机械加工合作

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机械加工合作范文第1篇

这是一个文明、勤奋、自尊、有为的和谐集体，她们以良好的职业道德和精湛的业务素质，体现了当代职业女性与时俱进、拼搏进取、自尊自强的巾帼风采。

2006年，根据工作需要，局馆对全体人员工作进行了岗位轮换调整，三位女同志从其他岗位调整到接待利用岗。她们已过不惑之年，面对新的岗位，她们毫无畏难怕苦情绪，而是及时找准自身存在的不足，抓紧时间和机会认真学习业务知识，尽快熟悉馆藏档案情况，并虚心向原在岗人员请教，做到对查询者所需档案材料心中有数，以便能以最快的速度、最高的效率为查阅者提供优质服务。

作为政府沟通外界的桥梁，公民了解掌握国家政策、维护公民权益的重要“窗口”，档案接待利用工作既十分重要又平淡而烦琐。如何把国家政策及历史面貌真实传达到各位利用者手中，同时保证档案的机密性与严肃性，需要在岗人员具有高度的政治责任感及精湛的业务技能。绩效只能在热忱、准确、便捷的过程中得到体现，开展优质服务，提高自身素质就显得尤为重要。在日常工作中，利用岗的三位同志坚定政治信念，用良好的政治素养、丰富的知识作为日常工作最大责任与亮点并体现到昆明市优化经济社会发展软环境建设服务中。

面对来自社会各界有着不同需求的查阅者，她们开展了形式丰富的宣传活动：在查阅大厅利用大屏幕、触摸屏、宣传手册、当面解答问题等多种形式宣传《档案法》及其配套法规，介绍档案馆馆藏档案情况、档案收集保管内容及档案在人们生活中的作用等。通过不断的宣传提升了档案工作的知名度，使查阅者了解档案，关注档案工作，从而都来关心支持档案工作，让档案馆真正成为昆明市的档案文件信息中心，使档案在人们社会生活中作用得到最大化。

昆明市档案馆每年平均接待查阅人员3000余人，调阅各类档案及现行文件5000余卷，复印材料近万页。接待利用岗的同志们始终把“为人民服务”、“奉献社会”作为行业精神和职业道德的集中体现，在平凡岗位上充分发挥积极性、创造性，不断提高自身的文化素养及整体水平，以端庄的仪表笑迎查阅者，耐心地为查阅者解决疑问，使广大查阅利用者“愁容而来、满意而归”。为利用者和利用单位顺利进社保、办理退休，解决各种纠纷、维护社会稳定、落实政策、编史修志等提供了大量档案材料。

同时，她们坚持在提供优质服务上下工夫，不断创新服务方式，并赢得查阅者认同：一是大胆开展创新服务，在查阅大厅开通24小时电话预约查询服务，对要求查阅的内容在一个工作日内就给予答复，大大地方便了查阅者；二是耐心接待电话查阅者，对电话要求查档人员，她们采取一人接电话，一人快速查找并与库房人员联动查找的方式进行，使大多数查阅者不用放下电话便可知道查询结果，实现了最高效的查阅服务。

机械加工合作范文第2篇

二〇一七年八月

中国·牡丹江

甲 方：牡丹江市投资集团有限公司

法定代表人：

乙方：黑龙江穗甬辰能投资管理有限公司

法定代表人：

丙 方：广州汇垠天粤股权投资基金管理有限公司

法定代表人：

为有效发挥财政资金对经济的杠杆拉动作用，支持牡丹江市新兴工业产业快速做大做强，拟由牡丹江市国有公司、基金运营机构、金融机构及其他社会资本共同出资设立牡丹江市新兴工业产业投资基金（暂定名，以下简称牡产业基金）。

牡产业基金按市场化模式运作，提高资金使用效益，发挥政府引导带动作用，引导各类社会资本加大对牡丹江市委、市政府确定的先进装备制造、医药、医改、食品等产业的投入，专注于扶持符合牡丹江市新兴产业发展规划、符合国家产业政策以及高新技术产业发展规划的企业，加快牡丹江市产业结构调整升级。

第一条目的和原则

一、合作目的。遵循市场化原则，设立真正意义的牡产业基金，以股权投资、提供增值服务等方式促进当地先进装备制造、医药、医改、食品等产业资本化，直至做大做优做强实体产业。

二、合作原则。按照“政府引导、规范管理、市场运作、鼓励创新”的原则，组建“责权明晰、风险共担、收益共享、专业进取”的投资基金，支持牡丹江市经济发展。基金合伙企业注册在牡丹江市。

第二条基金设立要点

一、基金模式。牡产业基金性质为私募股权投资基金，采用有限合伙制方式设立，实行承诺募集制，基金由已注册的黑龙江穗甬辰能投资管理有限公司（以下简称穗甬辰能）负责管理。基金管理公司作为普通合伙人管理基金，负责基金的投资决策和日常经营管理，执行合伙事务，并承担无限责任；投资人作为有限合伙人，不参与基金的日常经营管理与决策，不执行合伙事务，并以出资额为限承担有限责任。

二、基金募集。牡产业基金规模8亿元。①穗甬辰能作为GP出资1000万元。②市政府指定具有政府投融资平台属性的企业（以下简称投资公司）作为有限合伙人出资，拟出资比例为25-30%。③其余份额由穗甬辰能负责募集。首次到位资金不低于基金规模的25%，资金完成70%投资后，其余资金根据被投项目等情况分次到位。

三、基金投向。牡产业基金拟投资牡丹江市区域内企业额度为50-60%。投资方式覆盖非上市股权、债权+股权模式和新三板定增及配售等。主要投资于早中期、成长期、成熟期企业、国企改制上市、并购重组、定向增发等多种投资方式。基金拟投资牡丹江市区域外市场化项目额度为40-50%。

四、基金收益分配。按照行业惯例，基金管理公司年度管理费计算基准拟按实际在管投资规模的1.5-2%收取，管理费按年度计提。对超过业绩考核基准（另行议定)的超额收益部分，由基金管理公司与有限合伙人按2:8比例分成。

基金采取退出即分模式。每一项目基金退出时，全部利润能分即分。本金4年投资期内不分，退出期和宽限期内随利润一并分配。分配次序为：①除投资公司外的有限合伙人的收益和本金，②投资公司的收益和本金，保障年化固定收益（另行议定），③管理公司的收益和本金。

五、基金存续期及退出。考虑到相关产业和投资企业的发展周期，拟采取4+2+2方式，即4年投资期、2年退出期、2年宽限期。基金退出通道包括但不限于以下方式：被投企业在多层次资本市场挂牌或上市、被投企业股东回购、第三方企业收购等。

第三条基金管理公司设立要点

基金管理公司治理结构。①穗甬辰能按协会要求已完成备案工作，并严格按照相关法律法规经营，董事会下设投资决策委员会，负责投资的最终审批。②投资决策委员会固定成员5名，临时专家型成员2名，主要负责项目技术可行性的评估。投资公司委派1名委员，对投资项目具有一票否决权。

穗甬辰能负责项目尽职调查、提出投资建议、投后服务团队，通过整合基金管理公司、基金出资人、被投企业和各类外部合作机构的资源和经验，为被投企业提供战略梳理、人才引进、管理改进、业务拓展等增值服务，帮助牡丹江市相关产业、已投企业和附加行业实现价值提升。

第四条其他事项

本协议仅为双方框架性文件，双方在具体事宜商谈过程中，以本协议约定的内容为指导，可对有关内容进行调整或修改。

机械加工合作范文第3篇

关键词:奖助学金;和谐校园;贫困生

中图分类号:G467.8 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)23-0295-02

近年来,随着我国高等教育大众化进程的不断加快,在校学生规模进一步增大,贫困生的问题日益突出,需要的资助资源也越来越大。国家奖助学金作为资助资源之一,在发放中存在的不和谐因素日益凸显,如贫困生“等靠要”思想蔓延,使得贫困生在“物质贫困”得到缓解的同时却加剧了“精神贫困”;平均瓜分做法盛行,造成奖助学金变质;贫困生评选如同“选秀”,利益驱使下“伪贫困生”泛滥等。和谐校园是和谐社会建设必不可少的组成部分,国家奖助学金发放工作作为影响和谐校园建设的重要因素,应引起高校思想政治教育工作者的关注和重视[1]。高校应从和谐校园的建设出发,着重解决国家奖助学金发放过程中存在的问题,消除不和谐因素,促进和谐校园建设。

一、国家奖助学金发放工作对和谐校园建设的影响

和谐校园是符合人性规律与教育规律构筑的生态系统,这一系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。而国家奖助学金发放过程中存在的诸多不和谐因素,恰恰对和谐校园建设产生了不良影响。

1.贫困生认定不科学,威胁和谐校园建设

科学是和谐校园的基石,也是国家奖助学金合理发放的保障。这里的“科学”,指建立科学合理的贫困生认定标准,采用科学的方法确保贫困生认定真实有效。

按照相关政策文件规定,学生家庭经济困难程度的认定需要依据生源地政府部门出具的证明。但在实际工作中,高校管理部门仅仅通过贫困证明根本无法准确掌握学生实际生活费用及其家庭实际状况。由于部分地方政府部门、学生及家长缺少诚信,地方政府部门出具贫困证明把关不严,导致伪贫困生泛滥,极大地影响了真正贫困生的资助力度,使得真正的贫困生对伪贫困生产生了不良评价,影响同学间、师生间的和谐关系,甚至因为“伪贫困生”享受“免费午餐”而使更多的学生产生心理不平衡,造成学生与学生之间的关系僵化,极大地威胁和谐校园的建设。

2.名额分配显失民主公平,构成和谐校园隐患

民主是和谐校园的根本。这里的“民主”,指校园内所有人的关系都应是平等、互相尊重的。奖助学金名额分配时理应注重实际情况,发扬民主,体现教育公平。

国家奖助学金在各高校大多是按人数比例将名额分配给各个院系,再由院系根据各班的具体人数确定每班的资助名额。显然这种办法忽视了班级间学生的实际贫困程度差别,最终造成部分困难学生因名额限制无法享受资助,而另外一部分非困难学生则因名额富余拿到了助学金,成为了“贫困生”。这种名额分配失衡的现象,使贫困生认为老师的工作有失民主公平而对老师产生不好的评价,甚至发生面对面冲突,严重影响了师生间的和谐关系,为和谐校园的建设埋下了隐患。

3.评定程序缺乏对贫困生的人文关怀,阻碍和谐校园进程

人文是和谐校园的灵魂。人文关怀作为教育的真谛体现在国家奖助学金发放过程中,能够极大地促进和谐校园建设。

贫困生由于家庭经济状况不好,大部分学费需要靠国家和学校资助。国家奖助学金投入力度的加大,使之成为贫困大学生完成学业的重要保障之一。然而,国家出台的评定标准难以操作,致使一些学校在进行奖助学金评定时,片面追求“公开、公平”,要求贫困生上台讲述自己的家庭情况,使他们不但要面对较大的经济压力,还要承受巨大的心理压力,把贫困生弄得像“林冲刺青”。学校的评定程序缺乏对贫困生的人文关怀,虽然在一定程度上解决了贫困生的经济困难,却给贫困学生带来了现实与精神层面的困扰,这在一定程度上影响了和谐校园进程。

4.审核监督系统开放性差,破坏和谐校园建设

开放是和谐校园的源泉。国家奖助学金在评定前后,都需要有开发合理的审核、监督系统,保障此项工作的顺利进行,确保这笔钱最大限度地用于贫困大学生完成学业。

奖助学金的名额骤然增多,评审条件相对降低,面对金钱的吸引,部分非经济困难学生也参与到奖助学金评选中,引起了同学之间的“明争暗斗”。有些同学开始在班级、寝室范围内拉票,使得票决制“寝室效应”日益严重。国家奖助学金获得情况一旦公开,必然会有学生认为部分同学不应获得奖助学金或所获数额偏大,对这些同学的心理评价就会大打折扣,甚至造成同学关系由此变僵。种种同学间、师生间不和谐现象的出现,破坏了和谐校园建设。

二、完善国家奖助学金发放工作,促进和谐校园建设

构建和谐校园,既是一个历史发展过程,又是一个复杂的系统工程,包括五方面的基本要素――人、事、物、景、情的和谐[1]。因此,应从这五方面着手完善国家奖助学金发放工作,促进和谐校园建设。

1.事的和谐是核心――明确贫困生认定标准

事的和谐是校园和谐的核心,校园的和谐是通过校园内大大小小的事体现出来的。学校应关心、爱护贫困生,为其提供基本物质生活保障,因而,明确贫困生认定标准,构建科学合理的奖助学金发放模式至关重要。国家奖助学金的实质是在精神和物质上对贫困大学生进行鼓励和帮助。构建科学合理的奖助学金发放模式,确保奖助学金用到“刀尖浪口”上,这一目标的实现需要各高校健全贫困生认定机制。除了要求相关证明材料等“硬件”外,还要通过学生日常生活状况等“软件”来确认受助资格[2],使评选结果更加科学、合理。贫困生的评选结果公平、合理,在使真正贫困生受到帮助的同时,也可以使其他同学对评选结果信服;避免了老师与学生、学生与学生之间因为国家奖助学金发放问题而产生矛盾,促进和谐校园的建设,为和谐校园构建提供了良好的环境。

2.人的和谐是关键――注重贫困生人文关怀

决定和谐校园成败的关键因素是人的和谐,其中师生关系及同学关系的和谐则是基础。在发放国家奖助学金的过程中,注重对贫困生的人文关怀是调节师生关系和同学关系的重要纽带,同时也能促进学生自身各方面素质的全面发展。学校在对贫困生进行经济扶助的同时,更应该考虑物质与精神的“双重扶助”。从物质与精神的关系层面看,精神解困必不可少,是缓解贫困生问题、促进和谐校园建设的精神保障。因此,从长远计,在物质解困的同时,也要注重精神解困[3]。较之物质上的贫困,精神上的贫困具有更大的潜隐性和危害性。精神上的贫困往往不易流露,但当其积聚到顷刻间爆发时,对整个校园和社会的震荡却是非常大的。在国家奖助学金的发放过程中,尊重贫困生,注重人文关怀,不仅可以促进贫困生的自我发展,更是构建和谐校园的重要举措。

3.物的和谐是保障――建立贫困生动态档案管理制度

物的和谐既表现为学校硬件配置的和谐、教职员工福利待遇的和谐,更表现为规章制度、组织管理的和谐。在国家奖助学金的发放过程中,建立贫困生动态档案管理制度,可以切实维护贫困学生的利益和对这个群体进行有效的管理。贫困生档案须要详细记载学生的家庭情况及个人消费情况,并定期更新,动态完善。建有贫困生档案的学生有优先得到奖助学金的权利。但是,这样会使部分学生产生“贫困生优越感”,觉得得到奖助学金是理所当然的。因此,应根据其学习成绩、日常生活表现等建立动态档案,及时剔除不符合条件的贫困生。这样在对贫困生进行有效管理的同时,还避免了不和谐因素的产生。

4.景的和谐是窗口――发挥国家奖助金实际效用

事、人、物的和谐共同构成的景色作为窗口反映了校园的和谐。加强奖助学金的引导和监管工作,充分发挥其效用,作为这个窗口的一部分,是构建和谐校园的重要环节。国家奖助学金作为一种人道关怀的救济,是国家给予家庭经济困难学生的无偿资助。针对高校贫困生数量逐年增多的现状,国家逐年加大奖助学金发放力度。为了避免国家奖助学金失去它原有的意义,对其发放前后的监管就显得十分重要。应引导贫困生将国家奖助学金用到实处,真正用于解决学习、生活上的困难,使每一名学生的每一事、每一物都成为和谐校园中的亮丽风景。

5.情的和谐是基础――转变贫困生扶助方式

事、人、物、景的和谐,都是以情的和谐为基础的。转变贫困生扶助方式,坚持“扶志”为主,“扶贫”为辅,以情的和谐为基础,促进和谐校园建设。学校在扶助贫困生的时候,应该尊重贫困生,跟他们平等、坦诚地交流,使他们抛却“接受扶助就像乞讨”的观念,真正懂得学校和社会对他们的关爱。对贫困生在学习和生活上表现出的主动性和自觉性要给予肯定,鼓励他们战胜困难;对他们的心理不成熟以及非正常的自我评价,也要用心帮助他们端正心态,确定符合实际的目标[4],让他们真正懂得自身价值。“扶志”与“扶贫”同时进行,在促进和谐校园建设的同时,也在一定程度上促进和谐社会的建设。

三、结语

国家奖助学金的发放是一项系统的工作,对于和谐校园构建起着重要作用,贫困生问题解决不好会给校园管理、校园稳定带来隐患,也会加大高校教育的难度。国家奖助学金发放工作的功能在于解困、育人、成才,其终极目标是实现人的全面发展,实现人的内心和谐,实现校园和谐及社会和谐。只有解决好国家奖助学金发放工作中产生的不和谐问题,和谐稳定、团结友爱、积极向上的校园才能建设得更好。

参考文献:

[1] 王和平.理解和谐校园科学含义 探索和谐校园构建途径[J].发展,2007,(6):104-105.

[2] 王中伟.管理学教学方法思考与实践[J].现代商贸工业,2008,(9):290.

机械加工合作范文第4篇

关键词:机械加工;教学改革;问题分析

随着社会经济的快速发展与科学技术的进步，越来越多的新型制造工艺与技术被应用到机械加工行业中。而在这样的大变革背景下，部分机械加工专业的院校并没有针对行业现状进行教学计划的调整，使得原有教学模式下的学生不能够满足生产工作的实际需求。因此，要大胆地进行教学改革，彻底改变当前机械加工专业学生动手能力差、应用水平低的现状。

1机械加工教学改革及其重要性

1.1机械加工教学改革现状

广义的机械加工教学，实际上应当包含机械加工理论教学与实践教学两方面。而机械加工教学又不同于一般的理论教学，其需要将书本上的理论知识与实践操作相结合，才能促进学生更好理解、相得益彰。但受到传统的教学思维影响，在许多开设机械加工教学的院校里，实际上还是偏重于理论知识考核，甚至向应试教育靠拢。这与看重实践操作质量的机械加工专业需求是不符的，导致的直接后果就是教学与应用脱节，使得学生就业困难，行业里也缺少合适的人才。

1.2机械加工教学改革的重要性

随着我国制造业的转型升级与“一带一路”、供给侧改革等经济重大战略的实施，对我国制造业的制造能力提出了更高的要求。制造业在一个国家的工业发展中居于最重要的地位，要想发展成为制造大国、制造强国，就必须在高端制造、精密加工等领域占据优势地位。而要想提高我国的制造能力，优秀的制造加工人才是必不可缺的。而根据我国机械加工的教学现状来看，我国机械加工院校的人才培养能力还不能达到制造业企业上岗的要求，更不要提优秀人才的质量了。因此，必须在现阶段对院校的机械加工教学进行有效改革，将生产与教学衔接上，使得培养的学生能够跟上飞速发展的时代步伐。

2机械加工教学改革的问题分析

2.1理论教学与实践操作脱节

受到传统教学思维的影响，在许多机械加工教学设计中缺乏对实践教学的重视，即“重理论，轻实践”现象，在整个教学过程中，主要都是以课堂书本教学为主，对于大部分实践操作，都以“演示实验”的形式出现，即便是特别重要的加工操作教学，实践也都是作为一种辅助和体验式的教学方式存在，没有成为课堂主体，对一体化教学的推进造成了困难。但同时，在某些课堂设计中，教学模式也容易走入另一个误区，即在脱离理论教学的情况下，盲目进行实践操作。导致学生在进行实践时没有理论知识作铺垫，只知道加工操作的方式，却不知其含义和目的。这样培养的学生虽然可以进行一些简单的日常加工操作，但由于没有和理论知识有机结合，导致其思考能力差，在遇到操作问题时不具备独立查找和解决问题的能力。这也是理论教学和实践脱节的另一种体现，

2.2教学内容与社会需求不符

教学内容与社会需求不符体现在多个方面。一方面，在教材的设计上，现有的针对应用型机械加工设计的专门教材几乎没有，大都是将高等院校的机械类教材进行提炼，这些内容与实际加工操作存在着一些差异，不是十分适用;另一方面，由于先进制造技术的迅猛发展，教材中部分示意操作往往很快就被淘汰掉了，由于教材改革没有跟上技术进步，导致学生常常花费大量时间去掌握已经过时的理论和实践操作技术。除教材设计以外，在就业方面，现在的企业往往都希望毕业生能够在短时间内掌握企业的设备操作技术，节省人才培养成本，而当前教学内容中与企业和实际生产对接的内容还是太少，往往不能满足在社会需求。

2.3教学条件不够完善

我国院校现阶段的机械加工教学条件都相对较差。课程设计、教师素质和教学设备等基本软硬件条件都相对薄弱。由于教学计划的改革缓慢，以及部分教师过于呆板的教学方式的影响，使得机械加工教学的课堂气氛往往不够活跃，不能很好地激发学生的学习积极性;而虽然在机械加工教学中提倡实践教学的重要性，但教师在教学过程中还是应当发挥重要的作用，如将理论和实践串联，使得相关内容能够有机结合等，但实际上由于许多教师常年从事教学工作，其实践经验相当薄弱，这样不合理的教师素质结构显然不符合机械加工教学的要求;而对于实践教学，实践的环境条件可谓是重中之重，例如，由院校开设或合作的满足需求的实习和实训基地等，虽然在过去的十多年间，随着办学条件的不断改善，院校的实践条件都有了大幅度的提高，但相对迅猛发展的行业和不断增长的学生人数来看，还是显得捉襟见肘。

3机械加工教学的改革创新方法

3.1发展理论与实际相结合的教学模式

理论与实践相结合的模式，包含了现场课堂教学、实习教学、训练教学等多个环节。理论和实践相结合，并不是说要将传统的“重理论、轻实践”模式完全颠倒，而是要在二者之间找到一种有机的平衡。现场课堂教学可以很好地弥补传统的课堂理论教学的缺点，即在涉及实践性强的知识内容时，通过带领学生前往实习工程，面对面讲解并示范相关机械加工的现场操作，让学生对机床的各个结构、操作模式有一个感性和更加全面的认识，这对于提高学生对理论知识的兴趣有着积极的意义;另一方面，在具体的实习与实践中，也不能只单纯地对操作行为熟练，而应当设计理论重温的环节，通过实习教学使得学生的理论知识能够得到进一步强化;综合训练教学是指不仅要对学生理论知识掌握程度进行考核，而且还要针对实际操作进行书面或当面操作的考核，并且通过技能训练、故障分析等环节，在考核中提高学生的机械加工能力。

3.2将教学工作与社会实习实训相结合

在教学设计中，及时将实践教学进行得再充分，也必须要考虑到教学条件的时效性，即教学实践不可能时时同步于实际的生产工作，由于教学设备的陈旧、误差等情况的出现，势必会影响到实践教学的进行。这时，就需要引入社会实习，将教学工作与社会资源对接，充分联系并与校外的相关企业进行合作，帮助学生了解机械加工的行业现状，并适应当下的加工操作技术。通过接触实际的生产环境、产品实体，更加充分地适应当下的社会需求。既为行业企业招聘带来便利，也减少了学生毕业以后进入岗位前的再学习成本。

3.3改善机械加工教学条件

机械加工的教学条件，最重要的就是师资条件。院校要着力构建既具备足够的专业理论知识，又有充分的实践经验的优秀教师团队。这要求院校从多方面入手:一方面，对于已有的理论教学团队，其理论知识一般都较为扎实，缺乏的是实践经验，这样就可以通过委派到合作企业里进行培训学习的方法，利用其理论优势，并提高他们的实践经验;而同时还应当从合作单位中引进哪些具有丰富的专业知识和行业经验的优秀人才，参与到机械加工教学中来，利用其经验优势帮助学校进行教学改革。在条件允许的情况下，也可以通过邀请专家讲座、开设专题课程的方法改善教学条件。而对于教学硬件条件，则应当继续加大投入，淘汰掉过于陈旧的机器设备，满足时代的要求。实际上，院校可以通过校办企业、对外加工的方法，在改善教学硬件条件的同时，合理减小办学成本，一举多得。

4结论

在当前的机械加工教学过程中，仍然存在着许多影响教学质量的因素。而随着我国经济水平的不断发展，对国家制造水平的要求不断提升，进行更加深入地机械加工教学改革是国家和社会的必然需求，只有将院校的课堂设计完善化，将理论学习与实践操作相结合，才能更好地为制造业发展而服务。文章仅针对机械加工教学中存在的一些突出问题，提出了部分改革和创新措施，对于相关改革和研究工作的进行具有一定的参考意义。

作者:张谦 单位:无锡南洋职业技术学院

参考文献:

机械加工合作范文第5篇

关键词：中等专业学校 数学职业模块 机械加工专业

数学作为文化基础课之一，学生对数学知识的掌握程度不仅反映了学校的教学质量，也影响到学生专业课程的学习。因此，中职校数学职业模块化体系的开发要紧扣学生所学的专业，并突出专业的特色，选择的学习内容要与学生所学专业知识紧密联系。笔者结合机械加工专业数学职业模块教学的开发与实践进行初步的探讨。

一、机械加工专业数学职业模块教学的准备阶段

中等专业学校的数学教师只有了解了相关的专业知识，才能在数学教学过程中更好地将专业知识融合到数学职业模块的教学中，为学生的专业学习打下基础。而机械加工专业的数学教师要完成这个教学目标，应做到以下几点：

1.概括了解机械加工专业的知识

任教机械加工专业的数学教师需概括了解机械加工的方法、机械加工中主要的数学处理问题、机械加工过程中数学模型的建立以及数学模型的模式，只有了解了这些内容，才能在数学教学中更好地将机械加工专业知识融合到数学教学内容中。

2.参与机械加工专业的实训，多与实训教师交流

任教机械加工专业的数学教师要从数学课堂走出去，到机械加工教学工厂参与学生的机械加工实习，丰富机械加工专业知识，要经常与实训教师联系，了解学生在机械加工专业实训过程中遇到哪些问题，需要运用哪些数学知识来解决问题，为教学积累素材，这样有利于丰富数学教学内容，提高教学质量。

3.编写机械加工专业的数学职业模块校本教材

根据机械加工专业实际，编写适合的数学职业模块的校本教材，让学生更好地掌握数学知识，且能更好地运用相关的数学知识解决专业实训课程中的实际问题。数学职业模块的校本教材主要内容包括初等代数、平面几何、三角函数、解析几何和概率统计及相关的数学计算方法。与机械加工专业相结合，我们将数学职业模块分为4个一级模块，15个二级模块（如图1所示），并且确定了各级模块的出现频率和难易程度。

二、机械加工专业数学教学的实施阶段

根据机械加工专业教学中的反馈信息得知，现在的学生往往在实训过程中出现一些理论方面欠缺，主要表现为不能灵活地运用已掌握的数学知识解决实际问题。针对这个问题，我们在实施教学过程中必须调整思路，对症下药，注重理论联系实际，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

1.以典型工作过程为导向设计情景教学内容

创设机械加工专业实训的教学情境，把学生引入到解决实训中所遇到的问题情境中来，让学生在直观、感性的环境下进行思考，学会把实际问题转化为数学问题，建立数学模型，进而用数学的方法解决问题。

以机械加工专业学习领域《使用手动工具加工零件》中的一个内容设计教学情景，开展教学为例：

【课题描述】

实习车间接到一个订单，按照图纸要求用手动工具加工出50个斜楔。

（1）确定一个斜楔使用的毛坯尺寸。

（2）制作50个斜楔需要工厂购买毛坯料的多少？

（3）企业要进行成本核算，购买这批毛坯材料需要花费多少钱？

（4）根据零件图，计算一个斜楔材料的利用率。

（5）借助通用公差表确定零件的长度，并计算工件的极限尺寸。

（6）计算高速钢钻头钻孔时的钻速度。

钻头直径∮8，材料45钢，要求学生根据已知条件查表计算。

拓展：如果是企业大批量生产，考虑到材料的利用率，工厂把毛坯锻压成型（图略），材料的利用率可达95%（氧化层和孔），与手工加工相比，1000个可以节省多少钱？

通过此例题，让学生借助图表、查找相关资料和运用立体几何等多方面的知识来解决实际问题。拓展内容是考虑企业的批量生产实际和提高材料的利用率，以来达到提高设备利用效率、降低成本、获取最大利润的目的。

2.产品就是教具，工艺手册就是教材，指导师傅就是教师

专业背景下的课程实施过程应当是一种开放的教学过程，其教学不再是简单地向学生灌输知识，而是向学生提供多种学

习方法和学习路径，让学生在教学过程中

去研究、思考和应用。模拟实训环境，让学生身临其境地进行数学学习和专业训练，从实训工厂拿出来的学生的实训产品就是教学的教具，教材只是在解题过程中的工具书即工艺手册，教师的任务从传统的“传道、授业、解惑”等中心的工作辐射组织、辅导和咨询等辅助工作。

3.调整评价机制，建立多元化评价体

系，促进学生综合职业能力的形成

每一次工作任务完成后，先由学生对自己的工作进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价的结果，找出造成结果差异的原因，讨论今后完成类似工作的注意事项及改进意见。建立多元化评价体系，给学生一个全面的评价，给学生一个崭新的信心和体验。

三、机械加工专业数学教学的提高阶段

1.角色转换，使学生成为学习内容的主要开发者

学生在掌握了解决问题的基本技能后，应用意识明显加强，学生会主动把在机械加工实训时遇到的问题带到课堂，成为数学课堂教学的内容，在老师的帮助和指导下，以小组学习的方式，共同配合来建立数学模型、运用数学方法解决实际问题。

2.合作学习，为学生主动参与学习提供方式

学生在合作学习中，为了共同的目标互相帮助，共同分享成功与快乐，同时在矛盾中学会沟通和理解。这样，既培养了学生的情感态度和价值观，又培养了学生的合作能力。

3.教师的工作方式从个人教学的狭小领域走向集体合作

在数学职业模块的教学中，教师指导的内容不仅涉及本学科的专业知识与技能，还涉及所教学生专业的知识与技能。因此，对大多数教师而言，很难独自一人很好地完成对学生的指导工作，这就要求教师从个人的教学走向与专业教师合作，共同完成数学职业模块的教学，以取得良好的教学效果。

综上所述，机械加工专业的数学职业模块教学让学生意识到了数学的重要性，提高了学生学数学的兴趣，改善了课堂教学气氛，课堂教学轻松，学生学习的自觉性就会明显提高，从而取得事半功倍的好效果。