错字笑话

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇错字笑话范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

错字笑话范文第1篇

在一个偶然的情况下，四个人在图书门口相遇了。

“砰！”蓝和帆相撞，蓝被撞倒在地上：“哎呀，谁这么不小心呀？啊！~~~~~”好冷，好酷，学校里有这么一个人吗？呀，难道......蓝不可置信地瞪大眼。

“对不起”帆冷冷地说。

蓝从地上爬起来：“你是帆吧，没想到你比传闻更冷，更酷。你好帅；能不能交个朋友。”蓝伸出手，见帆没有伸手的打算，尴尬地收回手：“我是蓝,听说，你打篮球打得很棒，能不能教我。现在不教我没关系，反正我们是朋友，以后有的是机会......”蓝唠唠絮絮地说个不停。

“你说完了吗？我没空听你废话，我要走了。”帆转身就走。

“喂，帆，这你就不够朋友了，怎么说走就走？我有话对你说。喂！”蓝看见帆头也不回，赶紧跑上去，死命拉住他的手。

“放手！”帆有点恼了。

“不放”。蓝与帆在进行“拔河比赛”。

一个漂亮女生走过，惊讶地望着蓝和帆：“你们在干嘛？”

“他们在拔河”一个声音插了进来。

蓝，帆停下动作，看着他们，那个声音的主人是个帅气的男生。“你好，我是康。”康笑着说。

“康？啊！你好，我是玲，很高兴认识你。”玲高兴地说。

“我是蓝。”

“我是帆。”

“没想到，我们学校的四大人物竟会在这里相遇，真是缘分呀！”康温柔地笑着。

“是呀是呀。”蓝附和着。玲也点点头。帆没有表示。

至此，操场上，餐厅里，图书馆里都有他们四人的踪影。日子过得很开心。可是最近玲总是躲着康和帆。蓝急了，跑去问玲：“玲，你为什么躲着我们？”

玲紧皱眉头，一脸的忧愁。

“玲.....”

“我......我喜欢上了帆。可是前天康对我说喜欢我。我......我该怎么办？我不想让康伤心，他那么温柔，我该怎么办？”玲一脸的无助。

“你去对帆说你喜欢他，同时拒绝康。”

“可是，我怕帆的回答会伤我的心。......”玲眼中蓄满泪水。

错字笑话范文第2篇

在一个茂密的树林里，住着许多小动物，其中最让人讨厌的就是小花猫。有一次，一只小狗骑着自行车从小花猫那路过，突然自行车坏了。小狗找到小花猫礼貌地说：“嗨！小花猫，你好。我想借你工具修好自行车。小花猫说：“小花猫是你叫的嘛！你应该叫我花猫大王，借工具不给。”小狗生气地说：“向你借工具不但不给，还让我叫你花猫大王，真是岂有此理！”

从此小花猫就和小狗就成了死对头。

有一次，小花猫到小鸭家做客，小花猫看见小鸭在给窝里的一只小鸡喂奶，小花猫问：“他的妈妈呢，怎么会是你给他喂奶？”小鸭回答说：“他妈妈因生病去世了，我要负责把他养大。”小花猫听到小鸭这么一说，受启发很大。他想：我也要像小鸭那样为大家多做好事。他发现有的动物乱扔垃圾，它就在许多地方立上了“请勿乱扔垃圾”的牌子，小花猫还把地下的垃圾捡起来扔到垃圾桶里。看到小花猫这么好的行动，大家齐声称赞：“小花猫干得好。”还一起推举他担任“森林卫生管理员”。

从此，大家更喜欢小花猫了。

东营市胜利实验小学三年级:明松

错字笑话范文第3篇

分散的校园文化资源难以成就大的气势和格局，特色校园文化可形成差异性、独特性。但如果是单一性的校园文化，也可能由此带来较难推广传播的局限性。因此要通过多种形式、多种方式的整合，整合校园文化资源，促进校园文化特色化、规模化、品牌化发展。泸州医学院现在分为忠山、城北两个校区同时运行，老校区和新校区之间还没有达到完全的融合。新老校区文化资源有效整合对于学校文化资源实现规模化、品牌化发展具有重要的意义。作为一种典型的多校区办学高校，泸州医学院要充分利用校园文化在多个校区之间的文化宣传与辐射作用。例如，通过校园文化的建设与资源整合可以实现多个校区之间的学风建设，促进校风的形成，最终形成各个校区之间的形象。在校园文化间的过程中可以采用在各个校区之间建立起相互激励机制，激发师生员工的校区自豪感以及责任感；利用校区之间师生的自我激励、自我约束放松来发挥其内在的积极性与创造性。例如，可以提议在各个校区中开展多种形式的文化活动、社区服务活动、志愿者活动、无偿献血以及对外交流等活动。这样可以充分的反映出校园文化建设的特点及内涵，塑造良好的校区形象。而这种校区之间的文化建设工作还能够促进整个学校校园文化形象的形成，最终体现出“泸医”特有的大学精神。

现代世界的竞争实际上是文化力的竞争，而大学之间的竞争尤其表现在文化力的竞争上

一所学校的教学设备、管理程序、人力资源等都可以引进，唯独其文化性格是独特的，是不能引进的。在大学硬件建设、办学理念、管理模式、教学模式日益趋同的今天，校园文化性格是否鲜明，文化生命力是否旺盛，成为打造校园文化优质品牌的关键性因素，也是高校在新一轮竞争中取胜的捷径。与此同时，大学校园文化建设还必须以弘扬民族精神和时代精神为主要内容。一个民族的文化凝聚了该民族对生命、对世界历史的理解和感知，体现出了该民族最深层次的精神信仰和行动追求。中华民族在几千年的文化发展过程中已经形成了以爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、团结统一为主要内容的爱国主义精神文化。而在改革开放的不断实践过程中，当代中国人民，尤其是当代中国大学生在改革发展的过程中以其与时俱进、开放进取、勇于创新的精神促进了国家和民族的发展，形成了当代大学生独有的“大校园文化”。就是在这种时代精神与民族精神的交融过程中，实现了当代中国大学独特的大学文化。

高品质的校园文化是学校对外展示形象、提升品牌，对内凝聚人心、振奋精神，构建共同价值观的重要载体

学校通过打造、整合具有影响力的品牌校园活动，参与全国、各地区大型的竞赛活动，有利于提高学校的知名度和美誉度，有利于提升校园文化品位、有利于展现高校的良好形象，同时也为大学之间的比较和竞争提供了一个参考值和比较值，能够发现自身差距和优势，提升自己的发展后劲和潜力。对于学校内部来讲，高品质的校园文化能够凝聚人心，振奋精神，提升学校的软实力。

整合校内和校外文化资源能够形成地方特色，博采众长，为我所用

大学的功能之一就是传承文化。大学相对来说是个封闭的个体，但在经济全球化、信息全球化的时代，如果一所大学封闭运行，孤芳自享，将会切断与外部的联系。所以大学要培育出独具特色的校园文化，必须要不断吸收校外文化资源，特别是整合具有浓郁特色的地方文化资源，博采众长，为我所用。世界上所有的事物都是在对立与统一的过程中发展的。泸州医学院在多校区办学的过程中，为了建立并弘扬良好的校园文化，在多校区办学的过程中充分利用大系统与多个子系统（各个校区）之间相互作用的关系，通过协调均衡的方式实现了泸州医学院校园文化的建设与发展。从文化管理的角度来看，多个校区办学的高校应该对各个校区之间的价值观念、行为风气等进行融合；与此同时，还应该对各方的利益进行平衡，通过合理分配、相互协调的方式对各方利益进行均衡。学校作为这个统一的管理主体，在学校校园文化建设战略的目标指导下，利用校园文化建设作为个体与整体的平衡与协调途径，实现泸医学院内部传统和现代的人文、科学相互平衡，使得科技服务和学术研究在学校环境中能够得到更大程度的发展。

错字笑话范文第4篇

一、事业单位财政预算资金管理存在的问题

1.资金预算缺乏科学性

事业单位各项财政工作的顺利进行离不来科学的资金预算支撑，良好的财政预算资金管理能够在一定程度上为企业财政工作指明方向。然而，从当前的发展情况看，我国事业单位的财政预算资金管理缺乏科学性与有效性。不仅未有明确的预算资金管理办法，而且缺乏可靠的法律制度支撑。财政预算多是对未来半年或1年内项目经费、资金使用等问题的初步估算，其能够为事业单位的财政管理提供必要的支持。财政预算一般建立在零基础预算基础上，根据单位实际将项目经费向上级报送，并由上一级单位对预算进行统计。然而，目前大部分事业单位的经费预算上报未能遵循零基础预算原则，财政资金往往会超出预算，这极大地限制了预算资金管理作用的发挥。

2.预算资金使用率偏低

目前，45%以上的事业单位财政资金预算不科学，再加上对预算资金使用情况的监督不足，财政预算资金的使用率大大降低。部分事业单位领导对财政预算资金管理工作缺乏正确的认识，导致财政预算资金落实不到位，财政预算资金的使用目的很难得到真正实现。另外，事业单位财政资金在使用过程中缺乏有效的监督机制，资金记录更多的是对支出金额的详细说明，未对其使用效率做出科学评估，这在一定程度上降低了资金使用效率。

3.财政预算资金管理人员专业素质有待提升

传统的财政管理模式根深蒂固，在预算资金管理过程中，预算管理人员缺乏专业的预算理论知识与丰富的实践经验，其直接影响着事业单位财政预算资金管理的有效性发挥，部分管理人员缺乏良好的职业道德素养，在预算资金管理中容易出现越权、推脱责任等不良现象，存在一定的资金风险，这些都降低了财政预算资金管理的科学性与有效性。

二、事业单位财政预算资金管理的有效策略

1.建立完善的财务资金预算管理制度

事业单位财务资金预算管理工作的有效落实离不来完善的政策制度支持。因此，我国必须对事业单位的预算资金管理工作给予高度重视，根据当前事业单位财政工作的实际，制定出具有可行性的预算资金管理制度，使预算资金管理工作有法可依。这不仅需要事业单位相关工作人员的高度配合，而且还需要事业单位内部建立起完善的监督机制，对预算资金的使用情况进行实时监督，并对预算资金落实情况做好相应的记录，使每个资金预算环节都能够得到有效的监管，从而对预算资金的使用情况作出科学评估，提升财政资金利用的合理性。

2.增强预算资金使用效率

事业单位要根据财政预算资金管理现状，实施具有可行性的财政预算资金管理策略，使每一笔预算资金都能够落到实处，提升财政资金利用的科学性。首先，事业单位要根据发展实际，确定有效的预算资金管理方法，充分利用现阶段先进的计算机网络技术，对所需要的财政资金进行科学预算，提升预算资金管理工作的效率，尽可能与实际应用保持一致，避免资金浪费。其次，要充分落实预算资金监督管理工作，关注预算资金管理的每一个环节，做好预算资金开支记录，并对管理人员资金使用情况进行监督，避免出现私自挪用、资金不合理使用等现象。另外，要对预算资金的使用方向进行科学规划。预算资金使用过程中，充分考虑事业单位的实际，做到每一笔资金合理利用，并做好相应的记录，提升资金利用率。

3.提升财政预算资金管理人员素质

针对目前事业单位财政预算管理工作人员综合素质偏低的现象，必须对管理人员进行定期培训。首先，要对财政预算管理人员进行预算资金管理政策制度方面的培训，使其能够明确当前预算资金管理的方向、重点以及预算方法，对国家政策做出正确的认识。其次要培养管理人员责任心与工作态度，提升预算管理人员的职业道德修养。另外，事业单位要通过多种途径调动财政预算资金管理人员的工作积极性与主动性，使其能够明确工作内容与权限，做到权责统一，提高资金预算管理科学性。

错字笑话范文第5篇

【关键词】职校 资助工作 育人功能 优化措施

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0028-02

国家出台的中职学校资助政策，缓解了贫困家庭学生的经济困难，推动了中职教育的发展，培养了一批中等职业技术人才。中职学校资助涵盖国家免学费、国家助学金、自治区人民政府奖学金三大板块。其中，自治区人民政府奖学金为广西壮族自治区所特有。中职学校资助政策从2007年实施至今，已有9个年头，9年间该政策多次修改，日臻完善，使其育人功能不断地得到发挥。

一、职业学校资助工作的功能

（一）经济的帮扶功能

当前的中职资助政策，主要是从物质上对家庭贫困的学生进行帮助，国家免学费、奖助学金等资助工作的实施是针对家庭经济无力承担其学费及生活费的学生开展的，目的是从经济上对贫困生进行帮扶，让其在职业学校学习专业技能和基础知识，享受教育公平和教育均等的机会；国家助学金为学生提供部分生活费，减轻家庭负担，可以让他们安心学习，顺利地完成学业。

（二）思想的导向功能

对贫困学生进行经济上的资助，是整个资助体系当中的最低要求，有助于缓解困难学生的经济压力，但不能从源头上解决根本问题，资助工作除了达到对贫困生经济上的帮扶目的之外，更重要的是从思想上让学生感知政府、社会对他们的帮助和支持，感觉到社会的温暖与和谐。因此从思想上引导学生学会感谢帮助他们的国家、社会、团体及个人，从情感上激发他们，学会感恩，树立自强、自立的信心，学会自我解困及互相帮扶。另外，国家助学金、各级人民政府奖学金等的评定工作，能较好地激励学生刻苦学习专业知识，提升综合素质，努力成为高技能人才。

（三）诚信的塑造功能

开展助学金评定过程中，由于对贫困学生的评定主要是根据学生所在地政府开据的证明。但资助工作人员无法对每位申请助学金的同学进行充分调查、认证，无法精确地查实学生所填的情况，因此难免出现资助资金不能落实到真正需要帮助的人的现象，实现国家的精准扶贫。因此，在助学金申请之前，展开诚信教育，使学生能够了解到，国家资助资金目的是为了帮助家庭困难的同学完成学业，让资金用在真正困难的学生身上，而不是普慧政策。通过评定体系要求学生讲求诚信，重视个人信誉，严格要求自己，提高自身的思想道德素质。每一次助学金评定过程都是一次塑造诚信的过程，也是学生提高自我意识的过程，因此它具有诚信塑造功能。

（四）乐观向上的培养功能

受助的贫困生成长的环境都不优越，绝大部分都来自农村或单亲家庭，在心态方面或多或少有这样那样的问题，性格比较内向，不善于表达和沟通，在受助之后会存在多虑的心理，认为家庭经济能力好的同学议论他，看不起他，产生自卑的心理，严重地影响他们的心理健康。开展学校资助工作的过程中，对学生进行有效的心理疏导，使学生能够认识到，目前的困难是暂时的，不是哪个人的问题，是社会发展水平还不够高的情况下存在的暂时现象。为了缓解这种现象，国家、政府制定相关的政策来帮助目前生活困难的学生，是因为政府看到许多生活困难的学生，当他们得到帮助后都能够通过自身的努力学得知识，习得技能，以技术、能力和努力改变了家庭的困难，让家庭摆脱了贫困，带动一个家庭甚至一个家族走向脱贫之路，为社会做出贡献。教育学生用积极的态度去面对生活和未来，保持乐观的学习、生活心态，正确认识自己，树立信心，健康成长。

二、优化职校资助育人功能的措施

（一）优化资助体系，提升社会效应

一是优化资助人员工作体系。学校合理分配人力资源，建立完备的资助人员工作体系，重视资助员的工作，定期对资助工作进行考查评定，对表现出色人员给予奖励，让更多的高素质、高能力的人员参加到资助一线，建立一个高素质的资助人员队伍，提高工作质量与工作积极性，将资助工作更好地落到到位，将党和国家的爱心传递给学生，进一步发挥资助工作的育人功能。

二是优化评审系统。严格把关审核系统，增加审核环节。通过同学采访，老师评价，亲人探查等方式进一步了解申请人家庭状况。对其经济情况进一步了解，对其品行，人格进行评判。在审核中要环环把关，由此让学生在潜移默化中得到诚信教育、责任教育，让学生明白，助学金等来之不易，应当格外珍惜。

三是优化宣传手段。设立支持资助宣传的专项基金，以获得社会更多的资助。通过新闻采访，专题报道等多层次多途径，把资助政策宽范围地辐射到社会各阶层，提高中职资助政策在社会的知名度，使社会各界了解到目前中职学校资助的现状，引起全社会关注。然后，结合互联网技术，设立捐款网站，开通微信、支付宝账号，拓宽筹资渠道，动员社会广大群众，助力资助工作。让全社会重视中职资助工作，帮助更多需要帮助的学生，并以此撼动受助学生的心灵，让收到社会各方支持的学生对社会心怀感恩，立志回报社会，从而形成从助己到助人的良性循环。

（二）加强德育教育，促进学生发展

加强对家庭经济困难学生思想政治教育，树立自强意识、感恩意识、责任意识，增强幸福认同感，使他们正确理解学生资助工作传递的关怀和情意的真正意义，为家庭经济困难学生提供强大的精神动力。

一是开展励志教育。以资助工作为平台，将励志教育和校园文化有机结合，社会主义文化建设是中国特色社会主义建设的重要任务，而学校是社会主义文化建设的重要基地。在校园开展资助文化建设活动有利于弘扬优秀传统文化。学生在优秀文化的影响下能丰富自身的精神世界，增强精神力量。如资助征文比赛，让贫困生谈受资助后的学习生活变化、内心感悟与未来展望，以展现资助带来的正面影响；或开展贫困生宿舍文化节，评比标准是最低的成本、最美的外观，让获奖宿舍获得奖金、学习用品等奖励，鼓励同学们努力学习，使简朴节约的生活理念蔚然成风。

二是重视人文关怀。将资助工作落实到个人，指导受助学生合理使用资助资金，将资金用在“刀刃”上，不做与提高个人素质无关的事。教导学生珍惜学习机会，认真学习，尽可能地在课堂上汲取知识。许多贫困学生不仅需要物质上的资助，而且还需要精神上的关怀。贫困学生较普通学生更加容易产生自卑自弃心理，老师应该定期开展师生谈话，关心他们的学习生活状态，帮助他们融入到校园生活中来，使他们形成健全健康的人格。立足社会，服务社会，回报社会。

三是实施感恩教育。成立学生互助小组，在某些方面，学生与学生的沟通比老师与学生的沟通更为简单直接。不妨成立学生互助小组，让学生成为老师和学校的代言人，将资助理念更好地在学生群体中普及。而担任这一要职的受助学生，能够增强自身的社会认同感，在完成工作，获得资助的同时，实现自我价值，激感回馈。

四是注重诚信教育，树立责任意识。诚信是最基本的道德规范和品质，在校学生年纪普遍较小，其人生观、世界观、价值观未能完全形成。人的“三观”对一个人是否能成为社会有用之人起着至关重要的作用。思想道德建设是形成正确“三观”的中心环节。社会上充满着形形的诱惑，学校要加强社会主义价值观的宣传，在工作过程中重视诚信教育，发挥其品质塑造功能。老师要对学生起到正确引导作用，将诚信教育渗入每一位学生心中。

（三）完善对资助对象的动态跟踪与评估

通过资助，能够帮助被资助学生树立正确的学习观，也使他们更加珍惜自己的学习机会，学习也会更加认真、刻苦、用心，为其以后走入社会打下良好的基础。因此，职业学校要对资助对象的学习、工作表现进行动态跟踪，及时了解资助对象的学习、工作状况。

随着社会的高速发展，人们的生活节奏逐渐加快，社会竞争也越来越激烈，由此引发的心理问题也越来越多。职校学生到企业顶岗实习，承担着学业、生活等各方面的压力，尤其是贫困生，由于成长的背景特殊，心理往往比较自卑、自闭，综合能力也相对较低。针对此种状况，学校应该投入更多的人文关怀，有效促进贫困学生心理健康。同时，为贫困学生搭建良好的实践平台。在经济上帮助他们的同时，提升其综合素质。定期和贫困生沟通，帮助他们及时解决实际问题。关心他们，并利用下企业跟班及寒暑假期间走访贫困学生，切实了解情况，传递温暖。

随着我国经济不断发展，中职技术人才的需求量也日益增大，中职教育受重视程度越来越高。国家出台的资助政策吸引了一大批生源进入中职学校，推动了中职教育的发展。有了国家与学校的共同努力，一定能够将资助育人工作落到实处。让贫困学生在受到物质帮助的同时，也能收到心灵关怀。从而使资助工作能够达到其根本目的――育人，为中国特色社会主义建设培养新型技术人才。

【参考文献】

[1]夏绪仁.论贫困大学生经济资助与思想教育的结合[J].上饶师范学院学报，2008（5）

[2]张琴.浅谈高校资助工作的育人功能[J].综合论坛（课程教育研究），2013（16）

[3]黄晓芳.当前高校学生资助工作存在的问题与对对策[J].前沿，2012（7）

[4]杨钋.高校学生资助影响因素的多水平分析[J].教育学报，2009（6）