人生加减法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇人生加减法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

人生加减法范文第1篇

湖南省花鼓戏剧院新创的现代花鼓戏《走近阳光》(以下简称《走》剧)给我们讲述了这样一个故事：在一次不期而遇的银行抢劫案中，宋云剑，这位高考落榜，却一直以大学生身份从乡下来城里打工的送水工，一时成为了万人瞩目的城市英雄，英雄的称号不仅让他得到了幸福的爱情，也让他得到了世俗社会所不可或缺的荣耀、赞赏与追捧。与此同时，被他从劫匪手中救下的女老板徐芳想要他假扮老公一起回家过年，并许以重金相谢和高薪职位。囿于英雄救人急难的思维逻辑和他与女友胡蓉急需一笔定亲费去见未来的岳母娘，云剑未经思索就允诺了徐的要求。哪曾想，物质诱惑与情感、良知的抉择竟奇妙编织为一个怪圈在引诱他就范。生活本身的戏剧性为剧中人物的命运转折设计了真实又无奈的喜剧性情境。随着事态的发展，宋云剑感到在处理徐芳与胡蓉的感情关系上越来越身心疲惫，再加之社会的赞赏、媒体的追捧，徐芳对他假大学生身份的质疑和他在成为英雄时劫匪的“假枪”心结等等，使这位整天既要“绷着里子”，又要“撑着面子”的英雄活得很累，他感到从未有过的压迫感和烦恼……最后，他选择了诚实，面对公众和媒体，坦露出自己的隐情，回归了自己诚实、平凡的人生定位。

《走》剧以善意的调侃和讽喻忠告我们：作为现实生活中的人，其本质体现在一定社会关系之中。正如恩格斯所说：人不是随心所欲地创造历史和现实，而是在特定的历史现实环境中去创造历史，同时也塑造着自我。因而，人作为具有精神、情感特性的万物之灵长，由于各自所处的社会环境、身份、人格、名誉的差异，注定了一生要不可避免地戴上某种面具，在社会面前扮演着某类角色，象宋云剑、徐芳那样，使自己的生活多少具有“表演”的成分。所谓“人生如戏，戏如人生”是也。无非时而悲剧、时而喜剧、时而悲喜剧而已。坡说，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”面对人生中一些得意或失意，我们在做人的心态上，应倍加珍重渐渐丢失的那份简单、朴实，面对生活中种种负荷与烦恼，学会放弃是人生的一种境界，快乐其实是一种简单，走出别人或自己“有意”或“无意”为之的心理阴影，让心灵沐浴阳光，看来是我们现代人亟待修炼的生活智慧。正如本剧的主题曲吟唱的：“里子莫绷，面子莫撑，做人要的是一尺十寸……只要心里头没有阴影，生活就会是万里晴空”。

这是一出有戏、有人物、有品味、情趣盎然的现实主义喜剧，它以平民化的审美视角，表现了宋云剑、徐芳等剧中人物在日趋逼仄的都市化生存困惑中灵魂自我救赎的心路历程。寓庄于谐，举重若轻，于风趣与幽默中，透着几份苦涩与无奈。对传统的“英雄”观赋予更为人性化、人情味的演绎，使观众看过戏后，内心如沐春风，感到一种久违了的惬意。

在近年来的戏曲现代戏创作中，好的题材、故事、人物，还必须创造一种好的艺术表现样式与之和谐地融为一体，才能将一出戏的思想艺术能量传递给当代观众，否则，就难免会留下诸多“新瓶装旧酒”或“旧瓶装新酒”式的遗憾。《走》剧在舞台演出样式上，较好地把握戏曲现代化探索中“继承”与“创新”的关系，将湖南花鼓戏富有特点的传统表演程式创造性地化为表现剧中人物情感、思想、行为的手段。如，以表现性较强的强化手段，点送戏剧情境和人物的行动、心理的重心，在叙事结构上，借鉴影视“蒙太奇”镜头组接语言，强调人物心理、情感时空与情节时空的自由切换。在音乐编配、演唱及舞台设计上努力追求一种都市化、灵动化的写意风格，既符合戏曲写意的原则，同时又尊重了当代观众的欣赏趣味，使《走》剧整体演出样式更富有时代感和亲和力。

人生加减法范文第2篇

关键词：班主任；师生关系；多方面挖掘；因材施教；有心人；善用评语

中图分类号：G627 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-122-01

班主任是班级的组织者和领导者。而班级则是学校对学生进行教育和教学工作的基层单位，担负起对学生的健康成长和素质发展负全面的责任。一个班级的面貌，很大程度上取决于班主任的工作态度，教育艺术水平，教育方法，组织管理能力，以及以身作则的表率作用。一个班级能否培养出素质全面的学生，也在很大程度上取决于班主任。

每个学生在班集体中都扮演着不同的角色，发挥不同的作用，这是由于他们的品行、智力、个性心理差异所决定的。那么作为班主任应该怎样管理班集体，才能促使每个学生得全面健康的发展呢？下面谈谈我多年来作为班主任的工作经验总结：

一、树立新型的师生关系

21世纪的教育，提倡的是素质教育。所以师生关系也应由传统的“师道尊严”向“朋友”关系的转变，逐步建立新型的师生关系。教师与学生只是在教学活动中的地位不同，并没有人格上的高低贵贱之分。教师要民主、平等、友善地对待学生，管理学生，学生才能自由地、和谐地、主动地发展，素质教育的实施才有可能实现。

二、一分为二的看待学生

唯物辩证法认为，事物都是一分为二的，现代心理学研究也表明，人的智能是多元的，存在差异的。这就要求班主任一分为二地、多方面地看待、发觉学生的长处。实践证明，许多成绩不好的学生，在班主任眼里都视为差生。然而他们却往往在操作技能、艺术、体育等方面都有较为突出的表现，不同程度地为班集体增光添彩。如果仅仅看他们的分数差，就看不起他们，这样就会扼杀他们的进取心。作为班主任应不断地挖掘他们的特长，不断地鼓励他们，多给予指导，让他们能够健康发展，发挥长处。

成绩优秀的学生，因为常常得到老师的表扬和同学们的羡慕，易导致盲目自满，经不起挫折的打击。作为班主任就应见其长，就其短，创造条件促进其健康成长。班主任只有坚持一分为二的观点，全面分析，掌握学生的优势与不足，才能有的放矢地做好班级工作。

三、老师对学生要因材施教

树林里没有两片完全相同的树叶，班级里也没有两个特征完相同的学生。矛盾的特殊性告诉我们，不同事物的矛盾及其每一个侧面，都有各不相同的特点，这就要求班主任针对不同层次的学生，具体问题具体分析。特别是在德、智、体诸多方面差异性强的，成才难度较大的学生，更需要因材施教。对他们出现的错误和缺点，既要坚持用纪律去约束，又要耐心细致地说理；既要严格要求，又要倍加关心。

四、做个“有心人”

伟大的教育家陶行知曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”是啊，作为一名时刻关注，影响孩子健康成长的班主任，确实需要做个“有心人”。班主任作为学生的引导者应该要不断地帮学生唤起自信，多给学生些正确的评价，多提供一些让他们展示自己才能的机会，这样能使平凡的人做出惊人的事。如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的；而没有信心的人，可能永远都不会踏进事业的门槛”。

五、善用评语，启迪心灵

人生加减法范文第3篇

26日凌晨，德政北路仰星街发生一起罕见连环纵火事件。据介绍，有多达21户人家门户遭到焚烧。受火最严重的当数仰星后街1号之二304房的古家住宅，一家三口要爬越防盗窗口逃生，事件中幸未造成严重人员伤亡，警方目前正全面调查纵火动机及原因。 

纵火案使居民心慌慌 

记者在该街道一栋居民楼前看到一张由“雅荷塘社区居委会”张贴的警示，内容与火灾有关，希望住户提高警惕，做好防范工作。 

不少居民站立街头巷尾议论纷纷，看来市民对于凌晨发生的纵火事件心存恐慌。在三楼一家住户门口处，记者看到有几名人员在忙碌接驳电线，外墙及楼梯天花几乎被烧成一片墨黑，尤其是该住家的大门，木门被烧成一巨型炭状，上方的铁排气扇被烧熔变型，叶扇脱落洞开。 

304号户主古先生心有余悸地说，该楼房是他们单位广东省一建公司的宿舍楼。“凌晨4时15分左右，我们一家三口在睡眠中突然被砰、砰、砰三声爆炸声惊醒，发现大厅墙上的日光灯管和两个热水瓶爆炸，碎片撒满地板。更吓人的是，明火浓烟竟莫名其妙地从大门外直窜进来，木门火焰焚烧呛得人直流眼泪，呼吸困难。在尝试打开铁门逃生无效后，只好越过大厅皮沙发，打开活动式铁防盗窗，一个跟着一个，手脚并用爬下地面，虽然只受了轻度皮肉伤，但当时的恐慌心理难以形容。不管怎么说，算是逃过一次死门关吧！” 

女户主接着古先生的话说，她在女儿的帮助下翻越防盗窗，从三楼下到地面时才发现自己的手指头被扭伤刮破了。 

据称，当时，4楼的雷先生及几个邻居纷纷赶到火场灭火，警方和消防队随后赶来善后。居民听警方说，楼内9户住家、宿舍及仰星横街11户住家共21户遭到不明身份人士纵火。 

在该楼东一侧的4、5、6楼，记者发现一个个被熏黑的铁闸、门锁处均扣有纸条，内容“一式多份”标明：“你家遭到纵火，请派人到广日派出所报案协助调查。” 

物业单位防火存隐患 

人生加减法范文第4篇

【关键词】人才队伍；公共卫生；疾病预防控制

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.740文章编号：1004-7484（2014）-04-2391-01疾病预防控制规范化建设是促进疾控工作的有效手段，是实现基本公共卫生服务逐步均等化的重要基础，公共卫生队伍建设是规范化试点建设的主要任务之一，也是规范疾控工作的前提条件之一[1]。近年来我国公共卫生领域突发事件时有发生，随着改革开放的深入，性病等传染病死灰复燃，又出现SARS、禽流感、艾滋病等新的传染病，水污染、油污染、氯气泄露、放射源丢失等公共卫生突发事件时有发生，在总结经验与教训的同时，如何加快人才梯队建设，增强应对突发事件的能力，促进经济与社会协调发展，日益引起政府和职能部门的重视。现将我中心人才队伍建设经验做一总结：1存在的主要问题和原因

1.1公共卫生人才匮乏，水平不高，较高层次的组织、协调、指挥专业人员缺少：分析其原因主要有：受人员编制不足、人事制度等因素的影响，人才引进数量受限制；人才队伍不稳定，部分专业人才流失较多；人员年龄、职称、学历等结构不尽合理。学历层次偏低只接受中专、大专教育程度的各类人员占绝大多数，中高级人才短缺初级人才过剩，学历高低反映受基础医学教育的时间少，基础知识的缺乏，不能说不是影响技术水平提高的一个重要因素。

1.2高素质的多学科复合型人才缺乏，高层次的组织、协调、指挥专业人员缺少，队伍结构不稳定：专业人员的业务工作以常规工作为主，缺乏科学研究、缺乏科研成果、缺乏领军人才，在应对重大突发公共卫生事件中往往暴露出缺乏统一领导指挥、密切配合不够、现场处置水平传统。公共卫生领域的专家人才储备数据库不全，不能满足应对各类突发公共卫生事件的需要。现有工作人员对一些新发生的传染病，缺乏实践经历和经验，认识不足，应对能力有限；基层疾控中心在职业卫生、环境卫生、放射卫生等公共卫生领域防控工作中表现出现场处置能力薄弱，专业人员缺乏或没有；职业卫生、环境卫生、放射卫生等监测工作开展有限。

1.3多学科多部门联动结构不完善，基础设施比较落后：公共卫生与临床医学、卫生检验、管理与法律、心理学、社会交际沟通、计算机、网络等学科的渗透不够。较多公共卫生专业人员缺乏临床医学的工作经历和经验，既懂医又懂防的复合型人才缺乏。卫生人员知识面较窄，在现场处置中，处置方法传统、落后，不能充分利用网络、信息等先进技术，不能做到信息快速收集、分析、传递、反馈，不能快速、高效、科学防控突发事件的发生。现有的检验检测能力有限，科研缺乏，设备使用率低，部分检测设备，尤其是一些现场检测设备长期闲置，设备管理不规范，不利于应急处置时的现场操作和使用。2具体做法与体会

2.1加强人才队伍管理，完善三项机制建设教育培训机制：对于在职职工而言，必须加强继续教育，完善培训的内涵。一要在制度上必须健全。二是对在职人员进行有针对性的培训，缺什么补什么，争取在培训的内容和形式上有所突破，注重实效。人才使用机制：用最好的人，发展最好的人，留住最好的人。一对是新进人员把好入门关，建立人才引进机制，包括应届大学生和有丰富实践能力的中高级人员。二是对中高级人员的引进给予必要的政策支持。三是建立和完善上级医疗机构中高级人员到一级医疗机构定期锻炼的制度。四是加强梯队建设和培养，发现发展有业务素质和管理能力的人才，提供机会，加快成长，竞争激励机制一要建立和不断完善考核体系，建立较为完善的量化的绩效评估体系。

2.2加快疾控中心内部人事制度的改革，疏通对低层次低学历人员的退出渠道建立人才培训进修机制采取自愿和强制相结合的培训措施，开展全员培训和基层公共卫生专业人员轮训。积极推荐专业人员到上级疾控机构进修和各种业务培训。加强突发公共卫生事件应急演练，建立卫生、农业、交通、公安、经贸等部门群防群控的应急协调机制。充实了疫情处理、医疗急救专家队伍，各医疗卫生单位成立了公共卫生应急小分队，开展应急演练。

2.3加强多学科人才建设，实现疾控预防联动机制公共卫生教育除了传统公共卫生的内容：流行病学、卫生统计学、职业与环境卫生、卫生管理外，必须加强如下几方面能力的培养：行为科学与健康促进、信息学、基因组学、社区卫生、全球卫生、政策与法律、公共卫生伦理。在公共卫生硕士生招生中，不应该完全局限在医学圈子里。因为现代的公共卫生需要很多社会学、工程学、环境学、经济学、法学等各种背景的人才，因此，应该吸纳非医学背景的人员进入公共卫生人才培养的领域，为公共卫生体系输送合格的管理人才。参考文献

人生加减法范文第5篇

什么是另类加减法？对此你也许有些摸不着头脑。别急，让我来为你讲解。

1+1=1：当你在玩橡皮泥的时候，把一块橡皮泥和另一块橡皮泥搓和在一起，这时你还是只拥有一块橡皮泥。启示：当我们在学习的时候，要注意学习方法，而不只是对课本知识死记硬背。否则即使付出的是双倍努力，得到的也不过是付出一倍努力所取得的效果而已。

1-1=2：同样的，当你在捏橡皮泥的时候，从手中的橡皮泥中捏出另一块橡皮泥，此时你就拥有了两块橡皮泥。启示：在生活中，当别人与你争夺同一件物品时，如果别人比你更需要这件物品，不如自己就慷慨地让出它。此时你不仅会收获一份好心情，也许还会得到一份友谊。

1+1>2：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。——萧伯纳