音乐巨人贝多芬课件

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音乐巨人贝多芬课件范文第1篇

1.建构式生态课堂的打造

近几年，连云港市教育局继续贯彻“科教兴市”的战略目标，从三年前提出了“三案六环节”课堂，到“六模块建构式课堂”，再到如今的“建构式生态课堂”，不断改进完善高效课堂的教学模式。生态课堂的灵魂为“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”。教学过程变为“先学后教、以学定教、能学不教。”

《音乐剧人贝多芬》这堂观摩研讨课也正是在大的课改背景下应运而生的。本课采用了“交流展示”、“自学质疑”、“合作探究”、“矫正反馈”四模块建构课堂。其中“质疑教学”是本堂课有精彩生成的亮点，是激发学生兴趣，互助合作的起点。

2.“目标教学”的落实

“有目标、有分解、有落实”的课堂才是高效课堂。因此本节课的“首阵地”就是落实目标教学。

贝多芬作为“乐圣”，他的音乐地位和杰出成就无人能及，作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬的坚韧不屈令人肃然起敬，再者，作者何为的散文，善于抓住生活中的典型事件进行深入开掘，又注意人物的形象与灵魂深处的刻画，有精巧的构思和深远的意境，所以我把本课教学目标定为：

（1）分析人物的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

（2）抓住语言描写，在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

（3）在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

3.“质疑教学”的有效运用

宋人朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”明人陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”可见古人多么重视学习中的自主质疑、自主解惑。

因此，本节课的主体呈现就是大胆采用“质疑教学”，整个过程由学生的学习兴趣出发，以学生的好奇心和求知欲为学习的动力，共同研究所感兴趣的内容，大致分为“自我质疑生——（师）生探究——创造性解惑——自我反思”几个过程。

二、案例情境描述

根据交流展示、自学质疑、合作探究、矫正反馈四模块构建课堂，围绕三个目标，上课伊始，我采用这样的导入：

（一）情景导入、交流展示

1.笔者首先播放贝多芬《命运交响曲》两端旋律起伏较大的片段，让学生简评听后的感受，让学生能感性认识到贝多芬在扼住命运的咽喉，在敲击人生搏斗中的最强音，为落实情感态度价值观目标做铺垫。

2.漂亮展示、我型我秀

这个环节分3步，分别为“我来教学字词”、“我来介绍贝多芬”、“我来分层概括故事”。这里主要是检查学生预习情况。第三个步骤更是起到了梳理思路、整体感知的作用，为分析人物形象做铺垫。

（二）外貌定格，走近贝多芬

有了整体感知后，我让学生细读课文，课件展示主问题：

请找出文章中对贝多芬的外貌描写的语句，你从（这些词语）______ 或（句子）____中看出他是个_____ 的人（学生的答案：生活上杂乱无章、邋遢不修边幅；貌似丑陋，但却透着坚忍无比的意志……）

（三）自主质疑，诠释灵魂

这是本节课最凸显“建构式生态课堂”理念的关键模块，也是学生积极踊跃进行质疑、探究的小，令在座的各位听课教师们叫好的一点亮笔。

首先，我让学生跳读课文10到27段，找出描写贝多芬语言的句子，找出不明白或需质疑的地方。

一问激起千层浪，学生就文中贝多芬语言描写的段落提出了不少问题，经过小组合作交流，筛选出很有价值的几个问题（问题会在下文“案例的反思中体现）。

接下来，待学生质疑的问题一一展示出来后，各小组合作探究、总结记录，每一个小组都做了精彩的回答，他们的回答不时得到各位听课老师的称赞鼓掌。教者再启发深入，利用追问进一步质疑，让学生的思维在实践锻炼中循环上升。这里的具体情形将在下文——案例的反思中做详细的笔述。

（四）我书我写，赞扬贝多芬

到这已经进入“矫正反馈”模块，我采用了这个问题促成学生的反馈：

根据本课的学习和你平时的阅读积累，给这位音乐巨人致颁奖词。

学生经过一堂课深入学习后，从思想和语言上都敢于、愿意给贝多芬致颁奖词，这里我记录了一位学生优质发言：

从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许他的生命本身就是一曲绝美的交响乐，用无声的个体展现魅力的天籁，展现生命的坚韧，在弹指间倾注爱乐的灵魂，一次厄运为我们呈现斗争者的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。”

他正如美国作家海鸣威所说的那样：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”

（五）拓展迁移：外貌描写——写“神”同学。

这一环节的设置紧扣教学目标1，以读促写，学以致用。

三、案例的反思

（一）给力学生课堂自主质疑，扶着学生“跑”起来。

上完这堂课，反思下来，让这堂课开始兴起波澜的莫过于“自主质疑”这一模块。所谓“自主质疑”，是指在教师组织引导下，学生主动地走进文本、发现问题、自主地运用已有的知识水平和经验寻找解决问题的方法。该模块以问题为研究对象，把学习置于问题中，通过引导学生自主探究，达到解决问题的目的。

本课的“自主质疑”，我是围绕能力目标——抓住语言描写，揣摩人物的内心世界，确定学生质疑的大范围，利用以下问题建构本模块。

学生在前一天的认真预习（导学案上已布置此题），课堂上的有效阅读后，以小组为单位，经过汇报、交流、筛选，大致在课堂上提出以下可供探究的问题：诸如：

问题1：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”如何理解“老狮子的毛”？

问题2：“有时候我想，一株树也比一个人好……”为什么贝多芬会认为一棵树会比一个人好？

问题3：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？

问题4：“一个乐队只能奏出我在一分钟里希望奏出的音乐”，贝多芬为何会如此高调？

随着上述问题的提出，显示了个体思维的灵性，碰撞出群体思维的火花，加之教师的归纳和启发，我扶着学生真正“热”了起来，教者也感受到一股不可抑止的质疑潮流扑面而来，师生间产生了强烈的解惑冲动。

（二）教师的追问“曲中有直”，领着学生“冲”起来。

联合国教科文组织提出“教师现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞”。所以，教师作为“平等中的首席”，“追问”就是引领学生不断地合作探究，直至达到目标教学终点的“指挥哨”。

记得在探讨质疑问题一“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”如何理解“老狮子的毛”时，最初一学生答：该句运用了比喻，老狮子的毛很形象地比喻贝多芬残疾后生活得杂乱无章，不修边幅，他的相貌此时丑陋而可怕。

（接下来的一两个学生继续在贝多芬疏于料理自己，形象可憎方面纠结，我意识到学生已片面理解贝多芬的形象，通过以下追问，把学生引向正常“跑道”。）

教师追问：文中有一句话准确地表现了客人看到贝多芬时的感受，找找看？

生2：：这句：“客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不做声地望着他”。

师：为什么有“怜惜的神情”，为什么又会有“敬畏的神情”？

生3：从这里看出了贝多芬生活的窘迫和苦难，不被世人理解和尊重，这一点从上文孩子嘲笑他这个残疾人也可以看出，他的脾气开始乖戾暴躁，所以很像老狮子，对生人充满了厌烦和自卑情绪，所以客人会有怜惜的神情。

生4补充：之所以产生“敬畏”，是因为他内心坚韧无比的意志，对音乐的执著热爱。

师：一个暴躁、丑陋的外表下潜藏着一颗献身音乐的执着的心，被你看出来了，你还从哪里感受到了这外乱内静的心。

生4：“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”。“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛，终生与音乐为伴。

生5补充：“永恒”的还有他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。“永恒”的是遭遇厄运后，心灵的平静与坚强自信。

在上述教学片段中，课堂教学的艺术也就是追问的艺术，教师采用两个打开学生思维的追问，通过采用“迂回战术”，让思路“柳暗花明又一村”，从问题侧翼寻找思维的切入口，提升了学生思维的深度和广度，从而顺利达成本课的教学目标——抓住语言描写，在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。

（三）课后的专家质疑促成反思，期待自己“刷新”课堂，“刷新”纪录。

区教研员也听了我这堂课，之后与我交流让我明白，整堂课在情感态度价值观目标上过于突出贝多芬崇高伟大的一面，而忽略了贝多芬经历低谷时中表现出的平凡的一面，这也是作者何为这篇人物传记真实而又独到的一点。

“一语惊醒梦中人”，如果在质疑环节探讨“文中为什么多处表现贝多芬不那么光辉伟大的一面，这是不是有丑化伟大人物的嫌疑？”这个问题，对全面立体的分析贝多芬的人物形象大有裨益。

例如完全可以从前一个教学片段中学生在回答老狮子的毛时，纠结于他的暴躁脾气、丑陋形象的契机入手，通过追问抛出上面的问题。

还可以分析贝多芬家的女佣和记者对话，侧面描写出贝多芬也有着和常人一样的喜怒哀乐，在耳聋之后，他孤独、痛苦，甚至绝望。

分析贝多芬见到记者后的语言、神态描写，可以看出他渴望被世人尊重，当无端被人打扰和冒犯时，他一样会不耐烦。可正是由于平凡的表现，才更能凸显他超越自己的伟大的心。

这样的文本“立体解读”，才能真实全面地把握人物形象，也更彰显质疑教学和追问艺术的独特魅力，培养学生更深入、更细腻地解读文本的能力。

音乐巨人贝多芬课件范文第2篇

一、 多媒体可以使语文教学更加形象、生动、具体。

以往的语文教学方式一般是：让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。比如说我们在学习的课文中涉及有小动物蟋蟀的时候，课前，可以先告知学生：让我们一同去寻找蟋蟀，看谁找到的那只最健壮。于是孩子们就会千方百计地去寻找，去研究。实际上，授课前我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。

二、多媒体可以使语文教学再现场景，加深理解。

多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，教学效率提高，为四十五分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。如小燕子一文中，在组织学生阅读的基础上，我们可以从网上下载用Flash制做的课件，动画式展示小燕子掠过水面的精彩一幕。令孩子们惊叹不已，他们的心灵为大自然的美妙所震撼。这种授课的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。

三、多媒体可以使语文教学更深、更形象地展现文中的情感，引起学生共鸣。

在激感方面，多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如在学习有关声乐的课文时，我们可以用多媒体播放从互联网上下载的各种各样的音乐，包括贝多芬、聂耳等一些名家的作品，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这些伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他们内心汹涌的波涛声，那是他们对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。

四、运用多媒体要取长舍短。

音乐巨人贝多芬课件范文第3篇

关键词：教学手段；语文教学；信息技术；教学整合

现代信息技术在教学领域广泛应用，不仅从手段上，而且从观念上都引起了教学的改革，信息技术与课程整合成了教学改革的一大突破口。下面仅就利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学，谈谈我的一些做法和体会。

一、养眼.生趣

过去的语文教学方式一般是：让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书面）、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施，课堂教学发生了很大改变。如我们在学习法布尔的《绿色蝈蝈》一课时，课前，先告知学生：让我们一同去寻找蝈蝈，看谁找到的那只最漂亮。于是孩子们千方百计地去寻找。实际上，授课前我们就已经共同走近“文本”探究“文本”了。而在过去，这一过程只是在课堂教学中才得以实现。

我确实也花了不少时间去网上寻找蝈蝈，终于在辛苦得来的大量图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透，造型生动的“冰糖蝈蝈”。当制成的课件一展示出来，就赢得了孩子们的一片喝彩声。他们戏称“大眼睛”的为“蝈蝈王”。一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。他们除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等，小图片带来了大收获。学习方式也由原来静止的、被动的转变为动态的、主动参与式的。同样在学习《看云识天气》一文时，我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片，一边细致观察揣摩天象，一边了解它与气候之间的联系；这些生动、逼真的东西，调动了孩子们的学习热情，同时也唤醒了他们探索的欲望，使许多课文的学习成为了一个颇有意思的探究过程。

二、体验.感悟

多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学，使教学节奏紧凑，教学效率提高，为课堂四十五分钟“扩容”。课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去费许多口舌也不一定说清楚，现在却变得好理解多了。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景—— 老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash制作的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。

三、情感.激荡??

在激感方面，多媒体教学设施也发挥了其独特的优势。如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，望情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪完全融入其中，然后再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。?

四、个性.活力

素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育，是为了让每一个学生都能张扬自己的个性，得到全面健康的发展。然而，学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异，传统的课堂教学方式很难顾及到这种差异，因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问题，使学生实现个性化的学习。如我们利用计算机网络的双向性，了解学生的心理及现状，便于有针对性地启发学生，由于没有面对面的顾虑、拘束，学生多数能放开胆子说出心里话，教师可适时点拨、鼓励、解答问题。

利用计算机网络的互动性，我还鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。如通过网上信箱检查学生的作业，帮助爱好写作的学生批改作文；同爱做课件的学生交流资料、图片等，使他们打心眼儿里喜欢学习语文。在这种开放式的学习环境下，一些学生不再把学习看成是一种负担，而是一种饶有兴致的事，故而乐此不疲，他们的主动性、创造性也在学习的过程中得到了充分的释放与展示。?

五、会用.用好

在用多媒体设施辅助教学时不能滥用课件。实际上，并不是所有的课型、所有的课文都适合用计算机辅助授课。教师应视实际情形定夺。如一些议论性、说明性的文章就不一定采用多媒体课件。在初中语文教学中教师更应注意不能远离甚至脱离“文本”，于无意间省略了学生对书面语的体验过程，导致他们对语言文字的反应迟钝，排斥、厌烦， 甚至领悟力下降。学生一旦对课件产生了依赖性， 只对图片发生兴趣，便降低了对文字的敏感性，想象枯竭，影响了语文课堂教学任务的完成。

音乐巨人贝多芬课件范文第4篇

一、为感悟体验扩容

课文中一些比较复杂的说明、描写部分，过去要费许多口舌也不一定说清楚，我用课件辅助教学，变得好理解多了。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景 — 老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是课文中最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，我们又从网上下载了用Flash制做的课件，动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令孩子们惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。

二、为情感激荡扩容

如学习《贝多芬》一课时，我用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了什么，想到了什么，在反复倾听的过程中，他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦，也听出了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术执着的热爱与追求，旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体音响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时，多媒体课件也显示出其直观展示的长处。

如学习《安塞腰鼓》一课，先连续播放粗犷豪放的演出画面，让学生看到了“一群茂腾腾的后生们，发狠了，忘情了，没命了的擂鼓狂舞”，感受黄土高原上人们的旺盛活力，体会腰鼓的火爆热烈风格，一边引导他们倾听鼓声，那能“使冰冷的空气变得燥热，使恬静的阳光变得飞溅，使困倦的世界变得亢奋”的鼓声，确是有着一种震撼人心的力量，学生的情绪迅速升温，激动、兴奋起来之后，再来朗诵课文，收到了较好的教学效果。

三、为个性学习的方式扩容

学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异，传统的课堂教学方式很难顾及到这种差异，因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问题，使学生实现个性化的学习。

如我们利用计算机网络的双向性，了解学生的心理及现状，便于有针对性地启发学生，由于没有面对面的顾虑、拘束，学生多数能放开胆子说出心里话，教师可适时点拨、鼓励、解答问题。

利用计算机网络的互动性，我还鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。如通过网上信箱检查学生的作业，帮助爱好写作的学生批改作文，同爱做课件的学生交流资料、图片等，使他们打心眼儿里喜欢学习语文。在这种开放式的学习环境下，一些学生不再把学习看成是一种负担，而是一种饶有兴致的事，故而乐此不疲，他们的主动性、创造性也在学习的过程中得到了充分的释放与展示。

四、为信息量和学习空间拓展扩容

如在进行语文综合活动《戏曲大舞台》的教学过程中，先布置学生搜集资料，去网上、报刊杂志上搜集，或采取现场观察、采访有经验者等方式，探究什么是戏曲？戏曲在我国的形成？厦门的地方戏曲有什么剧种？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名剧目等。围绕着一个大主题“辐射”出来的许多小问题展开专题性研究。计算机网络为学生开展这种研究性学习提供了十分便利的条件。其一是网络资源的丰富性利于学生快捷地搜集信息；其二是信息的多样性需要学生去判断、选择、归纳、整理，从中提取有价值的信息。在探究中有意识地将学生的目光引向人生，引向历史，引向生活，引向自然，在探究中纵横开拓，开阔视野，使语文课的学习有了更加厚重的文化内涵。

教学中，我千方百计使学生先对问题产生了浓厚兴趣再去探究。如在进行语文校本课程“走近茶文化”的教学时，我启发学生思考的开场白是：闽南人有喜欢饮茶，以茶待客的习俗，你们知道这是从什么时候开始的吗？我们饮用的茶叶是哪里出产的？闽南出产茶叶吗？福建出产哪些茶？最有名的茶是……？学生的想象被“激活”后，会带着类似的疑问去网上搜寻，去图书馆查找，去附近茶馆考察，去欣赏茶艺表演，还有的在父母的指导下进行茶道演练。

音乐巨人贝多芬课件范文第5篇

语文教师工作计划1   初中语文七年级（下）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。

  一、教材分析

  本册共有30篇课文（其中讲读16篇，自读14篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。

  二、学生状况分析

  所教学生，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是：

  1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。

  2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。

  3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。

  存在的不足是：

  1、学习语文的习惯养成有待提高。

  2、学习比较盲目，目标性不强。

  3、学习的主动性、合作探究意识不强。

  4、基础参差不齐，两极分化严重。

  5、积累较少，阅读面不广。

  三、学期目标

  思想品德目标：

  在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造潜力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步构成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

  知识目标：

  了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描述方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

  潜力的目标：

  在上学期学习语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的潜力，养成学习语文的良好习惯。具体的说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想资料和文章的思路，了解基本写法，具有必须的语言感受潜力，初步掌握精读略读以及浏览的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的潜力，读文言文课文，要了解资料，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

  人文素质目标:

  初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

  四、教学措施

  根据学生的状况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

  1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

  2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、潜力之间以及知识、潜力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

  3、要重视学生思维潜力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的潜力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

  4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文潜力。

  5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

  五、教学进度表

  第一周1.从百草园到百味书屋（3）2.爸爸的花儿落了（2）

  第二周3.丑小鸭（2）4.诗两首（2）5.伤仲永（2）

  第三周写作口语交际综合性学习：成长的烦恼（3）6..黄河颂（3）

  第四周7.最后一课（2）8.艰难的国运与雄健的国民（2）9.土地的誓言（2）

  第五周10.木兰诗（3）综合性学习写作口语交际：黄河，母亲河（3）

  第六周11.邓嫁先（3）12.闻一多先生的说和做（3）

  第七周清明节13.音乐巨人贝多芬（2）

  第八周14.福楼拜家的星期天（2）15.孙权劝学（3）

  第九周综合性学习：我也追“明星”（2）复习（4）

  第十周期中考试

  第十一周16.社戏（2）

  第十二周17.安塞腰鼓（2）18.竹影（2）

  第十三周19.观舞记（2）20.口技（2）综合性学习写作：戏曲大舞台（2）

  第十四周21.伟大的杯具（2）22.在沙漠中心（2）23.登上地球之巅（2）

  第十五周24.真正的英雄（2）25.短文两篇（2）综合性学习：漫话探险（2）

  第十六周26.猫（2）27.斑羚飞渡（2）

  第十七周28.华南虎（2）29.马（2）

  第十八周30.狼（2）综合性学习写作口语交际：马的世界（2）

  第十九周复习

  第二十周考试

  语文教师工作计划2

  时间从来不会停下它的脚步，尽管，我们有时也曾尝试努力抓住它的尾巴。悄然而至的三月，让我不得不感慨时光的稍纵即逝，让我不得不想方设法让时间溜走地更慢一点。新学期伊始，我再次站在八年级的讲台上，面对着的是92个熟悉却也陌生的孩子。

  为切实有效地搞好教学工作，顺利完成教学任务，努力使学生能达到最佳的学习效果，我将创造性的使用教材，大胆尝试语文教学和评价制度的改革，力求创设风格独特、充满活力、学生欢迎的语文课堂和语文学习氛围，最大限度的提升学生的语文成绩和综合能力，为了达到这一目标，具体计划如下：

  一、指导思想

  以科学发展观指导教学工作，以初中语文课程标准为依据，落实每一节课，努力提语文课教学质量。

  二、工作重点

  1.学习有关课程理论：《语文课课程标准》，探讨在语文课教学中实施新课程理论的有效途径和方法，规范师生课堂行为，充分发挥学生的主体地位，构建诗意课堂。

  2.认真落实备、教、批、辅等常规教学工作。

  (1)坚持有实效的备课，精心设计课件。

  (2)加强对学生的学习的考查，严抓落实，把知识点的学习，过关切实落到笔上。

  (3)培养学生良好的学习习惯。

  (4)培养学生良好的阅读方法与习惯。

  (5)培养写作的兴趣和良好的习惯，增强习作的新颖性。

  3.优差辅导方面。

  ⑴发现闪光点，创造成功的机会。

  ⑵用爱心去温暖，用耐心去呵护。

  ⑶授人以渔，教给方法，提高兴趣。

  ⑷结对帮助，齐抓共管。

  针对优生的铺导以课堂教学为主要形式，教师在课堂上要注意提问一些有针对性，概括性较强、难度较大的问题，培养优生的思维。

  三、教学具体措施

  (一)做好教学常规工作

  1、认真钻研教材、课标。熟悉教材及其指导思想，认真备课，写好教案，上好每一节课。做到授课胸有“书”，及时检测。

  2、 虚心学习，本期听课要不少于20节，多听刘妮娜老师的课。

  (二) 积极参加教研活动，提高业务水平

  1.积极参加省、市的教研活动，提高教研能力。

  2.努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与语文学科相关的理论知识，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

  (三)激发学生兴趣，提高学习成绩

  1.优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用阅读、讨论、讲解、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

  2.精心设置每节课的练习和作业，让每一个学生都有收获，真正做到因材施教。

  3.认真做好学困生的工作。以鼓励为主，温情教育。帮助学生分析原因，建立自信心，并结合授课因材施教，教给他们学习的方法与策略，提高其学习兴趣。

  4.坚持认真上好阅读课，让孩子以书为友，与书为伴，在浓浓书香中提升语文素养。

  我们在路上。一路摸爬打滚，跌跌撞撞，却有师友一路相伴，一路走走停停，亦步亦趋，却有同事一路相伴，一路风风雨雨，阴晴不定，却在每一次艰难前进时，可以看到身边孩子的纯真的笑脸，愿2015历经风雨，终能守得云开待月明。

语文教师工作计划3   这学期我继续担任初一年级1、2班的语文教学工作，为了更好的开展工作，特制订如下计划：

  一、指导思想

  在党和国家的教育方针政策的指引下，以全面推进素质教育为方向，以继承中华民族优秀文化传统、吸纳世界文化精华为宗旨，全面提高学生的听、说、读、写的能力；联系生活实际，把语文学习与生活实践有机地结合起来，开展创新学习、探究性学习，培养学生装的创新能力和钻研精神；同时，不断提高学生装的沟通能力，加强学生的竞争与合作意识，提高学生自学能力，以达到学生语文综合素质的全面提高。

  二、教学的总要求：

  认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

  三、学生现状分析：

  学生的语文水平有一定的差距，尤其是学生在阅读理解方面，还存在着明显的问题和一定的难度。个别基础很差的同学甚至在字词方面不过关，学生自主学习的能力不是很强，我现在在教学中努力尝试去做的就是努力增加学生的课外知识含量，让孩子多接触文学作品，在讲课中拿出一定的时间来消化并对优秀文学作品和文学形象加以解读和赏析，最基本的想法就是先培养孩子的语感然后激发学生对文本学习的兴趣。

  四、具体工作：

  1、提高教学质量向课堂45分钟要成绩，不仅需要老师要认真备课，学生也要积极的配合：

  ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

  ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，对学习新知识的接受能力等方面都要有明确的了解。

  ③“受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向学生传授知识而是让学生学会怎样去运用知识解决问题。

  2、组织好课堂教学：

  课堂是教学的主要场所，因此组织好课堂教学在整个的教学工作中起着至关重要的共用。关注学生群体，充分调动学生的积极性，注意信息反馈，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，使用文明用语，课堂提问面向全体学生，不忽略差生，要适当的设计简单的问题调动他们的兴趣和积极性，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

  3、走进学生，了解思想拨动，抓好学生的思想教育工作。玩是孩子的天性，对初一的学生来说，由于本身爱动、好玩，自控能力较差，因此常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，还有个别学习好的学生有时也会找借口不完成作业，对于这种种不好的学习习惯应该在初一的时候就给他们彻底改掉，因此这就需要抓好学生的思想教育工作，尤其是在学困生的转化上，对其努力做到从友善开始，从赞美着手，尽量避免用尖锐的语言伤害他们的自尊心。

  4、由于自己参加工作的时间很短，授课时间不是很长，因此对整个教学工作的把握不是很到位，教学设计不是很和谐，在设计问题时考虑不周，有时会使整个教学显得很杂乱，我想最主要原因就是阅历尚浅，经验不足，没有调整好自己的心态和位置，在本学期中我要充分的锻炼自己，积极参与教研组活动，虚心向其他老师学习，博采众长，提高教学水平。

  5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。多向名师学习，学习他们上课的技巧，同时学习作文教学中思维能力的训练方法。