对老师的赞美

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对老师的赞美范文第1篇

1、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

2、或许，你感喟一生的平庸，叹息命运的不公平：为什么荣耀的花环总套在别人的头上，只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己的姓名。也请你静夜长思吧，有多少老师为你付出了同样的辛劳，甚至给你远超过给别人的呵护，为你些微的成功而高兴得热泪涔涔，就算你失败、跌倒，周围都是嘲讽的目光，也总有一双眼睛，充满怜爱地凝

3、作为一名人民教师，你别无所求，只想把知识传授给可爱的学生，你别无所爱，只想把全部的身心扑到你心爱的事业当中。从青春年华，到白发苍苍，几十年如一日，你怀着对党，你人民，对教育事业的忠诚，踏出了人生亮丽的轨迹！

4、望着你。那就是老师的眼睛。不管你灿烂还是黯淡，你都是老师心中的星辰。请你振作吧，别伤了老师的心！

5、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。

6、把老师比做母亲，把老师比做人梯，比做燃烧自己照亮别人的红烛，比做努力吐出最后一口丝线的春蚕，都不过份。这世上倘没了老师，人类将永陷入混沌。老师是擎天的柱，润泽大地的春雨，让人类绵延不绝的大军，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比他们更神圣。

7、老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆1无。一切伪善、恶丑、买空卖空，损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。

8、不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！”

9、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

10、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

11、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

12、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

13、在每一个成功者的道路上，谁也数不清有多少老师的身躯，做了铺路的石子，让你踏着他们去开辟前程。()小心地抬起你的脚吧，不要碾碎了他们的心灵。

14、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

15、也许，你的一生，超越过许多坎坷、踏上过无数道台阶，终于步入辉煌，攀上了顶峰。请你面对清风明月，扪心自省，你可记得，每一道沟坎，每一步阶梯，有几位老师搀扶你前行，用肩膀托你到高处去领受人世的风景。

16、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

对老师的赞美范文第2篇

当今的老师,要舍得赞美学生。赞美,是一种认可,是一种赏识教育,是一种感情投资,教师应该把赞美当成教学工作中的催化剂,充分挖掘他的催化作用,才能真正开发学生的潜力,沿着素质教育的方向,让学生快乐的学习。

所以,老师千万不要吝啬自己的赞美,我认为,老师在教育教学过程中应该做到以下几点:

一、赞美学生要实事求是

古人有云:“只有实事求是的赞美才能打动人的心灵”,这就告诫我们,对学生的赞美,要求真、求实,要有真情的流露,不能盲目的对学生表达空话、套话。例如:班上有个男生,上课从不说话,也从不听课,除了低头深思就是睡觉。有一节课班上出奇的乱,我敲了敲桌子向大家喊道:“你看**,上课从不多说一句废话”,我还特意找最简最浅的问题让这个男生回答,慢慢的我发现了,他上课说话的时候少了,目光也不是先前那么呆滞了。甚至有一次他在犹豫片刻后缓慢的举起了自己的手。他似乎成了一个奇迹,本来在老师眼里可有可无的“呆”学生,竟然“活”了,以后的学习中,他开始交作业,成绩也在逐步提高。

二、抓紧学生的闪光点,丰富赞美的内容

赞美的源泉不仅来自学习一方面,也涵盖生活中的方方面面。每个孩子都是天使守护下的小精灵,他们集合了善良与纯真,发现他们的闪光点,才能帮助他们在人生的舞台上表演出最精彩的一幕。教学过程中,我们不仅要看到学习成绩好的学生,也要看到学习上有困难的学生,一个完整的班级,成绩参差不齐理所当然,把“学困生”学习的兴趣带动起来,才能促进全班学生的进步。当然,所谓的学困生,只是学习方法不准确或在学习上缺乏兴趣和动力,他们在学习上被冷落,以至于在生活上没有威信,他们自卑感较强,发现他们的闪光点更为重要,“没有什么比成功更能激起进步成功”的努力这要求,教师在课堂上应多关心学生,关注这些特殊群体,可以设计一些简单、易懂的问题让他们回答,帮他们找回学习的兴趣。当然,对他们的点滴进步,我们应该给予肯定和鼓励,同时,我们更应该注意,“学困生”的闪光点,他们才能英雄抬头向前走。

老师的赞美,犹如一缕春风,帮他展开飞的翅膀;老师的赞美,又似一股清泉,浇灌他干涸的心田。

三、要及时准确地给学生赞美

学生有懒惰心理,这是人之常情,只有及时督促他们,才能激励他们奋进。学生正处在心理和生理的完善期,十分渴望被关注,因此他们毫不吝啬的展示自己取得的点滴成就,这时,如果老师能及时地并且恰到好处的给学生以赞美,这将会激发学生学习的积极性,但若对他们的成绩视而不见必将挫伤学生的积极性。一个优秀的老师,要有敏锐的洞察力,要及时的赞美学生以督促他奋进。课堂上,我们可以这样告诉学生:“你的眼神告诉我,你听的非常认真明白”,“你回答的很好,说明你读书很认真,肯动脑筋”,“虽然你说的不完全正确,但你在接近成功,我赞赏你勇气”,“你的问题老师没有想到,谢谢你给老师的启示”,“只要下苦功夫,相信你能学好的”,“做的太好了,你真能干”。这些话不是做作、煽情,是老师及时的对学生的肯定,这些赞美之词运用得当,就会在教学中焕发出无穷的魅力。

苏霍姆林斯基说过:“感情如同肥沃的土壤,知识的种子就播在这个土壤里”,这就告诉我们,教学中应注重感情教育,教学的艺术不在于传授的知识,而在于激励唤醒和鼓舞,激发学生的求知欲,鼓舞学生的自信心。古人有云:“知之必好之,好之必求之,求之必得之”,陈景润先生就老师的赞美下摘取数学皇冠上的明珠,因此,教师要想方设法激发学生的学习热情,鼓励学生大胆思考,大胆表达,学生说的好时,要热情嘉奖,学生说不圆满时,可以再给他一次机会,学生说错时,也要肯定其敢于发表自己的意见的勇气。无论如何,也要精心呵护学生参与学习的积极性。

对老师的赞美范文第3篇

刚接这个班的时候，我满怀信心和希望。但接下来的情况让我改变了看法，这个班的学生多而且很散乱，没有良好的课堂秩序：老师在前面讲课，下面的学生交头接耳，有的前后位聊天，有的低头摆弄东西，有的是“身在曹营心在汉”，面无表情，不知他在想什么。你批评一些学生，其他学生不知警醒，仍然在进行各自的活动。你大声训斥发脾气，满班的学生一脸无辜地看着你。我感觉这个班级就像一盘散沙，怎么都拢不到一块去。

因为没有学生配合，教学任务很难完成，明明一堂课应该完成的任务，结果就是完不成。课堂成了我一个人的独角戏，底下坐着一群无精打采的观众。

新型的师生关系应该是民主平等基础上的师生关系，教师是我们学习的合作者、引导者、参与者，是我们的朋友。我提了几个问题：“你和老师的关系如何？”“在你心目中老师是什么？”“你认为老师对我们有何影响？”等。没想到这些问题会引起学生热烈的反应：有的说老师是暴君，有的说老师是皇帝、学生是臣民。一个学生站起来说他被老师误解，向老师解释，老师根本不听，认为他在狡辩。有的学生说有问题请教老师，个别老师先敲一下脑袋再讲解。听了学生的话，我非常震惊，在学生的眼里，老师竟然是这个样子！师生关系如此紧张，如此隔膜，怎么能有良好的教学环境呢？教育本来应是心灵和情感的沟通，没有融洽的师生关系，就没有心灵的交融，更不会激起智慧的火花。其实所有的教学手段都是外在的，必须在内在因素起作用的基础上才有效果。只有学生愿意学习，想学习，并以此为乐，才能达到教学目的。建立良好的师生关系是促进学生学习的重要条件。良好的师生关系是建立在平等和爱的基础之上的。

世界上最伟大的爱，莫过于母爱和师爱。教师只有给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感和期望，学生才对老师产生依恋，才能使学生从顺从到认从到内化，逐渐培养起自我教育的能力。师爱最能唤起学生的自尊心和自信心。因为师爱的核心是尊重信任学生。苏霍姆林斯基说，人类有许多高尚的品格，但有一种高尚的品格是人类的最高峰，这就是个人的自尊心。师爱最能挖掘出学生的内在的自我教育潜能。教师对学生有着殷切的希望，又能根据他们成长的特点，提供他们经过努力可以达到的目标，使学生体验到成功的喜悦，那就可以转化为他们的自信心，激发他们表达的愿望。

“表达对学生爱的方式很多，一个重要的方式就是赞美学生。真诚的赞美是温暖的阳光，是促使人不断完善的催化剂。赞美学生，让他们树立自信，亲近老师。亲其师，才能信其道，才愿意配合老师完成教学任务。如果想让学生改正某种些缺点和错误，赞美学生不失为一种巧妙迂回的方法。”通常别人对我们的长处加以表扬之后，再做一些温和的批评指正，我们就容易接受批评意见。对于心灵单纯的初中生来说，这种寓批评于赞美之中的方法尤其有效。

同学A坐在第一排，课堂上常不遵守纪律，经常跟他的同桌咬耳朵，我经常批评他，也曾罚他站，就是不起作用。在校园里见面，他从来不跟我打招呼，形同陌路。但这个学生爱举手发言，我就表扬他说，你是个爱动脑筋的学生，很聪明。他听了很惊奇地看着我。我接着说，如果你能遵守课堂纪律，尊重老师，就更好了。他不好意思地笑了。那堂课，他听的特别认真，没有再与其他同学讲话。正好，那天我出校门，遇到他，他主动让我先过，并响亮地喊了声“老师好”，顿时，一股暖流涌上我的心头。

其实，老师的赞美，就是对学生的表扬、肯定和认同。每个学生身上都有闪光点，这需要教师有一双会发现的眼睛，发现优点和长处，及时赞美表扬，让学生知道老师对他们的重视和欣赏，从而激发他们的自尊和自信，培养他们健康人格。

我主动走近学生，亲切自然地和他们交流沟通，发现优点及时赞美。对发言积极的赞美，作业认真的赞美，取得进步的赞美，尊敬老师的赞美，遵守纪律的赞美……有时当众赞美，有时是单独赞美。老师的赞美可以是一句表扬的话，可以是作业本上的“优”字，可以是一个竖起的大拇指，可以是一个亲切的微笑，可以是一个肯定的点头，还可以是一个赞许的眼神。 转贴于

对老师的赞美范文第4篇

一生中不犯错误的人没有，学生犯了错误以后，自卑心理加重，感情最脆弱，有时老师批评正是“暴露和伤害了他心灵中最大的最敏感的痛处——自爱心、个人自尊感和个人的自豪感”。学生犯了错误以后，老师怎么办呢？

一、给予关心

《要相信孩子》一书中说过：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”人民教育家陶行知说：“不要你的金，不要你的银，只要你是心。”学生犯了错误，批评无可非议，可关心爱护更能收到教育效果。

一次课外活动，一位男生擅自离校，待他回来时，我和学生全都惊讶不已。原来他与社会上的一些人打群架，头被打破了。我没有对他批评指责，而是先到校医务室取几粒消炎止痛药令他服下，然后又带他到医院请医生诊断治疗。这位同学很感动，打架时没掉泪，这时却哭了，表示再也不干这样的蠢事了。后来，我根据他身材高大的优势，任命他为体育委员，又推荐他参加校篮球队，让他与班长学习委员结成知心朋友，帮助他进步。

没有爱就没有教育，爱可以传播美好的语言，爱可以诱发美好的行为，爱可以塑造美好的心灵，教师关心学生、奉献爱，学生才能动心，才能被真诚所感动。这个男生很快摆脱了以前被动学习的状况，学期末还被评为校“三好学生”，成为大家学习的榜样。

二、施以尊重

刚参加工作时，班上一位男生上课时随便讲话，我很生气，板着面孔对他说：“到前面站着！”这男生很不情愿地走上前，嘴里还咕哝着，我更生气又把他拽到办公室训斥。谁知这男生和我顶撞起来，搞得我疲惫不堪、尴尬异常，苦恼了很久。

一位学者分析人的生存状态时说：“人在许多问题面前都是很坚强的，唯独在面子问题上是非常脆弱，在受到打击后，一般是不知所措，不惜代价，而且很不理智。”苏霍姆林斯基说：“自我尊重是非常脆弱的东西，对他要极为小心，小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”我的做法属变相体罚，有损这男生的自尊心；到办公室再训斥，造成学生心理更沉重，思想更有压力，对我更是不服。

由于我缺少对他的尊重，造成了学生对我的不尊重。留点面子，不伤害学生的自尊心，不就是对学生的尊重吗？尊重能解除学生的思想负担，促使学生认识错误和改正错误。老师不尊重学生，师生间就有隔膜和距离，教育就无从下手；学生就会因老师不尊重自己而对老师敬而远之，甚至产生抵触和反抗情绪，导致师生关系紧张和恶化。尊重是启迪学生心灵的钥匙，只有尊重学生才能赢得学生对老师的尊重。

三、寻找闪光点

莎士比亚说过：“工作的代价就是赞美。”马克·吐温也说：“一句赞美可使我快乐两个月。”可知赞美是多么重要。

《心理学》中有过这样一个实验，将一群学生平均分为三组，各给予一样数学测验，在一段时间做了五次同样的测验，每次结束后其中一组被赞美，一组被批评，一组既没有批评也没有赞美。结果，被赞美的学生进步很大，被批评的稍有进步，而不被关心的一组，则毫无进步。

众多事实证明，每当学生知道自己某件事做得对时，就渴望老师知道。老师予以赞美，学生喜色就会溢于言表，努力上进。我们不是常见到学生的某一行为得到赞美，这个行为就会一直在学生身上体现。学生好比花蕾，赞美好比追肥，恰当的追肥能让花朵开得更鲜艳。学困生，最需要老师的关注和赞美。事实上，学困就是以往在班级中不受赞美的学生，而赞美就要寻找学生身上的闪光点。

对老师的赞美范文第5篇

“如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了自卑，如果一个孩子生活在赞美中，他就学会了自信。”

在美国的得克萨斯州，有个顽劣的孩子，他的恶作剧常令老师、校长大为光火，他的父亲也认为他不可救药。有一天，当继母第一次踏进家门，父亲对他的介绍是：“这是得克萨斯州最坏的男孩”。继母走上前，轻轻地捧起男孩脏兮兮的小脸说：“不，这是得克萨斯州最聪明的孩子，聪明让他做出了许多别人意想不到的事”。孩子第一次听到了赞美，眼中噙满了泪水，从此，他发奋学习，后来创办了著名的钢铁企业。他就是世界著名的卡耐基。

其实赞美是一种极为有效的教育手段。及时赞美孩子学习中的每一个小进步，会激发起孩子的自信心。哲人詹姆士曾说过“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”。每个孩子都希望得到表扬，都渴望得到赞赏。赞美和鼓励的作用不可低估，这是培养孩子自信心帮助他们取得进步和成功的首要环节。班主任如果能巧施赞美艺术，善于赞美，乐于赞美，那我们的班级工作就会取得成功，这就叫赢在赞美。

学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现。若教师没有对学生的热爱，就不会有发自内心的赞美之词。教师只有细心捕捉到学生身上瞬间闪现的火花，才会说出言简意赅、内涵深刻的赞美话语。

最简单的赞美就是鼓励，最有效的赞美就是支持，最终极的赞美就是肯定。相信孩子，支持孩子，肯定孩子。赞美是需要艺术的，我们要巧妙地应用赞美。

一、赞美赢在适时

“好雨知时节，当春乃发生”， 抓住孩子值得肯定的时机，适时的赞美，方能起到教育的力度。父母要找出孩子的优点及时给予鼓励。鼓励的话语不仅仅是一般孩子需要的，再优秀的孩子也同样需要，即使是天才也需要从自己的成果中获取进一步发展的动力。

就事论事。不要直接赞美孩子整个人，而应该赞美孩子的具体行为，也不要夸大其词，这样会使孩子沾沾自喜，自以为了不起。当学生做完某件有意义的事，应当及时给予适当的赞美，如一时健忘了，也要想法补上。须知，在孩子应当得到赞美、渴想得到赞美时，老师的“熟视无睹”无异于给孩子当头浇上一盆冷水。

多一些赞美，少一些指责，对孩子的成长是有利的；同时还可以促进师生关系的沟通。融洽的家庭氛围，老师适时的赞美，会促使孩子最大限度地发挥自己的潜能，争取更大的进步。作为班主任，要细心观察，捕捉孩子的闪光点，看到他们的长处和优势，要善于发现孩子的每一个微小进步，并且不失时机地给予鼓励和赞美。当孩子主动捡起地上的纸屑，你要及时赞美；当孩子主动借文具给同学，你要及时赞美。及时的赞美，肯定了孩子的行为，强化了他的助人意识，起到了“润物细无声”作用。要让学生知道自己是有优势的，激发他们的上进心和自信心，使孩子坚信自己能做得更好。

二、赞美赢在适度

赞美，也要恰如其分。赞美是一种奖赏方式，是在竞争后获得的东西，它只提供给胜利者与最优秀的人。赞美是有原则的。赞美孩子时，必需坚持原则，只有在他做了值得赞美的事情时，才去赞美。所罗门曾说：“每日早晨，大夸你的朋友，还不如诅咒他。”赞美学生，不仅要注意方式，还要注意适度，这样才不至于适得其反。

赞美要就事论事，要适度，不可夸大。夸大，言过实在，易脱离实际，孩子易自大；也不可蜻蜓点水，让被赞美的孩子和听赞美的孩子感觉无足轻重，起不到赞美的功效。应该赞美孩子的详细行为，赞美学生时，要积极地肯定他们，但也不能忽视其缺点和问题。

三、赞美赢在适情

古人云：“修学好古，实事求是”。赞美要实事求是，不能道听途说，否则矫情的赞美只会营造虚伪、浮夸。赞美要把握分寸。赞美就是发现学生们的优点，并且积极地帮助他们发展自己的优点，最终去努力取得成功，实现人生的价值。

多赞美孩子的行为和品行，少赞美孩子的天分和成果。要学会运用鼓励、激励代替空洞的赞美，太过抽象的表扬是无用的。我们在赞美孩子时，不要去赞美其外表，而应多赞美他（她）的努力及所取得的成就，并且赞美得尽可能具体一些。赞美要恰如其分，否则会伤害学生的心灵。过分的鼓励引发反感和不安，妨碍孩子内在责任感的形成，过多物质激励，生成“凡事先讲条件”的秉性。适情的赞美对学生的心理具有很强的抚慰作用，是学生精神力量的源泉，是对学生的尊重、信任和鼓励，有利于孩子身心的健康发展。

四、赞美在真诚

奥黛丽·赫本说过：“美丽的双眼是善于看到人的优点，魅力的双唇是说出亲切友善的语言”。用你的双眼发现美，用你的亲切友善显出真诚。“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。“精诚所致，金石为开”，教师真诚的微笑，真诚的眼神，真诚的赞美，没有矫情、没有造作，只有真诚方能被真诚地接受。笔者要求自己赞美孩子时要做到三点：态度真诚，发自内心；看着对方，面带微笑；实事求是，用词准确。

在赞美孩子时，尽量少用“棒”“不错”“很好”等抽象的词汇，因为少了点“诚意”。 儿童是非观念模糊，自控力差，只有当赞美越具体时，儿童对哪些行为是好的才越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。真诚的赞美能给儿童以他们所需要的价值感、信任感和自信心，可以强化儿童获得成功的情绪体验，满足其成就欲，激发孩子尝试的兴趣和探索的热情。

五、赞美赢在丰富