学生已有的知识、经验、感受和兴趣，从而更加自主地参与知识的获取过程、问题的解决过程。因此，在教学过程中，教师精心设提问，创设问题情境，量激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段。问题情境的创设是通过恰当的素材来实现的，因此所选取的素材的优劣将直接影响到问题情境创设的效果。在选取教学素材时，应注意以下几个特性。

一、教学素材的选择要有适切性

与某种知识相对应的问题情境素材有许多，如果不能开发或利用合适的素材资源，最好的形式也是徒劳无功的。情境创设的对象是学生这一主体，问题产生的根源在于学生原有发展水平和可能发展水平之间的差距。教师可以通过创设符合教学内容要求的问题情境，把学生引入一种与问题有关的"不协调-思考-发现-解决问题"的过程中，帮助学生建构当前所学知识的意义，引导学生达到可能发展的水平。这就要求我们在精心筛选素材时，必须兼顾教材和学生两方面，一方面要基于教材，围绕着教学目标、学生的认知水平来选取，保证使大多数学生在课堂上都处于思维状态；另一方面要创新教材，对教材的内容进行适当的拓展和延伸，满足学生不断发展的需求。这样，有利于学生锁定学习目标，全身心地投入学习活动中，在获得知识的同时，各种能力也相应得到提高。

【案例1】自由落体运动

教师进行如下演示实验：

（1）金属片和纸片从同一高度由静止开始下落，前者先落地。

（2）纸片和纸团从同一高度由静止开始下落，后者先落地。

（3）金属片和纸团从同一高度由静止开始下落，两者几乎同时落地。

师：什么原因导致金属片比纸片先落地，纸团比纸片先落地？

生：纸片比金属片和纸团所受的空气阻力大。

师：这说明影响物体下落快慢的重要因素是什么？

生：空气阻力是影响物体下落快慢的重要因素。

师：如果设法消除空气阻力，金属片和纸片谁下落得快？

生：可能同样快。

师：如何消除或减小空气阻力？

生：将物体置于真空中。

师：那么我们来看下面的演示实验，请同学们仔细观察下述三种情况下羽毛和钱币在牛顿管中下落的快慢。

（1）没有抽气时，羽毛比钱币慢很多；

（2）抽去部分空气后，两者下落的时间差减小；

（3）尽量抽空后，两者几乎同时落地。

师：由以上实验现象，同学们可得出什么结论。

生：没有空气阻力时，羽毛和纸币下落一样快。

师：（小结）空气阻力是影响物体下落快慢的重要因素，物体从同一高度由静止开始下落的运动快慢与它的质量大小无关。

在此基础上，教师引出自由落体运动的概念，导入新课。

上述案例借助实验来创设问题情境，实验素材源于书本，但是并没有拘泥于书本进行简单验证，然后分析实验现象得出结论，而是根据学生已有知识经验，充分发挥了实验的探究功能，着重讨论了从实验角度来搜集证据，比较不同物体不同环境下下落的快慢，让学生自己突破原有"重的物体比轻的物体下落更快"的错误思维定势。通过教师逐步提出问题，引发学生原有思维的矛盾，让学生自己得出正确结论。由于创设了一个充分的、自由发挥的空间，学生思维的阀门被打开，思维广度得到了培养，在深化知识的同时，更有智慧的生成和科学素养、探究技能的浸润，这也是科学教育的本质所在。

二、教学素材的选择要有指向性

凡事预则立，不预则废。预则是教学的基本要求，任何学科的教学活动都必须围绕着教学目标有计划地展开。布鲁姆指出，有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。教学中的重点和难点是学生最有疑惑、最易产生问题的地方，因此教师在选择教学素材创设问题情境时，要紧扣教材，围绕着教学的难点和重点来进行。以此为抓手，容易使学生达到"愤""悱"的状态，激发学生探奇采异、探新觅胜的情趣，形成学生乐于学、急于学的有效教学环境，同时，在不断酝酿问题、思考和解决问题的过程中，学生的问题意识不断得到强化，在问题的导引下思维不断向纵深推进，教材的重点和难点随之一一突破，教学目标最后水到渠成。

【案例2】原子的构成

教师：在19世纪前，人们一直认为原子是不可再分的（展示道尔顿的实心球模型）。1897年，汤姆生发现了电子，后来用实验证明了电子是原子的组成部分。1906年测出电子是带负电的，质量仅占原子总重量的1/1400左右。

教师：从电子的发现，你认为原子可以再分吗？

学生：原子可以再分。

教师：原子是不带电的，假如你是一位科学家，你还会进一步提出什么问题呢？

学生：原子内有带负电的电子，但原子是中性的，所以原子内必定还有带正电的部分。

教师：既然电子质量很小，那么原子的质量是否集中在带正电的部分呢？

教师：原子的结构究竟是怎样的呢？

教师：（肯定学生的大胆猜测）20世纪初科学家们确实提出了很多种原子模型。其中最有影响的是1903年汤姆生提出的原子模型（展示汤姆生的模型）。在这个模型里，原子是一个球体，正电荷均匀分布在整个球体内，而电子却像枣糕里的枣子那样镶嵌在原子里面。

教师：对此，他的学生卢瑟福用著名的粒子散射实验来加以论证。（展示模拟演示装置，进行必要的解释）。若汤姆生模型是正确的，实验的结果将如何呢？

学生：会向侧面偏转，有的可能会反弹。

教师：展示粒子散射实验的动画。

学生：感到惊讶。

教师：绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，说明原子结构有什么特点？

学生：我想原子内部应该有很大的空隙。

教师：为什么有的粒子发生了较大的偏转，甚至反弹？

学生：肯定是碰到了正电荷，同性相斥。

教师：如果质量相同的两粒玻璃弹子碰撞，会不会反弹？有少数粒子弹回，说明了什么？

学生：粒子碰到了质量比它大得多的粒子。

教师：这个质量大得多的"粒子"究竟是什么呢？或者说是怎样形成的呢？

学生：正电荷可能不是均匀分布，可能有些会聚集在一起，这样质量就比粒子大得多。

学生：按自己的想象画原子结构示意图片。

教师：（展示二维动画）卢瑟福经过反复的实验和仔细的分析，在1911年提出原子的核式结构学说。

......

本课题内容是学习原子物理的理论基础，重点是原子的构成，主要的困难在于缺乏微观想象力。对于如此抽象的知识，如果运用常规的直观教学，学生只会机械地记忆结论，是难以真正理解的。而利用物理学史创设问题情境，通过层层设疑，引导学生从一个"愤悱"状态到另一个"愤悱"状态，经过猜想、思考、想象等一系列活动，自己"创造"了原子的结构。"原子的构成"这一重点就不再以静态的形式被动储存，而是在解决问题的过程中动态地建构在大脑中，想象能力也由此得到了发挥，"物质的可分性"的辩证唯物主义观点教育及科学的思想和方法也在"润物细无声"中悄然渗透。

三、教学素材的选择要有学科性

学科性是教学情境的内核，好的教学情境必须体现学科性。强调学科性，意味着要挖掘学科自身的魅力，利用学科自身的内容和特征来生境。物理是一门以实验为基础的科学，这就决定了实验是创设问题情境最常见、最有效的素材。此外，物理是一门饱含辩证唯物主义思想的科学，在这些方面找准创设问题情境的切入点，最能帮助学生准确理解学科知识的内涵，最能体现物理学科的特色。

【案例3】电动势

五游精选范文第3篇

【关键词】博物馆；推广工作；意义；作用

博物馆对我国的教育和文化有重要的影响，对于我国的相关工作机构都有很重要的现实意义，展览馆是精神文明建设的重点，对社会的发展和教育事业有着很重要的作用。

一、博物馆宣传推广工作的意义和作用

（1）社会在不断发展和进步，人类的精神文明建设水平也在不断地提高，我国的社会已经进入经济市场的时代，任何行业和部分，都在朝着市场经济的方向全面地发展，这就带动了社会主义集体经济的发展。（2）博物馆的宣传工作对于精神文明建设来讲有着很重要的现实意义和影响，对中国公民的综合素质和整体文化修养有着很重要的社会价值，博物馆不仅是国家和社会要进行保护的文物，更是国家和社会对人类历史文物水平的教育和考证，博物馆对博物馆内的文物进行宣传、推广教育和陈列展览，能够体现社会主义国家以人为本的发展目标和精神文明建设的核心。（3）博物馆的宣传推广工作，能够让更多的人走进博物馆丰富自己的学识，丰富自己的历史知识和经验，人们能够在博物馆中体验到历史文化的博大精深和源远流长，能够通过经验的积累探究文明建设的丰富底蕴。（4）现在由于文明建设呈现多样化的形式，越来越多的娱乐和文明设备设施已经出现，这些设备和设施的出现吸引了人们的注意力，人们对于博物馆文化的了解知之甚少，而且人们对于博物馆的文化不感兴趣，这是博物馆宣传推广工作受到阻碍的最大力量，虽然在文明社会，人们对于文化的需求也越来越多，但是要求上却是越来越多，也越来越高，而且呈现多元化的形式，风格特异。（5）博物馆渐渐被人所遗忘的另外一个重要的方面就是人们认为博物馆的文明几十年甚至是几百年都不变，陈列的方式和陈列的内容几乎保持不变，没有新意，受到现代社会人的冷落或者是不理解是很正常的，人们看了一次之后就不想再去第二次，或者是去了几次之后就没有再去的欲望和要求，但是假如博物馆的管理人员将宣传推广的工作做好，博物馆也就发挥了自己的功能，让更多的人了解文物和历史。

二、博物馆宣传推广的途径

（1）博物馆内进行宣传推广工作。博物馆内进行宣传推广工作是指在博物馆内，博物馆的宣传推广人员可以为消费者或者是客户进行周到的服务和有效地讲解，博物馆的周到服务，会经过口口相传，吸引大多数的观众，优质的服务方式可以收买人心，要想实现优质服务是不简单的，只有让观众能够对博物馆满意，并且收到一定的成效，观众才能够有较好的评价。一是博物馆内必要的休息场所或者是服务场所是非常必要的，优秀的讲解员要通过细致和详尽的讲解对观众灌输博物馆历史发展的价值和意义及悠久历史和现实意义，博物馆内的陈列一定要经过细致地考究和查问，不能够随意地进行编造，或者是随意捏造历史。二是讲解员的工作是非常重要的，讲解员要有耐心，要有较高的心理素质和职业素养，还必须具备必要的历史知识和文化底蕴，才能够胜任讲解员的工作，博物馆的宣传推广工作一定要加强，一定要予以重视，因为它是和外界进行沟通和交流的桥梁。三是博物馆内的宣传工作是宣传推广工作的重中之重，博物馆能够实现可持续发展，要靠不断地宣传和推广工作的推进和促进，博物馆在不久的将来是要面向大众、面向社会、面向消费者的，博物馆的宣传推广工作要有一定的专业性和现代性，博物馆内的文物一般都有很好的收藏价值和历史价值，对于历史发展来讲有着很重要的现实意义，因此一定要做好宣传推广工作。四是博物馆的宣传和推广工作要有一定的技术扶持和指导，有很强的社会意义和影响，对精神文明建设能够起到很现实的影响和作用，只有与社会和人类形成互动，精神文明建设才能够真正实现，博物馆的陈列代表不同历史时期、不同文化背景，有很强的针对性和真实性，博物馆的馆内宣传就是将这种差异和影响带动到现实社会中，与人类的精神文明建设达到共鸣。（2）博物馆外进行宣传推广工作。一是博物馆外进行宣传推广工作的主要途径就是口口相传或者是通过某些现代化的媒体手段和模式进行宣传和推广，现代化的宣传推广工作包括：电视、报纸、杂志、网络、电台、广播等等，这些都是一些行之有效的多媒体宣传推广形式，而且适当地举行公开的展览和有偿提供博物馆文物的历史材料都是不错的馆外宣传推广的方式和手段。二是现在很多博物馆已经开通主动上门做宣传推广的工作，主动为消费者或者是观众服务，到一些机关企事业单位、公共社区或者是学校等等进行博物馆的宣传推广工作，这样，博物馆就能够更多地吸引观众，现代化的传媒方式和手段能够最大限度地做好博物馆的宣传工作，能够影响人类和社会的消费观念和理念。三是博物馆的宣传工作对于社会和人类来讲都有着很重要的现实意义和影响，而且博物馆相对于其他的消费手段和方法来讲，有着很特殊的意义和价值，博物馆是为了适应社会市场经济的发展和进步而进行的宣传和推广工作，是为了人类的精神文明建设，是为了全面建设社会主义文明国家，博物馆内的每一件陈列都是一段难得的历史故事或者是历史传奇。四是博物馆作为公益性文化事业单位，“免费开放”这一政策也是促进宣传推广工作的利好因素之一，坚持参加旅游推介会，七年用心经营，目的只有一个那就是通过广泛推介，让省内外的旅游媒介、博物馆同行、观众个体，真实地了解城市博物馆的发展历程、发展现状和未来前景。五是博物馆的馆外宣传推广人员要和多家媒体建立一种长期发展的关系，要建立友谊和合作的关系，讲解的语言要通俗易懂，而且要易于被大众接受，观众就能够对博物馆的历史和发展有兴趣和好奇心，观众也就能够在潜移默化中加深对博物馆的了解。六是观众通过在多媒体网络等等的宣传方式中了解博物馆之后，就有了想去参观博物馆历史和发展的兴趣和好奇心，多媒体适时地为博物馆宣传造势，就能够让博物馆的宣传推广工作达到极好的效果，博物馆的展览工作也就能够发挥它的价值，馆外的宣传推广工作做好之后，接下来还是要靠馆内的服务质量和服务态度了。七是博物馆的陈列要将历史真实、深刻地反映出来，在经济市场中的价值和对社会的现实意义表现出来，充分体现博物馆的精髓。

三、结语

对于博物馆的宣传和推广工作，一定要做好，相关政府部门或者是教育部门一定要将博物馆的宣传推广工作做好，要加大宣传和推广的力度，要支持、重视和了解博物馆宣传工作的重要意义、历史价值和现实影响，博物馆在社会上的地位很高，要不断提升博物馆的形象，使博物馆的宣传和推广工作能够达到顶峰，能够对社会产生很大的影响，宣传推广对于博物馆的发展来讲是不可缺少的一个环节，因此一定要做好。

参 考 文 献

[1]张翠霞．浅谈博物馆宣传教育活动的措施[J]．文化研究．2008-05

-16

[2]赵雪村．博物馆宣传工作浅析[J]．博物馆长廊．文物研究．2008，

15（12）

[3]刘丽君．博物馆宣传工作存在的问题及其对策[J]．文物春秋．文博论坛．2010，2（6）

五游精选范文第4篇

一、选择题的命题特点与高频考点歌

全国课标卷和多数自主命题省份的物理高考选择题的命题特点可用以下歌诀概括：“ 四力和四电，学史渗透间；万有高频点，思想方法联；静力与动力，曲线平抛圆；能量与估算，场路磁通变，带电粒子动，自感交流电；图像图形热，信息猜想探（信息题与猜想探究型试题）”。

二、 新课改下的新题型

新课改下的物理高考命题，注重知识与技能，更重视过程与方法。往往是“知识立足点，能力是方向，方法为主线，体现选拔性”。出现了一些新题型：“人文性试题”，考查物理学史；“思想方法猜想探究性试题”，考查科学素养与探究能力；“信息题”，考查在全新的物理情境下通过自主审题获取信息，并即学即用，构建模型，解决实际问题的能力，同时考查自主学习能力、问题解决能力。

三、 解答选择题的思想方法

目前解答高考选择题常用的思想方法除了定性判断法、定量求解等通性通法以外，还渗透多种方法。

1.部分否定排除法——拨开云雾，渐见青天

要诀：如果选项中的全部或部分内容与题给信息或物理概念、规律或事实相矛盾，即可先将此明显错误或不合理的选项逐一排除，最后只剩下正确选项；哪怕是选项中只有有部分内容错误，也可否定此选项的正确性。

例1.（2013·大纲全国）（单选）纸面内两个半径均为R的圆相切于O点，两圆形区域内分别存在垂直于纸面的匀强磁场，磁感应强度大小相等、方向相反，且不随时间变化。一长为2R的导体杆OA绕过O点且垂直于纸面的轴顺时针匀速旋转，角速度为ω。t=0时，OA恰好位于两圆的公切线上，如图所示。若选取从O指向A的电动势为正，下列描述导体杆中感应电动势随时间变化的图象可能正确的是（ ）

【解析】从导体杆转动切割磁感线产生感应电动势的角度考虑。当导体杆顺时针转动切割圆形区域中的磁感线时，由右手定则判断电动势由O指向A，为正，选项D错误；切割过程中产生的感应电动势E=BLv=12BL2ω，其中L，其中L不是线性变化的，故排除A、B；L也不是正弦或余弦变化的，排除D，故只有C正确。当然也可写出L=2Rsinωt，即E=2BωR2sin2ωt，选项A、B、D均非此规律。

【方法总结】此法在解答选择题中使用频率最高。基本思路是通过一个知识点或过程分析排除部分选项，然后再通过另一物理规律或过程分析排除其它选项，最后“拨云雾见青天”。

2.特殊值检验法——一叶知木，云消散

要诀：有些物理量未有赋值的字母型计算选择题，它所描述的物理现象往往指一般情况，有时难以直接判断选项的正误，可让某些物理量取特殊值（如令它等0、1等某个合适的简单值），代入到各选项中逐个进行检验。凡是用特殊值检验证明是错的选项，即可排除。

例2.（2013·安徽）（单选）如图所示，细线的一端系一质量为m的小球，另一端固定在倾角为θ的光滑斜面体顶端，细线与斜面平行。在斜面体以加速度a水平向右做匀加速直线运动的过程中，小球始终静止在斜面上，小球受到细线的拉力T和斜面的支持力FN分别为（重力加速度为g）（ ）

A.T=m（gsin θ+acos θ） FN=m（gcos θ-asin θ）

B.T=m（gcos θ+asin θ） FN=m（gsin θ-acos θ）

C.T=m（acos θ-gsin θ） FN=m（gcos θ+asin θ）

D.T=m（asin θ-gcos θ） FN=m（gsin θ+acos θ）

【解析】取特例a=0，则T=mgsin θ，FN=mgcos θ。将a=0代入四个选项，只有A项可得到上述结果，故只有A正确。

【方法总结】特例赋值法一般对通解表达式很奏效。属于非常规解法，解答时，注意适时采用。

3.等效替代法——比猫画虎，难变易

要诀：等效替代法是把复杂的物理对象或过程在保证某种效果相同的前提下，转化为简单、熟悉的物理对象或过程。如：等效长度、等效面积、等效场、等效电源、力的合成与分解、运动的合成与分解、总电阻与分电阻；交流电的有效值等等，曹冲称象是生活中典型的等效替代法。

例3.（2013·安徽）（单选）如图所示，xOy平面是无穷大导体的表面，该导体充满z<0的空间，z>0的空间为真空。将电荷量为q的点电荷置于z轴上z=h处，则在xOy平面上会产生感应电荷。空间任意一点处的电场皆是由点电荷q和导体表面上的感应电荷共同激发的。已知静电平衡时导体内部场强处处为零，则在z轴上z=h2处的场强大小为（k为静电力常量）（ ）

A.k4qh2 B.k4q9h2 C.k32q9h2 D.k40q9h2

【解析】点电荷q和感应电荷所形成的电场在z>0的区域可等效成关于O点对称的等量异号电荷形成的电场。所以z轴上z=h2处的场强E=kq（h/2）2+kq（32h）2=k40q9h2，选项D正确。

【方法总结】本题所呈现的物理情景，看似陌生复杂，其实就是“镜像电荷问题”，如图，其电场线分布恰似在横轴下面有对称的负电荷一样，故可等效成右图所示的情形。按两个等量异种电荷来处理。

4.对称分析法——物理对称难变简

要诀：有一些物理过程或物理图形具有对称性，利用这一特点求解，可使问题简单化。一个物理过程，一旦对称，则一些物理量（如时间、速度、位移、加速度等）是对称的。

对称性是研究物理问题的一种方法，如：法拉第进行对称性思考，认为电可以生磁，磁也一定能生电，最终发现了电磁感应现象。库伦用同样的两个金属球相碰，电荷均分的思想也来自对称性。

例4.（2013·全国课标1）如图，一半径为R的圆盘上均匀分布着电荷量为Q的电荷，在垂直于圆盘且过圆心c的轴线上有a、 b、d三个点，a和b、b和c、 c和d间的距离均为R，在a点处有一电荷量为q（q>0 ）的固定点电荷。已知b点处的场强为零，则d点处场强的大小为（k为静电力常量）（ ）

A. B. C. D.

【解析】由b处的合场强为零可知圆盘在此处产生的场强与点电荷q在此处产生的场强大小相等。d与b关于圆盘对称，因此圆盘在d处产生的场强与在b处产生的场强大小相等。根据以上分析可知： 。正确选项B。

5.极端假设法——动态分析，有限问题拓无限

要诀：把某个物理量推向极端，从而作出科学的推理分析，给出判断或导出一般结论。该方法一般适用于题干中所涉及的物理量随条件单调变化的情况。极限思维法在进行某些物理过程分析时，具有独特作用，使问题化难为易，化繁为简，达到事半功倍的效果。

例5.（2012·安徽）（单选）如图甲所示，半径为R的均匀带电圆形平板，单位面积带电荷量为σ，其轴线上任意一点P（坐标为x）的电场强度可以由库仑定律和电场强度的叠加原理求出：E=2πkσ1-x（R2+x2）1/2，方向沿x轴。现考虑单位面积带电荷量为σ0的无限大均匀带电平板，从其中间挖去一半径为r的圆板，如图乙所示。则圆孔轴线上任意一点Q（坐标为x）的电场强度为（ ）

A.2πkσ0x（r2+x2）1/2 B.2πkσ0r（r2+x2）1/2

C.2πkσ0xr D.2πkσ0rx

【解析】无限大均匀带电平板周围的电场可以等效为匀强电场，挖去的圆板如果r趋于0，则选项表达式表示的场强应为恒定值，比较得A项正确。答案为A。

【方法总结】以上解法令r趋于无穷大，让看似棘手的问题即可迎刃而解。

6.量纲分析法——单位合理乃必须

要诀：物理表达式不但表达了物理量的数量关系，也规定了物理量的单位关系，凡是单位不合理的表达式，必然是错误的。据此可以判断一些选项的正误可能性。尤其对于一些未曾学过的物理问题，尤为有效。

例6.图示为一个半径为R的均匀带电圆环，其单位长度带电量为η。取环面中心O为原点，以垂直于环面的轴线为x轴。设轴上任意点P到O点的距离为x，以无限远处为零势，P点电势的大小为Φ。下面给出Φ的四个表达式（式中k为静电力常量），其中只有一个是合理的。你可能不会求解此处的电势Φ，但是你可以通过一定的物理分析，对下列表达式的合理性做出判断。根据你的判断，Φ的合理表达式应为 （ ）

A. B. C. D.

【解析】从公式Φ=Ed=k d= k d知，含η式中无长度单位，D错。公式中应与单位长度带电量为η有关，B错，x 可以大于R，C错，只剩下A。

7.整体法与隔离法——两法交叉应用之

要诀：可分为对象整体法与过程整体法。对于多个研究对象组成的系统或多个子过程组成的一个物理过程，可以根据需要将其看做一个整体或隔离开来看做一个部分来研究。静力学问题中，一般求外力用整体法，求内力用隔离法；动力学中求内力，先用整体法求加速度，再用隔离法求内力。动能定理中的单物体多过程常采用过程整体法。

例7.如图所示，一弧形的石拱桥由四块完全相同的石块垒成，每块石块的左、右两个截面间所夹的圆心角为30°，第1、4块石块固定在地面上，直线OA沿竖直方向。则第2、3块石块间的作用力F23和第1、2块石块间的作用力F12之比为（不计石块间的摩擦力） （ ）

A. B. C. D.

【解析】将四块看成整体，求出左桥墩对第1石块的支持力，再将第1、2块看作一体。求得选项A正确。

8.守恒猜测综合判断法——违背公理便无理

要诀：依据物理规律，如能量守恒、动量守恒等结合题给条件判断过程发生的可能性。必要时可以采用多种方法进行选择。

例8.如图所示在足够长的光滑水平面上有一静止的质量为M的斜面，斜面表面光滑、高度为h、倾角为θ。一质量为m（m

A.h B. C. D.

【解析】题给条件“地面、斜面光滑”：水平方向动量守

恒，因M动，不可机械能守恒，小物块冲上斜面后能达到的

最大高度不可能为h，A错，当M>>m时，为h（极端假设

法），D对。

9.选项分组法——分组讨论不相容

要诀：两个选项分别考查同一问题，分析其中一个选项，即可推之另一选项的正误，因此，我们在分析此类问题时，可以把选项分为两组，这种方法叫“选项分组法”。

例9.（2013·大纲全国）（多选）如图所示，一固定斜面倾角为30°，一质量为m的小物块自斜面底端以一定的初速度，沿斜面向上做匀减速运动，加速度的大小等于重力加速度的大小g.若物块上升的最大高度为H，则此过程中，物块的（ ）

A.动能损失了2mgH B.动能损失了mgH

C.机械能损失了mgH D.机械能损失了12mgH

【解析】A、B和C、D各为一组。物块以大小为g的加速度沿斜面向上做匀减速运动，运动过程中F合=mg，由受力分析知摩擦力f=12mg，当上升高度为H时，位移s=2H，由动能定理得ΔEk=-2mgH，则A正确，B错误；由功能关系知ΔE=Wf=-12mgs=-mgH，则选项C正确，D错误。

【方法感悟】采取选项分组法，即可避免逐项判断，缩短解题时间，又可以防止多选或漏选，可提高答题的速度和准确度。

10.逆向思维法——由果索因往回想

要诀：逆着事件发生的时间顺序或者由果到因进行思考，寻求解决问题的方法。逆向思维法的运用主要体现在可逆性物理过程中（如运动的可逆性，如平抛过程的逆过程就是斜上抛运动等等），或者运用反证归谬、执果索因进行逆向思维。逆向思维有时可以使解答过程变得非常简捷，特别适用于选择题的解答。

例10.（多选）长为l、相距为d的平行金属板M、N带等量异种电荷，A、B两带电粒子分别以不同速度v1、v2从金属板左侧同时射入板间，粒子A从上板边缘射入，速度v1平行于金属板，粒子B从下板边缘射入，速度v2与下板成一定夹角θ（θ≠0），如图所示。粒子A刚好从金属板右侧下板边缘射出，粒子B刚好从上板边缘射出且速度方向平行于金属板，两粒子在板间某点相遇但不相碰。不计粒子重力和空气阻力，则下列判断正确的是（ ）

A.两粒子带电荷量一定相同 B.两粒子一定有相同的比荷

C.粒子B射 出金属板的速度等于v1 D.相遇点在两板正中位置

【解析】子A在板间做类平抛运动，粒子B刚好从上板边缘射出且速度方向平行金属板，可看成反向的类平抛运动，与粒子A能在板间相遇，说明两粒子具有相同的水平速度，因此粒子B射出金属板的速度等于v1，C对；粒子A刚好从金属板右侧下板边缘射出，所以两粒子运动轨迹如图所示，故垂直于金属板的方向上两粒子有相同的加速度，由a=qEm可知，它们有相同的比荷但带电荷量可能不同，A错B对；由对称关系可知，相遇点距离板左、右两侧的距离相等，即从射入到相遇所用时间等于粒子穿过金属板的时间的一半，即t0=t2=l2v1，垂直于板的方向粒子A做初速度为零的匀加速直线运动，故相遇点到上、下板的距离之比等于1∶3，两粒子相遇时粒子B的位移大于A的位移，D错。

11.模型等效类比法——依靠熟知推未知

要诀：将研究对象与熟知的模型进行等效类比

例11.某个由导电介质制成的电阻截面如图所示。导电介质的电阻率为ρ、制成内、外半径分别为a和b的半球壳层形状（图中阴影部分），半径为a、电阻不计的球形电极被嵌入导电介质的球心为一个引出电极，在导电介质的外层球壳上镀上一层电阻不计的金属膜成为另外一个电极。设该电阻的阻值为R。下面给出R的四个表达式中只有一个是合理的，你可能不会求解R，但是你可以通过一定的物理分析，对下列表达式的合理性做出判断。根据你的判断，R的合理表达式应为 （ ）

A. R= B.R= C.R= D.R=

【解析】 与电阻定律R=ρ 进行类比，A、C、D全错；或当b=a时，R=0，B对。此外，CD的单位也不合理。综合判断还是B对。

12.合理性判断法——多方判断和理性，一项不合可否定

要诀：依据一些物理过程的方向合理性、大小合理性、正负合理性、项数组合合理性进行判断排除。

例12.（2010·北京）如图所示为一个内、外半径分别为R1和R2的圆环状均匀带电平面，其单位面积带电量为。取环面中心O为原点，以垂直于环面的轴线为x轴。设轴上任意点P到O点的的距离为x，P点电场强度的大小为E。下面给出E的四个表达式（式中k为静电力常量），其中只有一个是合理的。你可能不会求解此处的场强E，但是你可以通过一定的物理分析，对下列表达式的合理性做出判断。根据你的判断，E的合理表达式应为 （ ）

A.E=2kR1x2+R21 ‐R2x2+R22 x B.E=2k1x2+R21 ‐1x2+R22 x

C.E=2kR1x2+R21 + R2x2+R22 D.E=2k1x2+R21 + 1x2+R22 x

【解析】研究对象可看作一个大盘挖去一个小盘，电场应该是大盘的电场强度减去小盘的电场强度，连接括号中两项的应该是“-”号，项数组合不合理，故CD错误，此法叫做项数组合合理性判断法；当R1=0时，此时带电圆环演变为带电圆面，中心轴线上一点的电场强度应该水平向右，与x轴的正方向相同，因此必然有E>0，可是将R1=0代入表达式，对于选项A有，E<0， 方向不合理！而故A项错误；（方向合理性判断法）；当x=0时，此时要求的场强为O点的场强，由对称性可知EO=0，对于C项和D项而言， x=0时E均为一不等于0的定值（特殊值检验、对称思想），故C、D项错误；当x→∞时， 应该有E→0，而D项中E→4πκσ，故D项错误（极端假设，极限思想） ；所以正确选项只能为B。另外，在0

四、选择题高分突破策略

1.重视基本概念、基本规律的理解与应用，熟悉二级结论

重视基础，基础决定高度。知识重在理解，摒弃死记硬背。尤其是考查人文素养的物理学史问题。不单要熟知时间、人物、事件，还要明白历史背景、用到的思想方法及其它科学家的集体贡献各是什么。

2.重视通性通法，关注特殊技巧，灵活采用组合拳

选择题计算可以采用多种方法。一些传统方法，例如定性判断法，定量计算法也是不可忽视的。一道试题，解法多元，体现新的课改理念，有利于培养发散思维，创新能力。要根据情况善于灵活采用“组合拳”。对于信息题和思想方法猜想探究性试题主要采用此类方法。以往人们要求“重视通性通法，淡化技巧”，新课改下的高考要通法技巧兼顾，淡化那些只能解决个别问题的技巧。

3.进行选择题专项训练

五游精选范文第5篇

关键词：服务贸易自由化； 次区域经济合作

一. 服务贸易自由化的定义

服务贸易自由化最终是通过双边、区域或多边互惠协议来实现的，但通常形式是自发的一些自由化合作项目以及后来迅速发展起来的RTAs（区域贸易协定），即政府之间为了达到区域贸易自由化或区域贸易便利化的目标所签署的协定。这表明区域经济一体化已成为服务贸易自由化的一种重要途径选择，主要形式是自由贸易协定或自由贸易区。20世纪90年代，区域贸易协定（RTAs）为主要形式的区域主义加快步伐，几乎一半的贸易产生于各种贸易协定的安排，中国也参与到这种区域一体化的模式中，形成了一个“中国-中心化”的区域贸易安排网络，现阶段以FTA（自由贸易协定）为基础的自由贸易区是中国参与国际区域经济合作的主要形式，例如上海合作组织。冷战结束之后，世界上又广泛出现了一种新的经济一体化形式，称“跨国次区域经济合作”、“小区域经济合作”或“经济增长三角”，即指在一个大的地区内（亚太地区、欧洲等），一些地理上邻近的国家或邻近国家的部分地区之间所进行的多边经济合作。可见这种形式的合作可以国家整体参与，也可以国家部分地区参与。通过这种形式的合作，使经济要素在“次区域”内得到自由有效的配置，从而促进贸易自由化进程。

二.发展新疆贸易自由化的路径选择

由于新疆与8个国家相毗邻，有良好的地缘优越性，如果在该区域内各自通过资源互补或产业转移，发挥自身的比较优势，促进该区域内的经济增长和社会发展，可以形成一种跨边界次区域经济合作组织。目前，新疆周边的各种次区域经济合作十分活跃。1994年4月，哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦通过签署经济空间条约，成立了中亚联盟；1995年，俄罗斯、白俄罗斯、哈萨克斯坦建立关税联盟；2002年，哈、塔、吉、乌成立了中亚合作组织；2004年，俄罗斯加入了中亚合作组织，随后于2005年该组织被归入到由俄罗斯主导的欧亚经济体中。可见，各国抢占中亚市场的竞争日益激烈，那么新疆要依托广阔的中亚市场，实现服务贸易自由化，必须要积极参与中亚次区域合作组织，利用其地缘优势，建立一个全方位、多层次、多内容、多形式的对外经贸关系。目前要实现这一目标，较为现实的路径模式是在上海合作组织的框架下，推动新疆与周边国家形成更广泛的跨边界次区域经济合作，按照新疆和中亚次区域合作总体框架及各项协议的要求，积极发展合作伙伴关系，大力发展服务贸易，改善次区域基础设施，整合次区域服务资源，使次区域合作进入良性发展轨道。

三. 加强次区域经济合作有助于提高新疆服务贸易自由化程度

通过这种推动新疆参与跨边界次区域合作组织的发展模式来确保经济增长和发展是新疆目前的经济强区之道。通过贸易合作关系为新疆经济圈内经济合作提供了现实的基础。较高的区域内贸易依存度、 发展迅速的贸易合作为经济圈实现服务贸易投资自由化奠定了基础，俄罗斯对中国新疆地区的投资发展也带动了区域内各国的经济发展，有利于在整个经济圈内实现资源的重新配置，形成合理的产业分工体系。

（一）参与次区域经济合作有助于新疆服务贸易自由化。在国家实施全方位开放和边界口岸开放战略下，加之连霍高速公路和精伊霍铁路的开通，新疆已经成为扼守亚欧大陆桥的咽喉地带。兰新铁路复线的正式运营，又大大便利了新疆与内地的横向联系。2011年新疆成功举办了亚欧博览会，发挥了内陆省市西向开放的“窗口”作用。新疆依托中国中东部沿海地区现代产业结构体系，与周边毗邻的国家呈现出较强的经济互补性，尤其新疆与周边国家在旅游合作、服务外包等方面有明显的优势互补性，发展的前景广阔，能够为本区域提供更多的发展空间，实现互利共赢和新疆服务贸易的全面自由化。

（二）参与次区域经济合作有利于推动中国与周边国家区域合作的广泛开展。在上海合作组织的框架下，积极推动新疆参与跨边界次区域合作组织，利用各种合作机制，形成经济辐射力强的中亚经济圈，在很大程度上提高了上海合作组织经济贸易协议的执行力度，并进一步健全高效务实的合作机制，从而拓宽了中国与中亚国家区域经济合作领域，使新疆成为中国与中亚国家进行沟通和合作的重要桥梁，能进一步加快中国服务贸易西向开放的脚步。

另外，需要注意的问题是积极参与到次区域合作组织，努力达成一系列协议，尤其在上海合作组织框架下，要分清中央与地方协调分工的问题。由于上海合作组织是以国家为单位的区域合作组织，签订的协议和制度都是面向国家，那么在这个框架下，推动新疆积极参与跨边界次区域经济合作组织，就要认真解决中央和地方政府的协调分工问题，制定出符合该框架下能够有积极推动新疆参与次区域经济合作的指导性文件，这样才能推动各项合作机制的有序进行，有利于提升新疆与周边国家区域经济合作的实际效果。

参考文献：

[1] 高志刚：《中国新疆参与中亚次区域经济集团的条件模式与对策》，《国际贸易问题》2005年第7期