短歌行原文

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短歌行原文范文第1篇

【关键词】《短歌行》曹操

正在进行高中语文教材必修二的曹操《短歌行》教学，记得去年讲到此诗，学生用疑惑的口吻说道：怎么老是照抄《诗经》的句子啊？

仔细想想，也是，其中有不少都是《诗经》原句。但是，至少可以说明：

1.《诗经》手法对后世诗作的影响深远，魏晋诗歌对《诗经》依然有传承。

2.曹操熟读《诗经》，也证明了《诗经》的地位很是重要。

除此而外，还有什么？我也不断思考这个问题，也不仅仅局限在此诗对于《诗经》的引用上。

今年再次执教本文，忽然从诗行间看到了那个备受争议的曹操，由隐约而清晰，便觉得此诗魅力无穷。

曹操这首《短歌行》起于“忧”，落于“志”。这种“忧虑”是雄心勃勃者的忧虑，胸襟宽广者的忧虑，目光长远者的忧虑，也是余年不多，时日有限者的忧虑。在天命不能违的规律前，年过半百的曹操依然能够葆有年轻人的宏远志向，并为之奋斗，且以睿智的头脑看到了贤才对他的重要性，多么可贵。

在宏远志向与天不假年的矛盾中，曹操看到了人才的重要性，认识到各种人才是他成就大业的凭借。他对人才的渴慕通过形象的诗句让人们觉得曹操不再是戏剧舞台上、文学作品中的那个狡诈的奸臣，而是一个睿智可爱的老者、慈爱家。

如果说有人喜爱收藏珍宝的话，那么曹操是喜爱“收藏”人才的。曹操对人才的渴求不仅仅在于认识“收藏”和欣赏，更在于人尽其才，真正做到礼贤下士，“不以一眚掩大德”。

曹操爱才，名闻天下，我们可以找到许多旁证。他曾三次颁布“求贤令”。在这些求贤令中，要求“有司”做到英雄不问出处，不论德行，唯才是举、野无遗贤。由此可见曹操是多么求贤若渴。《三国演义》中对关羽送新袍、赠良驹，对许攸曹操是忘履相迎，对徐庶则是不择手段。且不论他的不择手段导致徐庶进曹营一言不发是否埋没了一位人才，但就其爱才一点来说，应该是至极了。

那么这首诗是如何间接地表达出作者的心情的呢？诗人大量地引用诗句和典故。

好的引用不仅仅是词句的照搬，而应与自己的作品内容、情感的契合，为己所用，大象无形，自然天成，天衣无缝为最佳。否则只会增添辞藻的华美，不会对内容和主题提供帮助，甚至以文害义，弄巧成拙。

而曹操的《短歌行》中的艺术手法则是高质量的，有对《诗经》的引用，也有对《管子》的引用；有眼前的实景描写，也有见景生情的慨叹。如此多的引用、典故不仅让我们看到了作者的博学多识，更重要的是这样方可最恰当地表达出作者求贤若渴、礼贤下士的心情。

试举几例：

一、巧用引用

“青青子衿，悠悠我心”

语出《诗经・郑风・子衿》，原文为：“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？”

这原是一首情诗，应该是一个女子的口吻，她在思念自己的心上人，沉于深情的爱恋之中，有思念之苦，有娇羞之态，亦有埋怨之意。诗句的大意：情人青色的衣衿，令我情思悠长，纵然我没有去你那里，难道你就不能和我保持联系？但是曹操信手拈来，模拟女子口吻，用情人的关系来抒写自己对人才渴求。作者只引用前两句，后两句只字未提，却引人联想。他想说的是：你们可让我想苦了。我如此地爱你们，无时无刻不思念你们，你们怎么不跟我联系，到我这来呀？这是一种平等的甚至是恳求的语气，写求贤不得，故反复沉吟，表达诗人念念不忘贤才的一片真情。试想，假若曹操不用沉于爱情中的女子口吻，而是模拟天子口吻来表达，那么会有居高临下的气势，恐怕就只有命令的意思，再无巧妙有趣之感。想见一位拥有雄才大略的老者，模拟怀春少女的语气，你不觉得很可爱吗？

“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

语出《诗经・小雅・鹿鸣》（首章），原文：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将（送）。人之好我，示我周行（指大路）。”

鹿发现野苹时欢快地鸣叫，既是自己有美食的享受，又是呼朋引伴地分享。此句原是周代宴请宾客的诗句，用在此处恰和曹操眼前之境。曹操从建安十三年“挟天子以令诸侯”起，一路走来，先后击败吕布、袁术、袁绍的豪强势力，并征服乌桓，统一北方。这年冬天，亲率八十三万大军南下，列阵长江，“舳舻千里，旌旗蔽空”，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。想来此时的曹操，定是雄心满满，志在必得。

平定孙刘，应该比官渡之战时强多了。不说刘备此时还不成气候，自己已经今非昔比了。眼下，大战在即，即是一统天下在即，功业即建，怎能不“横槊赋诗”？

此刻，他正在大宴群臣，而且眼前这些文臣武将将是他平定江南的依仗，各个都是贤才。写求贤既得，故尽礼娱宾，这里用以表达对贤才的礼遇。但是，渴慕贤才的曹操更希望他们能够呼朋引伴，为自己招揽更多的人才。

此处引用不仅主题相合，而且与眼前情景相合，诗人的与思想感情相合。肯定在坐的各位都是人才，希望欢宴能够引来更多的“嘉宾”――人才。

二、巧用比喻

此诗中比喻很多，但是我个人觉得最有韵味的是“明明如月”和“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？”

“月明星稀，乌鹊南飞”应是实写眼前之景。曹操宴请文臣武将，欢宴正欢，忽闻鸦声向南飞鸣而去。见眼前之景，想现今之境，诗人生发联想，自然而然地联想到了那些清高的、犹豫的人才。

“明明如月，何时可掇”

这是当晚宴会时景象，曹操兴之所至，举头望月，此时恰是皓月当头，明亮皎洁，有感而发。可是诗人用一个“如”字，分明不是写月亮了。那么谁似明月高悬于太空？是那些有着美好才华的贤能，他们有耀眼的才能，但却让人可望而不可即，那么冷峻的远离“明主”。明月有许多别称，以“玉盘”之“玉”喻才华，以“寒宫”之“寒”喻清高，以“高悬于上”之“高”喻不肯屈就，不能相亲，曹操心里是多么焦急挠心，所以发出“何时可掇”的疑问。因此此句比喻人才难得，求贤不得，正把诗人渴慕、急迫的心态表现出来。

“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？”

以乌鹊喻贤士，似乎不太雅观，但恰是证明着诗人即景抒情的高超技艺。他用生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。

“凤翱翔于天际兮，非梧不栖；士伏处于一方兮，非主不依。”这是写诸葛亮的诗句。孔明恰是与曹操同期的高士，他的想法就是当时许多士人的共同心声。凤凰是要选择梧桐树才肯栖息的，所谓“良禽择木而栖”。这些贤士或是无处投奔，或是不肯投奔，或是正在犹豫之中。战乱频仍，有些人才不知该投奔何方；在三国鼎立尚未形成的局面下，局势并不明朗，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。在这里可见诗人时刻关注着犹豫不决的贤才们，自然界的风吹草动都是他求贤心情的直接写照。

“山不厌高，水不厌深”

此句既是引用，亦是比喻。语出《管子・形势解》，原文：“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不厌学，故能成其圣。”

此句字面意思是大山不满足于现有的高度，大海不满足于现有的深度，实际是比喻我也不满足于现有的人才。在曹操看来这些贤士不要再犹豫了，赶快到我这里来吧。诗人在这里用此表达自己渴望贤士人才，有些韩信将兵多多益善的贪婪。表达明主不厌人才，广求贤才以统一天下的宏图大志。承接上句疑问“何枝可依”，曹操给出有力的肯定的回答：都到我这里来。言外之意是：我就是明主，我有山海一样的胸怀和气度，可以宽宏大量广纳人才。你看，曹操对人才是渴求是多么迫不及待。

此句同样是肯定眼前的在座的各位都是人才，不能一味表白自己渴慕人才，指别人都是人才，言外之意是身边的都不是，那样，曹操就太傻了。大战前夕的兵将一心，文武同力是很重要的。

三、巧用典故

“周公吐哺，天下归心”。

《史记・鲁周公世家》记载：周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，吾于天下亦不贱矣。然我一沐（洗发）三捉发（握发），一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之（往）鲁，慎无以国骄人。”

此句意为洗一次头发，吃一顿饭，只要有贤士来投奔周公，周公立刻放下手中的活，前去迎接，从不怠慢。曹操表白自己不仅有山海的胸襟和气度，而且还有周公礼贤下士的真诚态度。作者以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了宽大广博的政治胸怀，为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。

曹操自比周公，也许是自负，但是我想说自负也好，自信也罢，对于那些时刻想着建功立业，展示才华的人才们来说，有这样的领导实在是一件幸事。否则，就不会有时隔千年的那句“不拘一格降人才”的隔空呐喊了。

结尾，诗人还是把自己至于高处了，不再是那个梦想情郎的怀春少女了，但是在我心中，曹操似乎也不再是奸诈的白脸了，他好像是个可爱的狡黠的老头，贪婪地找寻着一切为我所用的人才，为他们提供用武之地，在他晚年助他成就梦想。

纵观《短歌行》，这是一个年过半百的老人，应该早已磨去意志，达观地看待一切了，想着安度晚年，想着含饴弄孙。然而，作为曹操，却想着搜罗人才，的确如他所说：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。既令人佩服，又令人伤感，确有慷慨悲凉萦绕心头，时不时地用他的事迹自勉一下。

附：

建安15年《求贤令》

自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。

建安19年《举士令》或《敕有司取士毋废偏短令》

夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行，苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。

短歌行原文范文第2篇

【关键词】高中 古诗文 难辨字

古诗文一直是高中语文课程中的重要内容，有的体现了特定历史条件下的进步思潮，有的渗透着先人的智慧情操，有的凝聚着厚重的人格魅力。古诗文积累与阅读是高中语文教学和考试大纲的重要内容。然而长期以来，很多学生在积累背诵文言诗句时容易出现默写错误。因此，古诗文语文教学中注意解析字形，确是应该提倡的。虽然老师在教学中做不到“逢字必解”，也不可能繁琐地一一考究字的源流，但是在解字时，对学生常发生的错别字、难辨字大体上要先有个底，遇到这些字就需要解。

一、追本溯源，了解本义

有些难辨字不是因为字形难写，主要是学生对字的本义一知半解，容易混淆，写成别字。李白《送友人》有句云“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”其中“班”是容易写错的字，最常见的错误是写成“斑”马，很符合学生的认知。课文注释对“班”的解释是离群的，老师按照这个讲解了，收效甚微，学生默写错误率仍然很高。这个“班”字就要解析，从本源说起。“班”是会意字。从珏，从刀。金文，中间是刀，左右是玉。象用刀割玉。本义：分割玉。《说文》也说，班，分瑞玉也。班原就有这个分割的本意。进一步了解“刀”部的词大多跟分有关系，比如“辨”，这样一来，学生就能把“班马”记牢了。

再如孟子的《寡人之于国也》中“谨庠序之教”的“庠”字，追本溯源，了解本义是记住这个字形的好办法。庠是个形声字，从广（yǎn），羊声。“广”表示与房屋有关。《说文》也提到“庠”，礼官养老，夏曰校，殷曰庠，周曰序。《孟子》也有“庠者养也，校者教也，序者射也。”之说，庠就有培养的意思，就是古代的学校。

《诗经・郑风・子衿》和曹操的《短歌行》都有这样的句子“青青子衿，悠悠我心”。子衿的“衿”，也是学生易错的字之一，最容易出现的错误是衣字旁写成了示字旁，如果学生知道“衿”的本义是汉服的交领，就不会忘记应当从衣，音“今”，青衿指的就是旧时读书人穿的衣服。

二、音义结合，因意象形

古诗词中一些双声词（声母一样），大多属于形声字，结合起来记忆能达到事半功倍的效果。面对这种词，首先要弄懂字音，声部负责发音，注意区分一些字古今异音读法。

苏轼《赤壁赋》：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。“蜉蝣”是目前已知的寿命最短的昆虫，它朝生暮死，只有一天寿命。让学生知道这个有趣的科普知识，就不难写出从虫，孚声；从虫，迳的词语“蜉蝣”了。同样，李白的《蜀道难》，“剑阁峥嵘而崔嵬“中的峥嵘、崔嵬两词也都属于双声词，知道这两个词修饰的对象都是山，就知道词中四字都是从山部，根据读音，就能写出声部，书写问题就迎刃而解了。

此外，一些单音节词，也都可以用这个辨别形声的方法来处理。“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《荀子・劝学》）”“砺”有学生容易写成厉，要知道“砺”是磨刀石的意思，就不会丢了“石”的偏旁。又比如王维的《山居秋瞑》（误将“暝”写作“瞑”，“暝”本来的意思是“幽暗、昏暗”这里是“晚”的意思，跟“日”有关系，而“瞑”的意思是“闭目”。王维写的是山中秋晚的景色，该用“暝”字才对。

三、形近对比，找出异同

有一些字不但形近，义也相近，甚至还可以通用，这是出错频率最高的难辨字。这种情况下，一定要分析字源，对比用法，找出异同。并分别牢记形近字的固定用法，以示区分。

古典诗歌单元有曹操《短歌行》，中有一句“何以解忧，唯有杜康。”不必说古诗文，就是在现代汉语中，这个“唯”字也是一个很容易用错的字，因为还有一个“惟”。

《说文》中对两个字的本意解释如下：

“唯，诺也。“惟，凡思也。”在字的本意上，二者是有差别的“唯”表一种应答，“惟”表示思考。最明显的像“唯唯诺诺”就不能用“惟”。因为“惟”没有表示“应答”的意思。

但是，随着字的发展与应用，这两个字越来越相近，唯，可用作副词、连词、助词。先秦时已有用例，后一直沿用于文言中。现代汉语书面语也使用。惟，也可用作副词、连词、助词。先秦已普遍使用，后一直沿用于文言中。在现代汉语中，也都有了“只有、只是”等意思。所以有“唯一”，也有“惟一”。因此，从“单单、只有”这样的意思来判断，“何以解忧，唯有杜康”可以用“唯”，也可以用“惟”。只是，从尊重作品角度来看，在书写时与原文一致就可以了。

乐府诗《上邪》“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”中的“陵”容易误写成“棱”，两字都有ling的读音，都与平面有关。本义都是名词，都是形声字。“陵”字从阜（fù），从纾líng），缫嗌。“纭币馕“四边形的平面”。“阜”指“土堆”。“阜”与“纭绷合起来表示“从天上往下看，平面为四边形的土堆”。本义：底边为四边形的大土山。《说文解字》中指出，陵，大阜也。掌握了本义就可以很容易写好了。

还有把通假字写成本字的例子，例如，“君子生非异也”，“生”通“性”，学生容易直接写成“君子性非异也”，还有“风吹草低见牛羊”“爱而不见，搔首踟蹰”等“见”通“现”，都容易出现用通假字代替本字的例子，通假字本来就是借来的字，完全具备了本字的词性和意义，追溯本源或者区分异同等方法在此都不合适，只有通过阅读积累通假字，当作固定结构来记忆，很难找到捷径了。

参考文献：

[1]许慎撰，段玉裁著.说文解字（注）[M].浙江古籍出版社，2006.

短歌行原文范文第3篇

[关键词]课堂导入 举例 艺术

[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0054-01

语文课堂教学的导入就是要求在一节课的开始，教师应从本节课的具体内容出发，运用有效的方法，激发学生的学习兴趣，激发他们旺盛的求知欲，使之产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学内容上来，同时，通过各种艺术手段，给学生以美的享受。

下面依据实例简要阐述以下几种导入的类型和方法：

1.开门见山，抓住课题

题目是文章的眼睛，准确凝练的文题有画龙点睛之妙。从讲解分析文章题目入手，引入对课文的学习，一方面可以帮助学生从总体上把握文章要旨，领悟作者的精巧构思，另一方面也能使学生更好地把握文章题目与内容的关系。如讲《拿来主义》，根据题目设计三个问题：拿什么？为什么拿？怎么拿？开门见山进入课文，要求学生尽快找到答案，进入课堂。《我的空中楼阁》设计问题：空中楼阁是什么意思？作者笔下的孔子楼阁是什么样的？作者对其怀着什么样的感情？你有没有相似的经历？由题目出发，言简意赅，引领学生寻找答案。

2.音乐导入法

音乐比文字更容易打动人，吸引人。在课前根据需要和课文特点，适当插入音乐，往往能起到独特的效果。在讲诗词《一剪梅》、《再别康桥》《虞美人》等课文时，直接放相应歌曲，歌词和课文内容完全吻合，听一遍再哼唱一遍大概基调就可以感受出来，学生也更有兴趣去感受、背诵和探究。但选取的乐曲一定要和文章基调一致，否则便会弄巧成拙。

3.用对联，诗词或仿写句子的形式导入

《孔雀东南飞》一课，篇幅较长，但却类似白话文，理解起来难度不大。教师可自拟对联：上句是韧如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池；要求学生对出下旬。当然，备课前教师要有合适的下联，可以和学生互相切比较、切磋。《兰亭集序》上联：群贤毕至，一觞一咏成就兰亭华章，信可乐也；可让学生自读注释，理解课文后对出下联，也有助于激发学生对文章内容的探究兴趣。答案举例：少长成集，几俯几仰参悟人生哲理，岂不悲哉？

4.故事激趣导入

如学习《鸿门宴》《荆轲刺秦王》等历史散文时，可以采用讲故事法，让熟悉这些故事的学生声情并茂地讲述，尽可能提前查阅资料，使之更客观更充实，然后引发学生探究课文的兴趣。这样做还有利于学生学习积极性的提高和学生间的竞争学习。

5.生活化导入

以学生的认知特点和生活环境作依据，尽量挖掘身边的事例，以学生为本。学习《孔雀东南飞》时，可抓住目前社会对婚姻的态度和系列社会问题谈，要求学生调查祖辈父辈的婚姻观以及现代男女的婚姻观，进而和封建时代的婚姻观作对比，得出幸福感受，珍惜当代生活。

6.温故知新导入

如在学习新闻单元时，《别了，不列颠尼亚》属于新闻，而《奥斯维辛没有什么新闻》属于报告文学，可以让学生从篇幅，角度，文字特点等各个角度体会二者的区别。明确新闻和报告文学的要素、特点。

7.创设情境导入

如《林教头风雪山神庙》《祝福》《鸿门宴》《林黛玉进贾府》等较长课文都可先播放电影片段。《我有一个梦想》可以播放英文版演讲视频《I have a dream》，让学生被演讲者的魅力折服，从而更有兴趣阅读课文内容。学习曹操的《短歌行》可以先播放专家朗读，也可以教师范读或学生范读，最好配上相关音乐，使学生受到感染，领略诗歌朗诵的魅力。

8.联系写作背景法

高中《烛之武退秦师》《鸿门宴》《荆轲刺秦王》《雨巷》《囚绿记》《念奴娇·赤壁怀古》等文章，都可以在课堂开始时先介绍背景，达到全面理解的目的，尤其《雨巷》《囚绿记》等现代散文，以免引起误读和主题理解的偏差。

9.作文导入法

学习《故都的秋》《荷塘月色》《游褒禅山记》等写景类课文，可事先让学生写作文片断，如你眼中的秋色2你笔下的荷花？你游览山水后的感受？也可以搜集相关的大家之文章或学生作文进行比较鉴赏，达到拓展视野的目的。

10.提问法导入

短歌行原文范文第4篇

[关键词] 商业广告中英文广告语赏析

随着经济社会和信息时代的发展，广告已成为商品流通过程中的一个重要环节，备受企业管理者及工商界的重视。企业制造商品，而广告创造消费。可见，成功的广告已成为商家在激烈的市场竞争中，争取消费者，增加市场占有份额的一把“利剑”，是企业成功的关键。在经济发达，广告兴旺的英美国家，商品广告更是无处不在，无孔不入，与其社会生活几乎形影不离。因此，本文拟对部分中英文广告语的构成及特点做以分析和鉴赏。

一、 广告语言的特色及形式

“广告”的意思是“唤起大众对某事物的注意，诱导于一定方向所使用的一种手段。”和汉语中“广而告之”的意思相吻合。因此广告也就具有了告知、说服和备忘的功能。这些功能决定了广告用语要简洁、生动、形象、富有感彩和强烈的感染力。

广告语言在形式上多种多样，不拘一格，或极具鲜明特色，或行文工整、对仗押韵，或节奏感强、琅琅上口，或富于创新，耐人寻味。

二、广告标题、口号，简洁明了、引人注意

广告标题是表现广告主体的短文，是一则广告的核心。它精炼地概括产品的主题，语言简洁、直接，以强化人们对其产品的印象，维持广告宣传的连续性。不少的广告口号都是从标题演变而来的。

因此，广告的标题或口号中多用直接式广告语，它往往一语道破天机，精炼地将商品的主题表达出来，把最重要的信息和情感直截了当的告诉人们。最常见的方式是以商品名称和广告商名称命题，并多采用短句形式，便于上口记忆，既能引发消费者的好奇心，又能区别于其他同类商品。如:威力洗衣机的广告:“威力，威力，够威够力”;《时代》杂志：“阅读《时代》，就能理解时代”;海飞丝洗发水:“头屑去无踪，秀发更出众”;耐克鞋：“Just do it. (随心所欲)”。而美国可口可乐公司的Coca-cola is it. (还是可口可乐好)就更为经典了。再如，七喜饮料的 Fresh Up with Seven Up! (君饮七喜，精神倍增)。上诉广告语都极力用最精炼的语言，将自己产品的名称或特点作为主打广告语，以正面形象不失时机地传递产品信息，语言简洁明了，内容突出鲜明。

三、创新拼写，增强吸引力

在英语广告中，用词往往更富于创新，广告创意人员根据英语的构词规则，创造一个能为读者理解的词，以加强广告的新鲜感和吸引力。他们或者错拼，或者加上前缀后缀，虽然新词与原词形态不同，但意义尤存。如：

We know eggsactly how to sell eggs. “eggsactly”是 “exactly” 的变形，并在形态上与 “egg” 相对应，达到了幽默中间机智的效果。这类“构词游戏”可谓匠心独运，大大增加了广告的新鲜感和吸引力。再如：Introducing the new Infinia with Intouch. (Toshiba--Intouch) (Infina全新登场，好时机就在身旁)。 这则广告中的故意错拼也达到了突出产品品牌吸引读者阅读的目的。

四、运用多种修辞技巧，语言生动形象

在广告如林的时代，为使广告能够独树一帜，惹人注目，广告撰稿人会利用多种修辞手段，以增强广告的说服力，感染力。这些修辞手段通常包括比喻、拟人、双关、重复、夸张、押韵等。

1.比喻

比喻是广告中常用的修辞手法之一。运用比喻可使所描绘的事物形象生动，贴切恰当的比喻还可以突出产品的特点或特色，很容易被消费者所接受。比如:有如您第二层皮肤（牛仔裤广告）;隐形的手套（护手霜的广告）;Light as a breeze, soft as a cloud;轻柔如风，舒软如云 （服装广告）;Ride like a feather in your pocket.(汽车广告);A room for five toes.（推销鞋的广告）;The most sensational place to wear satin on your lips.这是一则推销口红的广告，把口红比喻成“缎子”，涂抹在最富有激情的地方，好似给红唇穿上光亮柔滑的绸缎一般。这样的比喻恰当贴切，极具感染力和诱惑力。

2.拟人

广告中的拟人是把所宣传的产品人格化，从而赋予它人所具有的情感、感觉，它能使原本呆板冷漠的产品颇具人情味，使消费者读起来倍感亲切。例如：

We are proud of the birthplaces of our children, the grapes of Almaden. On our classic various wines, you will find the birthplaces of our children. (Almaden 葡萄酒广告)

又如：The most thoughtful Nikon of all time. No one cares more about your image than Nikon. （有史以来最体贴人的尼康;没有人能像尼康那样关心您的形象）在这则广告中，没有生命的尼康相机被拟人化地赋予了生命，使消费者在广告中看到的是“关心”、“体贴”人的和最关心人形象的尼康。

3.双关

双关语是利用语言文字的同音或同义、同音异义的关系，使某些词语在特定环境下具有双重意义。双关语在广告文案中应用最为广泛，也是最有效的修辞手段之一。双关使用得当的话，能使语言产生幽默风趣的效果。

请看台湾“箭”牌口香糖的广告：一“箭”钟情，一“箭”如故。区区八个字生动形象地通过“见”与“箭”的谐音，既起到了传情达意的效果，又显示出该产品质量优秀，深受喜爱，并且还暗含了箭牌口香糖可以传达友谊的功效，促销效果甚佳。

再看中国联想集团的广告口号：“没有联想，世界会是什么样子？”这里“联想”是一语双关，精炼明确，鼓动性强。

同样，在英语广告中双关语的运用也是见仁见智，风格独特。

比如：A Deal with US Means a Good Deal to You! 这则广告的妙处在于把“a good deal”的常用意义“许多”和广告的特殊意义“一桩好买卖”有机的结合在一起。

再看一则“Weight-Watcher”冰激凌广告的标题。“Spoil yourself and not your figure.”(放心吃吧，别担心体重)就是巧妙的利用了“spoil”一词的双重含义。既表到达了“spoil yourself”(尽情享受)，又向消费者传达了“not spoil your figure”(不会破坏体型)的这层含义。通过 “spoil”这一双关语，营造了一种轻松幽默的气氛，自然能为消费者所接受。

4.重复

在广告语言中，为了突出某种产品和信息，撰稿人往往采用重复某些词语或句子的方法，以加强读者的印象。例如：

No ordinary number.No ordinary taste.(非凡的数字，非凡的口味)

这是英国“555”牌香烟的广告，通过对 no ordinary (不同一般，非凡的) 的反复，进一步突出了“555”香烟非同寻常的品味。

再看著名的东方快车的一则广告。 Train of kings. King of trains. (众王之车，众车之王) 广告文案中仅有三个单词，但是通过三个单词在不同位置上的重复，却产生出气势非凡的效果。

除上述几种常用的修辞手法之外，采用幽默夸张的修辞手法，也能制造出奇制胜的效果。美国芝加哥一家美容院的广告牌上曾写道;“不要对刚刚从我们这里出来的姑娘使眼色，她很可能是你的奶奶噢。”语言夸张幽默，真是让人过目难忘。

英语广告中还常常使用押韵的手法，使其读起来琅琅上口，节奏感强烈，体现出一种韵律美。请欣赏如下广告：

Impossible made possible.

使不可能变成可能――佳能打印机 （尾韵）

No business too small, no problem too big.

没有不做的小生意，没有解决不了的大问题。――IBM（头韵）

Hi-Fi, Hi-Fun, Hi-Fashion, only from Sony.

高保真，高享受，高时尚，只来自索尼。 （头韵）

五、借用诗词文化，促进广告宣传

广告的文化魅力，其价值是无形的，价值量常常难以衡量。河南酒业就是一个很好的例子。河南人硬是通过文化，打开了酒业渠道，使河南酒在市场上占有一席之地。

杜康是传说中酿酒技术的发明者，曹操在《短歌行》中也留有佳句“何以解忧？惟有杜康”。1990年河南伊川研发出杜康酒，凭借的就是一个传说和一句佳言，成功地推出了杜康酒。我国代表团出访日本时，曾把杜康酒送给原日本首相田中角荣，并赋有“献上杜康酒，周公古义长”的诗句。杜康酒和这句诗很快就传遍日本，在日本形成一股杜康热。

日本丰田汽车在中国做广告时也曾巧妙地借用汉语成语“车到山前必有路，船到桥头自然直”，创新性地推出“车到山前必有路，有路必有丰田车”的广告语。其宣传力度之广之大，令妇孺皆知。

新加坡假日酒店的广告，也借用了“条条大路通罗马”这句众所周知的西方谚语，推出了“All roads lead to Holiday Inn”。

上述例子都是借用某一诗歌、名言或谚语等，在原有形式上改动部分词语，创造出全新的效果，增强了宣传力度，让人耳目一新，过目难忘。