南怀瑾语录

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇南怀瑾语录范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

南怀瑾语录范文第1篇

幼儿阶段是人记忆力最好的时期。国学大师南怀瑾曾将自己“这么好的学问”归结于“十三岁以前熟背这些古书的效果”，可见，通过诵读经典篇章，可以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。

经典一部，胜杂书万本。《弟子规 三字经 千字文 孝经》可以说是中国传统文化的精华。《弟子规》三字一句，是采用《论语》、《孟子》、《礼记》、《孝经》和朱熹语录编成的，是给儿童立学规用的。《三字经》一句三字，读起来朗朗上口，内容包括伦理道德、历史沿革和生活常识等。《千字文》四字一句，内容涉及天地万象。《孝经》记载了孔子和大弟子曾子的对话，阐明“夫孝，德之本也，教之所由生也”的天经地义。全书总共只有5000余字，可谓篇幅简短、语言简练，但内容广泛、意义深刻。

也许有些家长对幼儿能否愉快地背诵书中的内容存在疑虑。不用着急，本书在正文之前介绍了科学可行的教学方法。并且提醒家长不要以成人对经典难易的看法来衡量课程的深浅，儿童的学习潜力和吸收能力有时是成人无法想象的。

实用指数：4

可读指数：3

艺术指数：3

潘晓青推荐

《家庭教育与儿童社会性发展》(现代教育与儿童社会性发展丛书)，方建移、何伟强著，浙江教育出版社2005年出版

儿童社会性发展是当今发展心理学的重要研究内容，日益为致力于子女全面健康发展的广大家长所关注。儿童时期的社会性发展对其今后的全面发展具有极其重要的影响，这早已成为心理学家们的共识。成年人的心理健康问题均可不同程度地归因于儿童时期社会性发展的缺陷。历来的心理咨询、心理治疗理论和技术都非常重视来访者童年时期的经历，特别是心理创伤。因此，儿童的社会性发展对其心理健康至关重要。

该书着重从家庭生活环境、亲子关系和家长自身因素等角度阐述家庭教育对儿童社会性发展的影响，而且还设专章结合咨询个案，分析儿童社会性发展各阶段的家庭病理，并介绍了家庭疗法和亲职教育等研究前沿的内容。内容丰富、形式新颖，语言通俗易懂，适合广大家长阅读，具有一定的实用性。

实用指数：4

南怀瑾语录范文第2篇

关键词： 家园合作 经典文化 行为习惯

幼儿期是孩子良好行为习惯养成的关键期，而现在的孩子基本都是独生子女，家长大多宠爱多、教育少、顺从多、要求少，在这种教育的方式中，孩子很容易变成家里谁也管不了的“小霸王”，养成一些不良的行为习惯。那么家长怎么做才能使幼儿养成良好的行为习惯呢？通过开展“幼儿园开展经典诵读活动的园本研究”，我发现家园合作学经典对幼儿良好行为习惯的养成是一个很好的途径。那么如何利用家园合作寓养成教育于中华古诗文经典诵读活动中之，帮助幼儿在关键期养成好的行为习惯呢？

一、合理选材、促进幼儿良好行为习惯的养成

《弟子规》是我们生活的典范，它告诉我们许多做人的道理，基于它的一系列优点，我选择以《弟子规》为主，以成语为辅来促进幼儿良好行为习惯的养成。

记得在教学《弟子规》（一）时，我首先是用情景表演让孩子们深刻地体会从小就要做有礼貌的、懂事的孩子，其次活动后我和孩子进行谈话，从谈话中知道他们平时在家只听妈妈的话是不够的，其他大人说的话也要听，要像《弟子规》里所说的一样，做到“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承”。由此可见，选择与幼儿行为相关的经典材料，让孩子们在接受经典文化熏陶的同时潜移默化地受到思品教育，知道从小就要学会做有礼貌、懂事、会尊重长辈、会感恩的人。

二、营造氛围，用经典语录去规范幼儿的行为

在开展诵读活动时，我努力创建诵读经典文章的最佳环境，营造浓厚的诵读经典气氛，使全体幼儿喜欢诵读。首先在教室布置这个显性环境上下工夫，每次导读活动都自制大的字卡、小的操作材料，准备录音或图片，为孩子们创建一个口之能读、耳之能听、目之能视的经典的环境。其次把诵读、书写经典与育人有机地结合起来。如：在评比栏环境的创设中我们一改以往以“你真棒，你真行”来评比幼儿，而是选用《弟子规》中规范幼儿行为的经典语句来评比，让每个幼儿对照以上内容来发现自己的一言一行是否规范。最后开展丰富多彩的教学活动来提高幼儿的学习兴趣，如“每日一经典”、“每周一小课”、“每月一小节”和“经典活动展示”，让幼儿每时每刻、随时随地都感受到经典的魅力，从学习中规范自己的一言一行。

三、家园合作学经典，培养幼儿的良好行为习惯

孩子的行为习惯离不开家园的共同努力，所以我注重发挥家庭的作用，把诵读经典延伸至每个家庭。每到一个阶段，我都及时将学习内容与家长进行沟通，家园同步，采用科学的方法引导幼儿诵读经典。我从以下几方面开展家园合作学经典，使幼儿养成良好的行为习惯。

（一）引导家长认识诵读经典对幼儿良好行为习惯养成的重要性。

开学初我园向家长发放问卷调查，调查内容共涉及这样几个方面：家长对经典的了解状况；家长对幼儿园开展经典诵读的态度；对经典诵读活动的建议。从调查反馈情况发现有28%的家长喜爱读经典，2%的家长不喜爱，69%的家长对经典作品的喜爱表现为一般。家长对经典诵读的好处是知道的，普遍认为：中华经典虽好，但是孩子不认识字，对诗文不理解如何学习。可见家长们一味将诵读经典的目的放在让幼儿识字上。基于这些情况，我意识到，要想通过家园一起诵读来培养幼儿的行为习惯，必须让家长的观念有所转变，于是我向家长推荐台湾教授王财贵的专著及相关的网站，让家长接触这方面的信息外，还召开家长会，向家长介绍经典中蕴含的思品道德、行为习惯，并向家长展示古文《三字经》之孔融让梨、《弟子规》的教学活动，通过直观、形象、故事化、游戏化的活动展示，使家长感受到让幼儿从小接触这些经典文章对他们良好行为习惯的养成有重要作用。

（二）家园对对碰。

每月我都会组织家长围绕如何有效地开展经典诵读，利用经典文化培养幼儿养成良好的行为习惯中的若干问题进行面对面讨论。通过讨论我们发现把游戏引入到诵读活动中，能够让孩子们快乐地学经典，感受到养成良好行为习惯的重要性。如：①“我是小老师”，让孩子来教父母朗诵；②“大家来接龙”，父母念上一句，孩子念下一句；③“吟一吟、唱一唱”，孩子和父母一起将经典内容当作歌曲唱出来。多样化的形式让孩子们自然而然地理解和感悟经典作品中蕴含的文明礼貌、不挑食、讲卫生等行为习惯。

（三）开展丰富多彩的亲子诵读活动。

开展丰富多彩的亲子活动可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也密切父母与孩子之间的亲情，增添乐趣。在本园内结合我园经典特色开展“讲故事、明道理”幼儿故事大赛，并邀请家长们当评委。通过一个个经典故事，观摩每个小选手的表现，家长们发现自己的孩子长大了，敢于表现自我了，都会为集体荣誉而努力。在“经典细细品、书香吟中蕴”亲子诵读会时，我班幼儿和家长同台表演的经典故事“孔融让梨”，让场上场下的小朋友深刻感受到做人要学会谦让，要有礼貌，犹如春雨般无声滋润了孩子们的心田，从而有效地提高了他们的道德认识，陶冶了他们的情操，促进了他们良好行为习惯的养成。

我们能感受到经典给幼儿带来的种种快乐和教益，家长们都反映幼儿比以前懂事多了，知礼多了，对家长更加孝敬了，相信在家庭与幼儿园的共同努力下，在经典文化的熏陶、感染下，我们的孩子一定会健康全面地发展。

参考文献：

[1]周兢.学前儿童语言教育[M].南京师范大学出版社，2000（7）.